經典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網絡整理，如有侵權，請聯系刪除，謝謝！2031國家開放大學電大專科《學前兒童社會教育》期末試題及答案（試卷號：2505）2031國家開放大學電大專科《學前兒童社會教育》期末試題及答案（試卷號：2505）一、單項選擇題（每小題2分，共14分）1．某幼兒在與同伴發生沖突后總喜歡講臟話，這種行為屬于()。A．需要特殊干預的行為問題B．輕度的可以忽略的行為問題C．需要指導幫助的行為問題D．正常的行為2．在區域活動中教師必須依靠()來對幼兒進行隱性的引導。A.材料的投放B．活動規則的制定C．活動中的指導D．明確活動目標3．“活動設計要遵循兒童身心發展的規律，注重由具體到抽象的循序漸進的過程，更應該在注重整體發展的同時照顧個體兒童發展的差異，促進每位兒童都能在自身的基礎上發展。”這闡述的是學前兒童社會教育活動設計的()原則。A．實踐性B．整合性C．發展性D．活動性4．(本原則。A．導向性B．科學性C．可行性D．客觀性57．以下有關幼兒行為問題的)原則是教育評價的根論述，正確的是()。A．幼兒一般能夠嚴格遵守規則B．幼兒違反規則一般并沒有主觀的動機，往往是自己不明白規則的真實含義，同時也沒有學會遵守規則C．幼兒表現出來的自私行為與成人的自私是一樣的D．對于孩子的說謊，教育者的任務就是要對其進行懲罰6．糖果、餅干、飲料、水果等東西對幼兒屬于(A．消費性強化物B．操作性強化物C．社會性強化物D．活動性強化物7．以下不屬于學前兒童社會情感發展的特點的是()。)。第1頁共7頁A．容易變化B．容易受感染C．豐富而穩定D．具有沖動性二、是非判斷題（正確的打“√”，錯誤的打“×”，每小題1分，共15分）8．通過觀察他人行為也可以產生學習，這是班杜拉的一個重要觀點。(√)9．社會性微笑是嬰兒情緒社會化的開端。(√)10.教師直接告訴兒童具體如何去做和做什么，而不是告訴他不去做什么。這體現了學前兒童社會教育的正面教育原則。(√)11.游戲活動和區域活動都是學前兒童自愿自主參加的活動。(√)12.幼兒園應當把對本班學前兒童的評價結果與年終或學期對教師的評價結果掛鉤。(×)13.觀察法適用于活動對象較多、活動相對分散、需要收集的材料比較寬泛的活動。(×)14.幼兒容易發脾氣，老是去搶別人的玩具，這是行為過度的表現。(√)15.在游戲和區域活動中，教師為兒童提供的材料越豐富越好。(×)16.在學前兒童中，品德性的行為問題出現的頻率較高。(×)17．幼兒的自私行為是一種不良品德行為。(×)18.以人為指向的，攻擊的根本目的是打擊、傷害他人，這種類型的攻擊性行為是敵意性攻擊。(√)19.小強與一位小朋友發生了矛盾，便罵了這個小朋友，老師并沒有干涉。過了一會兒，當小強再去找那位小朋友玩時，這位小朋友不愿意和他玩了，老師所采取的這種方法屬于相關后果法。(×)20.強化法關注的是行為的原因而不是行為的表現。(×)21.使用代幣療法時，當幼兒的目標行為反應達到期望滿意程度后，應繼續使用代幣。(×)22.當指導目的是使幼兒增加某種行為時，一般可采用正強化法。(√)三、簡答題（每小題10分，共30分）23.第2頁共7頁簡述兒童社會認知發展的一般特點。答：(1)兒童社會認知發展是一個逐步區分認識社會性客體的過程；(2)兒童社會認知各方面的發展是非同步、非等速的；(3)兒童社會認知的發展遵循認知發展的普遍規律，但不完全受認知發展的影響；(4)兒童社會認知的發展水平與社會交往密切相關。24.簡述學前兒童社會教育實踐性原則的內涵及其應用要求。答：所謂實踐性原則是指在社會教育過程中，教師應利用和創設各種情境，組織多種多樣的活動，讓學前兒童參與其中。貫徹這一原則要注意以下幾點：(1)為學前兒童創造實踐活動的機會；(2)教給學前兒童正確、具體的行為方式；(3)允許學前兒童犯錯誤。25.簡述不當強化對幼兒社會性發展的負面影響。答：(1)自律被破壞。強化法關注對幼兒行為的塑造，卻剝奪了幼兒練習作出決定或對行為選擇作出自我評價的機會；(2)問題的原因被忽視。強化法關注的是幼兒的行為表現而不是原因；(3)影響師生關系；(4)幼兒的內部動機被破壞。四、案例分析^p26．案例：題（15分）5歲的小莊正在夸夸其談地說他的英雄事跡，而周圍的同伴并不認同他，并爭辯說：“你不可能什么事情都可以做！”小莊與他們爭執起來，而且堅定自己的想法。這時，老師認為小莊需要更多的專門的反饋信息。他把小莊帶到旁邊真誠地說：“當你告訴你的朋友那些不可能的事時，他們是不會相信的。”老師接著說：“如果你告訴別人的東西不是真的，那么以后當你告訴他們真實的事情時他們也不會相信你了。”(1)請分析^p小莊說謊的原因；第3頁共7頁(2)請評價老師對這件事的處理方式并說明理由。答：(1)原因分析^p：小莊說謊與其發育不成熟有關。對幼兒而言，學會區分真實與不真實需要一段時間。對他們而言，從自己的角度看待事物就意味著如果你希望它是真的，它就是真的。這些想法導致幼兒“說謊”，而孩子卻真誠的認為這些謊言是真的。（7分）(2)對老師處理方式的評價：老師的做法是對的。教育者需要更多了解孩子的思維方式。作為教育者，一方面要逐漸幼兒學會區分真實與不真實，還要讓他們懂得為什么喜歡真實。小莊或許需要時間來消化這些知識，而老師就在旁邊幫助他成長。老師的目的是幫助小莊區分真實和偽裝之間的不同，但同時又沒有使得他失去對偽裝的興趣。（8分）五、應用題（26分）27．請為中班幼兒設計一個與“行為規則”主題相關的活動方案，活動內容自選，活動名稱自擬。要求：活動內容與主題密切相關；教案完整（活動目標、活動準備、活動過程、活動延伸或建議）；目標全面、具體、恰當、有可操作性；準備充分，活動過程安排合理，注重幼兒身心與學習特點，基本能保證目標的實現；建議與延伸適當。參考答案[活動目的]為了使全班同學進一步了解、理解新的《小學生日常行為規范》要求，增強班級凝聚力，使學生能把規范的要求內化為自己自覺的行動，做一個文明守紀、誠實守信、勤奮向上的學生。[活動準備]比畫題目板、判斷、選擇、填空題庫、小獎品等[活動過程]主持人語:甲:同學們，今天我們大家在這個教室里開展開學以來第一-次班隊活動我想咱們開學已經第4頁共7頁一個月多了，我不知道大家對小學生日常行為規范是否有所了解，又是否落實到行動中了.今天我們就針對這個問題舉勒一次班隊活動.[活動-]乙:下面我們進行第一個活動一《是對是錯》一判斷:(10)分(1)不滿13周歲的孩子不能在道路上騎車.這是交通規則規定的.(_)(2)不入二廳是只不入游戲廳和舞廳.(V)(3)評三好生只需思想品德好和主課好就行了。.(_)(4)體檢時要做到:(1)不能弄虛作假(2)不嘻嘻哈哈.(_)[活動二]小品甲:《是對是錯》真可謂是精彩紛呈，不過有句話說精彩還在后頭,--點也不假下面請欣賞小品《雞毛撣子的風波》[活動三]《比劃猜猜猜》乙:這個小品可真夠有意思，前面的節目都是一個人當角兒，這次我們可不一樣，這個活動需要雙方合作才能完成，刻不容緩，下面請大家玩《比劃、猜、猜、猜》請聽規則:[由2個人為-組，一個比劃-個猜，根據主持人手里的題卡內容，抽到幾號題就答兒號題。比劃者可以用動作或者語言提示，但不能帶到所猜詞中的任何一字,場下同字請保持安靜，違規者倒扣50分。]1.小偷小摸;2.輕聲緩步;3.拳打腳踢;4.禮讓三分;5.追逐喧嘩;6.鼓掌。[活動四]歌曲欣賞甲:時間不饒人，下面我們一起欣賞由楊斌同學給大家帶來的一首歌一《熱愛地球媽媽》，掌聲有請。[活動五]答題競賽:(全體同學參與,取小獎品)一、填空題1、坐,立,行,讀書,寫字姿勢要正確。2、乘公共汽車，主動買票。給老，弱，病，殘，孕及環抱嬰兒者讓路、讓座，不爭搶座位。3.、上課遲到者應在教室門口喊”報告”。經教師同意后再進教室。4、讀書、寫字眼離書本一尺，胸里桌一拳，雙手捧書。5、出操集隊時要做到快、靜、齊。6、學生要做到穿戴整潔、樸素大方,男生不留長發，姓不穿高跟鞋。第5頁共7頁7、誠實謙虛，有錯就改。8、按時到校，不遲到，不早退，不曠課。二、選擇題1、教師走進教室,班長A,教師檢查紀律后答坐下。(A)喊“起立””敬禮”(B)喊“敬禮”“起立”(C)什么也不喊2.進老師辦公室或居室，要C。(A)喊“報告”允許后進入(B)輕敲門，允許后進入(C)喊“報告”或輕敲門，允許后進入。3、評“三好生”的條件有C。(A)思想好、學習好、與同學關系好(B)學習好、與同學關系好，能為班級爭榮譽(C)學習好、身體好、思想好4、為了安全,體檢要做到A。(A)不弄虛作假，不隱瞞病史(B)不隱瞞病史,遵守秩序(C)不隱瞞病史，不大聲罵人5、不滿B周歲的孩子，不能在道路上騎車。(A)11周歲(B)12周歲(C)13周歲6、與同學發生摩擦時B。(A)與他吵-架(B)耐心地交談,化解矛盾(C)不理對方7、上下樓梯，靠B走。(A)左(B)右(C)中間8、下課后，值日生要負責擦黑板，整理教室,(A)開窗(B)清掃(C)倒垃圾[活動小結]本次主題班會活動內容豐富,形式多樣,貼近實際，寓教于樂，我們全班同學積極參與，表現出了很高的熱情，收到了較好的效果，希望我們全體同學通過這次活動,牢記《小學生日常行為規范》的要求，并把“規范”變為自己自覺的行動，處理好道德紀律、自由的關系,力爭在學校做-名好學生,在家做一名好孩子,在社會上做一名好公民。2027國家開放大學