如何培養幼兒的繪畫能力繪畫，是幼兒喜愛的美術活動。新《幼兒園教育指導綱要》提出讓孩子們“喜歡參加美術活動，并能大膽的表現自己的情感和體驗”基本目標，要求教師在活動中要幫助幼兒把自己的想法、情感借助于美術繪畫這一載體表現出來。而且，根據幼兒的一般水平和發展需要，采用正確的方法來激發幼兒學習繪畫的興趣，有效地促進幼兒美術創造力的發展。在進行繪畫教學活動中，根據新綱要“在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術活動并大膽表現的同時，幫助她們提高表現的技能和能力”的精神和班上幼兒的年齡特點及發展水平，因材施教，采用多種形式，培養幼兒對繪畫的興趣和創造力，增強幼兒參加美術活動的自信心，提高幼兒的繪畫表現能力。具體操作時，應從以下幾個方面進行。利用涂鴉、添畫行式，激發幼兒的繪畫興趣。針對小班幼兒在剛開始繪畫時能力較差的情況，教師要充分利用孩子們喜歡用彩色粉筆涂鴉的興趣，因勢利導，要特地為孩子們準備足夠的彩色粉筆，鼓勵幼兒大膽的、自由地在地面涂涂畫畫，讓她們的手臂及手指肌肉的自由收放得到鍛煉，為她們今后參加繪畫活動打好基礎。孩子們想畫畫，可是畫不好，這時教師要采用讓幼兒添畫的形式，給她們一些幫助，避免讓她們失去對繪畫的興趣和自信心。如在作業紙上先給她們畫好小兔，讓她們添畫青草；畫個小雞讓她們添畫柵欄；畫好小朋友打傘的形象讓她們添畫雨點等。通過她們添畫不足了整個畫面，使整個畫面和諧一致，更讓孩子們對整個活動興趣盎然。通過這些添畫訓練，要使她們初步掌握一些簡單的繪畫技能，知道橫線畫得平又平，豎線畫得直又直的道理。同時，根據新綱要的教育精神，教師在整個教育過程中要貫穿著對每個幼兒的欣賞態度，面對孩子們的涂鴉總是以積極地態度給予肯定，避免挫傷她們參加繪畫活動的興趣和自信心。孩子較小，如果要她們獨立完成一幅完整的、漂亮的圖畫，難度較大，幼兒畫來畫去畫不好，可能挫傷她們對繪畫的興趣。通過添畫訓練，引導幼兒畫一些簡單的線條、圖形就能完成一幅美麗的圖畫，這樣便可以增強幼兒的自信心，鞏固幼兒的繪畫興趣。鞏固幼兒的繪畫興趣，對于發展情況比較好的幼兒，要為她們提供沒有規定的添畫練習。如教師提供一個正方形，幼兒會將它添畫成一座樓房，有的畫成一座金色的房子，并在房前畫了草地、小雞、小樹，天空中添了太陽、云朵和小鳥，還有的幼兒把它添畫成一輛大卡車，方形的車箱里裝滿了貨物，還有紅綠燈等。這種沒有規則的添畫聯系，在很大程度上起到了發展幼兒繪畫的創造力。開展以“聽、看、唱”的參與性形象教學，激發幼兒思維創造力的作用。新綱要要求教師“激發幼兒感受美、體現美的情趣，豐富她們的審美經驗，在此基礎上，根據幼兒的發展狀況和需要，對表新方式和技巧給以適時、適當的指導”。在培養幼兒繪畫創造力的過程中，培養幼兒基礎的繪畫技能與發展幼兒的想象力、創造力是相輔相成的。幼兒沒有掌握基本的繪畫技能，所花的作品永遠只是小班階段的涂鴉，繪畫的總體水平將停滯不前；反之，一味的灌給幼兒繪畫技能，不鼓勵幼兒自由創造，那樣的作品是呆板的、缺乏生機的，會束縛幼兒的思維能力和創造性。為了能在技能教學中發展幼兒的想象力和創造力，教師在活動中應采用“聽、看、唱”為主線的參與心理形象教學。首先選擇一些故事、兒歌、歌曲，以悅耳的聲音將給孩子們“聽”，讓孩子在故事、兒歌中體會到美和美術的樂趣，在聽中想象故事、兒歌的角色情節。再讓孩子在“看”中將美術難點變成快樂點，這樣能取到很好的效果。以畫小龜的活動為例：孩子們畫魚的難點是兩條弧線的交叉位置，只要突破了它，孩子們便可以隨心所欲地畫出各種游態的魚兒了，因此畫魚時兩條弧線的交叉點應在會面一點，這樣畫出的魚身體與尾巴才協調，這樣的小魚才游的動。幼兒在掌握了這點之后，教師再加以“唱”的形象教學引導幼兒唱《小魚游》，并做各種魚游的姿態。通過這些活動，極富想象力和創造力。又例如在進行畫“螃蟹“的活動時，教師既要注重加強對幼兒的基礎技能訓練，更要注重鼓勵幼兒自由發揮進行藝術創造。在技能訓練方面讓孩子在“聽、看、唱”中著重了解螃蟹的身體特征：圓形的身體，前端兩個大鉗子，身體兩側各有四個腿。在幼兒掌握這些后，教師對幼兒所畫的造型并沒有強調必須準確，只要能體現這些特征就行了，其它的都由孩子們充分的進行自由創造。而且，教師對孩子們使用的工具和色彩也不強調，水彩筆、蠟筆都可以，鼓勵她們選自己喜歡的顏色進行繪畫。在孩子們的作品中，有的是螃蟹在水中游玩，有的正用大鉗子夾小魚吃，有的在陸地上爬行，有的用兩個大鉗子在打架。有一個幼兒畫的螃蟹在一個圓圈中，而且圓圈周圍還涂滿了黑蠟筆，她說螃蟹鉆到泥洞里去冬眠了。這種“聽、看、唱：的參與性形象教學，既能豐富幼兒的想象力，又能活躍幼兒的思維能力，從而激發了她們繪畫的創造力。以“欣賞和鼓勵”激發幼兒繪畫潛能。根據新綱要要求“幼兒的創造過程和作品是她們表達自己的認識和情感的重要方式，應支持幼兒富有個性和創造性的表達，克服過分強調技能技巧和標準化要求的傾向”。在孩子們掌握了一些基本的繪畫技巧以后，大班階段的教學教師要特別注意欣賞和鼓勵幼兒大膽的藝術創造。在教學時應少給孩子固定的框架、模式，讓她們自由的去表現、創造，并以一種兒童、發展的觀點來看待她們的藝術創造。對幼兒的每一幅畫都以欣賞和鼓勵的態度看到孩子們每一點細小的進步、每一處藝術的閃光點。又例如,孩子們喜歡動物，對畫動物的活動非常有興趣，教師在進行這些教學活動前就先鼓勵幼兒觀察動物身體的基本形狀：很多動物的身體都是可以用一個大一點橢圓形來表現，而動物的頭部則可以用一個小一點的橢圓形來表現，只是畫不同的動物時，兩個橢圓中，掌握了兩個橢圓的大小比例、距離、位置和方向，然后自由發揮，進行藝術創造。對她們畫的每一幅畫，老師都以欣賞的態度尋找畫中的美感，給幼兒致以真誠的表揚，幼兒越畫越有勁，不知不覺中激發出了孩子們的藝術潛能。只有這樣，才能在她們的作品中看到可愛的小鴨和鴨媽媽；森林之王的老虎；美麗的孔雀和靈巧的梅花鹿等等。還會看到許許多多老師都沒有想到的東西，而且她們能用手中的筆表現一幅幅比較豐富、比較生動、具有個性的畫面。通過這種沒有限定的創造力活動，在欣賞和鼓勵的氛圍中，幼兒對繪畫活動的興趣非常高，能積極的投入其中，神情專注創造自己喜愛的動物，開發出了幼兒的藝術潛能