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《地球的衛星——月球》教學反思

《地球的衛星——月球》教學反思1

今日教學了《地球的衛星——月球》。在一開課的時候，我讓學生來向大家介紹自己收集的有關月球的學問。我發覺，班級當中有10多位學生從網上收集了相關學問（他們手中有打印稿），有10多位學生收集了相關的書籍，有2—3位學生，在科學記錄本上摘錄了他們收集的有關月球的學問，有一個同學，整整摘錄了6頁。

真為這些同學感動。在充分確定這些作了預備的同學的根底上，我大力表揚了摘錄的學生。由于，我覺得，他們的學習的投入更大，他們的學習的自覺性和主動性更好。

在有關月球的匯報中，我突出強調了兩點：第一，不要收集的材料都介紹，介紹認為對他人最有價值的，每位同學的介紹不超過3分鐘；其次，其他同學要仔細聽，在介紹的時候，要留意，別人介紹過了，你就不要重復。在每個班級中，我安排了3位左右的學生進展介紹，從同學們仔細傾聽的狀態中，我感覺到，許多同學是歡送搞這樣的匯報會的。

在信息化的今日，進行這樣類似的活動，更顯得有可行性，更有意義。

在本課的教學中，我重在讓學生學會做月球的資料卡片，此外，我突出了一個比擬——中國、美國登月狀況的比擬。

我讓學生齊聲閱讀了美國的登月時間，觀賞了美國人阿姆斯特朗在月球上的照片；我向同學們介紹了我國的登月規劃。

我盼望在這樣一個比擬中，讓學生知道——我們在進展，但是，我們跟興旺國家還是有差距的。我感覺到，讓六年級的孩子對客觀事實有全面的熟悉，對他們的進展意義更大一些。

我們的教育要追求更好的促進學生進展的教育。知恥而后勇。不知道這樣的.教學會不會到達我的初衷。

《地球的衛星——月球》教學反思2

《地球的衛星——月球》一課，課本設計的教學環節有兩個。

一、熟悉人類觀看月球所經受的四個不同階段。

二、制作我的月球卡。

在以往的教學中，本人都是根據這兩個環節進展教學工作，但在教學過程中感到內容并不豐富，特殊是第一環節，把它特意講解感覺實際意義不大，而其次環節以課本已有內容為資料太過空泛，對學生的吸引力不強，有什么方法調動學生的積極性，讓本課教學更充實，更富有激情？讓我反復思索，最終打算在課前便讓學生自己先行探究，為此，本人設計了幾個問題在前一節課交給學生：

1、月球的根本數據是多少？和地球相比是什么關系？

2、月球反面有幾座環形山是以中國人的名字命名的？

3、最高的環形山有多少米？

4、第一個月球探測器是哪一年由哪個國家放射的？

5、地球人與哪一年登上月球？

6、中國探月規劃的大致規劃是什么樣的？

把這幾個問題提前交給學生，在課堂上，學生變得有話可說，言之有

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