融合教育課程的設計與調整南京特殊教育師范學院（籌）李澤慧教授主要討論兩個問題為什么要進行融合教育課程的設計與調整？怎樣進行融合教育課程的設計與調整？為什么？融合教育的出發點《世界全民教育宣言》：教育要滿足每一個人基本學習需要。《特殊需要教育行動綱領》：“許多兒童都會在他們求學生涯的某個時期經歷到學習困難并由此產生特殊教育需要?！比诤辖逃脑瓌t倡導特殊學生應安置在普通教育環境的原則，普通教育學校有責任去除任何不利于特殊學生參與學校或社會活動的障礙。融合教育的關鍵詞1.特殊學生能進入普通教育環境，享有平等受教育的機會。進入融合教育的關鍵詞2.特殊學生能參與普通班現場活動并產生良性互動。參與融合教育的關鍵詞3.特殊學生在參與普通班現場各項活動的過程中，達到進步的目的。進步為了讓有特殊需要的學生在普通教育環境中取得進步，我們必須設計和調整課程，以滿足其特殊需要。目前，對我國特殊需要兒童進行融合教育的主要形式，是隨班就讀。以下主要討論隨班就讀的課程設計與調整。怎樣做？（一）隨班就讀課程的特點共性共同的課程理念和價值取向達成基本的課程標準特性普通課程與特殊課程相結合個別化課程與班級課程相結合共同的課程理念和價值取向重申人的全面發展：同等重要的三維目標關注學生的生活世界：實現學科知識與生活世界的整合強調自主建構式學習：提倡自主、探究與合作的學習方式達成基本的課程標準課程標準是開展課程教學、評估的重要指南。課程標準是衡量學生學習質量的重要依據。達成課程標準，是特殊需要兒童享有優質教育的重要標志。普通課程與特殊課程相結合參與普通課程學習，獲得發展和進步學習特殊課程，滿足特殊需要個別化課程與班級課程相結合以個別教學的方式，學習特殊課程提供特殊的、個別的教育支持和服務，參與班級課程學習特殊需要學生的課程（個別化）普通課程特殊課程（二）隨班就讀課程的構成（三）隨班就讀的課程模式融合參與課程模式融合參與課程模式融合參與課程模式是基于課堂服務于學生群體多樣的異質性假設，而進行的整體融合式的設計。融合參與課程模式其課程目標是讓包括特殊學生在內的所有學生都能參與統一的基于普通課程框架的學習與學業評價，尤其是對那些承載著讀寫、計算等最基本概念與技能的核心課程（如語文、數學、科學等），應在盡力滿足學生特殊需要的基礎上，保證所有學生盡可能地完成基于普通課程大綱所規定的具有挑戰性的學習任務，從而實現和維持他（她）們可接受的學習水平和機會。融合參與課程模式課程的“通用設計”參與普通課程的策略課程“通用設計”“通用設計”指的是讓包括那些面臨障礙風險或有障礙的所有學生都能夠參與、學習并取得實際成果的一種課程設計方式。課程“通用設計”它源于建筑領域的無障礙通用設計理念，其核心意旨是：所有的產品與環境的設計，應能使本產品或環境最大可能地便于所有人（包括殘障人士）使用，而盡量不再需要在使用過程中的調整或其他補充性的專門設計?！巴ㄓ迷O計”的特征一學習信息的多樣呈現：同一學習內容可以調整、替換為不同的學生可以感知的方式，以減少學生學習的障礙。特征一—信息的多樣呈現“通用設計”特征二學習反饋的多樣表達：學習表達的運作機制是可以變通選擇的，學生可以以自己喜愛的、可操控的方式對學習內容做出反應。特征二——學習反饋的多樣表達“通用設計”特征三學習方式的多樣參與：可以根據其興趣匹配相應的互動模式，將更有助于激發學生學習的動機。參與普通課程的課程變式1.變通課程（AdaptedCurriculum）變通課程不改變課程內容的基礎，以變通的式對普通課程內容呈現的形式和學生學習的方式進行適應性的調整，使學生能以感知、理解和參與的方式進行學習；參與普通課程的課程變式2.增擴課程（AugmentedCurriculum）以某些方式對普通課程進行強化或擴展，它針對的不僅僅是普通課程的內容，同時也包括能夠促進學生更好地參與普通課程學習所必需的技能；參與普通課程的課程變式3.替代課程（AlternativeCurriculum）在普通課程的基本框架下，因為學生的特殊需要而對課程的內容、目標、學習水平進行替換、改變。參與普通課程的課程變式這就形成了以一個統一的普通課程框架為基礎標準，然后根據每一個障礙學生的具體情況再做適應性調整，實現個別化的教學。隨班就讀學生的特殊課程特殊課程是指為了滿足隨班就讀學生的特殊教育需要而為其開設的課程。隨班就讀學生的特殊課程特殊課程可能是為隨班就讀學生單獨開設，而其他同班同學并不學習。特殊課程一般在資源教室進行，或有資源老師、特教老師擔任。隨班就讀學生的特殊課程（1）視覺障礙學生需要的特殊課程視覺障礙學生需要的特殊課程主要有盲文、生活指導、視功能訓練、定向行走等。隨班就讀學生的特殊課程（2）聽覺障礙學生需要的特殊課程聽覺障礙學生需要的特殊課程主要是語言訓練、溝通與交往等。隨班就讀學生的特殊課程（3）智力障礙學生需要的特殊課程智力落后學生需要的特殊課程主要是社會和生活適應、語言訓練、行為改變等。隨班就讀學生的特殊課程（4）肢體障礙學