5草船借箭課時目標1.學習本課的生字。2.理清課文脈絡,了解課文內容。3.了解故事的起因。重點難點重點:理清課文脈絡，了解課文內容。難點:體會諸葛亮的神機妙算。教學過程一、介紹名著,了解故事背景1.師:同學們都知道我國古代文學的“四大名著”吧!《紅樓夢X西游記水水游傳》三國演義》這些都是我們祖先留下的寶貴的文化遺產。你們知道(三國演義》中有哪些人物?你喜歡《三國演義》中的哪個人物?為什么?2.簡介背景:東漢末年,曹操、劉備,孫權各據一方。當時曹操實力最雄厚,剛剛打敗了劉備,又派兵進攻孫權,于是劉備和孫權聯合起來抵抗曹操。諸葛亮奉劉備之命到孫權那里幫助作戰。“草船借箭”的故事,就發生在孫、劉聯合抗曹的時候。3.板書課題,提出質疑。預設:誰用草船借箭?怎樣用草船借箭?草船借箭的結果如何?...... 師:很好!會質疑的同學總是善于學習的同學。二、初讀課文，整體感知師:閱讀是最好的老師,現在讓我們展開想象的翅膀穿越到古代,看看諸葛亮是怎樣在三天內借到十萬支箭的。1.生閱讀課文。課件出示自學要求:(1)讀準字音,讀通句子,畫出生字詞讀一讀。(2)文中出現了哪幾個人物?(3)課文圍繞“借箭”寫了哪些內容?(4)課文講了一個什么樣的故事?2.檢查交流。出示詞語:周瑜妒忌曹操都督委托魯肅布幔遮起來水寨擂鼓吶喊弓弩手丞相插滿(1)指名讀詞語。(2)教師強調加點字的寫法。3.簡要說說課文的主要內容,梳理順序。(理清草船借箭的原因,經過,結果)草船借箭的原因:三天趕造十萬支箭借箭前的準備:草船、軍士草船借箭的過程:逼近水寨→一面受箭→再另一面受箭一駛回南岸草船借箭的結果:如期交箭,周瑜嘆服三、再讀課文,強化感知,為學習感悟文本做準備師:同學們,有人說《三國演義》是一部謀略之書,《草船借箭》這個故事就是謀略里的謀略;也有人說《三國演義》是一部智慧之書《草船借箭》就是智慧里面的智慧。那么,老師請大家再次默讀課文,請你從謀略和智慧的角度,給故事當中的四個人排一排名次。(學生讀課文,討論交流)1.師:同學們,諸葛亮排第一是大家讀了課文之后得到的共識,那么文中哪些地方寫諸葛亮寫得精彩呢?大家找出來再讀一讀。(1)周瑜對諸葛亮心懷妒忌。有一天,周瑜請諸葛亮商議軍事.....諸葛亮喝了幾杯酒就走了。1什么叫“妒忌”?(對才能、名譽,地位或境遇等比自己好的人心懷怨恨)2這時候明明知道周瑜心懷鬼胎,諸葛亮是怎樣做的?(不動聲色、將計就計)(2)諸葛亮說:“你借給我二十條船......不過不能讓都督知道。他要是知道了,我的計劃就完了。”師:諸葛亮是懷著怎樣的心情說這些話的?我們應該怎樣讀?(3)這時候大霧漫天,江上的人連面對面都看不清。五更時分,船已經靠近曹軍的水寨.....魯肅吃驚地說:“如果曹兵出來，怎么辦?”諸葛亮笑著說:“霧這么大,曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂,霧散了就回去。”這段話應該怎樣讀?(預設:讀出魯肅的吃驚,讀出諸葛亮的胸有成竹)2.學習對話(1)分四組討論,先分角色對話,再說說周瑜的心理活動。(2)討論、交流。(3)小結:我們看到,是周瑜的步步緊逼,讓諸葛亮進入了他設的圈套中。從對話中,我們能看到周瑜的妒忌之心。3.周瑜設計陷害諸葛亮,而諸葛亮似乎已陷人他的圈套,看似周瑜的計劃得逞了。真的是這樣嗎?思考:諸葛亮為什么答應周瑜如此難完成的任務?(諸葛亮其實已識破了周瑜的計劃,但他以大局為重,為水戰勝利考慮，不顧個人恩怨,答應三天造十萬支箭)四、小結周瑜想害諸葛亮,而諸葛亮更是立下軍令狀,那么事情又是怎么發展的呢?下節課繼續學習。板書設計草船借箭周瑜,妒忌,三天造十萬支箭-諸葛亮立下軍令狀第2課課時目標1.感悟人物對話及性格描寫的句子,學習描寫人物形象的方法。2.感悟諸葛亮的神機妙算。3.領略課文通過前后照應、細節描寫等方法描繪場景和塑造人物的寫作方法。重點難點抓住諸葛亮對第三天的準確預測,通過朗讀和前后聯系的學習方法,深入體會諸葛亮的神機妙算。教學過程一、復習導入,發問“三天”從復習開始,引人諸葛亮強調“三天時間”完成十萬支箭的任務,引發學生思考:為什么諸葛亮要把時間定在第三天?第三天時是怎么借到箭的?二、自由讀書,自悟“三天”1.諸葛亮選擇第三天借箭,是經過仔細測算的。2.在第三天,課文中哪些地方是寫諸葛亮預測的?哪些地方是說明他預測得準確的?從第6自然段開始,用兩分鐘時間默讀課文,把這種有前后聯系的句子找出來。三、品讀課文,聚焦“三天”1.預測時間、天氣。(1)把兩個句子聯系起來讀,說說你讀懂了什么。1.第一天,不見諸葛亮有什么動靜;第二天,仍然不見諸葛亮有什么動靜;直到第三天四更時候,諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。(預測此時會有大霧)2.這時候大霧漫天,江上的人連面對面都看不清。(說明他預測準確)(2)引導學生思考,為什么諸葛亮選擇在第三天四更時候去借箭?(3)通過抓詞語和句子特點的方式,引導學生體會諸葛亮的神機妙算。(4)通過多種朗讀方式,引導學生感受這場大霧及面對大霧時魯肅和諸葛亮不同的心情。(5)總結:諸葛亮--知天文。2.預測曹操不敢派兵。(1)把兩個句子聯系起來讀,說說你讀懂了什么。1.諸葛亮笑著說:“霧這么大,曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂,霧散了就回去。”2.曹操得知江上的動靜后,就下令說:“江上霧很大,敵人忽然來攻,必有埋伏,我們看不清虛實,不要輕易出動。撥水軍弓弩手朝他們射箭便是。”(2)抓重點詞語讀,體會諸葛亮對曹操的了解。(3)通過范讀、引讀等多種方式,引導學生體會諸葛亮“笑”的意思,體會諸葛亮對魯肅、曹操、周瑜性格的了解,知己知彼。(4)總結:諸葛亮這一笑,感受到他--識人心。3.預測地理及排兵布陣。(1)再看看諸葛亮對地理的測算及排兵布陣還有什么特別“妙”的地方?自由讀下面的句子。1.諸葛亮下令把船頭朝西,船尾朝東,一字擺開,又叫船上的軍士一邊擂鼓,一邊吶喊。2.諸葛亮又下令把船掉過來,船頭朝東,船尾朝西,仍舊擂鼓吶喊,逼近曹軍水寨受箭。(1)通過播放錄像和小組合作學習了解諸葛亮排兵布陣及對地理的通曉。(2)總結:諸葛亮--曉地理、巧謀劃。四、回讀“三天”,明白寫法和學法回顧剛才學過的句子,引導學生領會前后照應的寫作方法、前后聯系的學習方法。五、回歸課題,反思“三天”想一想:諸葛亮到底什么地方