2024年廣東省臺山市事業單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析教育學部分1.教育與社會發展相互制約、相互促進，教育的發展要適應社會發展的要求。下列不屬于教育的經濟功能的是（）。A.教育是勞動力再生產的基本途徑B.教育是科學知識再生產的最有效形式C.教育可以生產新的科學知識、新的生產力D.教育能夠促進政治民主化答案：D。分析：教育促進政治民主化屬于教育的政治功能，而A選項教育把潛在勞動力轉化為現實勞動力，是勞動力再生產基本途徑；B選項教育使科學知識得到傳承和擴散，是科學知識再生產最有效形式；C選項教育能通過科研創造新科學知識和生產力，ABC都是教育的經濟功能。2.我國古代的“六藝”和古希臘的“七藝”都屬于（）。A.學科課程B.活動課程C.綜合課程D.核心課程答案：A。分析：學科課程是根據知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學科的課程。“六藝”（禮、樂、射、御、書、數）和“七藝”（文法、修辭、辯證法、算術、幾何、天文、音樂）都是按照不同學科知識來設置的課程，屬于學科課程。活動課程強調以兒童活動為中心；綜合課程是將兩門或兩門以上學科整合；核心課程是以問題為核心，故BCD不符合。3.教師在教學過程中，通過改變講話的聲調和手勢引起學生的注意，這種注意屬于（）。A.有意注意B.無意注意C.有意后注意D.注意轉移答案：B。分析：無意注意是沒有預定目的、無需意志努力就能維持的注意。教師改變聲調和手勢是利用刺激物的新異性來吸引學生的無意注意。有意注意是有預定目的、需要意志努力的注意；有意后注意是有自覺目的但無需意志努力的注意；注意轉移是從一個對象轉移到另一個對象，故ACD錯誤。4.小明在學習英語單詞時，采用了聯想記憶法，將單詞與生活中的事物聯系起來。這種學習策略屬于（）。A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.資源管理策略答案：B。分析：精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。聯想記憶法就是把單詞和生活事物聯系起來，賦予單詞更多意義，屬于精細加工策略。復述策略是重復識記材料；組織策略是對知識進行歸納整理；資源管理策略是對時間、環境等資源進行管理，故ACD不符合。5.主張“有教無類”，希望把人培養成“賢人”和“君子”的中國古代教育家是（）。A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子答案：A。分析：孔子主張“有教無類”，打破了當時貴族對教育的壟斷，他的教育目的是培養“賢人”和“君子”。孟子主張性善論，強調教育對擴充善性的作用；荀子主張性惡論，重視后天教育的作用；墨子主張“兼愛”“非攻”，重視科技和思維能力培養，故BCD錯誤。6.教師在教學中要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和基本技能，長久地保持在記憶中，并能根據需要迅速再現出來，以利于知識技能的運用。這體現的教學原則是（）。A.直觀性原則B.啟發性原則C.鞏固性原則D.循序漸進原則答案：C。分析：鞏固性原則是指教師要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和基本技能，而且在需要的時候，能夠準確無誤地呈現出來，以利于知識、技能的運用。直觀性原則強調通過直觀手段讓學生獲得感性認識；啟發性原則是引導學生主動思考；循序漸進原則是按照知識的邏輯順序和學生身心發展規律進行教學，故ABD不符合。7.班主任通過制定和執行規章制度來管理班級的模式是（）。A.常規管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理答案：A。分析：班級常規管理是指通過制定和執行規章制度管理班級的經常性活動。平行管理是把集體和個人的管理結合起來；民主管理是讓學生參與班級管理；目標管理是確定班級總體目標，然后分解到小組和個人，故BCD錯誤。8.學生在學習過程中，遇到困難時會主動向老師或同學請教。這種學習策略屬于（）。A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.精細加工策略答案：C。分析：資源管理策略包括學習時間管理、學習環境管理、學習努力和心境管理、學習工具的利用以及社會性人力資源的利用等。向老師或同學請教就是利用社會性人力資源，屬于資源管理策略。認知策略是加工信息的一些方法和技術；元認知策略是對認知的認知策略；精細加工策略是對知識進行深層加工，故ABD不符合。9.提出“教育即生活”“學校即社會”“從做中學”等教育思想的教育家是（）。A.杜威B.赫爾巴特C.夸美紐斯D.盧梭答案：A。分析：杜威是實用主義教育學的代表人物，他提出“教育即生活”“學校即社會”“從做中學”等教育思想。赫爾巴特強調教師中心、教材中心、課堂中心；夸美紐斯提出“泛智教育”，是教育學之父；盧梭主張自然主義教育，故BCD錯誤。10.教師在教學過程中，根據學生的實際情況調整教學方法和教學進度。這體現了教師勞動的（）。A.復雜性B.創造性C.長期性D.示范性答案：B。分析：教師勞動的創造性主要表現在因材施教、教學方法的不斷更新、教育機智等方面。根據學生實際情況調整教學方法和進度體現了因材施教，屬于教師勞動創造性的表現。復雜性體現在教育目的全面、教育任務多樣、教育對象差異等；長期性是指人才培養周期長；示范性是指教師的言行會對學生產生影響，故ACD不符合。心理學部分11.當一個人看到他人很悲傷時，自己也會體驗到悲傷的情緒。這種現象屬于（）。A.情緒感染B.情緒調節C.情緒表達D.情緒識別答案：A。分析：情緒感染是指個體不自覺地受到他人情緒的影響，使自己的情緒與他人的情緒相一致。看到他人悲傷自己也悲傷就是情緒感染。情緒調節是對情緒進行管理和控制；情緒表達是將情緒外在表現出來；情緒識別是對他人情緒狀態的認知，故BCD錯誤。12.人們在解決問題時，往往會受到已有的知識經驗的影響，這種現象被稱為（）。A.功能固著B.定勢C.遷移D.原型啟發答案：B。分析：定勢是指重復先前的操作所引起的一種心理準備狀態，它會影響人們解決問題時的思維方式，使人們受到已有知識經驗的影響。功能固著是只看到事物的常用功能；遷移是一種學習對另一種學習的影響；原型啟發是從其他事物中獲得解決問題的思路，故ACD不符合。13.小明在參加考試時，因為緊張而忘記了一些原本會的知識。這種遺忘現象可以用（）來解釋。A.衰退說B.干擾說C.壓抑說D.提取失敗說答案：C。分析：壓抑說認為遺忘是由于情緒或動機的壓抑作用引起的，如果這種壓抑被解除，記憶就能恢復。小明因為緊張（情緒因素）而忘記知識，符合壓抑說。衰退說是指記憶痕跡得不到強化而衰退；干擾說是因為受到其他信息干擾而遺忘；提取失敗說是缺乏提取線索導致遺忘，故ABD錯誤。14.小紅在學習數學時，總是能夠舉一反三，觸類旁通。這說明她的（）能力較強。A.記憶力B.想象力C.思維力D.注意力答案：C。分析：思維力是指人腦對客觀事物間接的、概括的反映能力。舉一反三、觸類旁通體現了思維的靈活性和遷移能力，說明思維力較強。記憶力是識記、保持和再現的能力；想象力是對頭腦中已有的表象進行加工改造的能力；注意力是心理活動對一定對象的指向和集中，故ABD不符合。15.個體在面對壓力時，會通過改變自己的認知和行為來應對。這種應對方式屬于（）。A.問題指向應對B.情緒指向應對C.防御機制D.心理調適答案：A。分析：問題指向應對是通過直接面對問題，采取行動來解決問題，改變認知和行為來應對壓力屬于問題指向應對。情緒指向應對主要是調節情緒；防御機制是無意識地保護自己免受焦慮等情緒困擾；心理調適范圍較廣，故BCD不準確。16.小明特別害怕狗，一看到狗就會緊張、心跳加速。這屬于（）。A.恐懼情緒B.焦慮情緒C.抑郁情緒D.憤怒情緒答案：A。分析：恐懼是指個體面臨危險時的情感體驗。小明看到狗緊張、心跳加速是典型的恐懼情緒表現。焦慮是對未來不確定性的擔憂；抑郁是一種持久的心境低落狀態；憤怒是因他人或他事不滿而產生的情緒，故BCD錯誤。17.人們對自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷稱為（）。A.自我效能感B.自我期待感C.自我歸因感D.自我認同感答案：A。分析：自我效能感是指人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。自我期待感強調對未來的期望；自我歸因感是對行為結果原因的認知；自我認同感是對自己身份、角色等的認同，故BCD不符合。18.當一個人遇到挫折時，會表現出與自己年齡不相符的幼稚行為。這種心理防御機制是（）。A.否認B.退行C.投射D.升華答案：B。分析：退行是指個體在遭受挫折時，表現出與其年齡不相稱的幼稚行為反應。否認是拒絕承認現實；投射是將自己的想法、情感等投射到他人身上；升華是把社會所不能接受的沖動或欲望轉化為高尚的目標，故ACD錯誤。19.兒童在某一時期會對某一特定的事物或活動表現出強烈的好奇心和興趣，這一時期被稱為（）。A.關鍵期B.敏感期C.最近發展區D.心理斷乳期答案：B。分析：敏感期是指兒童在某一時期對某一特定的事物或活動表現出強烈的好奇心和興趣，學習起來比較容易，錯過這個時期，學習的效果就會差些。關鍵期是指個體發展過程中環境影響能起最大作用的時期；最近發展區是兒童現有水平和即將達到水平之間的差異；心理斷乳期是青少年要求擺脫成人監護的時期，故ACD不符合。20.小明在學習時，能夠自覺地制定學習計劃，并嚴格按照計劃進行學習。這體現了他的（）較強。A.自我控制能力B.自我認知能力C.自我體驗能力D.自我評價能力答案：A。分析：自我控制能力是個體對自己的心理和行為進行調節和控制的能力。小明自覺制定并執行學習計劃體現了自我控制能力。自我認知能力是對自己的認識；自我體驗能力是對自己的情感體驗；自我評價能力是對自己的價值判斷，故BCD不符合。教育法律法規部分21.《中華人民共和國教育法》規定，國家建立以（）為主、其他多種渠道籌措教育經費為輔的體制。A.財政撥款B.社會捐資C.學校自籌D.教育附加費答案：A。分析：《中華人民共和國教育法》規定，國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經費為輔的體制，逐步增加對教育的投入，保證國家舉辦的學校教育經費的穩定來源。社會捐資、學校自籌、教育附加費都是教育經費的補充渠道，故BCD錯誤。22.根據《中華人民共和國教師法》，教師的平均工資水平應當（）國家公務員的平均工資水平。A.不低于或者高于B.低于C.等同于D.略高于答案：A。分析：《中華人民共和國教師法》規定，教師的平均工資水平應當不低于或者高于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高。建立正常晉級增薪制度，具體辦法由國務院規定。這是為了保障教師的合法權益，提高教師的社會地位，故BCD錯誤。23.《中華人民共和國義務教育法》規定，義務教育實行國務院領導，省、自治區、直轄市人民政府統籌規劃實施，（）為主管理的體制。A.縣級人民政府B.市級人民政府C.鄉鎮人民政府D.街道辦事處答案：A。分析：《中華人民共和國義務教育法》規定，義務教育實行國務院領導，省、自治區、直轄市人民政府統籌規劃實施，縣級人民政府為主管理的體制。縣級人民政府教育行政部門具體負責義務教育實施工作；鄉鎮人民政府、街道辦事處協助做好義務教育實施工作，故BCD錯誤。24.某學校為了提高學生的成績，擅自將學生的周末時間占用進行補課。該學校的行為（）。A.合法，有利于提高學生的成績B.合法，學校有自主安排教學時間的權利C.不合法，違反了《中華人民共和國未成年人保護法》D.不合法，違反了《中華人民共和國義務教育法》答案：D。分析：《中華人民共和國義務教育法》規定，學校不得占用國家法定節假日、休息日及寒暑假期，組織義務教育階段的未成年學生集體補課，加重其學習負擔。該學校擅自占用學生周末時間補課，違反了此規定。《中華人民共和國未成年人保護法》主要側重于保護未成年人的身心健康和合法權益等方面；學校并沒有隨意安排教學時間的權利，故ABC錯誤。25.教師張某因酒后駕車發生交通事故，被依法追究刑事責任。依據《中華人民共和國教師法》，其教師資格（）。A.不受影響B.被暫扣C.被撤銷D.喪失答案：D。分析：《中華人民共和國教師法》規定，受到剝奪政治權利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格；已經取得教師資格的，喪失教師資格。張某因酒后駕車發生交通事故被依法追究刑事責任，其教師資格喪失，故ABC錯誤。26.《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》規定，對有嚴重不良行為的未成年人，父母或者其他監護人和學校應當相互配合，采取措施嚴加管教，也可以送（）進行矯治和接受教育。A.工讀學校B.特殊學校C.少管所D.拘留所答案：A。分析：《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》規定，對有嚴重不良行為的未成年人，父母或者其他監護人和學校應當相互配合，采取措施嚴加管教，也可以送工讀學校進行矯治和接受教育。特殊學校主要針對殘疾兒童；少管所是對已滿14周歲、未滿18周歲的少年犯進行教育改造的場所；拘留所是羈押受行政拘留處罰的人的場所，故BCD錯誤。27.學生在學校發生傷害事故，學校應承擔責任的情形是（）。A.學生自行上學途中發生交通事故B.學生在體育課上因自身疾病突發暈倒受傷C.學校教師體罰學生致其受傷D.學生在放學后自行留校玩耍時受傷答案：C。分析：學校教師體罰學生致其受傷，學校沒有盡到對教師的管理和對學生的保護職責，應承擔責任。學生自行上學途中發生交通事故，學校不承擔責任；學生在體育課上因自身疾病突發暈倒受傷，屬于意外情況，學校無過錯不承擔責任；學生在放學后自行留校玩耍時受傷，學校在正常放學時間后無管理義務，一般不承擔責任，故ABD錯誤。28.根據《中華人民共和國教育法》，學校及其他教育機構中的教學輔助人員和其他專業技術人員，實行（）。A.教育職員制度B.專業技術職務聘任制度C.教師資格制度D.教師聘任制度答案：B。分析：《中華人民共和國教育法》規定，學校及其他教育機構中的管理人員，實行教育職員制度；學校及其他教育機構中的教學輔助人員和其他專業技術人員，實行專業技術職務聘任制度。教師資格制度是針對教師的；教師聘任制度是學校與教師之間的聘任關系，故ACD錯誤。29.《中華人民共和國未成年人保護法》規定，學校、幼兒園周邊不得設置（）等不適宜未成年人活動的場所。A.營業性娛樂場所B.超市C.書店D.文具店答案：A。分析：《中華人民共和國未成年人保護法》規定，學校、幼兒園周邊不得設置營業性娛樂場所、酒吧、互聯網上網服務營業場所等不適宜未成年人活動的場所。超市、書店、文具店是適宜未成年人的場所，故BCD錯誤。30.教育行政部門應當在接到教師申訴的（）內，作出處理。A.15日B.30日C.60日D.90日答案：B。分析：《中華人民共和國教師法》規定，教師對學校或者其他教育機構侵犯其合法權益的，或者對學校或者其他教育機構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的三十日內，作出處理。故ACD錯誤。職業道德部分31.教師職業道德的核心是（）。A.愛崗敬業B.關愛學生C.教書育人D.為人師表答案：B。分析：關愛學生是教師職業道德的核心。教師要關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生，對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。愛崗敬業是本質要求；教書育人是教師的天職；為人師表是內在要求，故ACD錯誤。32.教師在教育教學活動中，要始終堅持把（）放在首位。A.學生的成績B.學生的安全C.學生的全面發展D.教師的教學任務答案：C。分析：教師在教育教學活動中要始終堅持把學生的全面發展放在首位。學生的全面發展包括德智體美勞等各個方面，不能只關注成績或教學任務。學生安全是重要方面，但全面發展更能體現教育的本質和目的，故ABD錯誤。33.教師職業道德區別于其他職業道德的顯著標志是（）。A.為人師表B.清正廉潔C.敬業愛業D.團結協作答案：A。分析：為人師表是教師職業道德區別于其他職業道德的顯著標志。教師的言行舉止會對學生產生示范作用，教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。清正廉潔是對公職人員的普遍要求；敬業愛業是職業道德的基本要求；團結協作是教師之間的合作態度，故BCD錯誤。34.教師在處理與家長的關系時，應該做到（）。A.主動與家長溝通，認真聽取家長的意見和建議B.對于家長的意見和建議，一概不予理會C.只要家長不找麻煩，就不必與家長聯系D.把學生的問題都歸咎于家長答案：A。分析：教師在處理與家長的關系時，應主動與家長溝通，認真聽取家長的意見和建議，形成家校合力，共同促進學生發展。對于家長的合理意見要重視；不能不理會家長；不能把學生問題都歸咎于家長，故BCD錯誤。35.教師職業道德修養的最終目的是要養成良好的（）。A.職業道德行為習慣B.職業道德信念C.職業道德意志D.職業道德情感答案：A。分析：教師職業道德修養的最終目的是要養成良好的職業道德行為習慣。職業道德信念是對職業道德原則和規范的信仰；職業道德意志是在履行道德義務時克服困難的能力；職業道德情感是對職業道德的內心體驗，而行為習慣是這些的外在體現，故BCD錯誤。36.教師在教學過程中，應該尊重學生的個性差異，做到（）。A.因材施教B.一視同仁C.嚴格要求D.公平對待答案：A。分析：因材施教是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發展。尊重學生個性差異就要做到因材施教。一視同仁強調平等對待但忽略差異；嚴格要求不一定針對個性差異；公平對待強調機會均等，故BCD不準確。37.教師要做到廉潔奉公，就必須（）。A.自覺抵制社會不良風氣的影響B.多利用業余時間從事第二職業C.收取家長的禮品和禮金D.接受學生的宴請答案：A。分析：教師要做到廉潔奉公，需自覺抵制社會不良風氣的影響，堅守道德底線。利用業余時間從事第二職業可能會影響本職工作；收取家長禮品禮金、接受學生宴請違反了廉潔自律的要求，故BCD錯誤。38.教師職業道德的基本范疇不包括（）。A.教師義務B.教師良心C.教師公正D.教師威信答案：D。分析：教師職業道德的基本范疇包括教師義務、教師良心、教師公正等。教師威信是教師在學生心目中的威望和信譽，不屬于職業道德基本范疇，故D符合題意。39.教師在教育教學活動中，要不斷提高自己的業務水平，這體現了教師職業道德規范中的（）。A.終身學習B.愛崗敬業C.關愛學生D.教書育人答案：A。分析：終身學習是教師專業發展的不竭動力，教師要樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構，不斷提高自己的業務水平。愛崗敬業強調對工作的認真負責；關愛學生是對學生的情感態度；教書育人是教師的職責，故BCD不符合。40.教師與同事之間應該（）。A.相互尊重，相互學習，團結協作B.相互競爭，互相詆毀C.各自為政，互不干涉D.只關注自己的教學，不管他人的事情答案：A。分析：教師與同事之間應相互尊重，相互學習，團結協作，共同提高教育教學質量。相互競爭、互相詆毀不利于團隊合作；各自為政、互不干涉和只關注自己教學不管他人不利于交流合作和共同進步，故BCD錯誤。綜合部分41.以下屬于現代教育特點的是（）。A.教育與生產勞動相脫離B.教育的世俗化C.教育的等級性D.教育的道統性答案：B。分析：現代教育的特點包括教育的世俗化、國家化、民主化、多樣化等。教育與生產勞動相脫離、教育的等級性、教育的道統性是古代教育的特點，故ACD錯誤。42.教師在課堂上通過展示實物、模型等直觀教具進行教學，這種教學方法屬于（）。A.講授法B.演示法C.討論法D.練習法答案：B。分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。講授法是教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識；討論法是學生之間相互討論；練習法是學生通過練習鞏固知識，故ACD不符合。43.學生在學習過程中，通過自己的探索和發現來獲取知識。這種學習方式屬于（）。A.接受學習B.發現學習C.機械學習D.意義學習答案：B。分析：發現學習是指學生要學習的概念、原理等內容不直接呈現，需要學生通過獨立思考、探索、發現而獲得。接受學習是教師把學習內容以定論的形式傳授給學生；機械學習是不理解知識的意義；意義學習是新知識與已有知識建立起非人為的和實質性的聯系，故ACD錯誤。44.教育目的的層次結構不包括（）。A.國家的教育目的B.各級各類學校的培養目標C.教師的教學目標D.學生的學習目標答案：D。分析：教育目的的層次結構包括國家的教育目的、各級各類學校的培養目標、課程目標和教師的教學目標。學生的學習目標不屬于教育目的的層次結構，故D符合題意。45.以下關于教學方法的表述，正確的是（）。A.教學方法就是教師教的方法B.教學方法是教師和學生為了完成教學任務而采用的方法C.教學方法只包括講授法、討論法等傳統方法D.