四年級數學上冊教案《角的度量》教學目標1.體會引入量角器的必要性，認識量角器和角的計量單位。2.會用量角器測量各種角的度數。3.通過探究、操作培養學生的觀察能力、實踐能力及合作精神。教學重點能用量角器測量各種角的度數，并正確讀出角的度數。教學難點能用量角器測量各種角的度數，并正確讀出角的度數。教學過程一、創設情境，導入新課。1．出示紅領巾的圖片，提問：紅領巾上有3個角，哪個角大，哪個角小？你是怎么比較的？2．學生會很快判斷出哪個角大，哪個角小。學生的方法肯定也很多。3．出示教材上的∠A、∠B，讓學生比較大小。二、探究合作，學習新知。1．比較角的大小。（1）你有什么好辦法可以證明誰的角大，誰的角小。（2）學生在小組內討論，后匯報，并在投影儀下展示。（3）為了方便，今天向大家介紹用量角器量角的方法來比較大小。2．認識度量角的單位。（1）師：在數學上，將一個圓平均分成360份，并演示，其中的一份所對的角叫做1度。通常1度作為角的單位。（2）出示2份、3份，這時這幾個角是幾度呢？（3）課件演示直角、平角、周角，問學生這時分別是幾度呢？板書：直角=90度、平角=180度、周角=360度3．認識量角器。（1）讓學生觀察量角器，并相互交流觀察的結果。（2）學生匯報觀察結果，并在投影儀下展示。4．量出角的度數。（1）怎樣量出∠A、∠B的度數呢，請大家動手畫一畫，并在小組內交流方法。（2）學生動手操作并討論，教師巡視。（3）師生小結量角的方法：A、用量角器量角的時候要注意兩個重合：點與點重合、邊與邊重合。B、讀度數時，如果用了內刻度的零度線，就讀內刻度的度數，如果用了外刻度的零度線，就讀外刻度的度數。三、鞏固練習。1．誰說得對。主要讓學生會判斷是使用了哪一刻度線。2．先估計圖中的角的度數，然后量一量。在量角前，可以讓學生先估一估所量的角的度數，大約是幾度，有助于學生對角的大小的感知。3．用量角器量出一副三角尺每個角的度數。四、數學游戲。同桌兩人做游戲。游戲規則：1.一個小朋友說一個角的度數，另一個小朋友試著畫出來。不用量角度。2.用量角器量一量，如果誤差在10以內，得1分，否則不記分。3.兩人輪流分別畫5次，誰的得分高誰就贏了。板書設計角的度量1度作為角的單位。直角=90度、平角=180度、周角=360度量角方法：A、用量角器量角的時候要注意兩個重合：點與點重合、邊與邊重合。B、讀度數時，如果用了內刻度的零度線，就讀內刻度的度數，如果用外刻度的零度線，就讀外刻度的度數。四年級數學上冊教案《角的度量》教學目標1.體會引入量角器的必要性，認識量角器和角的計量單位。2.會用量角器測量各種角的度數。3.通過探究、操作培養學生的觀察能力、實踐能力及合作精神。教學重點能用量角器測量各種角的度數，并正確讀出角的度數。教學難點能用量角器測量各種角的度數，并正確讀出角的度數。教學過程一、創設情境，導入新課。1．出示紅領巾的圖片，提問：紅領巾上有3個角，哪個角大，哪個角小？你是怎么比較的？2．學生會很快判斷出哪個角大，哪個角小。學生的方法肯定也很多。3．出示教材上的∠A、∠B，讓學生比較大小。二、探究合作，學習新知。1．比較角的大小。（1）你有什么好辦法可以證明誰的角大，誰的角小。（2）學生在小組內討論，后匯報，并在投影儀下展示。（3）為了方便，今天向大家介紹用量角器量角的方法來比較大小。2．認識度量角的單位。（1）師：在數學上，將一個圓平均分成360份，并演示，其中的一份所對的角叫做1度。通常1度作為角的單位。（2）出示2份、3份，這時這幾個角是幾度呢？（3）課件演示直角、平角、周角，問學生這時分別是幾度呢？板書：直角=90度、平角=180度、周角=360度3．認識量角器。（1）讓學生觀察量角器，并相互交流觀察的結果。（2）學生匯報觀察結果，并在投影儀下展示。4．量出角的度數。（1）怎樣量出∠A、∠B的度數呢，請大家動手畫一畫，并在小組內交流方法。（2）學生動手操作并討論，教師巡視。（3）師生小結量角的方法：A、用量角器量角的時候要注意兩個重合：點與點重合、邊與邊重合。B、讀度數時，如果用了內刻度的零度線，就讀內刻度的度數，如果用了外刻度的零度線，就讀外刻度的度數。三、鞏固練習。1．誰說得對。主要讓學生會判斷是使用了哪一刻度線。2．先估計圖中的角的度數，然后量一量。在量角前，可以讓學生先估一估所量的角的度數，大約是幾度，有助于學生對角的大小的感知。3．用量角器量出一副三角尺每個角的度數。四、數學游戲。同桌兩人做游戲。游戲規則：1.一個小朋友說一個角的度數，另一個小朋友試著畫出來。不用量角度。2.用量角器量一量，如果誤差在10以內，得1分，否則不記分。3.兩人輪流分別畫5次，誰的得分高誰就贏了。板書設計角的度量1度作為角的單位。