千里之行，始于腳下。第2頁/共2頁精品文檔推薦關于疫情期間教師停課不停學網課工作總結

關于疫情期間老師停課不停學網課工作總結關于疫情期間老師停課不停學網課工作總結一段時間的工作在不經意間已經告一段落了，回顧這段時間的工作，信任你有很多感想吧，是時候細致的寫一份工作總結了。

為了讓您在寫工作總結時更加簡潔便利，以下是我為大家整理的關于疫情期間老師停課不停學網課工作總結，盼望能夠關心到大家。關于疫情期間老師停課不停學網課工作總結1線上課堂已經實施了一段時間了，從起先的各種不適應到現在的漸入佳境，信任我們每個人都有自己的想法，怎樣讓孩子們在有限的線上學習時間中獲得更多的學問和實力，我是我們老師在備課時必要考慮的內容。

首先，從教材動身，依據目前孩子們的居家現狀，我們要變更傳統的教化教學方

法，選擇適合同學居家學習的內容，選擇好內容后，思考以怎樣的形式就本節課內容賜予方法指導，而不是講授學問，傳統的課堂中，師生互動，老師能夠剛好了解同學的學情，課堂中的生成性內容老師能夠剛好賜予指導，線上授課老師在電腦的這端，同學們在電腦的另一端，老師是對著電腦屏幕授課，無法剛好監測到同學的學習狀況，因此，純粹的講學問性的內容是不能滿足不同層次同學的必要。

所以，課堂上賜予同學學習方法的指導是很重要的。

我在教學時運用屏幕共享功能給同學播放微課視頻，在播放的同時邊暫停邊講解，讓每個同學都能學懂。

在講解完新課之后練習時間對同學進行提問解答，檢測同學的學習效果，由于在網絡上教學，和同學不能干脆問答，在

上課的時候我選擇了讓同學按依次回答問題，每個同學都提問到，依據回答來檢查同學的學習狀況，假如有問題再進行講解，要讓每個同學都能學會。

有時候課程結束后，給同學屏幕共享廣播操進行熬煉，讓同學在學習的同時也熬煉身體，身心愉悅。

教學效果同學和家長反映良好。線上課堂還在持續中，我們尊敬的各位老師同樣沒有停下思考的腳步，加油!關于疫情期間老師停課不停學網課工作總結2依據縣局停課不停學工作要求，星閣路學校主動行動起來，一方面做好各項疫情防控工作，一方面牢記育人使命，如期“開學”，為星學校子開啟“不一樣”的校內生活。

現將我校近兩周來的線上教學活動總結如下：

一、制定各類支配，保證線上教學有序進行凡事預則立，不預

則廢。

2月10號之前，老師們就已準備好教案、個人教學支配、線上授課支配，教研組長備好教研組支配、集體備課支配，各科課件，確保線上教學順當開展。

二、多種形式教學，保證同學學有所獲

1、微信答疑。激勵同學跟著電視直播的進度學習，如有不會的問題剛好請教老師，進行線上答疑。

2、微課視頻補充。

將空中課堂上的教學視頻分學問點剪輯，當直播中消失與教材不太連接的地方時，按學問點發微課視頻補充。

3、直播教學。為了關心同學更好地理解，老師用釘釘直播親自講解重難點。

4、堅持閱讀，拓寬同學學問面。

5、優秀作業展評，培育同學好習慣。

三、家校協同，保證育人有合力以班級管理為陣地，召開視頻家長會，讓每個家庭創建一個優良學習的

環境，激勵家長引導孩子自我探究、認真學習，使家長在孩子的學習中擔當主動的角色。

最終目的是把家庭變成同學學習的一個重要場所，讓每一個同學在隔空管理的狀態下，通過結合多方力氣協作，提高自律性，達到學習的實效。

四、線上授課滿意度調查為了剛好有效駕馭各位同學對線上授課的滿意度，提升我校的教學服務質量，更好的為同學供應后期授課，我校細心策劃了線上授課滿意度調查。我校將認真對待每一份問卷，全部調查結果都將成為我們今后工作中努力和改進的指導依據。疫情當前，星閣路學校全體老師用滿腔熱忱，書寫育人信念;用實際行動，詮釋大愛師魂;用激情與擔當，戰勝疫情;用敬業與才智，為同學保駕護航!關于疫情期間老師停課不停學網課

工作總結3直播授課對于我來說是第一次，有很多地方必要摸索和嘗試。

在這幾天的網絡教研、在線培訓和網課準備中，我有下面幾點感受：

1、網絡教研打破了學校壁壘，眾人拾柴火焰高以前我備新課時，一般是都是和本校的生物老師進行新課溝通，基本沒有機會和其他學校的生物老師共同教研溝通看法或者共享課件。

近期，在教研員杜老師的組織和領導下，我們金水區的生物老師們在釘釘平臺上進行了網絡教研。結合形勢，八年級開學第一課是傳染病及其預防，陳陽老師共享了“防疫三字經”，董瑜老師共享了新型冠狀病毒的科普漫畫，楊行老師共享了自己制作的微課，都讓我嘖嘖贊揚!網絡教研真正打破了學校的壁壘，讓我能向其他學校的優秀老師溝通和學習，給了

我一個更高的起點，關心我這樣的青年老師開闊思路，從而備好課、上好課，更好地服務于同學，真是眾人拾柴火焰高!

2、網上授課更有利于整合優秀網絡資源，提高內容質量線上有很多優秀的課程資源，比如“一師一優課”、“網絡云課堂”、“學在鄭州”平臺同步課程、“學習強國微課堂”等等，以前由于硬件條件有限不能在課堂上實現同學人手一個平板看微課、做虛擬操作等等，但是現在我可以利用好網絡上的各類優質教化資源，經過篩選后擇優舉薦，引導同學進行學習，有利于提高學習內容的質量。

3、老師省下很多教學管理時間，可潛心充分備課平常上班，我要參與到同學管理中，比如值班看同學午休、就餐、大課間，處理同學違紀、儀容儀表不合格、同學請

病假等各種事務。

這些管理事務的確占據了我很多的時間和精力，再加上批改作業和上課等，使得備課時間特殊緊湊。現在網上授課，同學在家里，我省去了一大部分管理同學的時間;另外上課可以幾個班的群拉進一個直播間，我又省去了去幾個班反復講課的時間;還有借助“問卷星”布置作業大大提高了作業的批改和統計效率，也節省了很多時間。

這樣算下來，我每天可以有充裕的時間好好靜下心來備備課，多在網上學學別人的優秀教學案例和設計，精進自己的教學設計，提高專業實力!當然，我始終認為線上教學還是不能完全取代傳統的線下教學，它還是有它的局限性的：

1、老師無法把握同學的聽課狀態，師生溝通互動有限直播課上我看不到每個同學，無法看到同學

的聽課狀態，不能剛好地進行聽課效果反饋，也無法對同學進行較好的課堂管理。

另外在直播過程中，我也不能點名提問某個同學問題，了解他的思維狀態，只能是同學有疑問了“連麥申請”，而且一次只能連麥一位同學，不能實現小組溝通，這樣的方式師生之間和生生之間的互動和溝通很有限，讓我無法很好地把握同學的聽課狀態去調整授課步調。

2、幾個班的群拉進一個直播間，不能很好地分層教學我授課的四個班層次略有不同，平常上課我會有針對性地調整授課內容，現在網絡授課依據課表支配，我的四個班同時網絡授課，這便要求我一刀切地上課，不能很好地針對不同層次的班級分層教學。

但不能否認的是，線上教學的確是線下教學的有力補充，我信任在將來我會

更好地利用線上教學方式，揚長避短，讓線上和線下相輔相成。

當下，面對疫情，我作為老師，好好備課，上好網絡直播課，保證同學的學習質量，就是在履行自己的另一份防疫責任!關于疫情期間老師停課不停學網課工作總結4緊鑼密鼓的一天結束了。

從早上七點起床，通知孩子朗讀課文，布置預習作業，到起先線上同步學習，布置線下作業，完成課后輔導，作業批改等工作。一切好像跟平常上課沒有什么區分，由于這些都是教學常規工作，但是卻又覺得跟平常上課大大的不同，是不能馬上了解到孩子們對學問的駕馭度，還是不能馬上為孩子們答疑解惑?是不能彎下身手把手的訂正孩子們的生字書寫，還是已經被群里家長們的信息狂轟亂炸的昏了頭?安靜的課堂搬上了手

機，電腦，電視，紙質的練習變成了五花八門的電子書練習圖片。

老師們各個變成了電腦小能手，錄視頻，找小程序，錄微課，盡己所能的讓同學真正在線上學習到學問，而不是讓同學感覺這只是一場轟轟烈烈的課堂玩耍。

為了更好的開展線上課堂工作，學校提前支配家庭教化高級指導老師開展了一次大型的線上直播講座，講座名稱為送給新學期有幻想的孩子，這場講座意在激發同學學習熱忱，讓家長孩子們提前生疏線上學習模式。教務處事先布置老師完成了課堂預案，讓老師們提前一天將課堂預案發到同學群，課堂預案包括本課的上課內容，課前預習內容，課后復習內容，重點難點等等。老師們同步線上學習，認真記筆記，課后在微信群里再進行學問補充，在同事群里溝

通好的教學閱歷，在釘釘群里批改作業線上學習的老師們聽得特殊認真。

線下溝通的特殊的熱忱，相互取經，老師們輔導作業絲毫不敢馬虎，各種大招齊上陣。

當然查遺補漏，一個也不能少，老師們一天的工作就這樣在忙亂中有條不紊的進行著。即使特殊的不適應，但是也不埋怨。疫情雖然將大家關在家中，但是關不住大家工作的熱忱，群里有老師始終在期盼，正式上班的那天早日到來。

我想當老師們站上講臺的那一刻，確定會對孩子們說一句：孩子們，我想死你們了。家長們在這一天也不閑著，早早的測試線上學習的工具，確保自己的孩子其次天能準時準點的聽上課。所以電視機前、電腦前、手機前，倒映著孩子們求知若渴的眼睛。

家長們此時也成為了老師，在微信群里

詢問老師問題，監督孩子批改作業，按時按點完成老師布置的各項任務。

群里人員太多，很多信息不能剛好回復，家長們也都能理解，關心老師協調處理問題。這場疫情讓家長與老師之間的關系變得更親熱，我想也讓家長更加的明白了老師一天的工作日常，信任回到學校會更好的協作老師的工作。這是濱江學校老師、孩子、家長們的一天。

我們學校的現狀也僅是全國各行各業的一個縮影而已，工作不能停，停課不停學。我們始終在貫徹上級領導的指示要求，并嚴格實施。關于疫情期間老師停課不停學網課工作總結5第一次網上授課，內心充溢激烈和期盼。

我提前幾分鐘進入課堂，利用課堂答疑功能跟同學們進行了簡潔的互動之后，首先強調了上課的幾點紀律，無規章不成方

圓，只有先立住了規章，才能保障后面的學習，其次，為了保證同學能簽到，我特地把簽到時間設置到最長，并開啟課堂答疑功能，與同學隨時互動。

最終，在簡潔介紹了高等數學的課時學分之后，跟同學們溝通教化的意義在于育人，引起同學共鳴，營造歡快的學習氛圍，激發大家的學習熱忱。然后正式起先了本節課的學習。雖然網上授課隔著屏幕，但是通過搶答，點名和課堂答疑互動的方式，也收到了良好授課效果，也有以下幾點感悟：第一，同學們高漲的學習熱忱愈加激發了我的授課熱忱。

使我深刻體會到良好的師生互動是教學取得成功的關鍵，在以后的教學中我會接著保持良好的師生互動模式，提高同學的學習愛好。其次，才智樹翻轉課堂的運用提高了老師的工作效

率。表現為自動生成上課報告，簽到率，課堂互動，還有課后作業提交，課前預習狀況等一覽無遺，有利于統計考勤，批改作業，了解同學學習狀況。

第三，盡管才智樹在授課方面有確定的優勢，但是也存在以下弊端：一是同學不能語音，