《這個世界的音樂》教課方案自讀目標認識這篇優異科普讀物介紹的聲音現象。學習本文生動說明的方法。領會本文的語言特點。課時安排課時作者介略劉易斯·托馬斯博士（LewisThomas）1913年生于美國紐約，就讀于普林斯頓大學和哈佛醫學院，歷任明尼蘇達大學兒科研究所教授、紐約大學——貝爾維尤醫療中芥蒂理學系和內科學系主任、耶魯醫學院病理學系主任、紐約市斯隆－凱特林癌癥紀念中心（研究院）院長，并榮任美國科學院院士。《這個世界的音樂》選自《細胞生命的禮贊》。這本書是一個醫學家、生物學家對于生命、人生、社會以致宇宙的思慮。思想廣博而深沉，信息錯亂而奇特，責備文明，嘲弄鄙意，寬闊眼界、激發考慮。而其文筆又少見的優美、清爽、風趣、委婉，無愧現在科學散文中的大家手筆。無怪乎自1974年第一版后，立刻惹起美國念書界和議論界的巨大反響和熱情喝彩，獲適當年美國國家圖書獎，今后十八年出處好幾家第一版社印了二十多版，到現在暢行不衰！人，這類生物圈的以后者，在其科學和技術發展的過程中，扔掉了對神的崇奉，嘲弄了原始的神話，卻假造了并堅持著自己的崇奉和神話。劉易斯·托馬斯從獨到的角度，根天性地責備了這類人類自傲或人類沙文主義。疾病是生命存在的正常形式；很多疾病是人的反響造成的；有些疾病，特別是重病，是一種偶然的、不行知的自然力量。人要消滅疾病、除去死亡，是白費的，也是反自然的。人其實其實不是獨立的、自足的實體。人是由擁有獨立的生命、單獨復制繁衍的細胞和細胞器構成的復雜的生態系統。而宏觀地看，人又是社會、城市這些巨大生物的細胞，是無名的構成部分。因此，人的自尊自傲是沒有依據的，也是不用要的。人與其余生物的同一性比其特別性更加重要。二課文構造（一）(1)提出問題，引出說明對象。（二）（2-14）經過各樣動物不一樣的發音體從不一樣的部位發出的聲音擁有音樂美的生動案例來說明這個世界上存在的音樂現象。（三）（15-16）經過理論原理論述這類音樂現象。三生動說明的方法本文經過眾多詳細可感的案例來說明科學發現，一個方面說明科學結論的真切謹慎，另一個方面使說明的原理更具廣泛性，而此中生動、形象、和藹的描繪則表現了科學家對大自然的熱愛和探究欲念。例一，課文在說明動物為保持聚會進行而設計的那些沒關緊急的交際講話占了主導地位的大批含糊不清的嘟噥聲中，剔除那些缺少句法和意義的部分，總有一種連續不斷的音樂潛伏于全部其余信號之下時，先舉了白蟻的“頭部敲擊地面”和“上顎的抖動”的聲音；再說“蝙蝠一定幾乎連續不斷地發出聲音”中，除了“察知四周全部的物體”外，“在樹林深處倒掛身體歇息時，還發出一種奇怪的、孤凄的、洪亮如鈴的可愛聲音。”這樣把抽象高深的生物聲學原理論述的詳細可感、形象平常。例二：在說明“幾乎全部可被動物用來發聲的東西都被用上了”時，作者列舉了草原松雞、兔子、老鼠、啄木鳥、雄性的蛀木甲蟲、魚類、甲殼綱動物、昆蟲、骷髏天蛾、猩猩、響尾蛇、烏龜、短吻鱷和鱷魚、蛇、水蛭、蚯蚓、蟾蜍等各自不一樣發聲方式。這樣，既讓我們認識了各樣動物發聲的工具，有饒有興趣，令人著迷。此外，作者用“后院里的畫眉低首唱著如思如慕、流水般委婉的歌曲”、“歌鴝能唱委婉的歌子”、“北美的野云雀能嫻熟運用三百個音符”、“夜鶯會唱二十支基本的曲子”、“蒼頭燕雀能同類唱歌的片斷輸入自己的記憶里”等來說明“鳥類歌聲在警示、驚叫、求偶、宣告領地、征募新友、要求解散等詞匯的背后，還有大批的、重復出現的美好音樂”時，用了比喻、擬人、描繪等手法，生動正確、栩栩如生，使讀者產生了美好的遐思。同學們能夠自己到課