新樂(lè)小學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【word打印版】5：答案A,C,D

解析班會(huì)有三個(gè)特點(diǎn)：集體性、自主性、針對(duì)性。

6：答案A

解析【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興盛發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新力量已經(jīng)成為一個(gè)民族是否具有競(jìng)爭(zhēng)力量、是否能夠立于不敗之地的關(guān)鍵。

7：答案C

解析定義：實(shí)物直觀即通過(guò)直接感知要學(xué)習(xí)的實(shí)際事物而進(jìn)行的一種直觀方式(本解析由張恩凱供應(yīng))

8：答案B

解析一名老師是否具有從事老師的職業(yè)條件，根本上還在于老師的專業(yè)素養(yǎng)，包括學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)和教育專業(yè)素養(yǎng)。

9：答案C

解析：

10：答案正確

解析略。

11：答案B

解析：

12：答案C

解析瑞士聞名心理學(xué)家皮亞杰在20世紀(jì)30年月就對(duì)兒童的道德推斷進(jìn)行了系統(tǒng)討論，提出道德進(jìn)展階段論。

13：答案錯(cuò)誤

解析：

14：答案D

解析【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】信息是用文字、數(shù)字、符號(hào)、語(yǔ)言、圖像等介質(zhì)來(lái)表示大事、事物、現(xiàn)象等的內(nèi)容、數(shù)量或特征，從而向人們(或系統(tǒng))供應(yīng)關(guān)于現(xiàn)實(shí)世界新的事實(shí)和學(xué)問(wèn)，作為生產(chǎn)、建設(shè)、經(jīng)營(yíng)、管理、分析和決策的依據(jù)。A、B、C三項(xiàng)不能稱為信息。

15：答案E

解析：

16：答案A

解析略。

17：答案B

解析：

18：答案B

解析：

19：答案A

解析：

20：答案A,B,C,D,E

解析：

21：答案正確

解析：

22：答案D

解析：

23：答案C

解析校本課程是學(xué)校在確保國(guó)家課程和地方課程有效實(shí)施的前提下，針對(duì)同學(xué)的愛(ài)好和需要，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)及辦學(xué)理念，充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源，自主開發(fā)或選用的課程。主導(dǎo)價(jià)值在于通過(guò)課程展現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色。

24：答案B

解析：

25：答案B,C,D

解析建構(gòu)主義是在行為主義基礎(chǔ)上進(jìn)展起來(lái)的，行為主義基本主見(jiàn)有客觀主義、環(huán)境主義和強(qiáng)化。

26：答案A,B

解析：

27：答案C

解析：

28：答案正確

解析強(qiáng)化也是一種操作，強(qiáng)化的作用在于轉(zhuǎn)變同類反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生的概率，而強(qiáng)化物則是一些刺激物，它們的呈現(xiàn)或撤除能夠增加反應(yīng)發(fā)生的概率。當(dāng)實(shí)施嘉獎(jiǎng)而提高反應(yīng)發(fā)生的概率時(shí)叫正強(qiáng)化，當(dāng)撤銷懲處而提高反應(yīng)發(fā)生的概率時(shí)叫負(fù)強(qiáng)化。(本解析由張恩凱供應(yīng))

29：答案C

解析：

30：答案正確

解析：

31：答案D

解析內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)指由個(gè)體內(nèi)在需要引起的動(dòng)機(jī)。例如，同學(xué)的求知欲、學(xué)習(xí)愛(ài)好、改善和提高自己力量的愿望等內(nèi)部動(dòng)機(jī)因素，會(huì)促使同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

32：答案D

解析是非題和選擇題都有猜想的可能，而填空題猜想的可能性較低。

33：答案C

解析過(guò)度學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)達(dá)到剛好成誦以后的附加學(xué)習(xí)。深度加工指通過(guò)對(duì)要學(xué)習(xí)的新材料增加相關(guān)的信息來(lái)達(dá)到對(duì)新材料的理解和記憶的方法。記憶術(shù)指運(yùn)用聯(lián)想的方法對(duì)無(wú)意義的材料給予某些人為意義以促進(jìn)學(xué)問(wèn)保持的方法。

34：答案C

解析：

35：答案D

解析受從前活動(dòng)影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的特別預(yù)備狀態(tài)稱為定勢(shì)。

36：答案A

解析【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】“人心不同，各如其面”是指人的內(nèi)心世界各不相同，就似乎他們的外貌各不相同一樣，這句話提示在教育過(guò)程中，老師要關(guān)注同學(xué)的獨(dú)特性，因材施教。

37：答案正確

解析班主任工作的基礎(chǔ)和前提是了解和討論同學(xué)。

38：答案錯(cuò)誤

解析：

39：答案C,D

解析同學(xué)對(duì)學(xué)與教過(guò)程的影響體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是群體差異，包括年齡、性別和社會(huì)文化差異；二是個(gè)體差異，包括學(xué)習(xí)方式、智力水平、愛(ài)好等差異。

40：答案A

解析教育的生物起源論認(rèn)為動(dòng)物界也有教育，教育是生物現(xiàn)象。心理起源論認(rèn)為教育是人類的本能活動(dòng)。二者都否認(rèn)了教育的社會(huì)性。

41：答案B

解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】在老師成長(zhǎng)理論中，美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了一個(gè)老師成長(zhǎng)的公式：老師的成長(zhǎng)一閱歷+反思。他認(rèn)為：沒(méi)有反思的閱歷是狹隘的閱歷，至多只能形成膚淺的學(xué)問(wèn)。只有經(jīng)過(guò)反思，老師的閱歷方能上升到肯定的高度，并對(duì)后繼行為產(chǎn)生影響。

42：答案C,D

解析：

43：答案A

解析我國(guó)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)來(lái)源的主渠道是國(guó)家財(cái)政撥款。

44：答案D

解析考查行動(dòng)討論法的含義。

45：答案錯(cuò)誤

解析抽象概念是在詳細(xì)運(yùn)算階段才消失的。

46：答案A,B,C,D,E

解析學(xué)校文化最終要表達(dá)的是這樣一些內(nèi)容：教育的抱負(fù)或追求；對(duì)學(xué)校功能及其社會(huì)責(zé)任的理解；對(duì)人性的理解；對(duì)學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度以及對(duì)集體的看法等。

47：答案C

解析依據(jù)記憶內(nèi)容的性質(zhì)可以將記憶分為陳述性記憶和程序性記憶。依據(jù)記憶的內(nèi)容和對(duì)象可以將記憶分為形象記憶、規(guī)律記憶、心情記憶和動(dòng)作記憶。依據(jù)信息保持時(shí)間的長(zhǎng)短可以將記憶分為瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。

48：答案D

解析觀看法的記錄方式通常有以下三種：項(xiàng)目檢查表、評(píng)定量表和軼事記錄。

49：答案A

解析：

50：答案B

解析見(jiàn)學(xué)習(xí)精要中效度的定義。

51：答案B

解析布盧姆將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三個(gè)領(lǐng)域，其中情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為五個(gè)等級(jí)，分別是接受、反應(yīng)、形成價(jià)值觀念、組織價(jià)值觀念系統(tǒng)、價(jià)值體系共性化。

52：答案錯(cuò)誤

解析：

53：答案A

解析：

54：答案B

解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】略。

55：答案A,B,D,E

解析：

56：答案A

解析本題考查課外