《長方體的認識》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)五年級下冊第18-19頁例1、例2。教學(xué)目標：1、使學(xué)生認識長方體，掌握長方體的特征，初步學(xué)會看立體圖形。2、使學(xué)生認識并理解長方體的長、寬、高。3、通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和想象能力。教學(xué)重、難點：1、掌握長方體的特征，認識長方體的長、寬、高。2、初步建立“立體圖形”的概念，形成表象。教法與學(xué)法：教法：情境演示，引導(dǎo)觀察；學(xué)法：操作實踐，思考交流。教學(xué)準備：教師：多媒體課件、土豆、刀、長方體框架。學(xué)生：長方體形狀的物品。教學(xué)資源：教材、記錄筆、表格。課型：新授課。教學(xué)時間：一課時。教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（課件出示圖片）同學(xué)們看一下這些圖片，這些事物都是什么形狀的？根據(jù)學(xué)生回答，從實物中抽出立體圖形。（板書：長方體）它是一個立體圖形。（板書：立體圖形）今天，我們將一起走進長方體。(板書：長方體的認識)自主實踐，探究新知。1、觀察中知道名稱（1）同學(xué)們都準備了長方體物品，老師沒有帶來長方體物品，帶來一個土豆，我要把它變成一個長方體。（2）切一刀你發(fā)現(xiàn)什么了？（出現(xiàn)一個面，平平的。）（板書：面）（3）（平面朝下，垂直向下再切一刀）你發(fā)現(xiàn)增加了什么？（一個平面，兩面相交于一條線段，這條線段叫做長方體的棱）（板書：棱）（4）（將某一平面朝下，垂直兩平面再切一刀）出現(xiàn)了幾條棱？（三條棱）這三條棱相交于一點，這個點叫做長方體的頂點。（板書：頂點）

摸摸頂點，有什么感覺？（5）繼續(xù)切下去，就可以得到一個長方體。2、探究面、棱、頂點的的特征。（1）師：面、棱、頂點里面還蘊藏著許多特征，你們想不想知道？（2）師：觀察手中的長方體實物比一比，數(shù)一數(shù)，量一量，相信同學(xué)們一定會有許多驚喜的發(fā)現(xiàn)，你們有信心嗎？老師還有兩點提示：第一，在研究過程中確實有了發(fā)現(xiàn)別忘了填寫到這張紙上。第二，如果咱們在研究過程中遇到困難或想把自己的發(fā)現(xiàn)與別人分享時，可以和同學(xué)或老師交流。（課件出示表格）（3）生采用自學(xué)、同桌探討等形式，從數(shù)量、形狀、大小等方面研究長方體的特征。（4）交流自己的發(fā)現(xiàn)：（5）頂點有什么特點？（8個）（6）棱有什么特點？（12條，怎樣數(shù)不容易遺漏？相等的棱有怎樣的位置關(guān)系？）（7）面有怎樣的特征呢？（6個面。是長方形，面的大小關(guān)系怎樣？）長方體相對的面有怎樣的特征呢？（面積相等，形狀相同）（8）小結(jié)。（課件出示填好后的表格）3、教學(xué)長方體的長、寬、高。（1）師：我們對長方體的認識逐步深化了。觀察老師手中的長方體框架，如果把長方體的棱分組的話，你會怎樣分？（2）生思考并試著分一分。（3）相交于一個頂點的三條棱和長度分別稱之為長方體的長、寬、高。（4）和、寬、高各有幾條呢？（生試說）（5）生試著指出手中長方體的長、寬、高。4、認識長方體的透視圖。（1）下面請大家來看老師手中的這個長方體，誰能說說從你的角度看到了這個長方體的哪幾個面？（2）生匯報觀看到的結(jié)果。（3）長方體有6個面，為什么最多只能看到3個？（生思考）（4）怎樣才能看全呢？（多角度去看）（5）觀察事物的時候，正如我們學(xué)過的那首詩中所描繪的一樣——（不識廬山真面目，只緣身在此山中）只有多角度觀察事物才會使我們看得更清楚，了解香更準確。（6）投影出示長方體立體圖。(只畫三個面,其余的面用虛線表示)三、鞏固練習(xí)。教材第19頁做一做。生獨立操作，師巡視指導(dǎo)展示學(xué)生作品。課后小結(jié)。同學(xué)們，今天你有什么收獲嗎？為了方便同學(xué)們記憶，老師給大家編一首兒歌，看大屏幕，一起讀一下。（課件出示兒歌：長方體立體圖，8頂6面12棱；棱分長寬高，每組4條要記好；6個面對著放，對應(yīng)面都一樣。）板書設(shè)計：