寧洱2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【考試版】1：中國(guó)首次載人航天獲得圓滿(mǎn)勝利的飛船是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、“神舟四號(hào)”

B、“神舟五號(hào)”

C、“風(fēng)云一號(hào)”

D、“嫦娥一號(hào)”

2：通常在一門(mén)課程或教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后所作的對(duì)一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行測(cè)定的評(píng)價(jià)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、形成性評(píng)價(jià)

B、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

C、總結(jié)性評(píng)價(jià)

D、配置性評(píng)價(jià)

3：漢代傳《詩(shī)經(jīng)》者共四家，現(xiàn)在流傳的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《齊詩(shī)》

B、《魯詩(shī)》

C、《韓詩(shī)》

D、《毛詩(shī)》

4：學(xué)習(xí)者通過(guò)他人受到強(qiáng)化而使自己被強(qiáng)化的現(xiàn)象被稱(chēng)為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、自我強(qiáng)化

B、次級(jí)強(qiáng)化

C、替代強(qiáng)化

D、原始強(qiáng)化

5：學(xué)校德育對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影響的功能即指（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、進(jìn)展性功能

B、個(gè)體性功能

C、教育性功能

D、社會(huì)性功能

6：夢(mèng)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、有意想象

B、無(wú)意想象

C、再造想象

D、幻想

7：師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“句型1”、“句型2”……今日我們練習(xí)一下這些句型。出示句型1師：請(qǐng)同學(xué)們將黑板上的這些關(guān)鍵詞以句型1造句，大家先在小組里進(jìn)行練習(xí)。(同學(xué)按座位以四人為一組開(kāi)頭練習(xí)句型，同學(xué)各自依據(jù)要求，將黑板上的名字說(shuō)一遍。非常鐘后……)師：好，停。××同學(xué)，你來(lái)說(shuō)第一句。……(隨機(jī)抽取同學(xué)逐一匯報(bào)練習(xí)結(jié)果)出示句型2{TS}這位老師旨在運(yùn)用哪一種學(xué)習(xí)方式?（）[單選題]

多項(xiàng)選擇題

A、實(shí)踐學(xué)習(xí)

B、合作學(xué)習(xí)

C、探究學(xué)習(xí)

D、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

8：有機(jī)體學(xué)會(huì)對(duì)條件刺激和與條件刺激相類(lèi)似的刺激做出不同的行為反應(yīng)，巴甫洛夫稱(chēng)之為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、刺激泛化

B、刺激比較

C、刺激分化

D、行為強(qiáng)化

9：自編測(cè)驗(yàn)的常見(jiàn)錯(cuò)誤是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、老師過(guò)于信任自己的主觀(guān)推斷而忽視測(cè)驗(yàn)的信度和效度指標(biāo)

B、老師對(duì)測(cè)驗(yàn)預(yù)備不夠充分

C、測(cè)驗(yàn)太簡(jiǎn)潔，題量小

D、老師不關(guān)懷同學(xué)學(xué)問(wèn)水平而使題過(guò)簡(jiǎn)單或過(guò)簡(jiǎn)潔

E、老師對(duì)測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目分類(lèi)比例不全都

10：為了臨時(shí)記住伴侶的電話(huà)號(hào)碼以便撥號(hào)，最相宜的記憶策略是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、復(fù)述策略

B、精加工策略

C、組織策略

D、生成技術(shù)

11：歐洲中世紀(jì)的宗教神學(xué)課程和工業(yè)革命后的以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的課程屬于課程類(lèi)別中的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)科課程

B、活動(dòng)課程

C、綜合課程

D、融合課程

12：1953年，生物學(xué)家（）發(fā)覺(jué)了生命遺傳的DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。

單項(xiàng)選擇題：

A、林奈和摩里根

B、沃森和克里克

C、斯摩格和林奈

D、摩里根和斯摩格

13：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育階段，學(xué)校教育必需做到“兩個(gè)全面”，即（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、全面普及義務(wù)教育，全面掃除青壯年文盲

B、全面進(jìn)行教育改革，全面進(jìn)展職業(yè)教育

C、全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量

D、全面進(jìn)展，面對(duì)全體

14：內(nèi)發(fā)論者一般強(qiáng)調(diào)人的身心進(jìn)展的力氣主要源于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、人自身的內(nèi)在需要

B、社會(huì)環(huán)境的要求

C、教育要求的內(nèi)化

D、個(gè)體的抱負(fù)和目標(biāo)

15：下列不屬于老師職業(yè)共性品質(zhì)的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、反思力量

B、寬容

C、敏感性和移情理解

D、心情的調(diào)控力量和自信

16：課外活動(dòng)要防止為活動(dòng)而活動(dòng)的傾向，應(yīng)要求（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)主動(dòng)性、樂(lè)觀(guān)性與老師指導(dǎo)相結(jié)合

B、有明確目的

C、注意培育同學(xué)實(shí)踐精神

D、活動(dòng)內(nèi)容精彩，形式多樣

17：放學(xué)后，老師李某讓同學(xué)留校補(bǔ)作業(yè)，李某因事離開(kāi)，將小強(qiáng)單獨(dú)反鎖在辦公室，直至深夜，李某的行為（）。(2022年上半年)

單項(xiàng)選擇題：

A、合法，老師有批判教育同學(xué)的權(quán)利

B、不合法，李某侵害了小強(qiáng)的人格權(quán)

C、合法，老師有督促同學(xué)完成作業(yè)的義務(wù)

D、不合法，李某侵害了小強(qiáng)的人身自由權(quán)

18：15歲的小杰在自行上學(xué)途中與同學(xué)打鬧，不慎將同伴小亮的眼睛碰傷，小亮所受的損害（）。(2022年下半年)

單項(xiàng)選擇題：

A、應(yīng)由小亮的監(jiān)護(hù)人擔(dān)當(dāng)事故全部責(zé)任

B、應(yīng)由小杰的監(jiān)護(hù)人依法擔(dān)當(dāng)賠償責(zé)任

C、應(yīng)由小杰所在學(xué)校擔(dān)當(dāng)全部賠償責(zé)任

D、應(yīng)由小杰自己獨(dú)立擔(dān)當(dāng)事故賠償責(zé)任

19：我們用“羞花”來(lái)形容歷史上哪位美女?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、西施

B、楊貴妃

C、貂嬋

D、王昭君

20：老師申訴制度是我國(guó)《老師法》規(guī)定的一項(xiàng)救濟(jì)制度，以下不屬于該項(xiàng)制度特點(diǎn)的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、是一項(xiàng)正式的法律救濟(jì)制度

B、是一項(xiàng)特地性的申訴制度

C、是一項(xiàng)行政性的申訴制度

D、是一項(xiàng)民事的申訴制度

21：最早討論群體動(dòng)力的心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、科爾伯格

B、勒溫

C、普雷斯頓

D、苛勒

22：以語(yǔ)言傳遞信息為主的教學(xué)方法主要包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、講授法

B、談話(huà)法

C、爭(zhēng)論法

D、讀書(shū)指導(dǎo)法

E、演示法

23：依據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必需接受，國(guó)家、社會(huì)、家庭必需予以保證的國(guó)民教育是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、中等教育

B、幼兒教育

C、高等教育

D、義務(wù)教育

24：老師在實(shí)踐教育創(chuàng)新過(guò)程中的詳細(xì)要求有（）

單項(xiàng)選擇題：

A、敬重同學(xué)主體地位

B、為人師表

C、喜愛(ài)同學(xué)

D、注意禮儀

25：于1966年正式提出“隱性課程”概念的人是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、亞里士多德

B、夸美紐斯

C、赫爾巴特

D、杰克森

26：教育心理學(xué)是討論教育情境中同學(xué)學(xué)習(xí)的基本心理規(guī)律的科學(xué)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

27：教育心理學(xué)可以關(guān)心老師依據(jù)同學(xué)的智力進(jìn)展水平為智力超常或有特別才能的兒童供應(yīng)更為充實(shí)、更有利于其潛能充分進(jìn)展的環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容，這說(shuō)明教育心理學(xué)具有（）作用。

單項(xiàng)選擇題：

A、精確?????了解問(wèn)題

B、供應(yīng)理論指導(dǎo)

C、猜測(cè)并干預(yù)同學(xué)

D、結(jié)合教學(xué)進(jìn)行討論

28：“建國(guó)居民，教學(xué)為先”這句話(huà)反映了（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系

B、教育與政治的關(guān)系

C、教育與科技的關(guān)系

D、教育與文化的關(guān)系

29：“一個(gè)壞的老師奉送真理。一個(gè)好的老師則教人發(fā)覺(jué)真理。”這句話(huà)說(shuō)明老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)遵循()原則。

單項(xiàng)選擇題：

A、理論聯(lián)系實(shí)際

B、直觀(guān)性

C、啟發(fā)性

D、循序漸進(jìn)

30：現(xiàn)代生產(chǎn)力的諸要素中，都滲透了教育的作用。因此，就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)，教育就是生產(chǎn)力。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

31：老師可以實(shí)行的，影響同學(xué)對(duì)自己的成敗歸因的行為不包括（）

單項(xiàng)選擇題：

A、正確進(jìn)行口頭要求

B、強(qiáng)制完成學(xué)習(xí)任務(wù)

C、合理進(jìn)行教育強(qiáng)化

D、留意運(yùn)用言語(yǔ)反饋

32：老師要從每個(gè)同學(xué)的（）動(dòng)身實(shí)施教學(xué)。

多項(xiàng)選擇題

A、共性特點(diǎn)

B、認(rèn)知特點(diǎn)

C、特別教育需求

D、年齡特點(diǎn)

33：采納頻繁的反饋和依據(jù)每個(gè)同學(xué)的需要因人而異地進(jìn)行評(píng)價(jià)，這屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、形成性評(píng)價(jià)

B、終結(jié)性評(píng)價(jià)

C、診斷性評(píng)價(jià)

D、相對(duì)性評(píng)價(jià)

34：教學(xué)技能測(cè)評(píng)由教學(xué)技能測(cè)驗(yàn)和教學(xué)技能評(píng)價(jià)兩部分構(gòu)成。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

35：垂直遷移和水平遷移分類(lèi)的最初提出者是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、加涅

B、華生

C、布魯納

D、斯金納

36：在歐洲奴隸社會(huì)時(shí)期，斯巴達(dá)非常重視（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、軍事體育

B、體操訓(xùn)練

C、文靜教育

D、文法教育

37：對(duì)一切教育工作具有指導(dǎo)意義，是教育的根本性問(wèn)題的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育規(guī)律

B、教育任務(wù)

C、教育性質(zhì)

D、教育目的

38：以直觀(guān)為主的教學(xué)方法包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、練習(xí)法

B、演示法

C、參觀(guān)法

D、實(shí)習(xí)法

39：長(zhǎng)時(shí)記憶中信息的儲(chǔ)存是多種多樣的，包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、情景記憶

B、語(yǔ)義記憶

C、程序記憶

D、言語(yǔ)記憶

E、陳述記憶

40：教育目的的導(dǎo)向作用僅針對(duì)與受教育者，對(duì)教育者不具有導(dǎo)向作用。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

41：人們對(duì)心理學(xué)概念、數(shù)學(xué)公式、物理學(xué)定理的記憶等屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、運(yùn)動(dòng)記憶

B、形象記憶

C、心情記憶

D、規(guī)律記憶

42：下面的四個(gè)成語(yǔ)或俗語(yǔ)是典型遷移現(xiàn)象的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、舉一反三

B、聰慧過(guò)人

C、思維靈敏

D、物以類(lèi)聚

43：下列軟件中，（）不能用來(lái)制作課件。

單項(xiàng)選擇題：

A、PowerPoint

B、FrontPage

C、Flash

D、Access

44：同學(xué)具有進(jìn)展的可能性和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、潛在性

B、現(xiàn)實(shí)性

C、特別性

D、可塑性

45：前運(yùn)算階段的兒童，其思維的典型特點(diǎn)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、客體永久性

B、自我中心性

C、守恒性

D、可驗(yàn)證性

46：人的心理成熟以具有獨(dú)立自主的（）為標(biāo)志。

單項(xiàng)選擇題：

A、自我意識(shí)

B、制造力量

C、預(yù)見(jiàn)力量

D、選擇力量

47：在我國(guó)，課程詳細(xì)表現(xiàn)為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、課程方案、教學(xué)大綱、教科書(shū)

B、課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱

C、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、教科書(shū)

D、課程方案、教學(xué)方案、教學(xué)大綱

48：個(gè)體對(duì)物體各部分的排列組合的反映的知覺(jué)叫做（）

單項(xiàng)選擇題：

A、外形知覺(jué)

B、大小知覺(jué)

C、深度知覺(jué)

D、立體知覺(jué)

49：心理學(xué)，特殊是學(xué)校教育心理學(xué)討論最多、最活躍的一個(gè)領(lǐng)域是’（）

單項(xiàng)選擇題：

A、心理健康

B、記憶

C、智力

D、學(xué)習(xí)

50：“課程是閱歷”的觀(guān)點(diǎn)具有這樣的特點(diǎn)（）。

多項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者是課程的主體及能動(dòng)性

B、突出課程的綜合性和整體性

C、課程從學(xué)習(xí)者角度動(dòng)身和設(shè)計(jì)=^_^=(^_^)

D、課程聯(lián)系學(xué)習(xí)者個(gè)人的閱歷

E、課程是外在于學(xué)習(xí)者的，凌駕于學(xué)習(xí)者之上

51：政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的影響主要表現(xiàn)在政治經(jīng)濟(jì)制度制約和打算著教育的政治思想和為誰(shuí)服務(wù)的問(wèn)題。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

52：教育心理學(xué)不僅要討論如何有效地學(xué)與有效地教，而且要討論教育的科學(xué)內(nèi)容。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

53：一位老師走進(jìn)教室時(shí)，剛剛推開(kāi)虛掩著的教室門(mén)，突然一把掃帚掉了下來(lái)，不偏不倚，正好打在老師的講義夾上，課堂上一片嘩然，這分明是同學(xué)搞的惡作劇。下列處理方式，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師大發(fā)雷霆，馬上查找惡作劇的人

B、自我解嘲地笑著說(shuō)：“看來(lái)我工作中的問(wèn)題不少，連掃帚都向我表示不滿(mǎn)了。盼望你們?cè)谡n后也給我提提看法，關(guān)心我改進(jìn)工作吧!”

C、稍作整理，批判訓(xùn)斥同學(xué)

D、仔細(xì)地說(shuō)：“我就喜愛(ài)接受他人的挑戰(zhàn)”

54：下列選項(xiàng)中，18世紀(jì)英國(guó)工業(yè)革命的標(biāo)志是（）。【2022年上中學(xué)】

單項(xiàng)選擇題：

A、電話(huà)機(jī)的創(chuàng)造和利用

B、蒸汽機(jī)的創(chuàng)造和利用

C、留聲機(jī)的創(chuàng)造和利用

D、計(jì)算機(jī)的創(chuàng)造和利用

55：人的身心進(jìn)展的年齡特征表明白個(gè)體的進(jìn)展具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性

B、階段性

C、不平衡性

D、差異性

56：下列行為中屬于品德性問(wèn)題行為的有（）

多項(xiàng)選擇題

A、不守紀(jì)律

B、欺侮同學(xué)

C、偷竊

D、考試作弊

E、說(shuō)謊

57：教育在人的身心進(jìn)展中起打算作用。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

58：耶克斯—多德森定律告知我們，中等程度的動(dòng)機(jī)水平對(duì)學(xué)習(xí)效果的提高（）

單項(xiàng)選擇題：

A、也是中等

B、不利

C、關(guān)系不大

D、最有利

59：長(zhǎng)時(shí)記憶最主要的編碼形式是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、聽(tīng)覺(jué)編碼

B、圖像編碼

C、語(yǔ)義編碼

D、視覺(jué)編碼

60：__________是運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)化的心理測(cè)驗(yàn)對(duì)被試的某些心理品質(zhì)測(cè)定，討論心理現(xiàn)象的方法。（）

單項(xiàng)選擇題：

A、調(diào)查法

B、臨床法

C、個(gè)案法

D、測(cè)驗(yàn)法

查看答案

1：答案B

解析“神舟五號(hào)”是我國(guó)首次放射的載人航天器，于2022年10月15日將楊利偉送人太空。故選B。

2：答案C

解析：

3：答案D

解析漢人傳詩(shī)共有四種版本，分別是魯詩(shī)(申培公所傳)、齊詩(shī)(轅固生所傳)、韓詩(shī)(韓嬰所傳)和西漢時(shí)魯國(guó)毛亨和趙國(guó)毛萇所輯的毛詩(shī)。毛詩(shī)后起，漸漸取代三家地位。至唐代，《毛詩(shī)》成為官方承認(rèn)的《詩(shī)經(jīng)》解釋依據(jù)，受到后世推崇。

4：答案C

解析A項(xiàng)是通過(guò)自身內(nèi)部刺激的作用而完成的強(qiáng)化，B項(xiàng)是利用繼起強(qiáng)化物或次級(jí)強(qiáng)化物進(jìn)行的強(qiáng)化，D項(xiàng)是利用原始的強(qiáng)化物進(jìn)行的強(qiáng)化。

5：答案D

解析政治、經(jīng)濟(jì)和文化等各因素表現(xiàn)了教育的社會(huì)性功能。

6：答案B

解析夢(mèng)屬于想象范疇，是在睡眠條件下所產(chǎn)生的一種無(wú)意想象，其內(nèi)容是人腦對(duì)客觀(guān)現(xiàn)實(shí)的反映。

7：答案B

解析：

8：答案C

解析：

9：答案A,B,C

解析本題考查的是考生對(duì)老師自編測(cè)驗(yàn)優(yōu)缺點(diǎn)的理解。

10：答案A

解析復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語(yǔ)言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將留意力維持在學(xué)習(xí)材料之上的學(xué)習(xí)策略。在學(xué)習(xí)中，復(fù)述是一種主要的記憶手段，很多新信息，如人名、外語(yǔ)單詞等，只有經(jīng)過(guò)多次復(fù)述后．才能在短時(shí)間內(nèi)記住并長(zhǎng)期保持。精加工策略是一種促進(jìn)陳述性學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)的策略，指對(duì)記憶的材料補(bǔ)充細(xì)節(jié)、舉出例子、作出推論，或使之與其他觀(guān)念形成聯(lián)想，以達(dá)到長(zhǎng)期保持的目的二組織策略就是在學(xué)習(xí)中整合所學(xué)新學(xué)問(wèn)之間、新舊學(xué)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)。

11：答案A

解析中世紀(jì)的宗教神學(xué)和工業(yè)革命后的以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的課程屬于學(xué)科課程。

12：答案B

解析1953年，生物學(xué)家沃森和克里克發(fā)覺(jué)了生命遺傳的基因物質(zhì)——DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。

13：答案D

解析：

14：答案D

解析內(nèi)發(fā)論者一般強(qiáng)調(diào)人的身心進(jìn)展的力氣主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心進(jìn)展的挨次也是由身心成熟的機(jī)制打算的。

15：答案A

解析對(duì)教學(xué)閱歷的反思．即反思性實(shí)踐．是“一種思索教育問(wèn)題的方式，要求老師具有做出理性選擇并對(duì)這些選擇擔(dān)當(dāng)責(zé)任的力量，建立在對(duì)教學(xué)的道德責(zé)任以及技術(shù)性教學(xué)的實(shí)際效果的分析基礎(chǔ)上”。（本解析由考試高校員供應(yīng)）

16：答案B

解析：

17：答案D

解析老師李某將小強(qiáng)單獨(dú)反鎖在辦公室直至半夜，限制了小強(qiáng)的人身自由，侵害了小強(qiáng)的人身自由。

18：答案B

解析《同學(xué)損害事故處理方法》其次十八條規(guī)定：未成年同學(xué)對(duì)同學(xué)損害事故負(fù)有責(zé)任的，由其監(jiān)護(hù)人依法擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的賠償責(zé)任。同學(xué)的行為侵害學(xué)校老師及其他工作人員以及其他組織、個(gè)人的合法權(quán)益，造成損失的，成年同學(xué)或者未成年同學(xué)的監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法予以賠償。

19：答案B

解析楊玉環(huán)與西施、王昭君、貂蟬并稱(chēng)為中國(guó)古代四大美女。“羞花”說(shuō)的是楊貴妃。

20：答案D

解析(1)老師申訴制度是一項(xiàng)法定的申訴制度。這種法定性，使老師申訴程序具有了法律的確定性和嚴(yán)厲?性。(2)老師申訴制度是一項(xiàng)特地性的權(quán)利救濟(jì)制度。它是為老師這一特定的專(zhuān)業(yè)人員設(shè)立的，只能由老師或其代理人提出。(3)老師申訴制度是行政性的申訴制度。它是由行政機(jī)關(guān)依法對(duì)老師申訴，在其行使職權(quán)范圍內(nèi)做出行政處理的制度。其行政處理打算具有行政法的效力。

21：答案B

解析：

22：答案A,B,C,D

解析：

23：答案D

解析：

24：答案A

解析老師在實(shí)踐教育創(chuàng)新的過(guò)程中必需有老師的職業(yè)道德作保證。詳細(xì)要求如下：老師要敬重同學(xué)的主體地位；老師要具備獨(dú)立獲得、處理新信息的力量；老師要具有堅(jiān)韌不拔的毅力。因此，本題選擇A選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

25：答案D

解析：

26：答案錯(cuò)誤

解析教育心理學(xué)是討論教育情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。

27：答案C

解析題干中所說(shuō)明的是教育心理學(xué)的猜測(cè)并干預(yù)同學(xué)的作用。

28：答案B

解析“建國(guó)居民，教學(xué)為先”這句話(huà)反映了教育與政治的關(guān)系。

29：答案C

解析“奉送真理’’是一種灌輸式的教學(xué)，“發(fā)覺(jué)真理”是一種啟發(fā)式的教學(xué)。這說(shuō)明老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)遵循啟發(fā)性原則。

30：答案正確

解析：

31：答案B

解析：

32：答案A,B,C

解析略

33：答案A

解析：

34：答案錯(cuò)誤

解析：

35：答案A

解析：

36：答案A

解析：

37：答案D

解析：

38：答案B,C

解析演示法和參觀(guān)法都是可以直接看到實(shí)物或模型的教學(xué)方法，所以它們都是以直觀(guān)為主的教學(xué)方法。(本解析由張恩凱供應(yīng))

39：答案A,B,C,E

解析：

40：答案錯(cuò)誤

解析×教育目的一經(jīng)確立就成為人們行動(dòng)的方向，它不僅為受教育者指明白進(jìn)展方向，也為教育者指明白工作方向和奮斗方向。

41：答案D

解析：

42：答案A

解析舉一反三是指從一件事情類(lèi)推而知道其他很多事情，正是符合遷移中的一種學(xué)習(xí)對(duì)另外一種學(xué)習(xí)的影響。聰慧過(guò)人、思維靈敏都是指人的聰慧程度以及思維記憶的快慢，并沒(méi)有使得一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生