安吉中學教師招聘2022年考試真題及答案解析【可復制版】1：依據各級各類學校任務而確定的培育人才的特別要求被稱為（）。

單項選擇題：

A、教育目的

B、教育方針

C、培育目標

D、教學目標

2：智育是教學的一個重要組成部分，主要通過啟發來進行。（）

推斷題

對

錯

3：從“多門之屋生風，多嘴之人生禍”動身，必定能推出（）。

單項選擇題：

A、多門之屋可能生風，多嘴之人可能生禍

B、多門之屋必定生風，多嘴之人必定生禍

C、多門之屋可能不生風，多嘴之人可能不生禍

D、多門之屋必定不生風，多嘴之人必定不生禍

4：老師在上課過程中發覺同學有與學習無關的活動，比較合適的做法有（）

多項選擇題

A、用眼神提示同學

B、用語調變化提示同學

C、邊講課邊走到同學旁邊并稍作停留

D、敲擊講臺提示同學

E、暫停講課，提問違紀同學的同桌

5：狹義的教育一般是指（）

單項選擇題：

A、學校教育

B、家庭教育

C、社區教育

D、思想道德教育

6：表明某人專業學術水平的證明文件是)

單項選擇題：

A、學歷證書

B、學位證書

C、培訓證書

D、結業證書

7：課堂紀律管理的最終目標是（）。

單項選擇題：

A、老師促成的紀律

B、集體促成的紀律

C、任務促成的紀律

D、自我促成的紀律

8：常規管理是同學入校后接受正常的、規范的基本管理工作，是提高學校教育質量的保證。（）

推斷題

對

錯

9：布魯納認為學科基本結構包括基本概念、基本原理、基本態度和方法。（）

推斷題

對

錯

10：環境是指個體生活在其中，影響個體身心進展的一切外部因素。（）

推斷題

對

錯

11：美國心理學家布魯納認為學習的實質在于（）。

單項選擇題：

A、構造一種完形

B、主動地形成認知結構

C、形成刺激與反應間的聯結

D、對環境條件的認知

12：外鑠論的主要代表人物是（）

單項選擇題：

A、孟子

B、格塞爾

C、華生

D、弗洛伊德

13：評定量表的評定等級一般有（）。

多項選擇題

A、3級

B、4級

C、5級

D、6級

E、7級

14：下列屬于問題解決的是（）。

單項選擇題：

A、漫無目的地幻想

B、走路

C、聯想

D、創造制造

15：（）的教育思想是當今教育界普遍認同的一種教育思想，它的核心在于對人性的充分確定，對人的才智、潛能的信任，對自由、民主的憧憬和追求。

單項選擇題：

A、以人為本

B、終身教育

C、人的全面進展

D、素養教育

16：課堂講授是檢查教學質量及同學把握學問狀況的一種手段。（）

推斷題

對

錯

17：實行頻繁的反饋和依據每個同學的需要因人而異地進行評價，這屬于（）

單項選擇題：

A、診斷性評價

B、總結性評價

C、形成性評價

D、肯定性評價

18：提出心理社會進展理論的心理學家是（）

單項選擇題：

A、皮亞杰

B、布魯納

C、埃里克森

D、柯爾伯格

19：素養教育就是特長教育。

推斷題

對

錯

20：衡量人的品德的重要標志是__________

單項選擇題：

A、道德熟悉

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

21：演示各種試驗、到工廠或農村進行實地參觀訪問都屬于（）

單項選擇題：

A、實物直觀

B、模象直觀

C、言語直觀

D、形象直觀

22：我國心理學工的學習分類不包括（）

單項選擇題：

A、學問技能的學習

B、熟悉策略的學習

C、道德規劃的學習

D、心智力量的學習

23：“揠苗助長”違反了人的身心進展的（）。

單項選擇題：

A、階段性

B、挨次性

C、不平衡性

D、個別差異性

24：培育同學作為一個公民所必需的讀寫算的基本力量的教程是（）。

單項選擇題：

A、基礎型課程

B、拓展型課程

C、學問性課程

D、工具性課程

25：認知模式的特征有（）。

多項選擇題

A、人的本質是理性的

B、堅持性善論

C、注意個體認知進展與社會客體的相互作用

D、注意討論個體道德認知力量的進展過程

E、提倡民主德育觀

26：解決問題的最高表現形式是（）。

單項選擇題：

A、獲得規章

B、理解概念

C、制造性

D、學問遷移

27：“在教育活動中，老師負責組織、引導同學沿著正確的方向，采納科學的方法，獲得良好的進展。”這句話的意思是說（）。

單項選擇題：

A、同學在教育活動中是被動的客體

B、老師在教育活動中是被動的客體

C、要充分發揮老師在教育活動中的主導作用

D、老師在教育活動中不能起到主導作用

28：老師公正，教育必定公正，所以二者是一回事。（）

推斷題

對

錯

29：在柯爾伯格有關兒童道德推斷進展階段的討論中，尋求認可取向階段屬于__________

單項選擇題：

A、前習俗水平

B、習俗水平

C、后習俗水平

D、權威水平

30：教學評價的目的是對課程、教學方法以及同學培育方案（）。

單項選擇題：

A、做出分析

B、做出推斷

C、進行評估

D、做出決策

31：布魯納的教學原則包括（）

多項選擇題

A、動機原則

B、結構原則

C、程序原則

D、強化原則

32：教學具有教育性，所以教學中永久有德育。（）

推斷題

對

錯

33：學校影響同學個體成長的微觀環境包括（）

多項選擇題

A、老師的期盼效應

B、花盆效應

C、同伴影響

D、父母的期盼效應

E、伴侶效應

34：所謂的準時復習，應當是指（）

單項選擇題：

A、在學習結束立即復習

B、一周之后復習

C、在大面積遺忘開頭之前復習

D、當天復習

35：啟發式教學既是一種教學方法，更是一種教學指導思想，它是相對于注入式教學而言的。（）

推斷題

對

錯

36：全面進展就是平均進展。（）

推斷題

對

錯

37：焦慮是包括焦慮癥、抑郁癥、強迫癥、恐怖癥等在內的各種神經癥的共同特征。（）

推斷題

對

錯

38：智育的任務就是教同學學習文化。（）

推斷題

對

錯

39：我國的教育專著《學記》中就提出“時教必有正業，退息必有居學”的（）相結合的教育思想。

單項選擇題：

A、嬉戲與學習

B、課內與課外

C、學習與思索

D、學習與行動

40：一個人的對人、對己、對事、對物的態度是（）。

單項選擇題：

A、與生俱來的

B、在先天因素基礎上形成的

C、是實踐熬煉的結果

D、通過學習而形成的

41：確保講授質量的首要條件是（）。

單項選擇題：

A、語言表達水平

B、層次分明

C、系統完整

D、內容的科學性和思想性

42：為了愛護未成年人的身心健康及其合法權益，促進未成年人健康成長，依據憲法，我國制定了《中華人民共和國未成年人愛護法》。下列描述與《未成年人愛護法》不全都的是（）。

單項選擇題：

A、愛護未成年人，主要是學校、老師和家長共同的責任

B、教育與愛護相結合是愛護未成年人工作應遵循的基本原則

C、學校應當敬重未成年同學受教育的權利，關懷、愛惜同學，對品德有缺點、學習有困難的同學，應當急躁教育、關心，不得卑視、不得違反法律和國家規定開除未成年同學

D、未成年人享有生存權、進展權、受愛護權，國家依據未成年人身心進展特點賜予特別、優先愛護，保障未成年人的合法權益不受侵害

43：教學評價是對客觀結果的主觀推斷，測量和測驗是對學習結果的客觀描述。（）

推斷題

對

錯

44：形成性評價通常發生在（）。

單項選擇題：

A、教學過程之前

B、同學畢業時

C、教學過程之后

D、教學過程之中

45：確保講授質量的首要條件是（）

單項選擇題：

A、語言表述水平

B、層次分明

C、系統完整

D、內容的科學性與思想性

46：以下不屬于教學策略設計內容的是（）

單項選擇題：

A、課的劃分

B、教學挨次設計

C、教學活動設計

D、課的內容

47：馬克思主義關于“人的全面進展”的內涵：其一是指勞動力量的全面進展；其二是指實現人的共性的（）

單項選擇題：

A、真正自由的進展

B、真正全面和自由的進展

C、有條件的自由進展

D、有條件的全面進展

48：目標管理是一種以任務質量為中心的管理。（）

推斷題

對

錯

49：第斯多惠說：“老師本人是學校里重要的師表，是最直觀的最有教益的模范，是同學最活生生的榜樣。”說明老師勞動具有（）

單項選擇題：

A、簡單性

B、示范性

C、制造性

D、長效性

50：內容比較枯燥，實踐性較強的結課可以用活動結課。（）

推斷題

對

錯

51：一項測驗與所要測量的目標特征相符合的程度是（）

單項選擇題：

A、效度

B、難度

C、信度

D、區分度

52：在照度、距離和位置等發生變化的條件下，對物體的知覺照舊保持不變，這是指知覺的（）。

單項選擇題：

A、選擇性

B、理解性

C、整體性

D、恒常性

53：依法執教的主體是（）

單項選擇題：

A、教育主管部門

B、學校

C、老師

D、班主任

54：教育心理學的詳細討論范疇是圍繞學與教相互作用過程而綻開的，由學習過程和教學過程這兩個過程交織在一起。

推斷題

對

錯

55：素養教育的特點包括（）

多項選擇題

A、理論性

B、整體性

C、基礎性

D、內化性

E、綜合性

56：單項選擇題：教育的終身化是（）的特點。

單項選擇題：

A、古代教育

B、近代教育

C、20世紀以后的教育

D、后工業社會教育

57：依據概念所反映的對象是否具有某種屬性，可將概念分為（）。

單項選擇題：

A、集合概念與非集合概念

B、實體概念與屬性概念

C、普遍概念與單獨概念

D、正概念與負概念

58：只要發揮老師的主導作用，就能取得好的教學效果。（）

推斷題

對

錯

59：1972年，埃德加?富爾在（）一書中確定了“終身教育”思想，并提出將來社會是“學習化社會”。

單項選擇題：

A、《學會關懷》

B、《學會做事》

C、《學會生存》

D、《教育：財寶隱藏其中》

60：在下列遷移中，從前的學習對后繼學習的影響是（）

單項選擇題：

A、負遷移

B、正遷移

C、順向遷移

D、逆向遷移

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1：答案C

解析：

2：答案錯誤

解析：

3：答案A

解析考查模態命題推理。由“P”可以推出“可能P”。

4：答案A,B,C

解析：

5：答案A

解析：

6：答案B

解析：

7：答案D

解析美國心理學家林格倫依據課堂紀律形成的緣由，將課堂紀律分為：老師促成的紀律、集體促成的紀律、任務促成的紀律和自我促成的紀律。其中，自我促成的紀律是同學對自己所施加的準則與掌握，是外部紀律掌握被個體內化之后成為個體自覺的行為準則，是課堂紀律管理的最終目標．

8：答案正確

解析班級常規管理是指通過制定和執行規章制度去管理班級的常常活動。通過規章制度的制定使班級各項工作有章可循，有條不紊，以避開班級工作的盲目性，是提高學校教育質量的保證。所以該命題是正確的。(本解析由張恩凱供應)

9：答案正確

解析略。

10：答案正確

解析√

11：答案B

解析布魯納認為，學習的本質是主動的形成認知結構。

12：答案C

解析美國行為主義心理學家華生認為，人的進展完全是由環境打算的，也是外鑠論的主要代表人物。因此，本題選擇C選項。(本解析由何龍供應)

13：答案A,C,E

解析【解析】評定等級一般分為3級、5級和7級。

14：答案D

解析問題解決具有目的性、認知性、序列性，符合這三個特點的就是創造制造。

15：答案A

解析略

16：答案錯誤

解析：

17：答案C

解析：

18：答案C

解析：

19：答案錯誤

解析：

20：答案D

解析：

21：答案A

解析：

22：答案B

解析為了促進同學的德智體的全面進展，我國心理學工把學習分為道德規劃的學習、學問技能的學習和心智技能的學習。(本解析由張恩凱供應)

23：答案B

解析個體身心的進展在整體上具有肯定的挨次，身心進展的個別過程和特點的消失也具有肯定的挨次。在教育的過程中不能違反這個挨次。

24：答案A

解析：

25：答案A,C,D

解析認知模式特征有：①人的本質是理性的，因此必需利用才智達到對理解的把握，并在此基礎上建構合乎理性的道德原則和道德規范；②必需注意個體認知進展與社會客體的相互作用，因此人的道德理性并非天賦或外界規章的直接灌輸，而是主客體在實踐的過程中互動的結果；③注意討論個體道德認知力量的進展過程，強調按道德認知力量進展的要求進行學校道德教育，選擇內容和方法。

26：答案C

解析：

27：答案C

解析教學活動是老師的教和同學的學組成的雙邊活動，老師對同學的學習起主導作用。

28：答案錯誤

解析：

29：答案B

解析：

30：答案D

解析：

31：答案A,B,C,D

解析：

32：答案正確

解析教學是否永久具有教育性，這不能一概而論。第一，當“教學”和“教育”這兩個概念都給予“好教育”的內涵時，教學則永久具有教育性；其次，當“教學”和“教育”這兩個概念都給予“中性”的內涵，并且互不沖突時，教學則永久具有教育性；第三，當“教學”和“教育”這兩個概念相互沖突時，教學永久具有教育性就成了一個沖突的命題。（本解析由安寶藍供應）

33：答案A,B,C

解析學校影響個體成長的微觀環境包括同伴影響、花盆效應和老師的期盼效應。

34：答案A

解析學習20分鐘之后，遺忘達42％，所以應當在學習結束立即復習。

35：答案正確

解析：

36：答案錯誤

解析×全面進展是指同學基本素養的進展，同學可以而且應當在基本素養全面進展的基礎上保持并進展自己的愛好和特長，從而形成豐富而獨特的共性。

37：答案正確

解析略。

38：答案錯誤

解析：

39：答案B

解析：

40：答案D

解析態度是通過學習而形成的，不是天生的。無論是對人還是對事，各種態度都是通過個體與環境相互作用而形成和轉變的。

41：答案D

解析：

42：答案A

解析依據《中華人民共和國未成年人愛護法》可知“愛護未成年人，是國家機關、武裝力氣、政黨、社會團體、企業事業組織、城鄉基層群眾性自治組織、未成年人的監護人和其他成年公民的共同責任”。

43：答案正確

解析：

44：答案D

解析：

45：答案D

解析：

46：答案D

解析教學策略是實現教學目標的方式。教學策略設計包括四個詳細方面：課的劃分、教學挨次設計、教學活動設計及教學組織形式的確定。

47：答案B

解析馬克思和恩格斯是在兩個層次上談論人的全面進展的：一是指勞動力量的全面進展；二是指克服人進展的一切片面性，實現人的共性的真正全面和自由的進展。

48：答案錯誤

解析目標管理是一種以自