（1-2烷煌的命名）教學反思我很榮幸地參加了這次百花獎高效課堂同課異構活動。首先，感激領導和同事給我這次鍛煉的時機。在這次同課異構活動中，有我感到中意的地方，也有我覺得遺憾的方面。現就具體情況總結如下。一、較好的方面1、復習烷基、妙基的概念和特點，溫故知新。2、利用新冠病毒命名視頻在知識點間進行過渡，思維跳躍小，教學結構緊湊。3、教學目標比擬明確。（1）充分組織商量交流，學生參與積極。12）重點教學內容是烷煌的系統命名法，從四個層級商量，全面系統，由易到難，深刻透徹。13）通過對烷煌系統命名的學習，了解怎么給烷煌命名。4、教學內容精確、全面、系統，且主次清楚。5、充分發揮多媒體教學的優勢，利用社會生活中的實際圖片和事例，結合學生已有生活體驗，激發學生興趣。二、存在的問題1、教學內容設計的不夠完美，導致最后學生活動沒有進行，在非重點知識點上，速度偏快。因為本節課的思維容量較大，個別理論根底知識不扎實、實驗能力差的學生可能會感到學習困難。2、練習量偏少，對學生掌握知識的情況預設沒有到位。三、努力的方向1、進一步深刻學習新課標理念，自覺按照相關要求，認真進行教育教學。2、研究考綱和教材，認真備課，突出重點，化解難點。3、鉆研教法，充分了解各種教學方法的優點和缺點，針對不同內容，靈敏運用。4、努力提高自身思想素養和文化水平，強化學習，關懷時事，關注生活，在教學中理論聯系實際，在內容上書本與社會結合。5、勤于總結，特長反思，樂于交流，敢于表達，虛心學習,追求進步。教學設計一烷妙的命名一、教材分析（烷燒的命名）是選擇性必修三第二章第一節課時2的內容。有機化合物結構復雜，種類繁多，普遍存在同分異構現象。為了使每一種有機化合物有對應一個名稱，所以必須按照肯定的原則和方法，對每一種有機化合物進行命名。這是高中化學中唯一較系統地學習的有機物的命名方法，通過命名來區別不同物質，更重要的是利用命名來反映物質內部結構的特別性和分子組成中的數量關系。同時，還可以從有機物名稱了解物質結構，從而可以初步推斷物質的大致性質。這一節的內容可以說是學生今后學習有機物知識的必要環節。因此在學習系統命名法時，首先要使學生了解掌握命名法的重要性。二、教學目標1＞知識與技能：11）掌握烷妙的習慣命名法以及系統命名法。12）能依據結構式寫知名稱并能依據命名寫出結構式2、過程與方法：[1）通過練習掌握烷煌的系統命名法。12）培養學生的有序思維能力。（3）通過在教學中創設情景、制造問題商量、交流、分組合作,充分發揮學生的主體作用，引導學生比擬、歸納、動手練習。3、感情態度與價值觀：[1）通過烷妙命名的學習，使學生體會到對規律的理解與觀賞;12）從命名編號的有序性，使學生有序思維（即思維的有序性），讓學生體會科學研究方法的重要性。三、教學重難點重點：掌握烷妙的系統命名法；難點：命名與結構式間的關系，系統命名法的幾個原則〔長、多、近、簡、小等）四、學情分析：學習本節課前學生已經具備了以下知識根底：1、知識技能方面：學生已經學習了有機物的分類、碳原子的結構特征以及同分異構體的推斷與書寫，了解了有機物同分異構現象的原因。2、學習方法方面：對同分異構現象的拼插，使學生對重復同分異構體的區分有了肯定的經驗，掌握了肯定的歸納方法。烷好的系統命名比擬簡單掌握，在充分掌握這個知識的根底上讓學生自己命名。五、設計思想本節內容注重學生自學能力和歸納能力的培養，烷燒的系統命名是高中階段學習的唯一的有機物的命名方法，在教學中創設情景，充分發揮學生的主體作用，組織學生較多商量、較多練習，尤其要注意抓住學生命名時經常出現的錯誤，如選錯主鏈等，以改錯的形式使學生明確產生錯誤的原因。教學設計思路：創設情境，提出問題一-＞閱讀材料，解決問題一-＞知識應用，能力提升一-＞意義建構，達成目標。六、教學過程閱讀教材28頁引導學生自學：1、學生自學“妙基〃、”烷基〃的概念，思考、商量并自主復習烷煌的習慣命名法原則：分子內碳原子數后加一個“烷〃字，就是簡單烷煌的名稱，碳原子的表示方法：1.碳原子在1?10之間，用“天干〃；2.10以上的則以漢字“十一、十二、十三……〃表示以下戊烷的同分異構體分別叫什么？2.課堂教學：烷煌的系統命名法講述烷燒系統命名法命名的步驟:[1）選定分子中最長碳鏈做主鏈，并按主鏈上碳原子數目稱為某“烷〃。[2）把主鏈里離支鏈最近的一端作為起點，用1、2、3等數字給主鏈的各碳原子依次編號定位以確定支鏈的位置。13）把支鏈的名稱寫在主鏈名稱的前面，在支鏈名稱的前面用阿拉伯數字注明它在主鏈上所處的位置，并在數字與名稱之間用一短線隔開。14）如果有相同的支鏈，可以合并起來用二、三等數字表示，但表不相同支鏈位置的阿拉伯數字要用“，〃隔開；如果幾個支鏈不同，就把簡單的寫在前面，復雜的寫在后面。［二）.簡單練習3-甲基-6-乙基辛烷2,5-二甲基-3-乙基己烷［三）歸納命名原則①名稱組成：支鏈位置--支鏈名稱--主鏈名稱②數字意義：阿拉伯數字支鏈位置漢字數字相同支鏈的個數③寫母體名稱時，主鏈碳原子在10以內的用“天干〃，10以上的則用漢字“十一、十二、十三……〃表示。教師引導：1.系統命名原則：①長選最長碳鏈為主鏈。②多_____遇等長碳鏈時，支鏈最多為主鏈。應該選擇a鏈③近離支鏈最近一端編號。④簡一__兩取代基距離主鏈兩端等距離時，從簡單取代基開始編號。從右邊開始編號，甲基比乙基簡單⑤小——一支鏈編號之和最小。支鏈編號分別為：3,3,