頭腦風暴的學習課件第1頁/共15頁2倘若你有一個蘋果，我也有一個蘋果，而我們彼此交換這些蘋果，那么，你和我仍然只有一個蘋果。但是，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我捫彼此交流這種思想，那么我們每個人將各有兩種思想。

——(英)肖伯納頭腦風暴法

第2頁/共15頁3創造技法及其分類創造技法，就是人們根據創造原理解決發明創造問題的創意，是促使發明創造活動完成的具體方法和實施技巧。它是創造原理融會貫通以及具體運用的結果。創造技法則是從創造原理中最終派生出來并與實踐密切結合的可操作的具體程序或步驟。創造原理是創造技法之母。目前創造技法雖然多達數百種，但創造的原理并不很多。創造技法可以分為五大類：智力激勵型創造技法設問型創造技法列舉型創造技法組分型創造技法類比型創造技法第3頁/共15頁41.頭腦風暴法的概念頭腦風暴法出自“頭腦風暴”一詞。所謂頭腦風暴(BrainStorming)，最早是精神病理學上的用語，是指精神病患者的一種胡思亂想的思維狀態，在創造學中轉化為無限制的自由聯想和討論，其目的在于產生新觀念或激發創造性設想。頭腦風暴法在我國的稱呼較多，如智力激勵法、自由思考法、諸葛亮會議法等，而頭腦風暴法是最常見的簡單稱謂。它是由美國創造學家亞歷克斯·奧斯本于1939年首次提出、1953年正式發表的一種激發思維的方法。奧斯本認為人類在長期解決問題的過程中總企圖走捷徑，遇到問題時習慣于本能地過早進行判斷。但這種判斷的依據又是什么呢？它經常是依據以前經驗而形成的定勢，所以判斷的結果總是指向原先行為相同的思路和方式，這樣我們就無法突破定勢，無法創造性地解決問題。因此，在創造發明過程中，我們要控制這種批判。采用頭腦風暴法組織群體決策時，要集中有關人員召開專題會議，主持者以明確的方式向所有參與者闡明問題，說明會議的規則，盡力創造融洽輕松的會議氣氛。主持人一般不發表意見，以免影響會議的自由氣氛，由參與者“自由”提出盡可能多的方案。第4頁/共15頁52.頭腦風暴法的基本原則及特點布法羅大學的帕尼斯教授在《創造性思維的基礎著作》中對頭腦風暴法基本原則闡述為，在解決問題的設想探索階段要遵循延遲判斷（deferredjudgment）這一原則。頭腦風暴法中有兩個基本原則：1．延遲判斷延遲判斷（deferredjudgment）是在提出設想階段，只專心提出設想，而不進行評價。2．數量產生質量數量產生質量(quantitybreedsquality)，奧斯本自己在說明該原則時引用的調查結果可以發現，在同一時間內思考出2倍以上的設想的人，即使在同一獻計獻策會議中，會議后半期也可產生多達78％的好設想。第5頁/共15頁6還必須遵循4條基本規則（1）不做任何有關缺點的評價所有與會者，包括主持者和發言人，對別人提出來的設想，不允許進行是好是壞的評論。（2）歡迎各種離奇的假想讓與會者的心情像是獨自外出散步時一樣，想到什么就說什么。不掉面包屑的烤箱某公司在召集單位職工討論開發面包烤箱時，請了一位老年清潔女工。她提出要能夠生產一種帶捕鼠器的烤箱就好了。大家聽到將老鼠與面包放在一起的意見，頓時引起哄堂大笑。但是主持者并沒有把這種離奇的發言置之不理，而是讓這位老年女工說明道理。這位老年女工根據自己的經驗，說因為烤面包箱總是留下不少面包屑，容易招來老鼠。根據這位老年女工的提案，終于開發出了不掉面包屑的烤箱，沒有面包屑也就不會引來老鼠了。第6頁/共15頁7（3）追求設想的數量提出來的假想、方案、主意越多越好，即要求達到足夠的數量。這樣才能從眾多的假想方案、主意中，選擇最佳方案，或者得到創造性的啟發。（4）鼓勵巧妙地利用并改善他人的設想由于是舉行集體討論會，某一個人的“閃念”可能會將許多人的聯想點燃。所以俗話說“三個臭皮匠，抵個諸葛亮”，就是這個道理。與會者相互啟發，可以不費氣力提出很多新的想法。第7頁/共15頁83.頭腦風暴法實施程序頭腦風暴法的具體運作程序通常分為五個步驟。

1．確定課題：頭腦風暴法適合解決單一明確的問題，不適合處理復雜、面廣的對象。對于后者可分解成若干簡單的小課題，逐個解決。

2．會前準備：會前應該對會議參與人、主持人和課題任務三落實，必要時可進行柔性訓練。

(1)選定理想的主持人，善于啟發和鼓勵。

(2)組成頭腦風暴法小組，小組成員不一定全是專家。

(3)會議之前通知與會成員，告訴會議目的，以便事前做些準備工作，但要防止造成先人為主的后果。

3．熱身：

“熱身”的目的在于使與會者逐步地全身心地投入，使大腦進入最佳啟動狀態。

4．小型會議：小型會議的與會者以5～10人為宜，人多了很難使與會者充分發表意見。會議時間大約為半小時到1小時。由主持人宣布議題后，即可啟發、鼓勵大家提出設想。會議進行一般應遵守以上原則。

5．加工處理第8頁/共15頁94.頭腦風暴法的派生類型（1）默寫式頭腦風暴法奧斯本頭腦風暴法傳入德國后，德國的創造學家荷立根據德意志民族習慣于沉思的性格進行改良，創造出一種默寫式頭腦風暴法。默寫式頭腦風暴法規定：每次會議由6個人參加，每人在5分鐘內提出3個設想，所以它又稱為“635法”。在舉行635法會議時，由會議主持人宣布議題，即創造性設想的目標，并對到會者提出的疑問進行解釋。然后發給每人幾張設想卡片，在每張設想卡片上標上1、2、3編號，在兩個設想之間要留有一定的間隙，可讓其他人填寫新的設想，填寫的字跡必須清楚。在第一個5分鐘內，每個人針對議題在卡片上填寫3個設想，然后將設想卡片傳給右鄰的到會者。這樣，半個小時可以傳6次。一共可以產生108個設想。第9頁/共15頁10（2）CBS式頭腦風暴法日本創造開發研究所所長高橋誠根又把奧斯本頭腦風暴法改良成CBS式。它的具體做法是：會前明確會議主題，每次會議由3到8人參加，每人持60張卡片，桌上另放200張備用卡片。會議大約舉行一小時。最初10分鐘為“獨奏”階段，由到會者各自在卡片上填寫設想，每張卡片寫一個設想，接下來的30分鐘，由到會者按座位次序輪流發表自己的見解，每次只能宣讀一張卡片，宣讀時將卡片放在桌子中間，讓到會者都能看清楚。在宣讀后，其他人可以提出質詢，也可以將啟發出來的新設想填入備用卡片中。余下的20分鐘，讓到會者互相交流和探討各自提出的設想，從中再誘發出新的設想。第10頁/共15頁11(3)NBS的頭腦風暴法日本廣播公司又在上述基礎上，提出一種叫NBS的頭腦風暴法。它的具體做法是：會前必須明確主題，每次會議由5個到8個人參加，每人必須提出5個以上的設想，每個設想填寫在一張卡片上。會議開始后，各人出示自己的卡片，并依次做出說明。在別人宣讀設想時，如果自己發生了“思維共振”產生新的設想，應立即填寫在備用卡片上.待到會者發言完畢，將所有卡片集中起來，按內容進行分類，橫排在桌上，在每類卡片上加一個標題，然后再進行討論，挑選出可供實施的設想。第11頁/共15頁12(4)三菱式的頭腦風暴法(MBS)日本三菱樹脂公司感到采用奧斯本頭腦風暴法，雖然可以產生大量的設想，但由于它嚴禁批評，這樣就難于對設想進行評價和集中，于是他們又創造出一種叫三菱式頭腦風暴法，又稱M頭腦風暴法。它的具體做法是：第一步，提出主題；第二步，由參加會議的人各自在紙上填寫設想，時間為10分鐘；第三步，各人輪流發表自己設想，每人限1到5個，由會議主持者記下每人發表的設想，別人也可以根據宣讀者提出的設想，填寫新的設想；第四步，將設想寫成正式提案；第五步，由會議主持者將各人的提案用圖解的方式寫在黑板上，讓到會者進一步討論，以便獲得最佳方案。第12頁/共15頁135.智力激勵法的作用智力激勵法不僅用于產品革新，還用于軍事指揮、企業管理、文藝創作等方面。智力激勵法的目的不是要用它直接解決問題，而是用它啟發人們的思路，就像人們生活中的墊腳石一樣。墊腳石是一種待解決問題的一個粗糙的想法。

處理垃圾：罰款、巡邏，行不通墊腳石：獎勵10元錢，不現實

其他獎勵的方法：會講笑話的垃圾桶墊腳石也可以是一種十分荒謬的想法。油漆中加入火藥（爆炸，不安全）——墊腳石—利用化學反應去掉油漆—添加劑第13頁/共15頁14