小數的性質教學內容1、小數的性質小數性質的應用2、教材第58、59頁的內容及練習十第1---3題和第10題教學目標1、使學生理解并掌握小數的性質，能利用小數的性質進行小數的化簡和改寫。2、培養學生初步的抽象概括能力。3、培養學生勇于探索創新的精神。教學重難點1、使學生理解并掌握小數的性質，能運用小數的性質和化簡、改寫小數。2、理解小數的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數大小不變的道理。教學工具學生每人兩個大小相等的正方形。教學過程一、導入1、填空3分米=（）米32厘米=（）米0.30有（）個百分之一5角=（）元8分=（）元0.300有（）個千分之一2、口答老師：2是什么數？（自然數）如果在2的末尾添上一個0是多少？（20）是2的多少倍？（10倍）如果在2的末尾添上兩個0是多少？（200）是2的多少倍？（100倍）歸納：在自然數的末尾添上一個0，原數就擴大到它的10倍，添上兩個0，原數就擴大到它的100倍。老師：反過來如果在200的末尾去掉一個0是多少？（20）20和200比，有什么變化？（原數縮小它的十分之一）如果再去掉兩個0是多少？（2）2與200比，有什么變化？剛才我們研究了在自然數末尾添上0或去掉0，原數發生的變化。上節課我們又學習了小數，你有什么想法嗎？如果在小數的末尾添上0或去掉0會怎樣呢？（指名說一說自己的想法）我們一起學習。教學實施1.學習小數的性質。（1）老師板書：1（）=10（）=100（）（2）學生思考后回答：1元=10角=100分1分米=10厘米=100毫米（3）提問：1分米、10厘米、100毫米用小數表示各是多少米？（1分米是十分之一米，就是0.1米10厘米是一百分之十米，也就是0.10米，100毫米就是一千分之一百，就是0.100米）那么0.1米，0.10米，0.100米是否相等呢？（相等，因為就是它們分別表示1分米，10厘米，100毫米，而1分米=10厘米=100毫米）（4）驗證請同學在尺子上分別找到0.1米，0.10米，0.100米所表示的長度，驗證它們是否相等。（5）觀察請學生觀察0.1=0.10=0.100這個式子，看一看你有什么發現。分組討論（6）比較發現規律從左往右看，三個小數在寫法上有什么變化？有什么不同？小數大小有沒有變化？從左往右看呢？我們發現是否有普遍性呢？2.拓展學習課件出示大小相等的正方形，按要求涂色。左圖涂出表示0.3的部分，右圖涂出0.30的部分。（1）交流。（2）觀察。0.3和0.30這兩個小數什么變了？什么沒有變？（3）小結能用一句話概括剛才的發現嗎？小數的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數的大小不變。老師：這就是小數的性質。3.學習簡化老師：我們學習了小數的性質，那么小數的性質有什么用處呢？根據小數的性質，我們遇到了小數的末尾有“0”的時候，可以去掉小數末尾的“0”，把小數簡化。板書：0.70=0.7105.0900=（1）講述：去掉小數末尾的“0”，就可以把小數化簡。（2）想一想105.0900該怎樣化簡？（3）提問：小數里的其他“0”可以去掉嗎？（不能）為什么？那樣會改變小數的大小。（4）練習：59頁做一做（1題）4.改寫小數老師：根據需要，也可以在小數的末尾添上“0”，還可以把整數改寫小數形式。（1）板書例3（2）學生獨立試一試（3）交流改寫方式（4）集體訂正（5）練習59頁做一做（2）課堂作業新設計1.判斷。（對的在括號里“√”，錯的畫“×”）（1）3.7=3.700（）60.03=60.3（）（2）30=30.00（）4.01=4.10（）（3）小數的后面添上“0”或者去掉“0”,小數的大小不變。（）（4）小數末尾添上“0”或者去掉“0”，小數大小不變。（）2.下面的數中的哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉？2.800.5001.60004003.7800.4040102.20060.063.化簡下面各數。0.401.5802.7000.06012.0004.不改變數的大小，把下面的數改寫成三位小數。0.730.044.58.192510.66005.改寫原數0.5550改寫成一位小數改寫成兩位小數改寫成三位小數6.連線。10.0221.1450.0016.05010.02021.10004