幼兒園小班教課設計《方臉和圓臉》含反省小班教課設計《方臉和圓臉》含反省合用于小班的語言主題合用范圍教課活動中間，讓幼兒領會一家人在一同友善、高興地生活才是快樂，愿意踴躍參加議論故事情節并清楚地表述自己表達方式的想法，進而理解兩故事人物分與合的心理變化，在感知故事內容的基礎上，理解角色特色，快來談談幼兒園小班《方臉和圓臉》含反省教課設計吧。活動目標：愿意踴躍參加議論故事情節并清楚地表述自己的想法，進而轉折思慮兩故事人物分與合的心理變化。領會一家人在一同友善、高興地婚姻生活才是快樂。在感知故事內容的基礎上，理解角色特色。加強思想的自主性。活動準備：《方臉和圓臉》背景圖，先期家具的熟知活動過程：一、講話導入1、老師請來了兩位朋友?(老爺爺、老奶奶)2、給他們取個名字，(方臉叔叔和圓臉奶奶)二、講故事，找出方和圓1、“山腳下住著三戶人家”到“好，就這么定啦，分吧。”2、請小朋友幫忙找一找，看看哪些東西是方將的，哪些東西是圓的。幼兒找好后，請幼兒教育到前面談談。----思想清楚3、你們真聰慧，都幫老公公和妻子婆找到了他們各自的。三、指引幼兒議論“是分好仍是不分好”。1、那么老公公和妻子婆是怎么分的呢?“老公公站在院子里一看”到“褂子是方的，袖子是圓的!”2、這可怎么辦呢?他們老兩口分便了一上午，越分越分不清。請小朋友幫幫他們，你感覺方和圓分得直奔嗎?桌子和釘子能獨自嗎?為何?-----勇敢表述3、那老公公和妻子婆能分開嗎?為何?幼兒議論。---舉牌互動。四、一家人在一同才高興。1、小朋友們都替老公公和妻子婆想了方法，有贊同分的，有不一樣意分的。“老兩口再以相互一看，又發現到結尾。”2、“老公公和妻子婆分開了嗎?”(沒有)為何呢?(指引幼兒講出一家人在一同才高興)3、本來一家人在一同高高興興小兩口得才快樂。五、快樂的家暖和的家1、這里還有三個家，你們看看，感覺他們高興嗎?本來是*的家。你們看看怎么看出來他們很高興?*小朋友你們家喜悅嗎?那以前有沒有不高興以前的事情啊?本來只需我們相親相愛就會永久高興的。2、第三個家你們猜會是第五個喜悅的家嗎?是哦。那么又會是哪個小伙伴的家呢?想一想沒錯你們家人是否是相親相愛?也許第三個快樂的家就是你的喔!方臉和圓臉反省：小班小朋友他們的思想是詳細民眾形象的，在學習過程中要側重感知事物的顯然特色，簡單形成定勢。但是菱形幾何圖形的認識常常過于單一、抽象。選擇因此我們教師在教育內容的選擇上時，既要切近幼兒的生活，這不單而使幼兒感興趣的事物和問題，有助于又要有助于拓展幼兒的經驗和視線。于是，那時我教課研究展開了一個語言教課活動《方臉和圓臉》，活動目標：1、思慮故事的主要段落內容和情節，感覺故事的風趣，知道物體有方有園，各實用途;2、愿意察看，勇敢表述對四周物體形狀的認識。第一我出示掛圖，請幼兒察看掛圖，激發幼兒的興趣：山腳下住著三戶人家，我們一同來看看這戶人家住著誰?老公公和妻子婆長的怎么樣?而后我完好的敘述故事第一遍，請小朋友議論：方臉老公公和圓臉厭煩妻子婆各喜愛什么東西?故事熟習后我逐副出示掛圖再次熟稔完好敘述故事，幫助少兒理解故事內容。請小朋友談談：打斗老公公和妻子婆吵嘴要分家了，她們各自想要什么?老公公和妻子婆究竟分家了沒有?為何他們不分了?接著我能否小朋友閱讀《小朋友的書·讓我試一試》第13——16頁“方臉和圓臉”，鼓舞幼兒相互溝通閱讀的感覺。最后幼兒談談在四周環境中還有哪些物體是方的、圓的?在我們四周切面還有哪些東西有圓也有方?分開會怎么樣?我還看到過什么形狀呢?整片故事特別有興趣性，幼兒的注意力向來緊隨著老師沒有轉移過，并且在活動設計中，某個環節設計的問題都有順序漸進的成效：第一個環節中，教師的發問是為了啟迪幼兒察看老公公和妻子婆的主要相貌特色——老公公挺瘦，長著長臉盤;妻子婆挺胖，長著圓臉盤。在第二個環節中，教師的發問更是讓中學教師幼兒懂得了圓有圓的用途，方有方的用途，就像方臉老公公不會和圓臉妻子婆不可以返家同樣，方和圓缺了哪同樣，就發揮不出它的作用。而最后一個環節，則是對整個社區活動的一個延長。經過興趣性的故事更是讓幼兒劃分開了圓形和方形，并且在找尋四周環境池水中的物體輪廓時，也認識到了其余幾個二維，察看經過自己的察看和