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文檔簡介

《重陽節的傳說》教學設計

（一）創設情景，導入新課

以前我們學習過《九月九日憶山東兄弟》這首古詩，現在哪位同學能背誦，并告知大家九月九日是什么節日？

在民間流傳著關于重陽節來歷的漂亮傳奇，同學們想不想了解重陽節究竟是怎樣來的呢？板書：重陽節的傳奇

(二)初讀課文，感知內容

（1）學生一讀課文（自由讀），要求讀準字音，遇到不熟悉的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。

（2）學生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節，相互指正讀錯的地方。

（3）學生三讀課文（指名讀或開火車讀），每人一個自然段，讀后請學生進展評價，指出優點和缺乏。

（4）學生四讀課文（默讀），想一想：課文講了哪些內容？引導學生說說課文的主要內容。

（三）指導認字和寫字

(1)屏顯本課的生字。

(2)讓學生用自己喜愛的方式來識記要求熟悉的字。

(3)引導觀看要求寫的字。重點探討溝通妻、拜、瓶、侵、襲這5個字的寫法。教師板書給學生看。

(4)學生練習寫5個生字、3個詞語；準時展現學生寫的字，進展評價、教導。

(四)語文實踐活動：調查訪問：家人、鄰居是怎樣過重陽節的”？

(五)作業:寫生字抄詞,熟讀課文

其次課時

（一）復習引入

默讀課文,回憶課文講了什么內容?

板書：拜師學藝斬妖除魔紀念桓景

（二）深入研讀

1.指讀課文第一局部，思索哪一句話概括了桓景為什么要拜師學藝。出示：桓景病好后，一心想除掉瘟魔，讓鄉親們不再受害。

指讀、評讀：感受桓景為民除害的決心特別堅決。

2.默讀第四自然段：還能從哪里看出桓景下定決心要為民除害？

結合學生匯報，出示重點內容。

出示：他一路走，一路打聽，翻過了一座山又一座山，趟過了一條河又一條河，磨破了一雙鞋又一雙鞋，最終見到了費長房。

從最終這個詞你體會到什么？

出示：桓景每天勤學苦練，最終練成了一身好武藝。

堅決的信念支持著他最終見到了費長房，同時支持著他每天勤學苦練，最終練成了一身好武藝。能否把桓景怎樣勤學苦練的補充詳細？

3.過渡：桓景一心為民除害，不怕艱辛拜師學藝給我們留下了很深的印象，后來他又是怎樣鏟除妖魔的，你有什么感受呢？我們連續學習課文。

4.學習其次局部：出示燈片

思索題：桓景是怎樣鏟除妖魔的，你有什么感受？

自學提示：

（1）默讀課文其次局部，思索問題。

（2）畫出讓你感動的詞句，簡潔批注。

（3）有感情地朗讀。

溝通匯報，理解重點：

（1）到了瘟魔出來那天，桓景分給鄉親們每人一片茱萸葉，讓大家帶在身邊，又讓每人喝了一口菊花酒，然后領著大家登上了四周的一座高山。

（2）桓景手持寶劍從山上直沖下來，和瘟魔綻開了搏斗。瘟魔見勢不妙，轉身就逃。桓景對準他的后心嗖地擲出寶劍，哧的一聲就把他扎死了。

（三）總結課文

1.填空：這一天是農歷九月初九。此后每年的這一天，人們都要進行、、等活動，來紀念桓景鏟除妖魔、為民除害。九月初九又是重陽日，人們就把這一天叫做重陽節。

2.你喜愛桓景嗎？說說為什么。可以用上由于所以。

3.說說家人、鄰居是怎樣過重陽節的。

（四）作業

1、把重陽節的傳奇講

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