[教案分享]高中生物教學設計_高中生物選修二教案教學目標：

【學問】：初步了解分子與生物學之間的關系

了解中國合成牛胰島素大事。

【技能】;培育分析分析資料的力量。

【情感與態度】：了解中國是首個人工合成有生物活性的有機物的國家，增加同學的民族驕傲感;

初步了解分子生物學的成果，關心同學樹立學習的目標;

閱讀訪談，學習科學家們實事求是、艱苦鉆研的精神。

教學重難點：激發同學對高中生物的愛好是本課的重點。

教學過程：

(一)以概述《細胞與分子》模塊作為引入。

師：比較學校階段所學習的生物學問特點，大家拿到課本可能會想，學校的時候不是已經學過細胞了嗎?為什么高中還要再學呢?學校的生物學問著重讓同學了解生物學的也許狀況，而且由于同學沒有相關的化學學問和足夠的空間想象力量，所以許多學問在學校階段是沒有方法說明白的。就拿細胞結構來說吧，學校的時候，老師只能讓同學知道動物細胞是由細胞膜、細胞質、細胞核構成，至于細胞為什么是有生命的，細胞是怎么樣生活的，都沒有方法說得清晰。只有在同學們在初三、高一學習了化學的基礎學問后我們才可以對生命進一步的學習。學習科學就是這樣，當你把握的學問越多時候，反而覺得自己不知道的東西就更多。

這個學期開設的《分子與細胞》模塊，將為我們在化學分子的層面上，解釋細胞的結構以及生命活動。解答在學校階段沒有方法解開的謎團，也為后面的學習打下基礎。

(二)人工合成牛胰島素大事以及科學家訪談錄

師：要了解分子與生物學之間的關系，我們先來看一個我們國家在這方面的杰出成果。(展現出我國人工合成牛胰島素的背景資料)。

同學閱讀背景資料和閱讀課文中的訪談錄，以問題引導：人工合成牛胰島素在生物學上有什么重大的意義?從訪談錄中，你認為造就了這次勝利的因素是什么?閱讀完了這些資料，你覺得對于你學習高中生物，在方法上有什么啟發呢?

(三)簡潔介紹高中生物的教材、學習方法和意義

1.教材分為必修3個模塊、選修3個模塊。必修：分子與細胞、遺傳與進化、穩態與環境，簡述三者之間學問結構上的關系;必修：

1.高中新教材的特點：需要同學更多的參加到教學活動中來;增加了探究活動(什么是探

究活動、探究活動的流程：發覺問題，作出假設，設計試驗，作出結論)、模型制作等，這些都要求同學全身心地投入到教學活動。

2.學習生物學的意義：生物學在現代社會中的地位和相關領域的成果，各個學科之間的邊

界已經模糊，而消失了多學科的交叉;學習生物學不僅僅是學問的互動，更加是力量培育和思維方式不斷完善的過程。

第一章走進細胞第1節從生物圈到細胞(2課時)

一、教學目標：

【學問】：舉例說誕生命活動建立在細胞的基礎上。

說誕生命系統的結構層次。

【情感態度】：認同細胞是基本的生命系統。

二、教學重難點：細胞是基本的生命系統是重點;說誕生命系統的層次是難點

三、教學用具：ppt幻燈片

四、課前預備：讓同學收集關于冠裝病毒相關的資料。

教學反思：第2節細胞的多樣性和統一性(2課時)

一、教學目標：

【學問】：了解細胞學說的進展過程

理解細胞的多樣性和統一性;細胞形態多樣性與功能多樣性的關系

原核細胞與真核細胞的比較

【技能】：顯微鏡高倍鏡的使用

制作臨時裝片

觀看不同細胞的差異

【情感態度】：認同科學探究是一個曲折漸進的過程

熟悉水華對環境的影響以及禁采發菜的意義

二、教學重難點：顯微鏡高倍鏡的使用;細胞的多樣性，特殊是真核細胞和原核細胞的比較

是本課的重點。而了解細胞學說的建立過程是本課的難點。

三、教學用具：試驗材料、顯微鏡、ppt幻燈片。.Jab88.cOm

課前預備：預備好試驗的材料(選取多少種細胞?)。

延長閱讀

高中生物復習要點記憶口訣

高中生物復習要點記憶口訣

1、減數分裂

性原細胞做預備，初母細胞先聯會;

排板以后同源分，從今染色不成對;

次母似與有絲同，排板接著點裂匆;

姐妹道別分極去，再次質縊個西東;

染色一復胞兩裂，數目減半同源別;

精質平分卵相異，其他在此暫不提。

2、堿基互補配對

DNA，四堿基，A對T，G對C，互補配對雙鏈齊;

RNA，沒有T，轉錄只好U來替，AUGC傳信息;

核糖體，做機器，tRNA上三堿基，能與密碼配對齊。

3、遺傳判定

核、質基因，特點不同。

父親有，子女沒有，母親有子女才有，基因在細胞質;

父親有，子女也有，基因在細胞核;

基因分顯隱，推斷要細心

無中生有，此有必為隱;

顯性世代相傳無間斷;

基因所在染色體，有常有X還有Y，

母病子必病，女病父難逃，是X隱;

父病女必病，是X顯;

傳兒不傳女，是伴Y;

此外皆由常。

4.原核生物的種類

藍色細線織(支)毛衣

即藍藻、細菌、放線菌、支原體、衣原體

5、微量元素

鐵猛碰新木桶

FeMnBZnMoCu

6、八種必需氨基酸

方法一、攜一兩本單色書來

纈氨酸、異亮氨酸、亮氨酸、苯丙氨酸、甲硫氨酸(蛋氨酸)、色氨酸、蘇氨酸、賴氨酸

方法二、姓賴的好色(賴、色)，笨笨的(苯、丙)，頭上光光的(亮、異亮)，蘇嫁劉(蘇、甲硫)，

賒了(纈)。

賴、色;苯丙;亮、異亮;蘇、甲硫;纈。

7、色素層析

(從上到下)胡黃ab

8、植物有絲分裂

前中后末由人定(各期人為劃定)

仁消膜逝兩體現(核膜、核仁消逝，染色體、紡錘體消失。)

赤道板處點整齊(著絲點排列在赤道板處)

姐妹分別分極去(染色單體分開，移向兩極。)

膜仁重現兩體失(核膜、核仁重新消失，染色體、紡錘體消逝)

高中生物必修1學案(蘇教版)

第1課時細胞增殖

感情先行：

同學自學：

學習目標：

1、說出細胞的生長和增殖具有周期性

2、觀看細胞的有絲分裂，說出細胞各時期的主要特征

3、概述細胞的無絲分裂

自學方法：

閱讀課本、爭論

自學內容：

（一）、細胞周期

1、概念：

2、組成：

3、表示：

（二）、分裂間期

1、概念：

2、特點：

（三）、分裂期（以植物細胞為例）

前期特點：染色體形態：

中期特點：染色體形態：

后期特點：染色體形態：

末期特點：染色體形態：

（四）、動植物有絲分裂的主要區分

1、間期區分：

2、分裂期區分前期

后期

釋疑：

當堂檢測：

1.如圖表示細胞有絲分裂一個細胞周期所用的時間。下列說法正確的是（）

①甲→乙的過程表示分裂間期

②乙→甲的過程表示分裂期

③一個細胞周期是指甲→甲的全過程

④一個細胞周期是指乙→乙的全過程

A.①②③B.①②④C.③D.④

2.一個細胞周期持續的時間是（）

A從上次分裂開頭到下次分裂開頭B從上次分裂開頭到下次分裂結束

C從上次分裂結束到下次分裂開頭D從上次分裂結束到下次分裂結束

3.在細胞分裂周期中，染色體數目倍增發生在（）

在細胞分裂周期中，DNA分子的含量倍增發生在（）

有絲分裂過程中，紡錘體清楚可見，染色體形態和數目最清楚的時期是（）

在動物細胞有絲分裂過程中，兩組中心粒中的一組開頭移向另一極的時期是（）

（A）間期（B）前期（C）中期（D）后期（E）末期

4.在細胞周期中，細胞內主要變化恰好相反的兩個時期是(）

（A）間期和末期（B）中期和后期（C）前期和后期（D）前期和末期

課堂領悟小結：

課后作業：

1.某同學觀看一個正在分裂的細胞，發覺從細胞的兩極漸漸發出紡錘絲，縱行排列于細胞的中央，形成紡錘體，而染色體散亂分布在細胞的中央，可推想他觀看的是（）

A.植物細胞分裂前期B.植物細胞分裂中期C.動物細胞分裂前期D.動物細胞分裂中期

2.下列生理活動與細胞分裂無直接關系的是（）

A.高等動物的胚胎發育B.單細胞生物的繁殖

C.病人手術后傷口的復原D.噬菌體在大腸桿菌內增殖

3.在高等植物細胞有絲分裂過程中，直接參加活動的細胞器有（）

A.高爾基體和核糖體B.高爾基體和中心體

C.葉綠體和核糖體D.中心體、高爾基體和核糖體

4．植物細胞有絲分裂過程中沒有消失的結構是

A．赤道板B．紡錘體C.細胞板D.染色單體

5.下列敘述中表明動物細胞正在進行有絲分裂的顯著特點是（）

A.核糖體合成活動加強B.線粒體產生大量ATP

C.中心體四周發出星射線D.高爾基體數目顯著增多

6.連續進行有絲分裂的細胞，其間期的特點是（）

A.細胞沒有變化B.核膜解體，核仁消逝

C.染色體模糊可見D.細胞內DNA復制和蛋白質合成

7.某化學物質，能劇烈抑制腫瘤細胞的DNA復制，這些細胞就停留在細胞周期的（）

A.間期B.前期C.中期D.后期

高中生物重要學問點總結

高中生物重要學問點總結

生物的基本特性生物體具有共同的物質基礎和結構基礎

新陳代謝作用

應激性

生長、發育、生殖

遺傳和變異

生物體都能適應肯定的環境和影響環境生物體的基本組成物質中都有蛋白質和核酸。

蛋白質是生命活動的主要擔當者。

核酸是遺傳信息的攜帶者。

細胞是生物體的結構和功能的基本單位。

新陳代謝是活細中全部有序的化學變化的總稱。

新陳代謝是生物體進行一切生命活動的基礎。

生物學進展三階段：

描述性生物學、試驗生物學、分子生物學《細胞學說》——為討論生物的結構、生理、生殖和發育奠定了基礎；

《物種起源》——推動現代生物學的進展方面起了巨大作用；

孟德爾；DNA雙螺旋結構；

生物科學進展生物工程、醫藥、農業、能源開發與環保疫苗制造——核心：基因工程

抗蟲棉；石油草；超級菌

生命的物質基礎

生物體的生命活動都有共同的物質基礎

化學元素在不同的生物體內，各種化學元素的含量相差很大。

分類：大量元素、微量元素

化合物是生物體生命活動的物質基礎。

化學元素能夠影響生物體的生命活動。

生物界和非生物界具有統一性和差異性

化合物水、無機鹽、糖類、脂類、蛋白質、核酸。

水——自由水、結合水

無機鹽的離子對于維持生物體的生命活動有重要作用。

糖類——單糖、二糖、多糖。

脂質——脂肪、類脂、固醇

自由水是細胞內的良好溶劑，可以把養分物質運輸到各個細胞。

維持細胞的滲透壓和酸堿平衡，細胞形態、功能。

糖類是構成生物體的重要成分，也是細胞的主要能源物質。

脂肪是生物體內儲存能量的物質；削減身體熱量散失，維持體溫恒定，削減內臟摩擦，緩沖外界壓力。

磷脂是構成細胞膜的重要成分。

固醇——膽固醇、維生素D、性激素；維持正常新陳代謝和生殖過程。

蛋白質與核酸蛋白質和核酸都是高分子物質。

蛋白質是細胞中重要的有機化合物，一切生命活動都離不開蛋白質。

核酸是遺傳信息的載體

蛋白質結構：氨基酸的種類、數目、排列和肽鏈的空間結構。

蛋白質功能：催化、運輸、調整、免疫、識別

染色體是遺傳物質的主要載體。

生命的基本單位——細胞

細胞是生物體的結構和功能的基本單位。

細胞結構與功能細胞分類：真核生物、原核生物

細胞具有特別精細的結構和簡單的自控功能。細胞只有保持完整性，才能夠正常地完成各項生命活動。

細胞膜結構：流淌鑲嵌模型——磷脂、蛋白質。

基本骨架：磷脂雙分子層

糖被的結構：蛋白質+多糖。

細胞壁：纖維素、果膠功能：流淌性、選擇透過性

選擇透過性：自由集中（苯）、主動運輸

主動運輸：能保證活細胞根據生命活動的需要，選擇汲取所需要的養分物質，排解新陳代謝產生的廢物和有害物質。

糖被功能：愛護和潤滑、識別

細胞質基質——養分物質

細胞質基質是活細胞進行新陳代謝的主要場所。

各種細胞器是完成其功能的結構基礎和單位。

線粒體是活細胞進行有氧呼吸的主要場所。

葉綠體是細胞光合作用的場所。

內質網——光面：脂類、糖類合成與運輸

粗面：糖蛋白的加工合成

核糖體

高爾基體

液泡對細胞的內環境起著調整作用，可以使細胞保持肯定的滲透壓和膨脹狀態。

細胞核結構：核膜、核仁、染色質

核膜——是選擇透過性膜，但不是半透膜

染色質——DNA+蛋白質

染色質和染色體是細胞中同一種物質和不同時期的兩種形態功能：

核孔——核質之間進行物質交換的孔道。

細胞核是遺傳物質儲存和復制的場所，是細胞遺傳特性和細胞代謝活動的掌握中心。

細胞核在生命活動中起著打算作用。

原核細胞主要特點是沒有由核膜包圍的典型細胞核。

其細胞壁不含纖維素，而主要是糖類和蛋白質。

沒有簡單的細胞器，但有分散的核糖體。

擬核暴露DNA

細胞相對較小

細胞增殖方式：有絲分裂、無絲分裂，減數分裂。細胞增殖是生物體生長、發育、繁殖、遺傳的基礎。

有絲分裂

細胞周期有絲分裂是真核生物進行細胞分裂的主要方式。

體細胞進行有絲分裂是有周期性的，也就有細胞周期

動物與植物有絲分裂區分：前期、末期不同種類的細胞，一個細胞周期的時間不同。

分裂間期最大特點：完成DNA分子復制和有關蛋白質的合成。

意義：保持了遺傳性狀的穩定性。

細胞分化僅有細胞的增殖，而沒有細胞分化，生物體不能進行正常的生長發育。

細胞分化是一種長久性的變化，發生在生物體的整個生命進程中，胚胎時期達最大限度。

細胞穩定性變異是不行逆轉的。

細胞全能性：高度分化的植物細胞仍舊具有發育成完整植株的潛在力量。全能性表現最強的細胞是已啟動分裂的干細胞；

受精卵具有最高全能性。

細胞癌變細胞畸形分化。

致癌因子：物理、化學、病毒。

癌細胞由于原癌基因從抑制變成激活狀態，使細胞發生轉化而引起的。特征：無限增殖；形態結構變化；細胞膜變化。

細胞年輕是細胞生理和生化發生簡單變化的過程，最終反映在細胞的形態、結構、功能上發生了變化。特征：水分削減，新陳代謝減弱；酶的活性降低；

色素積累，阻礙了細胞內物質溝通和信息傳遞；

呼吸速度減慢，體積增大，染色質固縮、染色加深，物質運輸功能降低。

第三章生物新陳代謝

在新陳代謝基礎上，生物體才能表現（生長發育遺傳變異）生命的基本特征。新陳代謝是生物最基本的特征，是生物與非生物最本質的區分。

酶酶是活細胞的一類具有生物催化作用的有機物（蛋白質、核酸）特征：高效性、專一性。

需要的相宜條件：相宜溫度和PH

ATPATP是新陳代謝所需能量的直接來源。

形成途徑：動物——呼吸作用

植物——光合作用、呼吸作用

形成方式：ADP+PiATP在細胞內含量很少，但轉化非常快速，總是處于動態平衡。

光合作用意義：除了將太陽能轉化成化學能，并貯存在光合作用制造的糖類等有機物中，以及維持大氣中氧和二氧化碳含量的相對穩定外，還對生物的進化具有重要作用。藍藻在地球上消失以后，地球大氣中才漸漸含有氧。

水分代謝滲透作用必備條件：

具有半透膜；兩側溶液具有濃度差。

原生質層：細胞膜、液泡膜和這兩層膜之間的細胞質。蒸騰作用是水分汲取和礦質元素運輸的動力。

礦質代謝礦質元素以離子形式被根尖汲取。

植物對水分的汲取和對礦質元素的汲取是相對獨立的過程。礦質元素的利用形式：N、P、Mg

Ca、Fe

養分物質代謝三大養分物質的基原來源是食物。

糖類：食物中的糖類絕大部分是淀粉。

脂類：食物中的脂類絕大部分是脂肪。

蛋白質：合成；氨基轉換；脫氨基

關注：血糖調整、肥胖問題、飲食搭配。

只有合理選擇和搭配食物，養成良好飲食習慣，才能維持健康，保證人體新陳代謝、生長發育等生命活動的正常進行。

甘油脂肪酸大部分再度合成為脂肪。

動物性食物所含氨基酸種類比植物性食物齊全。

三大養分物質之間相互聯系，相互制約。他們之間可以轉化，但是有條件，而且轉化程度有明顯差異。

內環境與穩態內環境相關系統：循環、呼吸、消化、泌尿。

包括：細胞外液（組織液、血漿、淋巴）

內環境是體內細胞生存的直接環境。

內環境理化性質包括：溫度、PH、滲透壓等

穩態：機體在神經系統和體液的調整下，通過各器官、系統的協調活動，共同維持內環境的相對穩定狀態。體內細胞只有通過內環境，才能與外界環境進行物質交換。

穩態意義：機體新陳代謝是由細胞內許多簡單的酶促反應組成的，而酶促反應的進行需要溫柔的外界條件，必需保持在相宜的范圍內，酶促反應才能正常進行。

呼吸作用分類：有氧呼吸、無氧呼吸

有氧和無氧呼吸的第一階段都在細胞質基質中進行。

無氧呼吸的場所是細胞質基質

生物體生命活動都需要呼吸作用供能意義：呼吸作用能為生物體生命活動供能；呼吸過程能為體內其他化合物的合成供應原料。

新陳代謝類型同化作用

異化作用自養型：光能自養、化能自養

異養型

需氧型

厭氧型

第四章生命活動的調整

植物生命活動調整基本形式激素調整

動物生命活動調整基本形式神經調整和體液調整。神經調整占主導地位。

植物向性運動是植物受單一方向的外界刺激引起定向運動。

植物的向性運動是對外界環境的適應性。

其他激素：赤霉素、細胞分裂素；脫落酸、乙烯。

植物的生長發育過程，不是受單一激素調整，而是由多種激素相互協調、共同調整。生長素是最早發覺的一種植物激素。

生長素的生理作用具有兩重性，這與生長素濃度和植物器官種類等有關。

生長素的運輸是從形態學的上端向下端運輸。

應用：促扦插枝條生根；促果實發育；防落花果。

動物——體液體液調整：某些化學物質通過體液傳送，對人和動物體的生理活動所進行的調整。

激素調整是體液調整的主要內容。

反饋調整：協同作用、拮抗作用。

通過反饋調整作用，血液中的激素常常維持在正常的相對穩定的水平。下丘腦是機體調整內分泌活動的樞紐。

激素調整是通過轉變細胞代謝而發揮作用。

生長激素與甲狀腺激素；血糖調整。

動物——神經生命活動調整主要是由神經調整來完成。

神經調整基本方式——反射。

反射活動結構基礎——反射弧

興奮傳導形式——神經沖動。

興奮傳導：神經纖維上傳導；細胞間傳遞

神經調整以反射方式實現；體液調整是激素隨血液循環輸送到全身來調整。體內大多數內分泌腺受中樞神經系統掌握，分泌的激素可以影響神經系統的功能。反射活動——非條件反射、條件反射。

條件反射大大地提高了動物適應簡單環境變化的力量。

神經中樞功能——分析和綜合

神經纖維上傳導——電位變化、雙向

細胞間傳遞——突觸、單向

動物——行為動物行為是在神經系統、內分泌系統、運動器官共同調整作用下形成的。

行為受激素、神經調整掌握。

先天性行為：趨性、本能、非條件反射

后天性行為：印隨、仿照、條件反射

動物建立后天性行為主要方式：條件反射

動物后天性行為最高級形式：推斷、推理

高等動物的簡單行為主要通過學習形成。神經系統的調整作用處主導地位。

性激素與性行為之間有直接聯系。

垂體分泌的促性腺激素能促進性腺發育和性激素分泌，進而影響動物性行為。

大多數本能行為比反射行為簡單。（遷徙、織網、哺乳）

生活體驗和學習對行為的形成起打算作用。

推斷、推理是通過學習獲得。

學習主要是與大腦皮層有關。

生物的生殖和發育

生殖無性生殖、有性生殖

有性生殖使產生的后代具備了雙親的遺傳特性，具有更強的生活力量和變異性，對生物的生存和進化具有重要意義。單子葉：玉米、小麥、水稻

雙子葉：豆類（花生、大豆）、黃瓜、薺菜

減數分裂和受精作用維持每種生物前后代體細胞中染色體數目的恒定，具有遺傳和變異作用。

個體發育從受精卵開頭發育到性成熟個體的過程。

植物個體發育花芽形成標志生殖生長的開頭。受精卵經過短暫休眠；受精極核不經休眠。

胚柄產生激素類物質，促進胚體發育。

動物個體發育胚胎發育、胚后發育

含色素的動物極總是朝上，保證胚胎發育所需的溫度條件。

生物的個體發育是系統發育短暫而快速的重演。爬行類、鳥類、哺乳類的胚胎發育早期具有羊膜結構，保證了胚胎發育所需的水環境，具有防震和愛護作用，增加了對陸地環境的適應力量。

遺傳和變異

遺傳物質基礎DNA的探究：

轉化因子的發覺→轉化因子是DNA→DNA是遺傳物質→DNA是主要遺傳物質

DNA復制是邊解旋邊復制的過程。

復制方式——半保留復制。

基因的本質是具有遺傳效應的DNA片段

基因是打算生物性狀的基本單位。

基因對性狀的掌握：

1通過掌握酶的合成來掌握代謝過程；

2通過掌握蛋白質分子結構來直接影響脫氧核苷酸是構成DNA的基本單位。

染色體是遺傳物質的主要載體。

DNA分子結構：DNA雙螺旋結構

堿基互補配對原則

堿基不同排列構成了DNA的多樣性，也說明白生物體具有多樣性和特異性的緣由。

DNA雙螺旋結構和堿基互補配對原則保證了復制能夠精確、精確?????地進行，保持了遺傳的連續性。

各種生物都公用同一套遺傳密碼。

中心法則的書寫。

一共性狀可由多個基因掌握。

生物變異不行遺傳：不引起體內遺傳物質變化

可遺傳：基因突變、基因重組、染色體變異

多倍體產生緣由，是體細胞在有絲分裂過程中，染色體完成了復制，但受外界影響，使紡錘體形成受破壞，從而染色體加倍。基因突變是生物變異的根原來源，為生物進化供應了最初的原材料。

通過有性生殖過程實現的基因重組，為生物變異供應了極其豐富的來源，是形成生物多樣性的重要緣由之一。

多倍體育種養分物質增加，但發育延遲、牢固少。

單倍體育種可以在短時間內得到一個穩定的純系品種，明顯縮短了育種年限。

優生措施禁止近親結婚；遺傳詢問；適齡生育；產前診斷。

生物進化

進化基本單位——種群

進化實質——種群基因頻率的轉變

突變和基因重組只是產生生物進化的原材料，不能打算生物進化方向。

生物進化方向由自然選擇打算。

不同種群之間一旦產生生殖隔離，就不會有基因溝通。突變和基因重組是生物進化的原材料；

自然選擇打算生物進化方向；

隔離是新物種形成必要條件。

生物與環境

生態因素非生物因素

光：光對植物的生理和分布起著打算性作用。

光對動物的影響很明顯。（繁殖活動）

溫度：溫度對生物分布、生長、發育的影響

水：打算陸地生物分布的重要因素。生物因素

種內關系：種內互助、種內斗爭

種間關系：互利共生、寄生、競爭、捕食

種群特征：種群密度、誕生率和死亡率、年齡組成、性別比例。

數量變化：“J”曲線、“S”曲線。

討論數量變化意義：在野生生物資源的合理利用和愛護、害蟲防治方面。影響種群變化因素：氣候、食物、被捕食、傳染病。

人類活動對自然界中種群數量變化的影響越來越大。

生物群落垂直結構、水平結構

生態系統結構

成分：非生物的物質和能量；生產者；消費者；分解者。

成分間聯系——食物鏈、食物網

生產者固定的太陽能的總量是流經該系統的總能量。

能量流淌特點：單向流淌、逐級遞減

物質循環和能量流淌沿著食物鏈、網進行的。

據此實現對能量的多極利用，從而大大提高能量利用效率。

能量流淌和物質循環是生態系統的主要功能。

生態系統穩定性生態系統的自動調整力量是有肯定限度。

一個生態系統，反抗力穩定性與恢復力穩定性之間往往存在相反的關系。生態系統成分越單純，養分結構越簡潔，自動調整力量越低，反抗力穩定性越低。

高中生物《隔離與物種的形成》教案

一名優秀的老師就要對每一課堂負責，作為高中老師預備好教案是必不行少的一步。教案可以讓同學們能夠在上課時充分理解所教內容，使高中老師有一個簡潔易懂的教學思路。高中教案的內容詳細要怎樣寫呢？經過搜尋和整理，我為大家呈現“高中生物《隔離與物種的形成》教案”，信任您能找到對自己有用的內容。

高中生物《隔離與物種的形成》教案

一、教學目標

1.知道物種的概念，地理隔離和生殖隔離的概念。

2.理解隔離在物種形成中的作用。

1.通過提問問題的方式，讓同學自主閱讀課本相關內容，培育同學提取信息以及歸納概括的力量。

2.通過對地理隔離和生殖隔離兩者之間的比較以及聯系，提高同學對比分析的力量。

了解環境與物種形成之間的關系，體會生物的多樣性，養成愛惜環境，愛護珍稀動物