一年級上冊美術老師教學工作計劃_美術老師教學工作一、學情分析：

新入學的學生第一次接觸正規化的美術課，對一年級學生來說是新穎、好玩、好玩的，而且新生入學前所受的教育各不一樣，心理因素也不一樣，在繪畫上、工藝制作上肯定有著自己的制造思維、想象力量和自己的共性，但這些會造成學習的不全都性、習慣不統一化，給美術課的課堂帶來不必要的麻煩。

因此，對待這些剛進入課堂的小朋友，我們在情感態度上要做出很大的努力，小學生在思維的想象力、制造力方面進展的空間很大，所以我們要好好把握時機，激發孩子們對美術學習的興趣，讓孩子們能發覺美，有制造美的想法。

二、教材分析：

本冊教材共22課教學內容，教材內容豐富多彩，特別適合一年級小學生的年齡特征和成長需要；形式多樣好玩，為學生設置了很好玩味的情境，注意學習過程中對美術活動的多角度的嘗試和體驗，有利激發學生的學習興趣，還能讓學生開闊視野啟迪思維，使他們在輕松、開心的氣氛中創作學習，充分發揮了美術教育在促進學生全面進展中的積極作用，關注學生安康成長。為使教學更便利有效，在教學中依據實際狀況敏捷安排，適當補充利用本地可利用資源充實教學內容。

三、教學重點難點：

通過美術教學，培育學生對美術的興趣與愛好；

熟悉顏色，了解美術學習用具，把握涂色的根本方法和技巧，并能使用工具進展簡潔的美術活動；

通過美術活動培育學生喜愛生活的美妙情感、安康的審美情趣和良好的品德情操；

培育學生觀看力量、想象力量、形象思維力量等。

四、教法學法：

仔細備課，細心預備教具和材料，常和班主任溝通做好課前預備工作；

教師聯系各學科的課堂要求，依據美術課的自身特點，明確地向學生提出正確的學習態度，逐步培育學生良好的學習習慣；

利用課堂教學，充分發揮教師的直觀性演示，動作要標準化，給學生以楷模，學習正確作畫方法，充分調動起學習氣氛；

選擇富有兒童情趣的教學內容，采納生動活潑的嬉戲教學形式并滲透英語美術術語，在學生不知不覺嬉戲中，激發和培育學生學習美術的興趣；

運用講故事、猜謎等手段，激發學生學習美術的興趣；

多示范、多鼓舞、采納多元化評價手段；

留意學生的心情，語言要親切，氣氛要輕松，要積極鼓舞學生動腦筋，大膽添畫，來培育他們的想象力量，和制造力量。

五、檢測及評價：

1、平常成績（考核實行課堂提問、作業等多種形式相結合）占30%；

2、學習態度（工具的預備）占20%；

3、期末測試占50%。

最新一年級上冊美術教師教學工作規劃（二）

一、教學內容

本冊共設有22課，分別為：大家一起畫、繞繞涂涂、田野的顏色、大眼睛、我的太陽、我跟月亮做朋友、七彩飛虹、奇異的撕紙、我的拼音卡片、數字變變變、變臉、請跟我來、養分早餐、我長高了、手拉手好朋友、簡筆畫人、花花火柴人、螞蟻搬家、美麗的鉛筆頭、鳥語花香、小小食品店。

二、教學分析

本冊是兒童進入小學學習繪畫的開頭，課程以《義務教育教科書·美術》為依據，通過不同藝術形式培育學生對美的關注與觀賞，注意學生的體驗過程，力求使教材的根底性、科學性和開放性、趣味性得到有機的結合，比方，有畫畫，有折紙，有制作卡片等；重視學生學生情感、態度、價值觀的培育養成，滿意學生進展需要，表達人文關心，關注學生的安康成長，如小鳥找家，小動物蓋房子，鳥語花香，查找漂亮等；同時在課目設計中留意到將觀看力、想像力和表現力量的進展結合到詳細的學習活動之中，以促進創新精神和實踐力量的增加。

三、指導思想

以《義務教育教科書·美術》為依據，關注學生各年齡階段的心理與成長需要，描述視覺審美的豐富含義，注意學習過程中對美術活動的多角度的體驗和嘗試，學習內容的學問綜合，利用不同類別、不同層面的學問綜合，使學科內，學科間的綜合效應得到加強擴大學問的交融和通識性，教學目標和評價標準也做了一些掌握，專業要求力求降低，綜合力量則相對詳細。

四、教學目標

使學生把握不同繪畫材料的使用及保養；

培育學生大膽想像，畫出或設計出自己喜愛的作品；

培育學生的視覺審美、從生活中發覺美并自己動手去美化生活。

五、德育滲透

喜愛大自然、愛惜小動物、美化環境等。

六、教法學法

示范仿照、動手實踐、作品賞析及名作觀賞等。

最新一年級上冊美術教師教學工作規劃（三）

一、教材的分析：

本學期美術共18課，教材的內容充分的拓展了學生的思維，使他們在輕松、開心的氣氛中創作學習。內容豐富，從而使學生的頭腦中漸漸形成簡潔、詳細的形象。本學期在繪畫的詳細形象上有所要求，學習一些簡潔的簡筆畫，把根底打實。

二、學生學問力量及狀況分析：

學生剛入校，對學校的常規不了解。年紀小，自律性差。但都比擬懂禮貌，見到教師能主動問好。有局部學生有說一般話的意識，能用簡短的一般話與教師和同學做簡潔的溝通。個別學生不懂得執筆方法，需要教師不斷訂正、催促。至于其他學習成績還有待于在今后去了解。學生的差異很大，有很多學生根底很薄，需要時間和教師的個別留意。從幼兒園上來需要肯定的時間適應新的環境。因此教師的教學態度和理念很重要，讓學生對美術產生的畏懼感漸漸的消逝。

三、教學目標任務：

1、了解美術的根本學問，熟悉美術工具，并能使用工具進展簡潔的美術活動，加強繪畫的技能。

2、通過美術教學，培育學生對美術的興趣及愛好。

3、通過美術活動培育學生喜愛生活的美妙情感。

4、培育學生觀看力量、想象力、形象詳細化的觀看力等。

四、教材重、難點：

1、學習有關美術的根本學問和技能。

2、培育學生空間知覺、形象記憶、制造力量等。

五、針對該年級的教學規劃：

該年級學生男生較多，學習很活潑，在課上紀律需要維持，學習簡潔的簡筆畫，提高詳細思維的力量。

六、主要措施：

1、仔細學習美術課術新課程標準，加強有關藝術課教育理論的學習，仔細學習討論、鉆研美術教材，把握教材內容，抓住重點內容，突破難點及代表性的學習內容。

2、仔細備課，不打無把握之仗，備課內容要表達創新，即力求有用，又便利敏捷，使課堂教學形式多樣化。

3、按時上課，上足課時，布置作業要有敏捷性并能準時批改學生作業。

4、加強課外輔導，特殊要加強對學困生的輔導工作。

5、開展多種形式的繪畫照實踐力量競賽和測評。開展評比優秀作品展評活動。

6、特殊注意對學生進展繪畫技能和實踐力量的訓練。

七、教學進度表：

1、變化的線

2、涂畫的樂趣

3、心中的太陽

4、星星和月亮

5、小餐桌

6、稀奇奇怪的夢

7、小花衣

8、下雨了

9、課間

10、小小鐘表店

11、五彩連環

12、小飛碟

13、轉轉輪

14、我是設計師

15、紅星閃閃

16、玩陶泥

17、陶泥壓紋

18、童謠童畫

F132.cOm更多精選工作規劃閱讀

一年級上冊教學工作規劃

對于剛踏入小學校園的一年級新生，如何制定教學工作規劃呢？下面是小編收集整理的一年級上冊教學工作規劃，歡送閱讀。

一年級上冊教學工作規劃篇一

這學期我連續擔當一(4)班的班主任。在上一學期的工作中，我學習了許多，也了解了很多自己的缺乏之處。這學期，我將連續努力做好班主任工作，從低年級孩子年齡小的實際狀況動身，吸取上學期的閱歷，從細節入手，全面抓好班級治理工作，努力提高學生學問水平和道德素養。

一、班級狀況分析：

本班學生36人，其中男生25人，女生11人。經過上學期的學習，孩子們已經熟識了學校的日常生活和學習，對各項常規也已經不再生疏，大體上已經跟上了小學的步驟，對于教師的要求孩子們也能夠理解和執行。大多數孩子也有了初步的學習意識，能夠按時的完成作業，維護班級紀律，大膽參加學校班級的事情，可塑性極強。可是也有一局部孩子的行為習慣不良，學習意識缺乏，還需要花大力氣在這局部孩子身上，盼望在這學期的的悉心教育下，他們會有所轉變。

二、班集體的目標：

每天進步一點點。

三、主要工作和詳細措施：

(一)工作要點

1.班干部隊伍建立

2.加強班風建立

(二)詳細措施

1.抓好學生的常規教育

①向學生進展文明禮貌教育，教他們學會使用禮貌用語，見到教師同學主動問好。同學之間要團結友愛，不打架、不罵人。

②進展遵守紀律的教育，教育他們按時上學、不遲到、不早退，嚴格請假制度。上課用心聽講，大膽發言，不搞小動作、不交頭接耳，仔細聽講。訓練學生不懂就問的良好學習習慣和嚴謹的學習作風。下課不在走廊上嬉戲和追跑打鬧，上下臺階輕聲慢步，上課鈴響馬上進教室在座位上坐好課前預備，等待教師來上課。

③進展安全教育，利用班會教育學生遵守交通秩序、安全用火、用電、不跟生疏人打交道，單獨在家時的安全教育、不私自外出等的教育。教學生記住火警、匪警、急救中心的電話號碼、能記住自己的家庭住址和父母的電話，以便遇到緊急狀況時愛護自己。

④進展講衛生的教育，利用班隊會和清掃衛生的時間，教給學生清掃衛生的方法、步驟以及如何保持教室、室外的環境衛生，給他們熬煉的時機，使他們從小養成良好的衛生習慣。

2.安排班級活動

依據學校德育工作安排，引導孩子開展各項實踐活動。要加強對孩子思想品德教育和創新精神與實踐力量的培育，面對全體學生，促進學生全面進展。活動之前要制定好規劃，明確活動要求，設計好活動并扎扎實實地組織實施，力求取得主題教育的最大效應。確定好本學期各項活動的主題，組織和指導學生開展敏捷多樣、富有情趣的課內外活動，如主題班隊活動、校園文化活動、社會實踐活動等。

3.營造向上氣氛

依據學生的年齡特點，努力營造公平、圍結、***、進取的班級氣氛。(1)制定班級公約、班風。(2)布置教室環境。如設立圖書角、衛生角、雛鷹爭章等文化背景。(3)讓學生參加班級治理，培育學生的組織力量和責任心，使每個學生都有勝利的時機和成就感。培育學生的參加意識，在潛移默化中漸漸形成自理自治力量。

4.指導培育小干部

班級小干部是班主任的左右手。要仔細選拔小干部，同時要細心培育小干部。第一，幫忙小干部樹立威信;其次，鼓舞小干部大膽工作，教導他們工作方法;第三，嚴格要求小干部在學問、力量上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到榜樣帶頭作用，亦即以點帶面;第四，培育干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的***，帶動整個班集體開展批判與自我批判，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即以面帶面。

四、各月工作安排:

三月份：

教育重點：培育學生良好的生活習慣、學習習慣，激發學生的學習意識，培育學生的學習興趣。采納和自己競賽的形式，爭取每天都有人進步，無論進步多少都要給學生確定適當的進展表揚。在平常從小事做起，在自己力量允許的范圍內，幫忙每一個需要幫忙的人，使大家共同進步。

1.制定班主任工作規劃，整頓班貌。

2.慶祝三八活動：享受親情，感謝母親。

3.開一次以綠色生活，有你有我為主題的班隊會及黑板報

4.在學雷鋒日為別人做一件好事，在3月12日植樹節之際做好宣傳，并鼓舞學生進展栽樹活動，培育學生愛惜大自然的感情。

5.積極備戰播送操、手語操競賽。

四月份:

增加學生的小仆人公意識，愛校如家，從日常的行為標準教育抓起，重點培育學生的集體榮譽感。

1.訓練學生，把操做整齊。

2.民族精神代代傳主題班隊。

3.班級鉛筆字競賽

4.春游

5.籌備家長會工作及開展家長會

五月份：

1.慶五一國際勞動節活動。

2.法制教育主題班隊會。

3.爭做文明禮儀之星，爭做合格的少先隊員。

4.組織學生參與象棋晉級賽

5.環保節省黑板報

六月份：

給學生充分展現的空間：展現我的特長、作業、圖畫、獎狀等;朗讀、朗讀競賽;提出期末階段的學習，做好復習工作。

1.組織好六一活動，讓孩子們過好自己的節日。

2.遠離毒品班隊會。

3.開展學習評比活動。

4.復習發動。

一年級上冊教學工作規劃篇二

一、本冊教材分析：

(一)20以內的數的熟悉

20以內的數的熟悉分三個階段來安排：第一單元《生活中的數》，熟悉10以內的數的意義;其次單元《比擬》，熟悉10以內的數的大小。這兩個單元對后繼的數的熟悉有遷移作用。第七單元《加減法(二)》第一課《捆小棒》，重點是對位值概念的理解，這對后面數與計算的學習有著關鍵性的作用。這局部教材編寫的突出特點是結合生動詳細的情境，通過觀看、計數、操作等數學活動，來呈現學習內容，讓學生從中體驗數的意義，感受數與生活的親密聯系，進展對數的理解力。

(二)加減法的處理

1.不以10以內數的合成與分解作為學習加減法的規律起點，直接從學生的生活閱歷動身，把學習加減計算與解決問題的過程結合起來，讓學生親身經受從問題情境抽象出加減算式并加以解釋和應用的過程，從中理解加減運算的意義和應用價值。

2.10以內的數的組成和分解雖然不再被作為10以內的加減法的規律起點，但它仍是嫻熟地口算20以內的加減法的有效手段;事實上，10以內的數的合成分解與10以內的加減法只存在描述數量關系的形式上的差異，并無本質的區分。因此，教材不但沒有的減弱對數可分可合的熟悉，而且還，創設了豐富多彩的解決問題或嬉戲活動，不斷強化數的分解與組成的意識。

下一頁更多精彩一年級上冊教學工作規劃3.加法、減法學習內容的編排有分有合，從第三單元《加減法(一)》的第四課《小貓釣魚》就開頭加、減混編了;從篇幅看，混編的占六成。加減法提早混編的好處有三：一是從一個問題情境既能提出加法問題，也能提出減法問題，這樣可以提高教學效率。如，小女孩套圈嬉戲的情境(第28頁)，可以問套中1次，沒有套中3次，一共投了幾次？列出1+3=4或3+1=4;也可以問投了4次，沒套中3次，套中了幾次？或者投了4次，套中1次，沒套中幾次？列出4-3=1或4-1=3。二是有助于學生體會加法與減法存在某種關系，如從上面套圈情境所列出的兩個加法算式和兩個減法算式，事實上只是從不同的角度提醒了一樣的數量關系。三是從心理學的角度看，加減混編后學習內容更富有變化和挑戰，不至于由于內容單一而枯燥乏味。盼望這樣的編排更能激發學生學習的興趣和留意力，同時讓學生一開頭學習數學，就能夠逐步體驗數學學問是具有相互聯系的整體。

4.表達算法的多樣化，給學生供應自主選擇算法與溝通各自算法的時間和空間。第七單元第三課有幾瓶牛奶、第四課有幾棵樹、第五課買鉛筆等實際問題都是施展算法多樣化的精彩實例;前兩節學習20以內的進位加法，后兩節學習20以內的退位減法。

(三)空間與圖形的安排

1.確定物體的位置與挨次是建立空間觀念的一項根本內容，確定位置與挨次的方法許多，其中最根本的是會用前、后、上、下、左、右等詞語進展描述。第五單元《位置與挨次》就圍圍著這一主題綻開的。

2.熟悉物體的外形和大小，也是建立空間觀念的根本內容。第六單元《熟悉物體》所熟悉的是四種最常見的簡潔物體的外形：長方體、正方體、圓柱和球。

(四)分類與統計的編排

分類的閱歷不僅是進展統計活動的必要根底，數學概念的學習本質上也是一種分類的行為，所以熟悉物體始于對物體分類。本冊教材把分類歸到統計的領域。不管是第四單元《分類》，還是第九單元《統計》，都要重視對過程的經受和體驗，積存分類和統計活動的閱歷。

二、學生狀況分析：

本班共有學生33人，學生年齡小，天真、得意、活潑、好動，在日常生活中已經積存了肯定的數學閱歷，如數數、寫數、分類等。由于學生的年齡和心理特征，學生上課時不愛用心聽講，參加意識不強，對課堂常規和一些組織形式不熟識，很少有傾聽、溝通、閱讀、書寫的溝通技能。

三、本冊教材學習的內容與目標

(一)數與代數

1.第一單元《生活中的數》，基于兒童數數的閱歷，結合詳細的情境熟悉10以內的數的意義，會認、會讀、會寫0到10的數，會用它們表示物體的個數或事物的挨次，初步體會基數與序數的含義;初步感受數與生活的親密聯系，初步體驗學習數學的樂趣，初步形成良好的學習學習習慣。

2.其次單元《比擬》，通過比擬詳細數量多少的數學活動，獲得對、=、等符號意義的理解，并會用這些符號表示10以內的數的大小;經受比高矮、比輕重、比長短等實踐操作或數學思索活動，體驗比的方法的多樣性與合理性;并在描述或傾聽各自思索過程的溝通活動中，體會學會有條理地表達自己思想和學會傾聽的重要性。

3.第三單元《加減法(一)》，經受從實際問題抽象10以內的加、減算式，并加以解釋和應用的過程，體會加減法的含義，初步感受加減法與生活的親密聯系;能正確口算10以內的加減法，把握10以內的數的分解與合成的技能;通過整理加、減法算式，并探究其間規律性的活動，培育與進展數感。

4.第七單元《加減法(二)》，經受表示20以內比10大的數的詳細操作及其概括過程，初步體會用十進制記數的位值原理;會數、讀、寫20以內的數，把握它們的挨次，會比擬它們的大小;結合解決實際問題的活動，進展簡潔的、有條理的思索，經受與同伴溝通各自算法的過程，體會算法的多樣性，學會20以內的進位加法和退位減法，逐步地嫻熟口算20以內的加減法，并能解決簡潔的問題;感受加減法與日常生活的親密聯系，感受數學思索過程的合理性。

5.第八單元《熟悉鐘表》，結合日常作息時間，學會認讀鐘面上表示整時、半時的時刻，了解記時的書寫方法，并會用快幾時了或剛過幾時等詞語描述時間;經受簡潔而熟識的操作活動，體驗時間的長短;培育珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。

(二)空間與圖形

1.第五單元《位置與挨次》，結合生動好玩的情境或活動，體會前后、上下、左右的位置與挨次，會用前、后、上、下、左、右描述物體的相對位置，建立初步的空間觀念。

2.第六單元《熟悉物體》，通過對實物和模型的觀看、操作、分類等活動，獲得對簡潔幾何體的直觀閱歷，能直觀識別它們的外形是長方體、正方體、圓柱或球，能直觀識別長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。

(三)統計與概率

1.第四單元《分類》，結合日常生活中必需進展的分類活動，感受分類的必要性;能根據給定的標準或選擇某個標準對物體進展比擬、排列和分類，并在這些活動中體驗活動結果在同一標準下的全都性、不同標準下的多樣性。

2、第九單元《統計》，依據簡潔的、現實的問題進展統計活動，經受數據的收集、整理、描述和分析的全過程有所體驗，感受統計的必要性;結合實例，熟悉統計表和象形統計圖，會填補相應的圖表;能依據統計圖表中的數據提出并答復簡潔的問題，并和同伴溝通自己的想法。

(四)實踐活動

本冊教材在正文和習題中供應了很多適合一年級小學生的實踐活動或小調查。例如：

1.找一找，說一說。生1：我找3個比我高的人。生2：我找2個和我同歲的人。生3：我找

2.說一說生活中哪些地方用到0。

3.說一說你在生活中發覺的加法問題。

4.整理一下自己住的房間，向同伴說一說你是怎樣整理的。

5.到圖書館或書店看一看，圖書是怎么分類的，并與同伴說一說。

6.調查太陽剛升起，大約是幾時？太陽剛落下，大約是幾時？

7.調查你們班每個小組男生、女生人數，并試著提出一些數學問題。

8.調查你們班10名同學的上學狀況。⑴乘車上學，還是步行上學？⑵結伴走，還是單獨走？等等。

學生經受上述觀看、調查等實踐活動，在合作與溝通的過程中，獲得良好的情感體驗;獲得一些初步的數學實踐活動閱歷，能夠運用所學的學問和方法解決簡潔的問題;感受數學在日常生活中的作用。

三、本冊教材的教學措施：

1.數學教學遵循學生學習數學的心理規律，符合學生的進展水平和數學承受力量。符合學生的進展水平的教學應有實際背景，利用學生的閱歷，使用學生可以承受的語言，讓學生有足夠的時間通過探究和考察數學概念得出含義，使學生有時機爭論他們的想法。

2.要逐步培育學生的合作學習的意識和力量。為了避開小組學習流于形式，就必需專心培育學生的溝通技能。溝通既有信息輸出，也有信息輸入，所以交談、傾聽、閱讀、書寫是根本的溝通技能;此外對數學而言，溝通還應具有描述的技能。描述是全部水平上進展數學概念溝通的一種重要方法;描述包括把一個問題或一個概念轉化成一種新的形式，把圖表或實物模型轉化成為符號或語言。

3.緊扣數學活動的目的設計安排活動。數學教學是數學活動的教學，每一個數學活動都應當有明確的目的，而活動本身又是實現目的的手段和過程。因此，要緊扣活動的目的來設計安排活動的程序和步驟，使活動既有序又有效

4.每節課安排肯定的時間讓學生做練習、寫作業，給學生獨立讀題、審題、思索與解答的時機，教師走下講臺，觀看學生學習過程和差異，進展個別指導，獲得反應信息。;在這個過程中，要給做得快的學生供應額外的學習材料，提出更高的要求，讓他們有事做;對全班練習的反應，最好的方法是提醒來自學生的不同的思路、方法或答案，引發他們進一步思索、推斷、選擇，去識別優劣和正誤，不能只關注結果的對或錯。

5、制造性地使用教科書，豐富課程資源。

6、改革評價方式，實施進展性評價。

(1)要結合學習數學的過程評價學生對數學概念學問的理解。學生只有理解了數學概念和它們的意義或解釋，他們才能理解數學、有意義地做數學。

(2)學生對加減運算意義的理解結合在解決問題的情境中進展評價。

(3)對解決問題的評價，首先應留意評價學生對問題的描述，即怎樣把情境圖呈現的問題，用口頭語言完整地描述出來。其次，要留意評價學生個體在解決問題過程中表現出來的思維進展水平。

(4)對一年級學生學習數學的情感與態度的評價，主要通過課堂觀看來收集有關的信息，像他們參加班級爭論中，試圖解決問題中，獨立或小組學習中，無時不在顯示他們對數學習的情感與態度，能看出是否有信念，是否有興趣，是否樂于探究，是否有毅力，是否有奇怪心，誰敢于質疑？誰喜愛問假如將如何呢？這樣的問題？誰喜愛問什么種類的問題？以及對數學作用與價值的熟悉，等等。觀看是評價的最原始的方法，但不是惟一的方法，從學生的口頭表達、書面作業、實踐作業以及師生課外的交談也能供應有價值的信息。情感與態度不能進展量化評價的，要對學生個體的情感與態度的進展作比擬客觀的描述性評價，更需要通過平常的教學過程了解學生的想法與行動的表現。

一年級上冊教學工作規劃篇三

一、班級概況分析：

學生剛入校，對學校的常規不了解。年紀小，自律性差。但都比擬懂禮貌，見到教師能主動問好。有局部學生有說一般話的意識，能用簡短的一般話與教師和同學做簡潔的溝通。個別學生不懂得執筆方法，需要教師不斷訂正、催促。至于其他學習成績還有待于在今后去了解.

二、本冊教材分析

本冊教材包括入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際六個局部。入學教育的目的在于幫忙學生了解學校生活，了解學習常規。接下來是漢語拼音，學拼音的同時熟悉70個常用字。而后是識字(一)，10篇課文，識字(二)，又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的挨次編排，每個單元的課文在內容上有肯定的聯系。每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，穩固語文學問，進展語文力量。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進展口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。

教材的編寫以課程標準為依據，表達了課程標準提出的根本理念和根本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

三、本學期教學目標

1.漢語拼音。學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能精確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。能借助漢語拼音認讀漢字。

2.識字與寫字。熟悉常用漢字400個，其中100個會寫。喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。把握漢字的根本筆畫，能按筆順規章寫字。初步養成正確的寫字姿態和良好的寫字習慣。

3.閱讀。學習用一般話正確朗讀課文。喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4.口語交際。能仔細聽別人講話努力了解講話的主要內容。與別人交談，態度自然大方，有禮貌。積極參與爭論，對感興趣的話題發表自己的意見。

四、本冊教學重點、難點：

(一)、重點：

1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。

2、熟悉常用漢字400個，其中會寫100個漢字。

3、學講一般話，逐步養成講一般話的習慣。

(二)、難點：

1、漢語拼音比擬抽象又簡單混淆，因此學生把握起來就比擬困難，因此，拼音教學是難點。

2、識字量的增加，是學生回生率很高，因此400個漢字教學是難點，如何穩固漢字更是一個難點。

3、如何引導學生積存語言，在閱讀教學中是個難點。

五、提高教學質量主要措施：

1、幫忙學生了解學校常規，幫忙學生養成良好的學習習慣。

2、吃透新教材，深入了解學生，制造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體，利用教材美麗的情境圖，創設輕松愉悅的學習情境，激發學生的學習興趣。

4、加強語文和兒童生活的聯系;引導學生留意生活，在生活中學語文。

5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培育合作探究精神。

6、仔細批改每課作業，準時作好反應、小結。

7、敬重學生的個體差異，準時導優輔差。

8、變學會為會學，教給學生學習的敏捷方法，把主動權交給學生。盡量注意教材和整合，整體地運用教材，并力求能制造性地使用教材，進展整單元備課，在備課時注意單元內每個教點的聯系。

9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的狀況之下，使他們能夠盡早閱讀。在詳細的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字，發覺生字與熟字的聯系，提倡學生運用記憶規律，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。敬重學生的不同的學習方式和學習方法，信任學生能夠應用已經形成的初步的識字力量來獨立識字，鼓舞他們用自己最喜愛、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間溝通識字的方法、閱歷和感受，一起玩識字、組詞的嬉戲或一同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中共享識字的樂趣。

10、重視學生寫字習慣的培育，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示范，指導不簡單寫好的筆畫、簡單寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學生來說，在一節課中寫字不宜太多，為避開學生疲憊，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，留意寫字的質量。

11、在口語交際教學之前，要提早布置預備工作。在教學時，重視情境的創設，通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。在交際過程當中，積極參加到學生的溝通中去，為學生供應可以仿照的對象，同時關注溝通的狀態，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。還要擅長發覺學生溝通過程當中富有創意、布滿童趣的精彩語言，還要留意標準學生的口頭語言。對于前者，要賜予確定，使其感受到交際的樂趣、獲得勝利的喜悅;對于后者，則在適當的時機予以訂正，一般不打斷學生，以免打斷交際進程，影響他們的心情和交際的順當進展。學生的口語交際力量的培育，除了通過特地設計的口語交際課，在很大的程度上還要依靠于各種語文實踐活動。在平常的課堂教學中，要有意識地通過回答下列問題、爭論溝通，對學生進展交際訓練。此外，還要多鼓舞學生在日常生活中主動、大膽地與人進展溝通，從而不斷提高口語交際力量。

一年級語文上冊教學工作規劃

一年級語文上冊教學（一）

一、指導思想

以《語文課程標準》為指導，仔細貫徹國務院、省、市區根底教育工作會議精神，抓住機遇，深化教育改革，全面貫徹教育方針。重視根底學問、根本技能的教學，并關注學生的情感、態度和價值觀的培育；充分利用各種課程資源，培育學生收集、處理和利用信息的力量，開展自主、合作、探究性學習，培育學生提出問題、討論問題和解決問題的力量；以全面提高學生素養為動身點，以提高課堂效益為突破口，仔細進展教育活動。

二、學情分析

本班現有學生37人，女生15人，男生22人。目前，大局部學生還不適應小學生課堂常規和日常行為標準，還有個別孩子未能脫離幼兒園時的習慣，如上課坐不端正、上課不仔細、小動作不斷、不能按時完成作業等。我盼望在將來的學習生活中，我班的學生能夠養成良好的習慣，在班級中形成樂學、善學、會學的良好學風，在各個方面都能有所提高。

三、教材分析

本冊教材包括“識字、課文、語文園地、口語交際”四個局部。大體按由淺入深的挨次編排，每個單元的課文在內容上有肯定的聯系。每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，穩固語文學問，進展語文力量。此外，全冊設有口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進展口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。教材的編寫以《課程標準》為依據，表達了課程標準提出的根本理念和根本精神。這本教材具有以下幾方面的特點：

1、拼音編排的多樣化，將學拼音、學漢字、讀韻文結合起來，同時進展初步的語言訓練。漢語拼音是一個幫助系統，主要功能是在于正音和幫助識字，是學習語文的拐杖。因此，教材很明顯地把拼音的重點定在音節，及早地消失完整的音節，強化了讀。例如：把y、w提前到與i、u、v同時教學，使學生能盡早進展音節yi、wu、yu拼讀。并在學習拼音時聯系生活實際，熟悉了70個最常見的漢字，傾聽、誦讀了11篇有文化品位的兒歌，表達了學習并穩固漢語拼音、認字、進展初步語言訓練的整合，使初入學的兒童既學得歡樂好玩，又受到比擬全面的語文啟蒙教育，避開了單一學習拼音的枯燥乏味，注意兒童興趣的培育。在學拼音、認漢字、讀短文三者綜合學習中，都配有彩圖，視覺與聽覺相結合，使得學生簡單記憶。

2、識字量增大，寫字量削減，識字方法多樣化、意蘊化。以往由于學生識字量少而影響了閱讀教學。而新編的上冊課本熟悉400個常用字，會寫100個字；削減了識字量，也就空出了更多的時間讓學生進展課外閱讀訓練。低年級人教版教材的識字分別編排在三個局部：一是結合漢語拼音識字，要求認70個；二是在歸類識字局部識字，要求認105個；三是隨課文識字，要求認225個。其共同點的新亮點是識字環境的文化氣息濃郁，意蘊深厚，較好的表達了識字與人文關心的統一。

（1）看圖、象形識字。一般的看圖識字，即由圖——漢字，而這里的看圖識字又增加了象形字，即由圖——象形字——楷體字。這中間濃縮的是漢字幾千年的變遷，滲透的是漢字象形的造字規律，模糊傳遞的是中華文化的精華；既有形象，又了解了漢字的起源。

（2）會意識字。如：“日月明、魚羊鮮、小土塵、小大尖……”等。這種方法有利于理解字詞義。

（3）形聲識字及根本字識字。形聲識字及根本字識字，放在“語文園地”里“我的發覺”中，如：“歌——哥，丁——燈，底——低，橋——轎”。然后，讓學生發覺前者用根本字帶字（或加偏旁），后者用換偏旁的方法。

（4）在語言環境（、韻文）中識字。如《一去二三里》這首古詩作為第一課的識字教材，承載的固然不僅僅是認讀12個生字書寫3個生字這樣的任務，簡潔的字詞留給了學生無限想象的空間，美麗的意境帶給學生無窮的美的享受，而瑯瑯上口的韻語詩句傳達著漢語言特有的聲韻美。而且有利于兒童的記憶。這樣的課文還有《比一比》、《畫》、《靜夜思》等。

3、課文的童趣化和豐富的人文化。教材的選文表達著編者的審美品嘗和價值取向。第一冊教材中最引人關注的是課文的童趣化趨向，留意從兒童生活動身選文，引導兒童熟悉四周社會和大自然，激發他們的學習興趣。新教材的每一篇課文，感覺是在和一個個聰明天真的孩子談天。如：“小兔小兔輕輕跳，小狗小狗漸漸跑，要是踩疼了小草，我就不跟你們好”，這是孩子們的視野，孩子的語言，孩子的想法。“影子在前，影子在后，影子經常跟著我，就像一條小黑狗”，這是孩子的生活，孩子的嬉戲，孩子的幽默……這么好玩的課文，孩子能不喜愛嗎？孩子喜愛課文。那是我們的教材帶給改革的最大的財寶，也是教材給先進的語文教學理念所供的最寬闊著陸平臺。每篇課文大都蘊含著豐富的人文性，首先，從兒童的生活開頭，第一課就是傳統的兒童詩歌《一去二三里》，熟悉家鄉，熟悉“一-十”的數字；接著是《在家里》、《操場上》和后面的《自選商場》等，來熟悉家庭、學校和社會生活。其次，課文的學問性很強。如：四季變化的學問，綠化的學問，區分方向是學問，菜園里的學問，陽光、下雨和莊稼的關系等學問。第三，道德教育方面的內容也很豐富。如，愛首都北京，愛五星紅旗的教育，愛家鄉的教育，愛惜小樹和小動物的教育，長才智的教育，禮貌教育，相互合作的教育，愛勞動的教育等。

4、練習的綜合化和學習方式的轉變。語文課程標準提倡“自主、合作、探究”的學習方式，第一冊的課后練習和“學習園地”設計很有新意，有了新的突破，傾向于綜合化。第一，表達出啟發學生自主學習的思想。設計出方式、方法多樣的語文實踐活動，主要是在語文活動中表達出學生學習的主體性，如，設計了“我會寫、我會連、我會說、我會讀、我會認、我會找、我會填、我會猜”等。“我會”意味著學生對學習的自主和自信；變過去的教師要你學，為主動求知。其次，課后問題的設計開放化，開放的問題意味著答案的多元化，孩子們的答復可以聯系課文內容，又不拘泥于課文內容。學生需要在理解課文內容的根底上，合抱負象，多向探究，制造性地運用語言。例如：《雪孩子》一課的練習“想一想，孩子還會回來嗎？”《小松鼠找花生》一課的練習“想一想，花生真的被摘走了嗎？”等。第三，重視語言的積存。一是積存詞語、短語、成語、佳句等；二是讀書背誦。第四，突出語言交際。在每一個“語文園地”里都設有一項“口語交際”，口語交際內容豐富多彩。第五，尤其在展現臺中設計了我會唱、識字擂臺、識字加油站、識字嬉戲等工程。為學生制造了展現自己語文力量的平臺，重點展現學生獨立識字的力量。不難看出，課后練習和“學習園地”設計的目的，主要在于進展學生的自主學習、制造性學習、積存性學習。

四、學期教學目標

（一）漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能精確地拼讀音節。正確書寫聲母、韻母和音節。

2、借助漢語拼音識字、正音、學說一般話。

（二）識字與寫字

1、喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。

2、熟悉常用漢字400個，會寫其中的100個。

3、把握漢字的根本筆畫，能按筆順規章寫字。字寫得正確、端正、干凈。

4、初步養成正確的寫字姿態和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

1、喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用一般話正確、流利地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人溝通。

（四）口語交際

1、學說一般話，逐步養成說一般話的習慣。

2、能仔細聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信念。積極參與口語交際，踴躍發表自己的意見。

五、教學措施

1、對于5、6歲剛上一年級的孩子，把握抽象的漢語拼音，明顯是困難的，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點，結合《語文課程標準》，力求做到漢語拼音的教學具好玩味性、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中把握漢語拼音。

2、識字是閱讀和作文的根底，在低年級語文教學中至關重要。低年級學生簡單記住一些詳細的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導學生去學。通過形象、直觀的教學，加上豐富的意象，學生就能把握所學的漢字。

3、“閱讀是學生共性化的行為”。因此在閱讀教學中，采納自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權交給學生。同時，把閱讀教學從課堂延長到課外，再把課外閱讀所得運用于課內，二者嚴密結合，協調進展閱讀力量。

4、在教學中，積極引導、鼓舞學生質疑，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質疑發問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達力量。同時，低年級語文教材中，課文內容豐富，并有肯定的懸念，可以利用這一有利因素，引導學生綻開想象，給學生制造情境，鼓舞學生大膽去說。

六、后進生教學措施

1、發揮學生的主動性，培育學生的力量，讓每一位后進生也能有勝利的體驗，同時也參加班級中的治理工作中來，使后進生很快嘗到勝利的甜頭。

2、利用課間、放學對后進生進展有針對的補差教學，要做到有備而來，切勿馬虎任憑。

3、可以依據孩子不同的狀況布置作業，讓他們體會到教師對他們的重視和愛惜，從而愛上學習。

七、教學進度

第一周：入學教育

其次周：漢語拼音第1課（aoe）——漢語拼音第2課（Iuv）

第三周：漢語拼音第3課（bpmf）——復習一

第四周：第5課（gkh）——第7課（zcs）

第五周：第8課（zhchshr）——第9課（aieiui）

第六周：第10課（aoouiu）——復習三

第七周：第12課（aneninunvn）——復習四

第八周：識字（一）1《一去二三里》——識字3《在家里》

第九周：4《操場上》——口語交際〈好玩的嬉戲〉

第十周：期中考試復習

第十一周：課文1〈畫〉——3〈小小竹排畫中游〉

第十二周：4〈哪座房子最美麗〉——口語交際〈我們的畫〉

第十三周：6〈靜夜思〉——8〈陽光〉

第十四周：9〈影子〉——口語交際〈這樣做不好〉

第十五周：識字（二）1〈比一比〉——3〈菜園里〉

第十六周：4〈日月明〉——口語交際〈我會拼圖〉

第十七周：課文11〈我多想去看看〉——13〈平平搭積木〉

第十八周：14〈自己去吧〉——口語交際〈該怎么辦〉

第十九周：16〈小松鼠找花生〉——18〈借生日〉

其次十周：19雪孩子〉——口語交際〈小兔運南瓜〉

其次十一周：期中考試復習

其次十二周：期中考試復習

一年級語文上冊教學工作規劃（二）

新教材課程改革的實施為我們教師供應了展現自我的平臺，也帶來了新的機遇和挑戰。為此我們一年級的語文教師在參與新課程教材的中，深入學習課程標準，仔細領悟教材的編寫意圖，為了能更好地開展今后的語文教學工作，現制定本學期的如下：

一、教學對象分析

本班共有學生29人，他們的年齡多為6周歲。通過在校一個多星期的接觸、了解，發覺他們個個活潑得意，聰慧伶俐，大局部學生對學習布滿興趣，有較劇烈的求知欲和上進心，但由于年齡和心理認知的關系，他們在學習上、生活上缺乏自制力，有待于培育良好的學習習慣。除此，他們承受學前教育也參差不齊。現將學生詳細狀況分析如下：

1、大局部學生通過在幼兒園里對識字和文章的接觸、學習，他們對語文課已有了較為初步的了解、熟悉，也產生了較為深厚的興趣，他們或多或少都把握了一些識字，并能講一些故事，雖然有些故事講得不是很流利，但是可以說明這是學習語文的開頭階段。由于在幼兒園里對識字、故事的學習沒有很強的系統性，因此，他們的語文根底學問，根本技能把握是極其微薄的，他們不具備拼讀，閱讀文章力量。除此，由于幼兒教師的疏忽，許多學生的執筆方法是錯的，導致現在一時難以改正，需指導強化。但是，有一點是值得確定的，他們已能運用簡潔的一些詞語進展一般話溝通。

2、大局部學生在幼兒園里對語文已有初步的接觸、學習，他們學習語文的氣氛和習慣雖然不是很好，但也有初步的形成。他們初入學，早上來學校還不能自覺進教室進展早讀，上課習慣不好，像讀幼兒園一樣，小動作極多，不能用心聽講，也不愿思索。上課許多學生不能仔細、寧靜地聽教師提出的問題和同學的答復。但是，他們的學習積極性較高，能很早來到學校，個個都還很有禮貌，能跟教師問好，回去能跟教師道再見，能使用簡潔的禮貌用語，信任不久，他們能很快養成良好的學習習慣。

3、班內存在著一些較為突出、優秀的學生，他們語言表達力量好，對語文有深厚的興趣。()俗話說，興趣是最好的教師。他們喜愛看課外書，講故事，有較強的表現欲望，他們勤勞，學習習慣較好，上課用心聽講，勤于思索，作業按時完成，字跡端正，發言大膽積極，能多聽，多說，多讀，多寫，多想，多記，多練，多用。但班內也有一些這樣的學生，他們還無法轉變自己的真正身份，還像幼兒園里一樣，做一天和尚撞一天鐘，抱著無所謂的態度，上課積極性不高，小動作多，愛聽就聽，不愛聽就做小動作，學習興趣不濃，習慣不好，但他們還是孩子，初入學兒童，可塑性很大，信任他們能學好語文。

二、教材分析

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個局部。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫忙學生了解學校生活，了解學習常規。然后是漢語拼音局部，共13課，在學習拼音的同時熟悉70個常用字。而后是識字（一）、10篇課文，識字（二）、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的挨次編排，每個單元的課文在內容上有肯定的聯系。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，穩固語文學問，進展語文力量。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進展口語交際的訓練。

識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求熟悉400個常用字，寫其中100個筆畫簡潔的字。

縱觀整冊教材，有如下特點：

1、教材采納多種方式表達語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比擬全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好根底，而且在學習力量、學習習慣等方面做好奠基的工作。

2、漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都留意遵循兒童學習語文的規律。

3、這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文顏色和情感因素。

4、教材的各個局部都表達了主動學、玩中學的編排意圖。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在嬉戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。

5、針對我國地地域寬闊、文化教育進展不平衡的國情，本冊教材內容兼顧城鄉，難度適中，重量適當，為教師、學生留有拓展和制造的空間。

三、教學重點、難點

漢語拼音教學和識字教學是本學期教學的重點、難點，新教材仍舊要求學生正確書寫漢語拼音，并在學習拼音的過程中，熟悉生字。要求熟悉400個常用字，識字量很大，學生承受的學前教育參差不齊，教學中有肯定的難度。

四、教學目標

（一）、漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能精確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學說一般話。

（二）、識字與寫字

1、喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。

2、熟悉常用漢字400個，會寫其中的100個。

3、把握漢字的根本筆畫，能按筆順規章書寫。字寫得正確、端正、整齊。

4、初步養成正確的寫字姿態和良好的寫字習慣。

（三）、閱讀

1、喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用一般話正確、流利地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人溝通。

（四）、口語交際

1、學說一般話，逐步養成說一般話的習慣。

2、能仔細聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信念。積極參與口語交際，踴躍發表自己的意見。

四、教學詳細措施

依據以上的狀況分析和本冊的教學目標，本學期的語文教學實行以下幾點措施：

1、教學思想方面。仔細學習學科《課程標準》，全面、正確領悟新課程改革理念，建立新的教學觀念，做好相關的筆記摘抄、讀書剪報工作，并把新的理念切切實實付諸行動，提高教學質量。

2、教學資源方面。結合拼音教學、識字教學、閱讀教學和聽說教學等詳細內容，溝通課堂內外，充分利用學校、社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓展學生的學習空間，()增加學生語文實踐的時機。如：在班級中布置“圖書角”或“課外閱讀天地”等，預備一些課外拼音讀物供學生閱讀；鼓舞學生通過家庭、學校、社會等途徑進展環境識字等，穩固漢語拼音，增加識字量，培育閱讀興趣。

3、教學常規方面。連續仔細履行《蒼南縣中小學教學工作標準》，按要求標準地備課、上課和改作。特殊是把好備課關，結合實際，挖掘教材本身開心因素，選擇生動活潑、適合低年級學生教學的方法，如直觀法、情景教學法、開心教學法，通過幻燈、投影、錄像、錄音等手段，營造民主、寬松的學習氣氛，讓學生自主、探究地進展學習，逐步從“學會”上升為“會學”。努力抓好識字、寫字、朗讀、聽說等常規教學訓練，精練指導方法，保證訓練時間，促進習慣養成，讓學生的聽說讀寫力量得到整體地進展。

4、學生學習方式方面。轉變學生單一、被動的學習方式，組織討論性學習，注意培育學生的合作精神，依據學生共性、成績、興趣、特長等實際狀況調整并固定好小組。確定小組長及成員分工，開展小組長合作學習，營造“在競爭中合作，在合作中競爭”的學風。

5、拼音教學方面。滲透趣味性，活化教學內容。通過穿插嬉戲、編兒歌等形式，讓學生在動中學、趣中學。激發學生學習的興趣，提高課堂教學的實效。

6、識字教學方面。培育識字力量，讓學生運用漢語拼音讀準字音，運用偏旁構造、筆畫筆順分析記憶字形，提醒漢字規律，運用多種方法識記。寫字方面要讓學生學習正確地執筆、寫字姿態，養成良好的寫字習慣。

7、閱讀教學方面。緊扣詞句訓練，充分利用插圖和其他直觀教學的方法，結合生活實際幫忙學生理解詞語和句子的意思。要重視朗讀指導，克制低年級學生朗讀課文時常見的指讀、唱讀等毛病，讓學生學會正確的朗讀課文。

8、口語交際方面。課內外堅持講一般話，實行生生監視、師生監視，連續強抓課堂常規教學，培育學生良好地傾聽教師、同學發音的習慣。平常教學留意給學生制造各種聽說時機，激發學生說的愿望，準時訂正語病。開展“爭當說話小能手”、“故事會”、“念兒歌”等活動，把握時機賜予指導，切切實實地提高學生口語交際力量。

9、思想品德教育方面。針對低年級兒童的心理特點，由近及遠，深入淺出，提高學生的思想道德熟悉，增加推斷是非力量，指導日常行為。對“活動”、“做一做”之類的題目，幫忙學生形成良好的道德行為習慣。

說話訓練教學規劃

周次訓練內容目的要求

第四周《好玩的嬉戲》1、引導學生觀看嬉戲的過程，培育學生觀看生活的力量。2、能把自己做過的嬉戲說出來，溝通感受，學習提問。

第七周《我們的畫》1、能說出自己的畫的內容和作畫時的想法。2、激發相互溝通的興趣，敢于發表自己的看法。3、培育說話大方、聽話仔細的習慣。

第十周《這樣做不好》1、學習勸告別人不要做有損于公共利益的事情，說話時要有禮貌。2、關懷身邊的事情，能勇于說明自己的態度。

第十三周《我會拼圖》1、能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖形，培育學生的制造想象力量和動手力量。2、能較清晰地向別人介紹自己拼圖的內容和方法，并能夸夸自己和別人的合作。3、培育合作精神和審美情趣。

第十六周《該怎么辦》1、能借助圖畫了解圖意，說出圖畫的內容。2、幫小明想個方法，并能把想到的方法說清晰。然后評一評誰的方法好，誰說得好。

第十八周《小兔運南瓜》1、動腦筋想出小兔把南瓜運回家的方法，培育學生豐富的想象力和創新意識。2、積極參加爭論，能把自己想到的方法說清晰，并能對別人說的方法進展評論。

一年級語文上冊教學工作規劃（三）

新教材課程改革的實施為我們教師供應了展現自我的平臺，也帶來了新的機遇和挑戰。為此我們一年級的語文教師在參與新課程教材的培訓中，深入學習課程標準，仔細領悟教材的編寫意圖，為了能更好地開展今后的語文教學工作，現制定本學期的教學規劃如下：

一、教學對象分析

本班共有學生29人，他們的年齡多為6周歲。通過在校一個多星期的接觸、了解，發覺他們個個活潑得意，聰慧伶俐，大局部學生對學習布滿興趣，有較劇烈的求知欲和上進心，但由于年齡和心理認知的關系，他們在學習上、生活上缺乏自制力，有待于培育良好的學習習慣。除此，他們承受學前教育也參差不齊。現將學生詳細狀況分析如下：

1、大局部學生通過在幼兒園里對識字和文章（故事）的接觸、學習，他們對語文課已有了較為初步的了解、熟悉，也產生了較為深厚的興趣，他們或多或少都把握了一些識字，并能講一些故事，雖然有些故事講得不是很流利，但是可以說明這是學習語文的開頭階段。由于在幼兒園里對識字、故事的學習沒有很強的系統性，因此，他們的語文根底學問，根本技能把握是極其微薄的，他們不具備拼讀，閱讀文章力量。除此，由于幼兒教師的疏忽，許多學生的執筆方法是錯的，導致現在一時難以改正，需指導強化。但是，有一點是值得確定的，他們已能運用簡潔的一些詞語進展一般話溝通。

2、大局部學生在幼兒園里對語文已有初步的接觸、學習，他們學習語文的氣氛和習慣雖然不是很好，但也有初步的形成。他們初入學，早上來學校還不能自覺進教室進展早讀，上課習慣不好，像讀幼兒園一樣，小動作極多，不能用心聽講，也不愿思索。上課許多學生不能仔細、寧靜地聽教師提出的問題和同學的答復。但是，他們的學習積極性較高，能很早來到學校，個個都還很有禮貌，能跟教師問好，回去能跟教師道再見，能使用簡潔的禮貌用語，信任不久，他們能很快養成良好的學習習慣。

3、班內存在著一些較為突出、優秀的學生，他們語言表達力量好，對語文有深厚的興趣。俗話說，興趣是最好的教師。他們喜愛看課外書，講故事，有較強的表現欲望，他們勤勞，學習習慣較好，上課用心聽講，勤于思索，作業按時完成，字跡端正，發言大膽積極，能多聽，多說，多讀，多寫，多想，多記，多練，多用。但班內也有一些這樣的學生，他們還無法轉變自己的真正身份，還像幼兒園里一樣，做一天和尚撞一天鐘，抱著無所謂的態度，上課積極性不高，小動作多，愛聽就聽，不愛聽就做小動作，學習興趣不濃，習慣不好，但他們還是孩子，初入學兒童，可塑性很大，信任他們能學好語文。

二、教材分析

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個局部。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫忙學生了解學校生活，了解學習常規。然后是漢語拼音局部，共13課，在學習拼音的同時熟悉70個常用字。而后是識字（一）、10篇課文，識字（二）、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的挨次編排，每個單元的課文在內容上有肯定的聯系。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，穩固語文學問，進展語文力量。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進展口語交際的訓練。

識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求熟悉400個常用字，寫其中100個筆畫簡潔的字。

縱觀整冊教材，有如下特點：

1、教材采納多種方式表達語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比擬全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好根底，而且在學習力量、學習習慣等方面做好奠基的工作。

2、漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都留意遵循兒童學習語文的規律。

3、這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文顏色和情感因素。

4、教材的各個局部都表達了主動學、玩中學的編排意圖。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在嬉戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。

5、針對我國地地域寬闊、文化教育進展不平衡的國情，本冊教材內容兼顧城鄉，難度適中，重量適當，為教師、學生留有拓展和制造的空間。

三、教學重點、難點

漢語拼音教學和識字教學是本學期教學的重點、難點，新教材仍舊要求學生正確書寫漢語拼音，并在學習拼音的過程中，熟悉生字。要求熟悉400個常用字，識字量很大，學生承受的學前教育參差不齊，教學中有肯定的難度。

四、教學目標

（一）、漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能精確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學說一般話。

（二）、識字與寫字

1、喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。

2、熟悉常用漢字400個，會寫其中的100個。

3、把握漢字的根本筆畫，能按筆順規章書寫。字寫得正確、端正、整齊。

4、初步養成正確的寫字姿態和良好的寫字習慣。

（三）、閱讀

1、喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用一般話正確、流利地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人溝通。

（四）、口語交際

1、學說一般話，逐步養成說一般話的習慣。

2、能仔細聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信念。積極參與口語交際，踴躍發表自己的意見。

四、教學詳細措施

依據以上的狀況分析和本冊的教學目標，本學期的語文教學實行以下幾點措施：

1、教學思想方面。仔細學習學科《課程標準》，全面、正確領悟新課程改革理念，建立新的教學觀念，做好相關的筆記摘抄、讀書剪報工作，并把新的理念切切實實付諸行動，提高教學質量。

2、教學資源方面。結合拼音教學、識字教學、閱讀教學和聽說教學等詳細內容，溝通課堂內外，充分利用學校、社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓展學生的學習空間，增加學生語文實踐的時機。如：在班級中布置“圖書角”或“課外閱讀天地”等，預備一些課外拼音讀物供學生閱讀；鼓舞學生通過家庭、學校、社會等途徑進展環境識字等，穩固漢語拼音，增加識字量，培育閱讀興趣。

3、教學常規方面。連續仔細履行《蒼南縣中小學教學工作標準》，按要求標準地備課、上課和改作。特殊是把好備課關，結合實際，挖掘教材本身開心因素，選擇生動活潑、適合低年級學生教學的方法，如直觀法、情景教學法、開心教學法，通過幻燈、投影、錄像、錄音等手段，營造民主、寬松的學習氣氛，讓學生自主、探究地進展學習，逐步從“學會”上升為“會學”。努力抓好識字、寫字、朗讀、聽說等常規教學訓練，精練指導方法，保證訓練時間，促進習慣養成，讓學生的聽說讀寫力量得到整體地進展。一年級美術教學工作規劃報告

本學期一至五年級教材內容都有所轉變，難度及敏捷性相應加大，所涉及的范圍、繪畫種類更加豐富，所需要的繪畫工具及繪畫方法上有很多精彩之處，所以學習起來，有肯定的困難，但由于內容豐富、五彩紛呈，引人入勝，如觀賞、彩筆畫、國畫、圖案、設計、手工制作、粘貼畫及有關顏色方面的學問等課程為課堂增加很多輕松愉悅氣氛。特殊是五年級美術課本的內容在以往的繪畫課為主的根底上增加了很多手工趣味性的內容，且要求通過學生動手操作、愉樂的同時結合現實生活，能充分地調動學生的制造天性，讓學生在玩樂中得到全方面的進展。

一、學生現狀分析：

各年級學生從繪畫的素養上看千差萬別，有先天因素，有后天緣由，有因地域不同而不同，造成他們對美術課興趣的不同，所以，在課堂上的承受力量便有所差異。

每個班的學生繪畫水平參差不齊，優秀的可以作為較差的教師。年級差異產生的差距也很大，如年歲、共性等方面都要因其特點加以掌握、把握，去急躁引導、調動其潛意識及思維的積極性，努力使橫向、縱向所造成的差距縮短，提高每個學生對美術課的興趣。

二、教學目標：

(一)低年級段

1、能夠對顏色有進一步的熟悉，并能運用彩筆畫出富有兒童特點的作品。

2、學會簡潔的手工制作，培育其動手制作的興趣。

3、能夠從優秀的兒童作品中汲取一些養分以補充自己，讓學生自己主動了解作品的題材及內容的安排，熬煉其觀賞力量及水平。

4、能夠嘗試運用不同的繪畫工具進展繪畫創作，從中感受不同的美。

5、讓學生能夠嘗試進展比擬喜愛的主題創作畫。熬煉學生的想象力量及創作力量，給學生一個自由想象的空間。

(二)中高年級段

1、讓學生自行觀賞中外名作，提高學生的觀賞力量，審美水平，學習優秀繪畫技巧及繪畫形式。

2、通過各種形式的繪畫，熬煉學生的繪畫、技能、表現力量、把握多種形式的繪畫技巧。

3、把握國畫根底用筆并能描繪簡潔的小品畫，讓學生更加了解中國傳統繪畫，增加其民族驕傲感。

4、對美術字有肯定的熟悉，對其作用有肯定的了解，能夠獨立設計出適合肯定主題的板報，熬煉學生的自主性及制造性、參加意識。

5、制造出更多的時機讓學生直接接觸生活，改造生活，讓美術真正的與實際生活聯系起來。

(三)無論是低年級還中高年級，在課堂教學中都要大力提倡學生主動參加，放手給學生，充分調動學生的積極性，讓學生自覺地去思維、質疑，能夠學會發覺問題、解決問題，發揮學生自由思維的空間。教師真正的成為學生進展的助手，參謀與引導者，與學生共同參加教學過程，共同討論、探究、解決疑難。

三、教學措施：

1、區分年級差異，把握學生的審美特點進展引導，因材施教，循序漸進，注意點、面相結合，以點帶面，共同進步。

2、不斷創設新的教學情境，營造適合學生成長的課堂氣氛，激發他們用畫筆來描繪動身自內心的感慨，激活他們的思想，充分表達學生對美的憧憬與追求。

3、每堂課前依據新課改的要求設計好教學環節，正確判定教學重點難點，重點突出教材中的美感因素，教法敏捷，層次清楚，得當，結合各年級的學生特點加以把握課堂，讓課堂真正成為學生自由成長的天地。

4、在新課改形式下，教師要轉變觀念，努力學習新課改相關理念，領悟課改精神，關注每一位學生，讓學生通過美術課的學習得以身心安康的進展，同時實現教師與新課程的共同成長。

5、注意美術課程與生活閱歷嚴密聯系，使學生在積極的情感體驗中提高想象力、制造力，提高審美意識、力量，增加學生對大自然和人類社會的喜愛及責任感，進展學生制造美妙生活的情愿與力量。

6、留意美術與其他學科的滲透，結合語文教學，讓學生為課文插圖，為日記作文配圖;結合自然、社會、勞動等課程進展描繪、手工制作，布置美術園地。

四、課時安排：

低年級美術2課時/周至期中上到第10課

中高年級美術1課時/周至期中上到第8課

小學美術一年級教學工作規劃

規劃是治理的一項重要職能，任何組織中的各項治理活動都離不開規劃。規劃通過將組織在肯定時期內的活動任務分解給組織的每一個部門、環節和個人，從而不僅為這些部門、環節和個人在該時期的工作供應了詳細的依據。而且為解決組織目標的實現供應了保證。這篇關于《小學美術一年級教學工作規劃》的文章，是小編為大家整理的，盼望對大家有所幫忙！

【篇一】

一、教學內容

本冊共設有20課，分別為：大家一起畫、花花綠綠的糖紙、繞繞涂涂、好玩的拓印、我的太陽、奇異的撕紙添畫、做拼音卡片、小鳥找家、鳥語花香、小動物蓋房子、數字變變變、會飛的娃娃、猜猜我是誰、變臉、穿花衣的熱帶魚、查找漂亮、亮眼睛、漂亮的鉛筆頭、花兒朵朵、小小食品店。

二、教學分析

本冊是兒童進入小學學習繪畫的開頭，課程以《義務教育課程標準美術》為依據，通過不同藝術形式培育學生對美的關注與觀賞，注意學生的體驗過程，力求使教材的根底性、科學性和開放性、趣味性得到有機的結合，比方，有畫畫，有拓印，有制作卡片等；重視學生學生情感、態度、價值觀的培育養成，滿意學生進展需要，表達人文關心，關注學生的安康成長，如小鳥找家，小動物蓋房子，鳥語花香，查找漂亮等；同時在課目設計中留意到將觀看力、想像力和表現力量的進展結合到詳細的學習活動之中，以促進創新精神和實踐力量的增加。

三、指導思想

以《義務教育課程標準美術》為依據，關注學生各年齡階段的心理與成長需要，描述視覺審美的豐富含義，注意學習過程中對美術活動的多角度的體驗和嘗試，學習內容的學問綜合，利用不同類別、不同層面的學問綜合，使學科內，學科間的綜合效應得到加強擴大學問的交融和通識性，教學目標和評價標準也做了一些掌握，專業要求力求降低，綜合力量則相對詳細。

四、