2010年繼續教育學員培訓作業參考答案案例1：透過這個案例，可以深切感受到學生對現行評價制度和評價方法的不滿與無奈。根據上述材料，結合基礎教育評價有關理論知識，談談現行課程評價存在哪些主要問題？作為一名教師，遇到這種情況，你會如何處理？答案：現行課程評價存在哪些主要問題：一是評價功能失調，過分強調甄別和選拔的功能忽視改進、激勵、發展的功能。表現在學生身上就是學生只關心考試得了多少分，排在第幾名，而很少關心考試中反映出來的自身發展中存在的問題。二是評價重心仍過分關注活動結果（如學生學業成績、教師工作業績、學校升學率等），忽視被評價在活動的各個時期的進步狀況和努力程度，忽視對日常教育教學活動的評價，忽視對教育活動的發展、變化過程的動態評價。三是評價主體單一，基本上沒有形成學生、教師、管理者、教育專家、家長等多主體共同積極參與、交互作用的評價模式，忽視了評價主體多源、多向的價值，尤其忽視自我評價的價值。四是評價標準機械單一，過于強調共性和一般趨勢，忽略了學生、教師、學校的個性發展和個體間的差異性。五是評價內容片面，過于注重學業成績，而對教師和學生在教育活動中體現和培養起來的創新精神、實踐能力、心理素質、行為習慣等綜合素質的評價或者相對忽視，或者缺乏有效的評價工具和方法。六是評價方法單調，過于注重量化評價和傳統的紙筆測驗，對體現新的評價理念的新質性評價方法（如成長記錄袋評價法、表現性評價法）不夠重視。七是以評價結果的反饋和認同。使評價的激勵、調控、發展功能得不到充分發揮。八是評價對象基本處于被動地被檢查、被評判的地位，自尊心、自信心得不到很好的保護，對評價持一種冷漠、應付、對立、討厭、拒斥或者害怕、恐懼、逃避的態度，甚至出現欺騙、弄虛作假的行為。作為一名老師，要公正客觀地對待自己的每一個學生。對他們的學習生活，要換一種眼光去看待他們的成長。一、一分為二的觀點看待中差生。應該說任何學生都會同時存在優點（即積極因素）和缺點（消極因素）兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對差生則易于發現其缺點，而看不到優點，這種不正常的現象有礙學生進步。二、用發展的觀點看學生。應當縱向地看到：差生的今天比他的昨天好，或者，相信他的明天會比今天好。三、因勢利導，化消極因素為積極因素。幫助他們找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次應有平常的心態：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其他學生同樣的平等和民主，也應享受到優秀學生在老師那兒得到的愛，作為一個教育者在對待中差生時應該具有自我調控的能力。厚愛差生，就是真正做到以情動人：首先做到“真誠”二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發現“有假”，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”，因為他們更缺少辨別能力。他們會說：“老師說給我們聽的，才不是那么回事。”結果是真的也變成假的了。其次做到“接受”，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。如果在中差生身上做到“真誠”對他們，善意理解他們，高興地接受他們，一定會促進中差生的進步和發展。案例2：（1）上述法條體現了《義務教育法（修訂）》（2006）的什么特點？（2）根據你的經驗和理解，利用教育學的相關原理，回答《義務教育法（修訂）》（2006）強調的上述理念對我國基礎教育發展以及國家的發展有何意義？答案：1、上述法條《義務教育法（修訂）》（2006）的強調了義務教育的強迫性、免費性和義務性。2、《義務教育法》實施20年后，新《義務教育法》的通過，對新世紀的中國教育發展來說，是一件具有深遠意義的大事。從教育法制建設角度講，新《義務教育法》的出臺也是中國教育法制建設一個新的、重要的標志。新《義務教育法》總結了《義務教育法》實施20年的歷史經驗和教訓，對《義務教育法》作了一次全面的、重大的修改。從義務教育發展來看，關乎整個民族素質的提高和民族的復興，對整個教育的發展具有奠基性意義和深遠的歷史作用，是義務教育的一個新的里程碑。無論從義務教育本身、教育法制建設，乃至中國教育事業的發展來說，新的《義務教育法》體現了我國教育立法水平、立法技術和立法質量質的飛躍。案例3：根據上述材料分析，是什么因素影響著三所學校的決策和教師的教育行為，基礎教育階段的學校對這一因素的建設可以從哪些方面、運用哪些策略進行。答案：答：影響著三所學校的決策和教師的教育行為的因素：是學校的領導及教師是否具有創新精神，是否把課堂教學真正交給學生，是否有培養教師的創新精神和提高學生的實踐能力的精神。基礎教育階段的學校建設應該運用策略是：創新教育體現了探索的精神，尊重個性，以人為本的理念，體現了多元化選擇性開放式的教育方式。在創新教育中要使每個教師都能提高和成長，校長就要善于發現人才、使用人才、培養人才、凝聚人才。把方方面面優秀人才的積極性、創造性調動好，保護好，發揮好。學校還要建立良好的機制促進教師發展，這個機制包括用崇高的理想鼓舞人才，用宏大的事業凝聚人才，用合理的待遇激勵人才，用濃厚的情感留住人才。只有這樣的機制建立了，學校的人才隊伍建設才有保證。一、校長的創新教育理念：尊重個性，挖掘潛力，搭建平臺觀念創新、文化創新與創新型領導者。觀念創新也就是指思想觀念的創新和思維方法的創新——打破常規，突破現狀，敢為人先，敢于挑戰未來，謀求新境界的思維定勢。而領導者是觀念創新的關鍵因素，是鑄造英雄集體的帶頭人。

1、發現教師的閃光點，了解他們適合干什么，并把他們放在最適合的崗位，創新探索的精神，尊重個性，以人為本的理念，體現多元化選擇性開放式的教育方式，無疑是未來中國教育之樹的一片新綠。2、為教師提供發展機會，創造教師成才的條件。對于教師，領導要鼓勵其結合自身的興趣，加強個人發展并為教師的發展需要提供各種有利的軟、硬件。3、在教師隊伍建設上，要樹立了全面、開放的人才觀。現代教育事業，不僅需要教學人才，而且需要管理人才、技術人才、研究人才，他們同樣需要學校為他們搭建發展的平臺。一個學校絕對不能光藏龍臥虎，校長要有本事激活每一個細胞，讓人才各顯其能，這個學校的工作就會有聲有色。4、培養名師，搭建平臺，需要有放眼世界的眼光。井底之蛙成不了一流名師。學校應該創造機會，讓教師走出校門，走出國門，開闊眼界，才有可能達到世界一流的教育水平。二、管理制度創新：重視團隊建設，建立有利于教師共同發展的機制。創新團隊是指為了一個共同的目標而共同努力的人群。創新團隊的要素包括：明確的創新目標；塑造或吸引創新性領軍人物；系統的組織架構；優化的制度和文化環境。領軍人物是創新團隊的核心。創新領軍人物的管理和激勵應做到以下方面：用事業凝聚人才；用機制激勵人才；用制度保障人才。中學是基礎教育，基礎教育就要講綜合素質，中學生要通過多個學科統一考核才能升人大學。這種評價體系和考試性質決定了中學的教師隊伍必須形成團隊，才可能獲得學校整體教育質量的提升。但是，中學教師在現存的評價體系和考試制度下，容易流于狹隘，各自為戰。對此，應該提倡百花盛開。堅持團隊精神。形成以班主任為核心的班級任課教師團隊，以備課組長為核心的學科教師團隊；以年級組長為核心的班主任團隊；以校領導為核心的全體教師團隊。幾支團隊最終匯聚成學生、教師、家長三股合力，相互配合，才能共創輝煌。三、課程設置創新：加強校本培訓，“引領”教師成才。培養名師與教師個人的發展密切相關，而教師的個人發展又與學校的發展密切相關，校本培訓既是學校發展的內在需求，也是教師個人發展的外部助力。

校長在決策培訓內容和形式時，力求做到教科、假期培訓形式多樣，年年出新。校長親自確定學校科研主題，由各教研組長解讀新課標，談自己對新課標的理解和學習體會，之后，各教研組分別結合本學科的教學特點進行討論。或者：學校文化影響著三所學校的決策和教師的教育行為。學校文化是學校全體成員共享的核心價值觀，它會統率和規范學校每一位成員行事的態度與方式，滲透到學校管理的各個環節，體現在全體師生的各個方面。（一）啟動學校文化自覺1.反思核心觀念，重構學校觀念體系——精神文化建設2.健全學校制度，確保制度與新型理念的協調——制度文化建設3.加強宣傳和引導，調動教師自覺——教師文化建設（二）注重學校大文化建設1.在市場競爭和消費的社會中進行人生引導2.在外來文化與本土文化交融中進行文化引導3.在現代文化與傳統文化糾結中進行未來引導（三）重視學校價值觀培育1.校長高度重視學校價值觀的問題。2.創新運用古今中外的方法理念，建設既具有時代精神又有民族特色的學校價值觀。（四）構建學習型學校學校文化建設要求把學校建設成一個學習型組織，使其成為一個不斷追求自我完善的文化系統。（五）塑造合作性學校文化1.專業合作，學校召開教師和全體職員會議，共同商討和解決專業問題；2.權力分享，教師一起工作，彼此支持，并且具有價值感和歸屬感；3.效能感，學校成員把努力提高工作技能作為職業內容來對待。案例4請根據《中小學班主任工作規定》的相關內容，結合上文，談談您對班主任工作的認識。答案：用心做好班主任工作自到教研室工作后，這兩年不從干班主任了。告別班主任這項工作，有機會對自己從事了十多年的班主任工作進行反思、總結、沉淀，面對自己走過坎坷的道路，心中充滿了酸甜苦辣。剛開始擔任班主任工作的幾年，花費的時間不少，耗費的心思不少，不會組織學生，不會充分利用班干部，不會寓教育于管理之中，發現學生的缺點，遇到學生出現的錯誤，不進行冷靜分析、深刻思考，遇事急噪，對學生脾氣暴躁，導致學生對立，真是出力不少，而班級的各項工作仍不達到學校和自己的理想狀態。隨著班主任工作時間的延長，學校不斷對班主任進行培訓，同時也時刻注意虛心向其他班主任學習，工作經驗逐漸豐富，所管理的班級越來越順手，班級的各項工作越來越向著自己的意愿發展。應該說后來幾年的班主任工作確實取得了一定的成績，所負責的班環境整潔衛生、學生間的關系和諧溫馨，學風濃、競爭意識強，學生們有強烈的集體榮譽感，班級的凝聚力特別強，最后的班級高考成績也比較理想。回顧這段歷程，我覺得如果把學生看作衛星、飛船，班主任就是發射衛星、飛船用的長征系列火箭，班主任工作應是學生人生旅途的助推器和加速器。要使這“火箭”質量過硬，必須做到八個“用心”：一、用心充實自己做一個合格的班主任，必須努力去學習，不斷提高自身的管理水平和能力。一要向書本去學，學習新的教育思想、現代教育理論、科學的管理方法和手段，以及管理藝術；二要向同行去學，要經常向管理有方、管理有道、管理有成效的優秀班主任學習；同他們互相切磋、互相交流、取長補短；三要向學生學習，現今各種信息傳播渠道暢通，好多知識教師并不比學生知道的多，要求我們班主任虛心向學生學習，這不僅是我們自身的需要，而且通過我們虛心的學習態度去影響學生，去告訴學生學無止境，人生的主旋律就是在不斷學習中進取；四要做中學、學中做，班主任應在工作中不斷地學習，在總結經驗教訓的基礎上，不斷地改進完善，以適應其工作的需要和提高工作的效率與質量。人們常說教師要給學生一杯水，自己得有一桶水，特別是今天，我們面臨知識劇增的時代，面臨改革開放和市場經濟的新形勢，需要我們班主任及時、自覺、自主地順應時代潮流，增加和更新自己的觀念、知識、理論結構，有了相當的知識根底后在教育學生的過程中，才會言之有物，充滿自信，從而引起學生的共鳴，不至于出現學生從厭煩空洞乏味的說教到厭煩老師本身的局面。二、用心呵護學生農民在田野里對弱勢禾苗時刻注意多追肥、多澆水，對長勢旺的禾苗注意打杈、滅蟲，真實呵護備至。班主任工作何嘗不是這樣？班主任要學會愛學生，對于不同類型的學生施以不同的愛的表達方式。①對優秀生班主任往往忽視對其教育，而恰恰是這種忽視，使一些優秀生自身存在的缺點（如優越感強、耐性差、驕嬌之氣較明顯等）不斷擴大，無法發揮優秀生應有的模范榜樣作用。也就缺少了集體建設應有的凝聚力，因此對于優秀生在德、智、體等方面應提出更高的標準要求，使之成為真正的全面發展的優秀生，成為班集體建設的領頭羊。②差生一般學習成績差，行為習慣差，組織紀律差。在心理上則較敏感、自卑，容易與老師產生對立情緒，差生特別是差生群體的存在不利于班級正確輿論，良好班風的形成，不利于班級活動的正常開展，因此，班主任在愛優秀生的同時，還要愛差生，與他們建立起一種亦師亦友的良好關系，在此基礎上，糾正差生身上的缺點就容易多了。③對家庭經濟困難的學生要時刻關心他們的生活，尤其關注這些學生每學期開學交費時的精神狀態，幫助他們想辦法，克服困難，及時做好他們的思想工作，讓他們明白，困難挫折是人生的寶貴財富，戰勝困難挫折，你就成為強者。④對家庭經濟優越的學生，讓他們清楚，優越的生活是父母辛勤勞動換來的，明天更美好的生活尚須自己去努力。三、用心對待學生用心對待學生，必須平等民主地對待學生，對全班所有同學都要一視同仁，公平對待，不能有男女之別、貧富之別、親疏之別；不能歧視任何一個學生，哪怕是有的學生有生理或心理的殘疾。面對千差萬別的學生，應該看到每個學生身上的發光點，全面地、辨證地認識學生，不宜過早地給學生下結論。平等地對待學生就要為學生提供公平的競爭，尊重每個學生的個性，尊重每個學生的進步，班主任時刻要以學生的事跡感動自己，并將這心態傳染給學生，讓學生覺得班主任是何等的重視他們的進步。平等地對待學生不僅班主任要平等地對待所有的學生，也是班主任和學生保持平等的地位。有一句名言叫“蹲下來看孩子”，教育者要蹲下來和學生保持一樣的高度，以學生的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動地創造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關愛學生，為學生提供最適合的教育。班主任真正走到學生中，到學生休息的課間中去，到餐廳中去，到宿舍中去，與學生平等交流，營造一種和學“等高”的平等氣氛，讓學生在輕松的環境里率真地袒露他的一切。平等對待學生，班主任不能有家長的專制作風，要倡導班級的民主氣氛。在班級各種規章制度，制定時多傾聽學生的建議，多征求學生們的意見，必須讓絕大多數學生同意，才能順利實施。努力倡導人人參與班級管理的風尚，形成班級中事事有人管，人人有事管的局面。四、用心培養規范培養學生的學習習慣、生活習慣和健身習慣是班主任工作的重中之重。班主任應將培養學生的學習習慣，提高成績作為班級管理的中心工作。為此要培養學生科學規范的學習習慣，教會學生如何制定（每天、每周、每月、每學期、每學年）的計劃，如何從預習到復習的學習全過程，倡導學生每天進行“五個一”的學習，即訂一個計劃、讀一篇文章、記一個英語單詞、積累一道好題、睡前作一次反省等。培養學生的生活習慣和健身習慣要與提高學生的成績緊密結合，向學生講明白良好的生活習慣和健身習慣是提高學習成績的前提和保證。培養學生良好的的生活習慣就靠班主任的不斷滲透及影響，從教會學生如何飲食、如何高效休息到如何高效鍛煉。五、用心創設環境首先，班主任要對教室、宿舍的衛生、物品的擺放有明確的要求，給學生創設一個整潔衛生的環境；其次班主任要營造一個催人奮進的文化氛圍。關于教室、宿舍文化的布置，班主任是總設計師，布置時要美觀、大方、高雅，力避凌亂、品位底下，班級文化是促進學生學習的，布置時盡量注意不要分散學生的課堂聽課精力。六、用心協調關系協調各方面的力量共同做好教育工作，是班主任工作的一項重要任務。實踐證明，班主任只靠個人的力量來完成對學生的全部教育任務是不可能的。他必須協調科任教師、家長，社會等各種教育力量，充分調動各方面的積極因素，對學生進行協調一致的影響。首先，科任教師如果都能和班主任通力合作，團結一致，形成一個以班主任為核心的目標統一的教育集體，教育效果就會超過班主任一個人的力量。這就要求班主任必須努力做到：一要主動與科任教師，互通情況，研究問題，確定方向，討論措施，制定計劃。二是經常誠懇地向科任教師征求意見，了解情況，發現問題，及時解決。三是熱情地邀請科任教師參加班級活動，使師生增加感情，溝通思想，配合工作。四是科任老師個人或家庭有困難，可引導學生做些力所能及的事情。在協調科任教師方面，很重要的工作是加強對學生的尊師教育，讓學生尊敬每一位科任教師，珍惜老師的勞動成果。加深了師生間的了解，增進了學生對科任老師的尊敬之情。同學們自覺、主動地為老師做好事，刻苦學習，尊敬科任老師的良好班風逐步形成。科任老師對班級工作也開始關心和支持，從而推動了班級工作。其次，協調好家長與學生的關系。通過家長來校與自己交流、家訪等各種手段了解學生在家的表現，因人而宜的進行教育。如探家前、放假前教育學生回家幫父母干一點家務活、親身感受父母的辛苦，及時向父母匯報自己在學校的各種表現等。再次，協調學生與學生的關系。讓學生明白能再一班共同學習生活三年是一種緣分，“同學”這種關系是純潔的、相互的、也是永衡的，不以你與個別同學的關系的好壞而改變。教會成績好的學生如何去對待成績暫時差的學生，如何去幫助他們，共同進步；表現差的學生怎樣以表現好的的學生為榜樣，如何去縮小差距以至于迎頭趕上他們；當同學之間出現矛盾時要利用這個時機教會學生如何嚴于律己、寬以待人。七、用心管理學生班主任不要擔心學生違紀、犯錯誤、鬧矛盾，應以積極的心態捕捉這些時機，想法設計活動，對全班同學進行教育，將壞事變好事；另外班主任是學校各項校規校紀的貫徹者、落實者，但班主任再執行時要結合本班學生的實際，將學校的規章制度進行合理的補充與調整。八、用心激勵學生班主任應時時留心、處處用心，捕捉時機、選準火候地對學生進行信心教育，要將宣誓活動與實際生活緊密聯系。為此，一是要留心國家大事，如抗日戰爭勝利六十周年的紀念活動、神州五號、六號載人飛船成功發射、順利返回等大事，都可以用來激勵學生的愛國熱情，并將這熱情引導轉化為學生的學習動力，掀起班級的學習熱潮。二是學校開展的各項活動，如借助學校的舉行的校慶活動，可以“今天我以母校為榮、明朝母校以我自豪”、“再過十年二十年三十年我將以怎樣的身份參加母校的校慶”開展一系列的主題班會，如借參加北大夏令營、外出踏青、趴山等活動適時開展教育活動。三是借助于學生身邊發生的事，不失時機地對學生進行教育。如開學學生的交費、家長探望學生等。四是以班主任自身的一些（與自己同學的交往、與往屆畢業生）交往及經歷對學生進行教育。班主任要想辦法設計活動，想點子激勵學生，讓學生在高中艱苦的學習生活中真正燃燒激情。

案例5：請根據你的實際工作經驗，結合基礎教育評價相關理論知識，就該校的課程評價作一評析。思考題：<?xml:namespaceprefix=ons="urn:schemas-microsoft-com:office:office"/>

某體育學校要招生啦!王剛、趙東、孫旭……有幸成為首期學員。學校開設了游泳、跳躍、跑步、競走等課程。開學第一天的第一堂課是游泳課。趙東、孫旭首先遭遇尷尬，由于他們是“旱鴨子”，遲遲不敢下水，遭到了老師的訓斥和嘲笑，而王剛卻在這堂課上出盡了風頭，得到了老師的贊賞和同學們的喝彩，但接下來的課程訓練卻讓趙東、孫旭揚眉吐氣。跳躍是趙東的長項，競走是孫旭的看家本領，跑步項目對他倆來說更不成問題。但這些訓練卻讓王剛吃盡了苦頭，尤其是跳躍和競走是他的弱勢項目，為提高成績，他把主要精力放在這兩個項目上，一學期過去了，王剛被摔得傷痕累累，雖然期間他想放棄這兩個項目的訓練，在游泳這個優勢項目上得到進一步發展，但礙于校方的規定和校長、教練的威嚴，打消了這個念頭。

在期末的成績匯報課上，王剛訓練刻苦，跳躍、跑步雖有所長進，但也只得了C等，競走項目沒有長進，原本的優勢項目——游泳，因為長期沒有訓練，泳技大不如前，由期初的A等降到現在的B等。孫旭在競走項目上以絕對優勢得到了A等，但在跳躍和跑步項目上只得到了B等，游泳不及格。趙東在競走項目上得到了B等，跑步得了C等，游泳沒有通過，在跳躍項目上破學校的最高紀錄，但也只得到B等，因為他沒有按照學校規定的起跳要求。

問題：請根據你的實際工作經驗，結合基礎教育評價相關理論知識，就該校的課程評價作一評析。

案例6：

結合你所在學校的課程改革情況，試分析上述案例中提到的課程改革方案不成功的原因。

答案：

第6題查考1.課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。

2.課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例，并設置綜合課程，以適應不同地區和學生發展的需求，體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。

3.課程內容‘難、繁、偏、舊’和過于注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。

4.課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

案例7：結合案例對這名學生的心理特點進行分析，并根據你的經驗，談談如何對待這個年齡段的學生。

答案：第七題中學生這個階段是情緒不穩定的一個時期，這個時期他（她）會因為環境的影響產生逆反心理，這個時期需要家長配合老師對學生進行正確的引導和教育。

現在是開放的時代，也是個性的時代，對于孩子的個性發展需要，不可一味的打壓，此時家長的耐心說服教育就顯得尤為重要。很多家長由于方式方法不得當，反而加重了孩子的這種心理。

作為一名老師，在對待學生的這一問題時，不能單純的從學習方面入手，更應該關注他的日常。比如與同學之間的友誼，他的興趣愛好等方面。很多時候學生的情緒化不是因為學習成績帶給他們壓力，老師們卻總是拿學習來說事。

老師的正確引導，讓學生樹立起正確的人生觀和價值觀。

除此之外，老師除了在上課時做學生的文化教育外，也應在合適的時間對學生進行道德教育，使他們能夠理解父母，理解學校，理解社會。

我相信每個人都經歷過那個時期，都能體會學生那個時期的心情。這些問題會隨著老師和家長的關注一一化解。案例8：請結合工作實際，描述教育教學權實現的具體表現形式。答案：第八題教師有進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗的教育教學權，這是教師為履行教育教學職責必須具備的基本權利。它主要指教師可以依據其所在學校的培養目標組織課堂教學;按照課程計劃、課程標準的要求確定其教學內容和進度，并不斷完善教學內容;針對不同的教育教學對象，在教育教學的形式、方法、具體內容等方面進行改革，實驗和完善。非依法律規定，任何組織或個人均不得剝奪在聘教師的這項法定權利。但合法的解聘或待聘，不屬于侵犯教師這一權利的行為。2011年作業第一次作業（初級職稱學員答1、2、3、4題；高級職稱學員答3、4、5、6題。）1.請結合實際談談當前基礎教育教師評價存在的主要問題。A、傳統課程評價過于強調學業成績，過于強調甄別與選拔的功能，過于關注學習結果，而忽視了學習過程。學生只要死記硬背、題海訓練就能得高分，掩蓋了學生在學習方式上存在的問題。B、評價的主體上忽略了課程的主體----教師和學生。師生處于被評判地位，教師的主導作用和學生的主體作用不能完全表現出來。C、評價的目標上過分注重結果，知識和技能。而忽略過程和方法、情感和價值另外兩個目標的實現。導致應試技巧訓練或題海戰術，加重師生負擔。解決目標是改革課程評價過于強調甄別與選拔的功能，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能，建立發展性評價體系。2.基礎教育“課程統整”的核心思想是什么？A.強化課程學者的角色意識，加強“課程統整”理論論證。課程改革應從政策導向上強化課程學者的角色介入，同時更要呼喚課程學者的角色意識。課程學者理應為成功實施國家課程改革肩負重要的責任。B.加強理論與實踐的對話，提升“課程統整”品質。課程設計應采取開放參與的模式，廣征各界意見，使課程設計成為一種共同建構、共同參與的不斷突破的生成性活動。C.進一步打通課程資源，做好課程層級的銜接。做好幼兒園、小學課程的銜接；小學、初中課程的銜接；初中、高中課程的銜接；做好基礎教育、高等教育課程的銜接，是達成課程統整的有效手段。D.堅持把教科書及教材建設作為課程統整的穩固載體。使對“教材”這一課程載體的理解更富有統整性的時代內涵，使教科書、教材更好地反映課程的時代特點、記錄課程時代精神、承載課程理想。E.促進課程領導的轉型。教育行政的課程領導從政策性指引轉型為兼具課程策略的創生、檢驗職責，課程領導需要在實踐中生成教育智慧，使對課程統整的具體問題的解釋具有生命的張力。F.采取生態化課程設計。踐行學校社區化、課程生活化的理念，堅持自然環境與人文環境的和諧永續發展，要在生態化課程設計方面做更扎實的探索。3.如何理解學生的心理發展？心理發展總是指向一定的方向并遵循確定的先后順序，心理發展是按照從低級階段向高級階段的方向發展的，各階段的先后順序是固定的，不能超越階段等級，不能顛倒順序，更不能隨意前后錯亂。人類心理發展規律具有普遍性，與此同時，個體心理發展在發展進程、內容、水平等方面又具有千差萬別的特殊性，各種特殊性統稱為心理發展的差異性。心理發展的規律性體現在心理發展的普遍性和差異性的復雜關系中。個體心理隨時間而不斷發展變化，呈現出發展的連續性進程。就發展的全程而言又按不同心理發展的質的規定性區分為數個發展階段，稱為階段性。心理發展過程是連續性和階段性相結合、兩者統一的過程。如果教育者認為學生學習的表現，更多地與父母的遺傳有關系，那么教育者就會更加關注那些遺傳潛質好的學生，可能會忽視比較平庸的學生，而這些學生又會感知到教師的態度，對學習產生負性情緒，造成學習成績不良。而這種現狀使老師的觀點得到了驗證，這更加堅定了教師的信念，造成惡性循環。如果教育者認為環境對學生的后天成長具有更加重要的影響，教育者就會通過設置各種環境來影響學生的發展4.請你結合社會生活實際談談農民工隨遷子女義務教育政策執行過程中可能遇到的困難，及可以嘗試解決的方法。現在看來，農民工子女入學的借讀費、擇校費是被切除了，但問題并沒有從根本上得到解決。很長一段時間以來，一些學校之所以愿意接收民工子女，是因為高額的借讀費和擇校費能夠給學校帶來實惠。如今，這種“實惠”被明令禁止了，也就是說，在沒有利益驅使的情況下，一些學校即便不會明確拒收民工子女，但也不能保證它們不會抬高招生門檻而無形中把民工子女拒之門外？比如抬高民工子女的入校的分數線、抬高他們入校的體育達標標準等。不論是從實施義務教育，還是從城市文明建設，還是從關心幫助困難群眾上講，做好進城務工農民子女就學工作，意義都非常重大。解決方法：建立與市場經濟發展相吻合的戶籍制度，逐步削弱戶籍制的身份定位功能，解除教育體制與戶籍制度掛鉤的傳統模式；調整現有義務教育格局，合理配置國有公共教育資源，完善社會捐贈機制，多渠道籌措教育經費；消除法律上的歧視。同時政府還應禁止城鎮針對農民工制定各種不平等的政策或設定不平等的用工條件，盡可能為農民提供公平競爭的就業機會，使他們有機會獲得較好的工種和工資待遇；協調疏導農民工的流動。5.案例題：江蘇省蘇州市某省級實驗小學教師在接受教育研究者訪談時說：“實事求是說，教研活動主要借助學校行政的力量，主要搞的是常規的項目。如果沒有學校的規定，老師自發的相互聽課一般不大會有。你想，一個人在教室里上課，一方小天地，來了個外人，多不自在。對于去聽別人課的老師也不自在，平常上課，哪會像公開課那么精彩，難免會有尷尬，