本文格式為Word版，下載可任意編輯——生物體的組成方式三篇

方式指言行所采用的方法和樣式。在一定的生產力發展水平條件下，表現人類的簡樸的自然科學技術和社會科學技術發展水平，以及經濟、文化發展水平，新進的管理科學技術發展水平等。以下是我整理的生物體的組成方式范文三篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

第一篇:生物體的組成方式

懷著緊張擔心和期待的心情到了頂崗實習的學校，到了這里，既開心又憂愁。開心的是，這里的老師們都很好相處；憂愁的是，一直準備的都是高中的知識，到了這里卻是教初中，關鍵還沒有指導老師。

現在已經開始了正式的講，學生們都很聰明，接受能力也對比強。可是，我感覺自己講的一點都不好，真正上講知識的時候，特別枯燥。而且，上下過渡的也很不自然。反正就是講的十分不滿意。我覺得講的不好，心理和語言表達這方面有一定的影響，知識方面的把握這點也很重要。有些知識點，我感覺自己也不太了解，再給學生講的時候又怎么可能梳理的明了呢！百度的知識點，各說各的，感覺可信度又不太高。不過，我感覺主要的方面還是自己備備的不充分，假如備特別好的話，在講時自然而然的就能講好了。我覺得在這方面我做的不夠好，還有就是利用網絡資不夠，剛開始時沒有無線，想看教學視頻也看不了。現在能看了卻搜不到。

但是，這群孩子們都很可愛。在路上遇到時都喊老師好，老師好。有的孩子真的是一點印象都沒有，有時候連是哪個班級的都認不出。但是，在下他們都很尊重老師。聽到那聲老師好，真的是滿滿的成就感。他們是我的第一批學生，可能將會是我最終一批學生。我教會了他們知識，他們教會了我成長。我很感謝這些可愛的孩子，是他們讓我走上講臺不再緊張畏懼。雖然第一節我緊張的有點語無倫次，但是他們也寬容了我的這些缺點。

在培訓的時候，有位老師說，學生和老師最好保持一點距離感，由于距離產生美嘛！我也不知道以后的我會不會跟我的學生成為朋友，但是目前看，他們好像都不怕我。這一點我覺得挺不好的。終究，我是老師。還要安排一些作業要做，假如他們保持著這種狀態，以后的工作又怎么能好好的開展下去呢！我以后會在堂上多加注意，不能一味的對他們溫言細語，該嚴肅的時候還是要嚴肅的。只有這樣，他們在堂上才能好好的聽講。認真的做筆記。

當然，我也希望在堂下他們能把我作為朋友。相互尊重，相互理解。我相信我的學生都是一群可愛的孩子。跟他們說道理他們也都能理解。希望以后的某一天，在一起探討老師的時候還能想起他們的初一生物老師。

其次篇:生物體的組成方式

分子生物學它不象人體解剖學那樣直觀，不象生理學那樣有條理化，更不象內外科那樣有吸引力.好多醫學大學生三羧酸循環學得很好，甚至很精，但對于后面的分子生物學，即基因信息傳遞一章卻感到十分頭痛，好多大五學生在考研時考慮到分值較小而干脆放棄對這一章的復習.其實大家只要強制自己靜下心來花點時間先認真看好書本上分子生物學的第一章，即DNA的生物合成，當你對這一章看進去了，并且基本上看出了頭緒，我相信你一定有信心有興趣繼續看下去，并且最好是連貫性地系統性地看后面的，爭取一次性地看完分子生物學這一篇，用通俗的話說就是花大力氣啃掉這塊硬骨頭.假如中途有特別狀況，那么間隔時間最好不要超過兩天，否則你前面辛辛苦苦培養出來的興趣將會消失的一干二凈，你又將回到從前厭惡分子生物學的狀態.分子生物學理論學習只有通過自己看書理解才能把握。

除了學習分子生物學理論外，分子生物學試驗也很重要，只有通過分子生物學試驗才能學到書上學不到的東西。因此，最好在大學階段進入老師試驗室，跟老師研究生學習分子生物學技術，那樣才能更好地學好分子生物學理論。

現在分子生物學試驗發展十分快，假如只是看書根本把握不到多少東西，如DNA、DNA提取、PCR、文庫構建、測序等，在書上看著很繁雜，而且印象還不深刻，假如進入試驗室多做幾次，其實這些試驗是最基礎的試驗，而且不用看書都能自己做，原理十分繁雜或高深難懂，但實際做起來也不是很難。

第三篇:生物體的組成方式

由應試教育轉軌于素質教育，提高學生能力是其中的一個重要方面。其培養途徑主要是通過生物試驗來實現的。初中生物試驗包括觀測能力、試驗操作能力、分析試驗現象能力、試驗設計能力、綜合應用能力。因此，組織好試驗教學有著相當重要的作用。下面是我在試驗教學中的一些反思。

1．明確觀測目的和任務

觀測是人對客觀事物的一種生動的感性認識形式，它往往通過多種感覺器官的聯合活動，并在思維的參與下進行的。在觀測時，必需對觀測者預先提出一定的目的或任務，擬定一定的計劃，按計劃細心地觀測，提出問題，尋求某種答案，這樣才能保證注意力集中在所要觀測的事物中。例如：觀測洋蔥表皮細胞的試驗，試驗目的是要求學生在觀測中認識細胞壁、細胞質、細胞核和液泡。觀測前教師應強調細胞膜緊貼在細胞壁內壁上不易鑒別，有些細胞核也不太明了，要調好光圈，光線強弱要控制適當。使學生依照老師提出的目的要求去觀測。觀測的結果好壞，可由教師檢查，檢查方法可采取教師提問學生回復，也可讓學生繪制觀測的標本圖示，這樣一定能達到觀測的目的。在該試驗中，還應當強調在撕取洋蔥內表皮時要小塊的，假如太大塊，在蓋蓋玻片時，簡單產生氣泡，影響觀測。

2．明確重難點

對每個試驗，應首先把重點、難點提前告訴學生，同時圍繞重點、難點提出思考題或應注意的關鍵問題，讓學生在預習時有明確的目的、有思考的內容、有討論的話題。并經常參與學生們的探討，指導課外興趣小組對試驗內容進行預演，培養試驗課小骨干，讓他們在試驗課上充當小老師的角色，既發揮了試驗小骨干的作用，又充分調動了學生的學習積極性。

3．充分比較觀測

運用縱橫對比進行觀測，同中求異或異中求同。比較觀測能使學生從平常的現象中發現不平常的東西，從相像的事物中找出差異以及從差異中找出共同點或因果關系。如在觀測葉片的結構試驗中，教會學生比較觀測上表皮和下表皮，上表皮細胞排列更緊湊一些，更整齊一些，氣孔較少，而且緊挨著柵欄組織（柵欄組織像一排柵欄），這樣，學生在試驗中就會有針對性，便于觀測，從而減少盲目性，且印象深刻。

4．先整體觀測后局部觀測

教師要指導學生全面進行觀測，抓住事物的各個方面及其發展變化的全過程，這樣才能達到認識事物的目的。例如：觀測根毛和根尖的結構，先用肉眼觀測認識根的形態，把握直根系、須根系、主根和側根的形態特征，進而用放大鏡、顯微鏡觀測根毛的位置，根尖的結構，認識和把握根冠、生長點、伸長區及根毛區的細胞結構特點。

5．重復觀測

為了保證觀測的結果可靠性，觀測的次數要多，否則就難以區分偶然發生和一貫現象，也就是巴甫洛夫所說的"觀測、觀測、再觀測'，他深刻地透露了觀測的嚴肅性和科學性。由于學生自身能力、性格、知識水平的不同，在試驗中不可避免的會出現速度上的差距。對待這種現象筆者的做法是：劃分試驗小組時要根據以往了解的狀況進行合理搭配，在此基礎上對試驗速度特別慢的小組再進行加強指導，或把他們落下的個別次要步驟"演示'完成，以幫助他們在試驗終止后享受到成功的喜悅，為今后的學習樹立信心。對試驗過程中出現問題的學生應講明了道理布局嚴格要求，有時甚至手把手地教，以形成規范化操作。對每個試驗，允許各試驗小組在結果上出現一定的偏差，但試驗步驟非經允許不得更改（探性試驗除外）。當學生在試驗過程中出現了一些錯誤操作并且會影響試驗結論時，應引導學生分析原因，找到補救方法，以