容詞容程“”1地圖上的發現1910年一,國氣象學家魏wèi格納正在家里養病漫不經心地看著墻上的世界地圖2①漫經心”說明了什么?]突然他發現了一個有趣的現:南美洲東海岸的輪廓(kuò跟洲西海岸線很吻合。經過仔細觀,進一步發現,界各大洲的邊,然像鋸齒一樣參差cēncī]不,卻恰好可以拼接在一起[②突說明了什?魏納的這一發現有什么意義3段導讀這一自然段講魏格納從地圖上發現世界各大拼接在一起可以成為一整塊。4格納展開了進一步研究。1912,提出了“大陸漂?說。句導:進一步說明魏格納的“大陸漂移說的出不是有根據的胡,而是有科學預見性的而這種預見性恰恰在后來被證明是正確的。大漂移說認為兩多年前地球上的大陸原是一整塊。后,這塊古老的大陸裂開了開漂移逐形成了今天地球上各大洲的分布[導讀這里用作詮釋的說明方,解釋了大漂移說的要內容5[③魏格納是怎樣出“陸漂移說?]段導讀這一自然段寫魏格納進一步研究提了大漂說”第一部第1、2自段講魏格納從地圖上發現世界各大洲拼接在一起可以成為一整塊由提出了“大陸漂移說。12345

知識點詳解?①說明魏格納不是帶著什么目的和想法去看的。②說明魏格納的這個發現是不經意間看到的。這一發現就是提出“大陸漂移說”的前提和條件。?漂移:物體在液體表面漂浮移動。③魏格納堅信這一發現不是偶然的巧合于是他開始了大陸漂移的研究過了兩年的研究,才提出來的。

是這只是一個假說魏納沒有證據證明這些陸地原來是連在一起的。許多人不接受大陸漂移說為什么說“這只是一個假說?人們為什么不接?為此,學工作者進行了長期艱苦的考察活動。段導讀這一自然段寫魏格納為了證明自己的發進行了大量的考證工作。1913年一個考察小組在南極洲找到了煤些煤塊上顯示出遠古時代濕熱環境下生長的植物的(hén跡這些植物怎么會出現在南極洲這個嚴寒的冰雪世界中?7[這個反問句突出了什么?]段導讀這一自然段寫考察小組發現在南極洲的煤塊有遠古時代生長的植物的痕跡。8學家們繼續尋找。不,他們又在那里現了大量的動植物化石說明兩年前南極洲并不在今天的位置也不是現在冰封雪蓋的樣,是一個適shì合生生存的環境。9[“并不在……也不是……而是……說了什?科學家是根據什么得出結論?段導讀這一自然段寫考察小組還在那兒發現了大量動植物化石。10

1960年一支科學考察隊在南極一個山峰的懸,現了冰磧巖磧巖就是冰川攜xié帶巖石它面有冰川移動時留下擦痕。科學家們發,南極的冰磧巖和大洋洲、非洲發現的冰磧,是完全相同的。它們上面的擦痕顯,們全都來自同一大陸[導讀“完相同來自同一大陸”兩者之間存在因果關,者是因后是果。科學家們已經用事實證明了魏格納的學說是千真萬確的[考察隊的這一發現又證明了什?由此能體會到什么]段導讀考察隊在南極又發現了冰磧上有冰川移動時留的擦痕。些發現都證明:在地球上的幾大,在三億年前是連在一,那時大部分地區都被冰雪覆蓋著。后來古的大陸向北漂移漂赤道天也漸漸轉暖生長出茂密的森林還出現了恐龍等動物。[導:連在一起”“被冰雪覆蓋“長出茂密的森林等些假想都與前面的發現吻合了]兩億年前這大陸分裂了碎逐漸漂移到現在的位置,成了南極洲、亞洲、美洲、大洋洲……⑧是怎樣理解這段話的?]段導讀這一自然段主要寫這些發現得出了大陸漂移結論。6

④還沒有證據證明“大陸漂移說”是正確的還需要大量的事實做依據因為以前人們一直認為七大洲、四大洋是固定不變的。789

⑤突出了這個發現引起了科學家的重視與下面的“繼續尋找”相呼應。?適合:符合(實際情況或客觀要求。⑥兩億年前南極洲的地理位置、氣候環境并不是今天的情況,而是一個適合生物生存的環境。科學家是根據煤塊中有植物痕跡和大量的動植物化石來得出結論的。10?冰磧巖:全稱為冰磧礫泥巖是世界稀有的石種之一。其色為色褐、暗褐,質量重堅而脆內夾有砂石或其他小生物化石。11

⑦很久以前,現在地球上的幾大洲是連在一起的用事實證明了魏格納的學說是正確的。體會到魏格納等科學家勇于探索大自然奧秘的執著精神。12

⑧現在地球上的幾大洲在三億年前是連在一起的兩億年前這塊大陸分裂了,漸漂移到現在的位置上。說明這樣的假想與現在的實際情況相吻合。

些新的發現使大陸漂移說獲得新并被視為板塊構造學發展的基礎。人們永遠不會忘記魏格納的觀察和發現[⑨人們為什么永遠不會忘記魏格納的觀察和發?段導讀這一自然段寫這些發現使得大陸漂移說獲得生。第二部(第3~8自然段:講魏格納為了證明自己的發現進了大量的考證工,到了許多事實使“大陸漂移說獲新生。1.會本課的生字、新詞。2.正確、流利地朗讀課文。3.讀課文了解課文講了一件什么事。世界地圖。一

導入(出示世界地圖你現了什么?在一百年前德的氣象學家魏格納就是通看地,有了一個驚人的發現。讓我們到課文中看看究竟是什么驚人的發現吧。二

初讀課文1.讀課文根據生字表自學生字、新詞。2.組交流學會了哪些生字、新?3.饋學習情況。(1)名讀新,隨時糾正讀音。輪廓吻合鋸拼參不懸崖攜帶適合位生漫經(2)寫指導。①吻:右邊是勿,不要寫成匆。②:下面是直,有三橫不能漏寫一橫。③崖:注意與涯的別。(3)小組讀課,讀準字音。三

整體感知課文內容1.名按自然段讀課文。2.讀課文思考每個自然段的意思。3.課文分段。第一部分第、2自段:1910年一天魏格納通過觀察地圖發現世界各大洲的邊緣雖然參差不,卻恰好可以拼接在由提出了“大陸漂移說。第二部分第3~8自段:科學工作者的發現使大漂移說獲了新,人們永遠不會忘記魏格納的觀察和發現。4.據段意歸納文章的主要內容。5.師簡單介紹大陸漂移說和板塊構造學。13代人。

⑨一方面新發現具有深遠的意義,一方面魏格納勇于探索大自然奧秘的精神永遠影響著一代又一

學生的閱讀能力只能在主動的閱讀實踐中形成。只有主動積極的閱讀實才能加深理解體驗有所感悟和思考。這課教學可學生通過聽、讀思、品、評等方式進入閱讀情境經魏格納“偶然發現”“艱難求證的閱讀全過程,再以切實的感受活認從閱讀情境中走出來從而得到真正的發展。學習本課必須以充分的自讀自悟為基,后才能根據文章的特,緊扣文章的重點難點、疑點組多種形式的討論交流活動從做到“略中精,深化感悟。本文重點是了解魏格納發現、考證大陸漂移學說的過,難點是理解有關的地理知識。為了突破課文重難點感課文內容,發展學生的語文合實踐能,可通過講故事、聽錄音質疑、交流、合作探討、觀察實踐、擬小標題等各種方式充分調動學生的積極,充分發揮學生的主體,引導學生抓住課文主要內容以及給自己留下深刻印象的地,行充分的讀書實踐品魏格納的言,體會魏格納的心情感魏格納品質。應鼓勵學生課后上網或找一些相關文章讀一可是關于大陸漂移魏格納的文,也可以是關于其他發明發現的文,以深化對人物的認識和對觀”發現”的認,達到擴展知識提高閱讀能,受閱讀樂趣形健康的情感態度價值,面提高綜合素質的目的。1.解課文內,習魏格納善于觀察、認真研究的科學精神。2.感情地朗讀課文。世界地圖南極的圖片。一

導入魏格納的發現對于研究地理是非常重要的。發”并不等于就是對的必經過科學的驗證。讓我們跟隨科學工作者一起去驗證魏格納的發現。二

細讀課文1.什么魏格納能發現“地圖上的秘密?(1)生甲他開始只是漫不經心地后他細觀察才發現了這個秘密。從漫經心”這個詞,你知道了什么?學生乙魏格納不僅善于觀,還善于分析問題。(2)格納是個很善于觀察生活的人。(3)讀課文第自段。2.了證實自己的推魏格納展開了研,出了“大陸漂移說”。很多人不接為,學工作者進行了長期艱苦的考察活動。(1)讀課文第3~6然段。思從哪里看出是“長期艱苦?(2)體交流。①從年格納提出“大陸漂移說到1960年察隊在南極一座山峰的懸崖上發現冰磧巖前后經過了48年時間很長。

②很多考察工作都是在南極進行,南極的環境比較惡劣,學工作者要隨時面臨生命的危險。展南極的:寒冷,不毛之地。(3)48年科學工作者的足跡還遍布哪?世界各地(4)想對這些科學工作者說什?學生甲你們真了不起學生乙你們太辛苦了學生丙你們對待科學嚴謹的態,值得我們學習。……(5)讀課文第3~6然段。3.量的證據都表明現地球上的幾大,在三億年前是連在一的”(1)讀課文第、自段(2)們為什么永遠不會忘記魏格納的觀察和發?三

總結全文學完課文你有什么啟?希望同學們也做活中的有心人。1.四年級生接觸地理知識的機會還不教學中的難點是理解有關的地理知識。為,在課前教師可準備地球儀讓生自己觀察和了解上,通過大屏幕把世界地圖放大在學生面前讓每個學生了解七大洲和四大洋的位,會極大地激發生的興趣。2.引導學生交流讀書所得時先讓學生從地球儀上到南美洲和非洲的位,然后看看南美洲東海岸和非洲西海岸的海岸線形是不是如書上說的那樣吻合。這一課下還極大地引發了學生探索大自然奧秘的濃厚興趣。3.結課文時還可以讓學生圍繞魏納的重大發現靠的是什么進交,讓學生體會到認思考反復論證是格納獲得成功的不可缺少的因素可以鼓勵學生繼查閱有關大陸漂移學說的其他資料以發學生探索科學的興趣和愿望。1.一讀下面的,按字母表順序給它們排再按筆畫數從多到少的順排隊。注意書寫要工整。吻發煤現適存崖存發煤適吻現崖

煤崖適現吻存發2.句,出句子中的錯別字把確的字寫在括號里。

魏格納慢不經心地看著墻上的世界地圖(慢—漫經過仔細觀,他近一步發,世界各大州的邊緣,然像鋸齒一樣參差不,恰好可以拼接在一起。查—察近進州—洲科學工作者進行了長期堅苦的考察活動(堅—艱3.大漂移的過程是怎樣?4.細觀察我國的地寫寫你的發現和聯想。