七年級思想品德第五課《讓挫折豐富我們的人生》教學設計一、學習目標1、情感態度價值觀目標）面對挫折采取積極向上的人生態度,樹立正確的挫折觀，磨礪堅強的意志，養成勇于克服困難的優良品質2、知識目標了解挫折的含義、造成挫折的因素以及挫折與人生的關系。3、能力目標運用戰勝挫折的方法，初步形成自我調試和應對挫折的能力。二、教學的重難點重點：挫折的含義；以挑戰的姿態面對挫折，不僅能戰勝挫折，還能增長智慧、發展能力；尋找應對挫折的有效方法。難點：人的活動受各方面因素的制約；尋找應對挫折的有效方法。三、教學過程教學環節活動設計設計意圖第一框題導入：教師：課前播放貝多芬的《命運交響曲》曲完，講述教師本人和學生同年齡時所遇到的挫折（不同教師可以不同的事例），以此提問學生：是否遇到過不開心的事或者挫折呢？1，以教師本人的事例，更能引起學生的共鳴，更能讓學生說出心中的話2，暗示學生每個人一生挫折總是難免的師生、生生交流把握含義、分析成因教師分析：大家想想：當時大家的心情是怎樣呢？學生：不開心、失望、緊張等等；教師：這樣一來，我們原先的愿望能達到嗎？學生：不行。教師：這是因為我們受到了阻礙、挫折。那么，為什么總會產生挫折呢？學生分組討論，派代表發言。教師總結：根據課本圖片P61、62內容講解。概括為自然因素、社會因素、家庭和學校因素、個人因素教師提問：下列情況的挫折屬于什么因素？1．父母對我總是不理解，我很生氣和難受（家庭因素）2．我的成績總上去，我很煩惱（個人因素）3．父母的離異，但我真的希望一家人快快樂樂的生活在一起（家庭因素）4．在很多貧困的山區，很多和我們一樣大的小孩都沒書讀，他們渴望讀書但卻無能為力（社會因素）把握挫折的含義，它含有兩層意思：有目的的活動遭遇失利、失敗、阻礙；產生相應的心理反應。鼓勵學生的發散思維，激發學生先找原因，然后老師梳理概括。用事例幫助學生對知識的理解。將產生挫折的因素更具體化教師總結過渡正是因為造成挫折的因素是多方面的，而且是不可能完全避開的，所以在我們一生中遭遇挫折是難免的。關鍵是當我們遇到挫折我們該怎辦。總結并且過渡分析引導教師：當我們遇到數學難題時，可能會表現出幾種不同態度？結果分別會怎樣？學生：一是想方設法解答出來，能學好數學；二是思考一陣子后放棄了，學習半途而廢；三是一看不會做便扔在一邊不管了，只能是不學無術。引導學生通過討論，理解面對困難和挫折時，有三種不同的態度及其對應的三種不同結果。整理、對比教師：以表格的形式把遇到挫折時的三種不同心理反映、對應的三種人生態度及其結果整理出來。引導學生整理知識提高概括力。教師總結人生難免有挫折，任何人都會遇到挫折。對挫折用不同的態度會有截然不同的結果。所以，我們應該理智地選擇堅強的態度面對挫折，不被挫折壓倒，才能戰勝挫折。突出主題，引導學生正確科學的方法。教師總結過渡對于勾踐來說，他沒有為命運所屈服，在經歷亡國喪家的巨大挫折中忍辱負重，積極準備，尋找機會翻身，終于拯救了國家和自己。人們經常使用些什么方法戰勝挫折呢？這就是我們第五課第二框題“挫折面前也從容”將要學習和討論的主要內容。教師提問總結教師提問：遭遇挫折是倒霉的事情嗎？學生辯論，談看法。學生辯論，培養學生辨證地看待問題；理解“艱難困苦，玉汝于成”的含義；總結出挫折具有兩面性，培養學生具有初步的辨證思維能力。教師歸納：挫折具有兩面性，是把“雙刃劍”。挫折一方面使人們前進的步伐受到阻礙，從而產生憂愁、焦慮、不安、恐懼等消極心理。另一方面又有利于人們磨練意志、增長才干和智慧。一般來說，艱難的環境會令人意志消沉，喪失斗志。然而，在具有堅強意志、積極進取的人面前，艱難的環境卻會使他們抖擻精神，發奮努力。困難被克服了，就會有出色的成就。這就是所謂的“艱難困苦，玉汝于成”。所以，對于我們來說，遭遇挫折不一定是一件壞事，關鍵是看我們以什么樣的態度來對待它。借用案例幫助分析下面讓我們先來閱讀教材第65頁和66頁的兩個戰勝挫折的事例。一個是發生在我國的真實故事──化名小丹的殘疾姑娘如何戰勝一次次的挫折而走向成功的事例，另一個是美國歷史上著名的總統林肯多次經歷挫折之后最終獲得成功的事例。這兩個事例說明了什么道理?學生：這兩個戰勝挫折的事例說明：一個人遭受挫折的打擊是不幸的，但是，只要我們以正確的態度對待挫折，有迎難而上、堅韌不拔的意志，勇敢地戰勝它，就可以戰勝挫折、取得出色的成績，就會獲得智慧和成功。教師：可見，挫折也有助于我們獲得成功。其實何止林肯，觀察古今中外名人的生活道路，我們不難發現，他們無一不是從挫折和坎坷中磨礪出來的。你們還能舉出類似的例子嗎？培養學生的合作精神；強化挫折的兩面性；引導他們善于發現身邊的榜樣。小組競賽名人的事跡知多少第一環節：搶答題

1、司馬遷在什么情況下寫成《史記》2、寫《孫臏兵法》的孫臏為什么名字叫“臏”？3、范仲淹在被貶到鄧州時曾寫了《岳陽樓記》，其中哪句話表達了他崇高的抱負？4、明代醫學家在三次落榜后沒有一蹶不振，最后寫成《本草綱目》的是誰？5、美國發明家經過28年的努力，終于研究出經久耐用的電燈泡，他是誰？

6、清代名作家4次落榜，后來寫出了文學名著《聊齋志異》，他是誰？7、貝多芬在什么情況下完成《命運交響曲》？

8、英國物理學家，只能用三根手指與電腦對話，被稱為“當代的愛因斯坦”的是誰？第二環節：名人故事我來講提高學生興趣，活躍課堂氣氛。讓學生從榜樣的身上體驗到挫折是人生成功的必經階段。從而正確看待挫折，持有積極樂觀的態度。3．知識之間的融合教師總結過渡中國有句老話叫“蚌病成珠”，提問：這是什么意思呢？教師總結過渡：如果說珍珠是蚌在痛苦中艱難磨練的結晶，那么智慧就是人們在戰勝一次又一次的挫折后得到的最寶貴的禮物。但現在的問題是我們如何去戰勝挫折呢？強化主題，再出點出挫折對人生的作用，堅定學生的信心；過渡下一環節。引導學生閱讀課本P67—70對戰勝挫折的方法培養學生閱讀總結的能力注重聯系、回歸生活教師：學生最常遭遇的挫折應是來自生活與學習上的，你將采用哪些方法來度過這一關？生活上，比如家庭出現破裂，朋友出現矛盾時該如何去處理呢？學生活動：小組討論，回憶或尋找有效的方法，在組內交流自己戰勝挫折的成功經歷和經驗。用