老師小班美術教課心得感想本學期我不只擔當本班美術教課，同時也擔當本班的美術興趣班老師。上學期小班的美術是以培育幼兒對美術的興趣為主。主要方式是涂色、添畫。整個學期下來,孩子們的繪畫水平都有了必定的進步。本學期我是在培育幼兒對美術的興趣的根基上，著重對幼兒知識經驗的累積，及培育幼兒的創新能力。我以指導為主，重申創建的過程,注意幼兒的感情體驗,并與其余教師在溝通中要多認識孩子,主動察看、剖析孩子的各樣狀況正確掌握，在適合的時候以適合的方式教給孩子技術技巧，讓孩子畫出心中的畫,促進幼兒個性的睜開。我把自己的反省與領會進行總結以下，進而有益于我此后的改進與睜開。孩子從小就喜愛亂涂亂畫，他們把亂涂亂畫作為一種自由的游戲活動。幼兒借助畫畫能夠充分發揮自己的想象力，發揮自己的創建才能，但小班孩子年紀小、控制力差，繪畫水平低，正處于涂鴉期，我感覺正確的觀點和適合的方式指引是激發幼兒美術活動興趣的重點。1、豐富孩子的感性經驗。春季，它儲藏著無窮的神秘和想象的空間。所以在睜開美術教課中，我盡可能捕獲孩子感興趣的事物，讓孩子運用自己的感官去看一看、摸一摸、嘗一嘗、玩一玩，并在教課過程中，多給孩子察看、賞識的時間，指引他們進行仔細的察看，使孩子的腦海中留下清楚豐富的印象，幫助孩子們累積豐富詳細的、直接的生活經驗，進而激發孩子們想畫、愛畫的欲念。如：在進行繪畫“小蝸牛〞前，我們經過讓家長先帶孩子們一同去察看小蝸牛，先對蝸牛有個初步的認識，從它的形態、形狀，身體上的紋路。不只惹起了孩子們的學習興趣，并且從中獲取了很多對于蝸牛的感性認識，為繪畫“小蝸牛〞累積了豐富的經驗，進而更好地把它表此刻畫面中。2、運用游戲環境，激發幼兒的繪畫興趣。小班孩子注意力簡單分別和轉移，寬松、富裕童趣的游戲環境能促進幼兒的活動興趣，調換學習的主動性，熟習的、生活化的情形會使幼兒感覺和藹和氣奇，激發幼兒的好奇心和繪畫的動機。比方、在指引幼兒畫“小汽車〞從前，我先帶幼兒玩了個“開汽車〞的游戲。幼兒對游戲充滿了興趣，在繪畫時，幼兒很有興趣的在紙上畫上了自己喜愛的汽車、并初步運用簡單的圖案進行裝修，他們的感情獲取了極大的知足3、適合的示范。小班孩子對事物的美感、形象思想還處在啟發階段，缺少相應的表現能力，假定任1/3憑孩子自由發揮，而沒有正確的示范、指引，那么就會出現空有過程而沒有結果的場面，進而使孩子失掉學習的興趣，不利于孩子美術表現力的睜開。為了防備幼兒對典范的機械模擬，所以我在向孩子示范時，其實不要求他們模擬，而是經過把所要表現的事物進行剖析，而后示范其主要的外形輪廓。在這過程中，我聯合本班孩子的年紀特色，用自編的小兒歌幫助孩子更好地理解和表現事物。如：在繪畫“毛毛蟲〞時，我用變魔術游戲的形式睜開，調換了幼兒學習的踴躍性，激發了幼兒的想象力，集中了幼兒的注意，在變的時候，我分紅了幾個步驟，并且運用了兒歌，幫助幼兒理解。邊示范邊畫：“毛毛蟲，大大的頭，圓圓的身體，一個圓一個圓，一節一節連在一同，頭上有觸角，身體下有短短的腳，真可愛！〞在其活動中，幼兒的思想開朗，踴躍性高，在教孩子畫“小蝸牛出來了〞時，我邊念兒歌，邊進行示范：圓圓的頭、香蕉同樣的身體、毛線同樣的貝殼，彎彎的觸角經過用各個圖形的組合表現小蝸牛根本外形的方法，幫助孩子更好地進行表現。4、適合地指導。小班幼兒的自我拘束能力差，坐不住，繪畫活動中總喜愛喃喃自語，任我頻頻提示、控制，但仍是鬧哄哄、一直難以寂靜下來，他們的繪畫水平也較低，不可以自如的用繪畫來表達自己的感覺。因此，在作畫時，我老是鼓舞孩子邊說邊畫，盡興地開釋孩子自己的感情，勇敢地表現自己的感覺。為此我改變從前的這類做法，相反地在繪畫活動中指引幼兒放心地邊畫邊說，如：在繪畫在畫小朋友的身體時。幼兒邊畫邊說：“一條線是媽媽，一條線是爸爸，再畫一條線手拉手，〞邊畫邊說，孩子們既掌握了繪畫的技術，他們自己的感覺又能獲取開釋，乍一看，活動室有點亂糟糟，認真瞧，孩子們十分投入，一幅幅生動風趣的畫達成了。所以說，在指導幼兒作畫時指引幼兒“說〞比較可行，每一次美術活動，我都同意他們繪畫的結束后與伙伴溝通、發問。如：請小朋友靜靜地告訴旁邊的好朋友，“你畫的是什么？它們在干些什么事情？他們在什么地方呢？〞孩子經過說，掌握了繪畫的技術，在與伙伴的溝通中起到了互相學習、互相影響的作用，進而促進孩子勇敢用色、勇敢表現及想象創建力的睜開，提升他們的繪畫水平，睜開幼兒的口語表達能力。其次，在指導幼兒畫毛毛蟲的不一樣動向時，我試試使用“根本形〞不變的方法，指引孩子讓自己的毛毛蟲從不一樣的方向爬過過來