松江2022年中學教師招聘考試真題及答案解析【版】1：對右面油畫作品的和名稱推斷正確的一項是（）。

單項選擇題：

A、拉斐爾的《蒙娜麗莎》

B、達·芬奇的《蒙娜麗莎》

C、拉斐爾的《大公爵的圣母》

D、達·芬奇的《大公爵的圣母》

2：埃里克森是（）國（）學派的心理學家。

單項選擇題：

A、美行為主義

B、法精神分析

C、美精神分析

D、德行為主義

3：對同學新型學習力量的指導主要包括（）

多項選擇題

A、信息力量指導

B、自主學習指導

C、合作學習指導

D、探究學習指導

4：“一好百好”，“一壞百壞”，這種社會認知效應稱為（）。

單項選擇題：

A、刻板效應

B、近因效應

C、暈輪效應

D、首因效應

5：近年來，海洋中的珊瑚蟲大量死亡，據討論，這與大氣二氧化碳濃度及全球氣溫上升有關，這說明地球環境具有（）。

單項選擇題：

A、整體性

B、地域差異性

C、獨特性

D、表現簡單性

6：根據馬克思主義觀點，教育起源于（）

單項選擇題：

A、各類動物生存的本能

B、各類動物競爭的本能

C、無意識的仿照

D、社會性生產勞動

7：選擇和運用教學方法的基本依據是（）

多項選擇題

A、教學目的和任務

B、課程性質與教材特點

C、同學特點和老師自身的特點

D、教學條件

8：赫爾巴特提出教學形式階段理論，認為任何教學活動都必需經受的四個階段是（）

單項選擇題：

A、留意、期盼、要求、行動

B、明白、聯合、系統、方法

C、留意、期盼、相關、集中

D、明白、聯合、提示、鞏固

9：下面哪一種不是心理促動藥物?（）

單項選擇題：

A、興奮劑

B、冷靜劑

C、迷幻劑

D、葡萄糖

10：制造性思維的核心是（）

單項選擇題：

A、形象思維

B、發散思維

C、輻合思維

D、直覺思維

11：德育過程的主要沖突包括（）

多項選擇題

A、德育過程與外部環境的沖突

B、德育與智育的沖突

C、德育與體育的沖突

D、德育與美育的沖突

E、德育過程內部諸要素之間的沖突

12：中學高級、一級老師職務聘任由（）聘任。

單項選擇題：

A、國家教育部

B、省級教委

C、地市一級教育局

D、縣級教育局

13：打算教育性質的根本因素是（）

單項選擇題：

A、社會生產力

B、上層建筑

C、政治經濟制度

D、科學技術

14：1924年我國第一本《教育心理學》教科書出版，它的是（）。

單項選擇題：

A、陶行知

B、蔡元培

C、潘菽

D、廖世承

15：在道德修養方法上，提出“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”主見的是（）

單項選擇題：

A、孟子

B、孔子

C、墨子

D、茍子

16：制造性是指個體產生新穎、獨特的、有社會價值的產品的（）

單項選擇題：

A、智力技能

B、思維品質

C、思維程序

D、力量或特性

17：提出“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”道德修養方法的教育家是（）。

單項選擇題：

A、孟子

B、孔子

C、墨子

D、荀子

18：當代教育中，學歷教育和非學歷教育的界限漸漸淡化。（）

推斷題

對

錯

19：行動討論不是一種方法和技術而是一種新的討論理念和類型。（）

推斷題

對

錯

20：依據自己的生物鐘支配學習活動屬于學習策略的（）。

單項選擇題：

A、資源管理策略

B、元認知策略

C、組織策略

D、認知策略

21：下列不屬于教學設計過程的基本要素的是（）

單項選擇題：

A、分析教學對象

B、制定教學目標

C、選用教學方法

D、把握教學內容

22：讓患者自我放松，減輕焦慮、恐驚，用放松反應代替焦慮反應通過練習消退焦慮和恐驚的做法，即為（）。

單項選擇題：

A、深化共感法

B、系統脫敏法

C、行為契約法

D、仿照學習法

23：強調兒童中心主義觀點的教育家是（）。

單項選擇題：

A、夸美紐斯

B、洛克

C、杜威

D、赫爾巴特

24：布魯巴奇等人在1994年提出的四種反思方法包括（）。

多項選擇題

A、反思日記

B、具體描述

C、溝通爭論

D、行動討論

25：依據經典條件作用論，食物引發的狗的唾液分泌反應是（）。

單項選擇題：

A、中性反應

B、條件反應

C、無條件反應

D、操作反應

26：在教育活動中，老師負責組織、引導同學沿著正確的方向，采納科學的方法，獲得良好的進展，這句話的意思是說（）。

單項選擇題：

A、同學在教育活動中是被動的客體

B、老師在教育活動中是被動的客體

C、要充分發揮老師在教育活動中的主導作用

D、老師在教育活動中不能起到主導作用

27：通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式即是（）。

單項選擇題：

A、智力

B、學問遷移

C、智力技能

D、思維程序

28：某科室共有ll人，假如“該科室全部的人都是四川人”“該科室全部的人都不是四川人”和“該科室有的人不是四川人”中有一句是假話，則下列必定為真的一句話是（）。(2022年上半年)

單項選擇題：

A、該科室科長是四川人

B、該科室科長不是四川人

C、該科室只有1人是四川人

D、該科室只有1人不是四川人

29：以提升教育對象的才智水平為目標的教育即（）。

單項選擇題：

A、德育

B、智育

C、美育

D、技術教育

30：具有劇烈的人道主義特色，全盛時期消失在18、19世紀，突出人的本性需要和自由進展，反對神學等觀點屬于（）的熟悉。

單項選擇題：

A、精神本位論

B、社會本位論

C、神學本位論

D、個人本位論

31：__________是各級各類學校對所培育人的詳細要求。（）

單項選擇題：

A、教育目的

B、課程目標

C、培育目標

D、教學目標

32：在集體進展的幾個階段中，集體真正成為教育手段的階段是（）

單項選擇題：

A、集體形成正規化階段

B、集體形成初始階段

C、集體進展趨于成熟進展階段

D、健全班集體形成時期

33：青少年身心進展的規律有（）

多項選擇題

A、統一性和相互聯系性

B、挨次性

C、不平衡性

D、個別差異性

E、互補性

34：學校與企業的區分表現在（）。

多項選擇題

A、設置目的上的不同，育人與盈利之別

B、手段不同

C、與政府關系不同

D、產出不同

E、“生產”過程及內容不同

35：下列選項屬于心智技能的有（）。

多項選擇題

A、讀書

B、跑步

C、記憶

D、計算

36：教育的最高抱負通過（）體現出來。

單項選擇題：

A、課程目標

B、教育目的

C、教育目標

D、培育目標

37：下列選項中，與典故“士別三日，當刮目相看”有關的一項是（）。

單項選擇題：

A、呂布

B、張飛

C、呂蒙

D、司馬懿

38：聞名的有用主義教育家及代表作是（）。

單項選擇題：

A、布魯納《教育過程》

B、杜威《民主主義與教育》

C、贊可夫《教學與進展》

D、凱洛夫《教育學》

39：老師在進行教學目標設計時，應遵循（）。

多項選擇題

A、一般目標和詳細目標相結合

B、集體目標和個人目標相結合

C、難度適中

D、便于檢測

E、總結性評價

40：高一入學開頭，班主任王老師便通過各種渠道，深人了解班上每一個同學，并據此指導同學制定三年進展規劃。這說明王老師關注（）。(2022年上半年)

單項選擇題：

A、同學進展的差異性

B、同學進展的互補性

C、同學進展的平衡性

D、同學進展的挨次性

41：垂直遷移和水平遷移分類的最初提出者是（）

單項選擇題：

A、加涅

B、華生

C、布魯納

D、斯金納

42：西方最早比較系統地討論自我概念的心理學家是（）

單項選擇題：

A、馮特

B、弗洛伊德

C、詹姆斯

D、羅杰斯

43：老師要同家長打交道，必要時還要與社會各方面溝通，這屬于老師角色中的（）

單項選擇題：

A、課堂的管理者

B、團隊活動領導者

C、辦事員

D、公共關系人員

44：我國《未成年人愛護法》對未成年人的愛護有（）。

多項選擇題

A、國家愛護

B、社會愛護

C、學校愛護

D、家庭愛護

E、司法愛護

45：定勢只可以成為正遷移的心理背景。（）

推斷題

對

錯

46：教育在個體身心進展過程中所起的作用是無條件的。（）

推斷題

對

錯

47：老師職業的特別要求是必需具有（）

單項選擇題：

A、教育力量

B、管理力量

C、討論力量

D、掌握力量

48：同學在教學過程中處于學習主體的地位，應當充分發揮同學參加教學的主體能動作用。()

推斷題

對

錯

49：教學設計時，應考慮的基本要素主要有（）。

多項選擇題

A、教學環境

B、教學內容

C、教學策略和媒體

D、教學目標

E、教學評價

50：程序性教學實際上是（）理論在實踐中的運用。

單項選擇題：

A、學習的操作性條件作用

B、觀看學習

C、認知學習

D、認知同化

51：心理學家提出了進展的關鍵期或最佳期的概念，其依據是身心進展的（）。

單項選擇題：

A、挨次性

B、階段性

C、不平衡性

D、互補性

52：人們常常借助于外在的詳細形式，如畫圖表、路線圖等表征問題，使表征更明直觀，這是（）的過程。

單項選擇題：

A、發覺問題

B、理解問題

C、提出假設

D、驗證假設

53：人際關系是人與人之間在相互交往過程中所形成的比較穩定的心理關系或（）。

單項選擇題：

A、感情關系

B、心理距離

C、友情關系

D、互助關系

54：老師的教育專業素養包括（）

多項選擇題

A、先進的教育理念

B、良好的語言表達力量

C、教育教學力量

D、討論力量

E、管理力量

55：文化教育學的代表人物是（）

單項選擇題：

A、梅伊曼、拉伊

B、狄爾泰、斯普朗格

C、杜威、克伯屈

D、鮑爾斯、金蒂斯

56：教育部印發《中學校班主任工作條例》是為了進一步推動未成年人的（），加強中學校班主任工作，充分發揮班主任在教育同學中的重要作用。

單項選擇題：

A、平安愛護工作

B、思想道德建設

C、精神文明建設

D、遵守紀律的意識

57：詹姆斯認為自我概念包括（）

多項選擇題

A、物質的自我概念

B、抱負的自我概念

C、精神的自我概念

D、社會的自我概念

E、純粹的自我概念

58：由某種直接的情境引起的道德情感體驗，從道德情感的表現形式分，主要是一種（）。

單項選擇題：

A、直覺性道德情感體驗

B、形象性道德情感體驗

C、想象性道德情感體驗

D、倫理性道德情感體驗

59：洛克的“教育萬能論”思想體現在他出版的教育代表作（）。

單項選擇題：

A、《愛彌兒》

B、《教育漫話》

C、《人的教育》

D、《教育論》

60：在蘇聯，被稱為“教育心理學之父”的心理學家是（）。

單項選擇題：

A、卡普杰列夫

B、桑代克

C、烏申斯基

D、維果茨基

查看答案

1：答案C

解析略

2：答案C

解析：

3：答案A,B,C,D

解析對同學新型學習力量的指導主要包括信息力量指導、自主學習指導、合作學習指導、探究學習指導等四個方面。(本解析由張恩凱供應)

4：答案C

解析平常的印象影響到當前的評價屬于暈輪效應。

5：答案A

解析自然地理環境由大氣、水、巖石、生物、土壤等地理要素組成。這些要素并非簡潔地匯合在一起。或偶然地在空間上結合起來，而是通過水循環、生物循環和巖石圈物質循環等過程，進行著物質遷移和能量交換，形成了一個相互制約和相互聯系的整體。

6：答案D

解析：

7：答案A,B,C,D

解析：

8：答案B

解析：

9：答案D

解析有些藥物在使用后中樞神經系統產生影響而使個體的感知覺、心情和行為等心理活動發生變化，稱為心理促動藥物。根據其作用的性質不同，心理促動藥物可以分為三類：冷靜劑、興奮劑和迷幻劑。

10：答案B

解析制造性是指個體產生新穎獨特的有社會價值的產品的力量或特性。發散思維是沿著不同的方向去探求多種答案的思維形式。對同一個問題只有從多個角度、不同方向去探究，才可能發覺新穎獨特的內容，因此，發散思維是制造性的核心。

11：答案A,E

解析：

12：答案D

解析：

13：答案C

解析：

14：答案D

解析【解析】1924年廖世承編寫了我國第一本《教育心理學》。

15：答案B

解析：

16：答案D

解析：

17：答案B

解析：

18：答案正確

解析：

19：答案錯誤

解析：

20：答案A

解析系統暫無解析

21：答案D

解析：

22：答案B

解析系統脫敏療法，又稱交互抑制法，是由美國學者沃爾樸創立和進展的。這種方法主要是誘導當事人緩慢地暴露出導致神經癥焦慮、恐驚的情境，并通過心理的放松狀態來對抗這種焦慮心情，從而達到消退焦慮或恐驚的目的。

23：答案C

解析：

24：答案A,B,C,D

解析布魯巴奇等在1984年提出的四種反思方法包括具體描述、行動討論、反思日記和溝通爭論。

25：答案C

解析：

26：答案C

解析：

27：答案C

解析智力技能也稱為心智技能，是一種調整和掌握心智活動的閱歷，是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式。

28：答案B

解析“該科室全部的人都是四川人”與“該科室有的人不是四川人”沖突，兩者必有一真一假，結合三句中有一句是假話，可知“該科室全部的人都不是四川人”為真，進而可推出B項為真。故選B。

29：答案B

解析以提升教育對象的才智水平為目標的教育即智育。

30：答案D

解析教育思想史上具有代表性的教育目的論主要有教育無目的論、社會本位論(以社會的穩定和進展為教育的最高宗旨)、神學本位論(一些教育思想家從宗教的角度或從信仰動身論述教育悶的)、個人本位論(個人價值遠高于社會價值)。題中觀點屬于個人本位論。

31：答案C

解析：

32：答案C

解析班級民主管理的實質是全體同學參與班級全程管理，讓每個同學成為班級的仆人。

33：答案A,B,C,D,E

解析：

34：答案A,B,C,D

解析略。

35：答案A,C,D

解析依據心智技能的特點，可知讀書、記憶、計算均屬于心智技能。

36：答案B

解析教育目的是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高抱負。

37：答案C

解析三國時期，東吳能武不能文的武將呂蒙聽了孫權的勸說后，發奮讀書。一段時間后，都督魯肅來視察呂蒙的防地。呂蒙就對蜀防劉備的事情講得有條有理，還寫份建議書給魯肅，魯肅很驚異。于是，呂蒙對魯肅說道：“士別三日，當刮目相看。”

38：答案B

解析杜威的主見是有用主義的思想，對20世紀的教育和教育學有深遠的影響。

39：答案A,B,C,D

解析系統暫無解析

40：答案A

解析從題干中的“班主任王老師通過各種渠道，深化了解班上每一個同學，并據此指導同學制定三年進展規劃”可知老師能夠因材施教，充分發揮每個同學的潛能和樂觀因素，有的放矢地進行教學，使每個同學都得到最大的進展，充分體現了王老師敬重同學進展的個別差異性。

41：答案A

解析：

42：答案C

解析：

43：