《古詩配畫》說課稿一、說教材（一）教材簡析《古詩配畫》是冀教版信息技術教材小學第三冊第十七課。在此之前，學生已經認識了Word這個寫作的好工具，學會了用Word寫文章及版面的裝飾和插入字符等知識；在此之后，學生還將繼續學習利用Word來設計標題（藝術字）和編輯班報。因此，本課教學起著承上啟下的作用。學好本課內容，有利于學生比較熟練地掌握Word這個功能強大的文字處理和排版軟件。（二）教學目標1、認知目標(1)使學生掌握豎排文本框輸入古詩。(2)讓學生學會插入圖片。(3)讓學生學會調整圖片進行圖文混排。(4)讓學生學會文字修飾、文本框填充2、能力目標(1)培養學生藝術欣賞能力。(2)培養學生應用信息技術進行藝術創作的能力。3、情感目標在藝術氛圍中陶冶情操，在作品創作過程中培養美感，讓學生自我展示、自我激勵、體驗成功。（三）教學重點與難點1、教學重點：掌握插入文本框、圖片的基本方法。2、教學難點：圖片的環繞設置、文本框的填充。二、說教法本課采用的教學方法有“實踐導向法”、“情境創設法”、“個別輔導法”、“演示轉播法”。本節課突破難點的方法有兩個，一是通過個別輔導和小組協作輔導，彌補利用平臺學習的不足，幫助學困生。二是通過演示轉播法突破難點。例如對“文本框的效果填充”這一難點，由于操作步驟較多，選項復雜。解決程序是：學生嘗試，教師演示，學生再嘗試。成功后再提出新的要求，讓學生再次嘗試。當學生有新的發現時，進行轉播和點評，這樣，通過反復多次的嘗試和演示轉播，達到熟練應用的目的。三、說學法本課以自學為主，學生借助于預先設計的“自主學習平臺”進行自學，通過自學，明確學習目標；通過自學，完成學習目標；通過自學，完成學習的評價與總結。教師在課前指導學生熟練操作自主學習平臺，掌握利用平臺進行學習的技巧，提高自學的能力。四、說教學過程本課先從作品欣賞導入新課，引出任務，然后指導學生通過自學進行學習。首先，教師創設一個詩情畫意的情景：優美的古典音樂，精美的藝術名畫，抑揚頓挫的古詩朗誦。通過情意創設，使學生入情入景，充分感受信息技術與藝術相結合所創造藝術美的魅力。學生在藝術的感染下產生濃厚的學習興趣，激起“我也要制作出這樣美的作品”的熱情。從而很自然的引出任務：“你們知不知道怎么做出這樣的效果，想不想在WORD里做一個藝術型的古詩配畫？”接著，指導學生一邊自學，一邊實踐，完成各個任務。（一）素材瀏覽簡介：提供完成作品所需要的各種素材，包括文字、圖片、背景音樂。根據需要，可以隨時有選擇地下載素材。設計目的：讓學生了解現有的素材，了解作品的構成。為學生個性化地完成作品提供多種選擇。例如，不同的詩配不同的畫，配不同的音樂等。這種選擇的過程需要學生具有一定藝術素質，有利于提高學生的感悟與藝術的分析能力。（二）基本任務區簡介：提供給全體同學都要完成的任務。1.插入豎排文本框。2.輸入古詩。3.插入圖片（來自文件）4.設置環繞方式。設計目的：讓學生自主探究，分步嘗試，初步完成“古詩配畫”。同時培養學生的自己發現問題，解決問題的能力。（三）提高任務提高任務一：將自己的作品作細致的修飾與調整。（供學有余力的同學完成）這一任務是作品藝術化的關鍵。學生應用藝術的知識來修飾與調整作品，從而使學生藝術的設計能力得到提高。提高任務二：在作品中設計個性化藝術簽名。（供尖子學生完成）學生設計簽名，需要使用文本框的知識。學生通過操作這個練習，既然復習本課的關鍵知識點，也豐富了整體作品的藝術設計。（四）交流評價簡介：學生作品完成后，保存在指定的文件夾。學生可以自己播放合適的背景音樂，一邊聽音樂，一邊欣賞，并對作品進行評價。評價有量化評價和文字評價兩種形式。量化評價是給作品打星，三星表示優，二星為良，一星為合格。教師選擇較好的作品進行全班口頭點評