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文檔簡介

《角的初步認識》教課設計、經過察看，操作，表達等講堂教課活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，能正確指出物體表面的角。、經過察看和操作認識角是有大小的。可以劃分角的大小。、經過活動培育學生的察看能力、抽象能力，幫助學生成立角的空間觀點。同時經過活動使學生獲取成功的體驗，讓學生感覺到生活中到處有數學。一、創建情境，激趣導入師出示一個信封，里面裝著學生已經學過的平面圖形，露出一部分，讓學生猜一猜。師語：老師帶來了一些禮品，是我們從前學過的圖形，我露出這些圖形的一部分，你們來猜一猜。(將圓形、三角形、長方形、五角星貼在黑板上。)師問：這些圖形里藏著一個新的圖形，誰知道?(板書：角的初步認識)二、找角誰能將這些藏著的角找出來?(讓學生上黑板找到角，適合指引正確指角。)三、抽象出數學中的角、抽象出角的圖形出示PPT，數學書、三角板和鬧鐘的圖片。角啊，不單在黑板上的這些圖形中，你能在老師出示的這些物體的表現上也找到角嗎?讓學生指出角，隱去實物圖片，留下3個角的圖形，并出示文字(這些圖形都是角)2、感覺角的特色請大家認真察看，并取出你身旁的三角尺此中一個角摸一摸，你有什么發現?生：有尖尖的。(尖尖的在數學中，我們叫做角的極點)生：有兩條邊。(我們叫做角的邊)師：一邊用手比劃出角的符號，一邊說：由1個極點和2條邊構成的這樣的一個圖形就叫角。我們用這個弧形表示這一個角。、判斷題由于邊彎彎的，指引出，角的邊是直的。四、創建角在桌子上，老師供給了幾種工具，請你用這些工具創建一個角教師巡視：、展現畫的角、展現折的角、展現活動角找兩位做的不同樣大的角，問哪個角大?哪個角小?你怎么知道的?用重疊法考證，講角的極點和一邊重疊，看另一邊指引出：角的兩邊張口越大，角越大;角的兩邊張口越小，角越小。、紅藍角之爭;有兩個角啊，他們吵起來了，我們一同來看看他們為何吵嘴.指引出：角的大小與邊的長短沒相關系。、習題：哪個角大哪個角小、習題：數角的個數五、講堂總結、今日你有哪些收獲：認識了角有1個極點和2條直的邊，會數角的個數，角有大小，角兩邊張開的越大，角就越大，角兩邊張

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