減法的意義：5以內的減法一、教學內容：“5以內的減法”是版一年級上冊第三單元信息窗2的內容。二、教學目標1．通過不同的生活情境，讓學生充分感知減法的含義，初步體會減法與生活的聯系。

2．培養學生觀察能力和提出問題、解決問題的能力。3.培養學生的動手操作能力，讓學生在操作的過程中體會減法的意義，及其算法。4．培養學生聯系生活學數學的意識，激發學生學習數學的興趣。三、教學重點：讓學生結合具體情境，初步認識從一個數里“去掉”一些用減法計算，并計算出結果。四、教具準備：多媒體課件五、教學過程（一）課前交流：（30秒）師：同學們今天這節課老師希望大家能豎起小耳朵認真聽，瞪大小眼睛仔細看，張開小嘴巴大聲回答問題，能做到嗎？設計意圖：使學生明確課堂規范要求，調動學生學習積極性。（二）復習5以內數的分解：（1分鐘）師：首先，我們進行搶答。會的同學請快速說出答案！設計意圖：復習5以內數的組成，為本節課的學習奠定基礎?？磩赢嬈?，觀察情景圖，提出數學問題。（5分鐘）師：大家喜歡看動畫片嗎？今天老師帶來了一部有趣的動畫片，讓我們一起欣賞一下。觀看動畫《小猴摘桃》。接下來發生了什么事情，誰能看圖將故事講完。生：看圖講故事。師：其實呀在這幾幅圖中還藏著許多的數學信息，說一說你都發現了哪些數學信息？生：觀察情景圖，說看到的信息。師：根據發現的數學信息，你能提出哪些數學問題？生：提出數學問題。師：這節課我們來學習“樹上還剩幾個桃子？”生看動畫數出樹上還剩2個桃子。設計意圖：觀看動畫片，調動學生的學習積極性；觀看情景圖續講《小猴摘桃》培養學生的語言表達能力，讓學生說數學信息提出問題，培養學生的觀察數學信息，提出數學問題的能力。學習減法的意義（15分鐘）1、擺圓片求還剩幾個桃子？師：剛才，我們用數的方法，數出樹上還剩幾個桃子？除了數，還可以算，還可以擺。師：如果我們用圓片來代表桃子。5個桃子要用幾個圓片來表示？生：5個。學生擺出5個圓片。師：小猴子摘走了3個，可以怎樣表示？生：交流自己的想法。師：用自己喜歡的方法表示出“摘走了3個桃子?！比嘟涣髡故咀约旱臄[法。師:小結。同學們的想法可真多呀！不管用哪種方法我們都能求出還剩2個桃子。設計意圖：擺圓片培養學生動手操作的能力，交流展示培養學生語言表達能力。2、認識減號，學習減法算式。師：求還剩幾個桃子？誰能列示計算？生：5-3=2（個）師：對，樹上原來有5個桃子，我們可以用數字寶寶5來表示，摘走了3個桃子中的“摘走了”我們可以用一個小符合，減號來表示。觀察一下，減號長的什么樣？在這里表示什么意思？摘走了3個，再寫上3，還剩2個桃子，寫上等于2。讀作：5減3等于2。師：誰能說一說5表示什么？3表示什么？2表示什么？減號表示什么？生：口答。設計意圖：學習減法算式，并明確算式中各個數字表示的意義，初步理解減法的意義，經歷數學化的過程，體現了從情景----圖形----算式的過程。師：同學們學得正棒啊，下面我們放松一下。我們一起來欣賞：《幸福拍手歌》?？梢赃叧柽吪氖?。學生聽音樂做動作。設計意圖：聽《幸福拍手歌》，讓學生得到放松休息。認識生活中的減法。（5分鐘）1、老師舉例。大家看生活中的這些事情能不能用減法計算？為什么？課件出示情景圖。學生判斷。1、學生舉例。誰能也舉一個用減法計算的例子。學生舉例。設計意圖：讓學生在具體的生活情景中理解減法的意義。（六）減法的寫法。（5分鐘）師：小朋友們覺得自己剛才學得怎么樣？生：很棒！師：學得這么棒能幫助老師解決一道難題嗎？生：能。師：那就讓我們一起來看看問題吧：花上原來有5只蝴蝶，飛走2只，花上還剩幾只蝴蝶？誰能快速列出算式算出得數？生：5-2=3師：學會了用減法計算，我們學習怎樣書寫減法算式。教學減法算式的書寫。學生練習。集體展示評價。設計意圖：明確算式的寫法。）課堂練習。（5分鐘）還剩幾個蘋果？還剩幾個圓片？吹泡泡。4、計算題。設計意圖：復習鞏固本節課所學的知識。（八）課堂小結，談收獲。（3分鐘）師：愉快的一節課即將結束了，誰能說一說這節課你都學會了什么？生：談收獲。板書設計：5以內的減法5-3=2減號讀作：5減3等于2減法的意義：《5以內的減法》學情分析學情分析：在教學本課之前我對學生進行了調查，發現班里的大部分學生能進行簡單的減法計算，這說明學生已具備了最基本的減法計算能力。但當我問到具體的一些問題為什么用減法計算時，多數學生并不能說出原因，最好的學生也只能說出“多了就用加，少了就用減”?？梢?，學生不太理解到底什么是減法。因此在教學中我將教學重難點確定為：理解減法的意義。課是學生在數學學習中第一次接觸減法計算問題，是學生們大都具有一定的計算能力。使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”。另外，針對低年級兒童的注意力差，自制力差的特點我在課程設計方面面盡量的選取一些充滿趣味的生活情境激發孩子們的學習興趣，讓他們在不知不覺中掌握本節課要完成的各項任務。減法的意義：《5以內的減法》效果分析一、問題情境導入效果分析：在導入本節課的問題情境時，教師將課本中靜止的畫面開發成了動畫《小猴摘桃》，極大的調動了學生學習的興趣，接下來又讓學生看圖將故事，講完故事后再根據情境提出數學問題，符合低年級兒童的認知特點，培養了學生的語言表達能力。二、練習題效果分析：1.通過課前的競賽練習，既鞏固了以前所學的知識，又為本節課學習奠定了基礎。由于是競賽練習，學生學習興趣高漲，效果良好。2.減法意義的練習題：教師選取了三個學生喜聞樂見的生活情境：小貓吃魚、氣球飛走了、小花狗跑了作為鞏固練習，適合低年級兒童的認知特點，讓學生通過對故事的講述，形象的理解減法的意義，避免了機械式的記憶——減法就是“去掉了”。通過下面讓學生說一說你認為哪些事情還可以用減法，可以看出學生真正理解了減法的意義，有效的解決了本節課教學重點和難點。3.減法的計算練習題：培養了學生計算減法的能力，由于學生以前對減法計算有所接觸，并且掌握不錯，所以在此教師只練習了2道，相對于減法的意義的練習，題的數量和分量都要略少一些。4.拓展練習：教師選取學生生活中經常見到的游戲：吹泡泡過程中，泡泡不斷的破滅作為問題情境，讓學生初步對連減有一個認識，抬高了知識的難度，激發了智力較好的學生學習數學的興趣，做的了梯度教學，滿足了不同學生的學習需求。5.競賽練習：一堂課即將結束，教師用幫小動物解決難題，再一次將學生帶入到競賽的氣氛中，鞏固了本節課的學習內容。減法的意義：《5以內的減法》教材分析一、教材的地位與作用。“5以內的減法”是版一年級上冊第三單元信息窗2的內容，是在學生認識了10以內數的基礎上學習的，它是學習20以內加減法的主要認知基礎，也是今后學習更復雜計算的重要基礎，是本冊教材的重點之一，在整個小學數學教學中占有非常重要的地位。二、教材的重點與難點。通過具體情景，讓學生充分理解減法的意義，熟練的進行5以內的減法的計算。三、突出重點突破難點的方式方法本節課包括減法的初步認識和5以內的減法兩部分內容。減法的初步認識是選擇了學生最喜愛的動物所發生的事情為背景，讓學生在解決問題的過程中初步體會到從一個數里“去掉”一些用減法計算。在此基礎上，通過進一步讓學生看看、擺擺、算算，學習5以內的其他減法算式，并初步學會用減法解決生活里簡單的實際問題。四、教材特點分析：1.選取了充滿童趣的素材，激發學生的學習興趣。教材選取了兒童非常熟悉和喜愛的著名古典小說《西游記》為素材，創設了一系列的動畫情境，有利于激發學生探索問題的欲望。2.尊重學生的個性，體現算法多樣化。學生入學前對5以內的減法已經有了一定的認知基礎，但不同學生的學習方法存在較大差異，因此在計算時，有的學生可能用數的方法得出結果；有的學生可能用擺一擺的方法得出結果，還有的可能用數的組成的方法得出結果……承認學生的這種差異，尊重學生的個性，因材施教，讓學生用自己理解的方法學習是教材編寫的重要特點。五、教學建議：2課時第一課時新授課第二課時練習課減法的意義：《5以內數的減法》測評練習課前導入練習：復習前面學過5以內數的組成，共4道。課堂鞏固練習：（一）減法的意義鞏固練習：小貓吃魚2、氣球飛走了3、小花狗跑了。（二）減法的運算鞏固練習：1.2.（三）拓展練習：泡泡飛走了。（四）比賽：看誰算得快。減法的意義：《5以內的減法》教學反思《5以內的減法》這節課要完成的任務是：讓學生在實際情境中初步認識減法，初步理解減法的含義，學會5以內減法的計算方法；發展學生初步的語言表達能力，培養學生與人合作、交流的意識。這節課有以下優點：

1.根據低年級兒童的活潑好動，約束力差的特點，首先我在創設教學情景時，設計了學生最喜歡的動畫片，將學生的思維很快的集中到課堂中，激發了他們的學習興趣和學習的主動性。另外，在初步理解減法的意義時，教師列舉了小貓吃魚、氣球飛走了、小花狗跑了這些充滿童趣的生活情節，接下來教師又讓學生自己列舉生活中可以用減法計算的例子，讓學生在不知不覺中加深了對減法意義的理解。

2.根據低年級兒童注意力時間短的特點，在學完了減法的意義及算法后，我安排了聽歌曲的活動環節，讓學生在緊張的學習中能得到輕松愉快地休息，這樣就很好的緩解了學生的學習疲勞感，為下面的學習活動打下基礎。并且教師所選的《幸福拍手歌》不僅使學生得到視覺上、聽覺上的滿足，而且還滿足了學生活動的需求，3.教學方式體現了以學生為主，讓學生說中學，做中學。新課程倡導：“學生的數學學習必須以動手實踐、自主探索、合作交流為主要學習方式。”本課通過學生自主觀察“小猴摘桃”4幅圖，找到數學信息，然后提出數學問題，解決問題，培養了學生觀察能力和提出問題，解決問題的能力。在解決還剩了幾個桃子時，教師首先引導學生用看圖、擺圓片方法解決問題，培養了學生觀察和動手操作的能力，并讓學生將自己的想法說一說展示一下，培養了學生的語言表達能力。4.在學習減法的計算過程中倡導算法多樣化，讓學生明白計算減法可以用看圖、擺東西、分成、用加法算減法多種方法，但教師并沒有強調用哪一種，讓學生在練習時根據實際題目選擇合適的算法?？傊竟澱n的教學難點是減法意義的理解，在突破這一教學難點時，教師沒有硬性灌輸，而是結合具體情境，通過活動以及各種實例，讓學生將抽象的減法同豐富的生活經驗相聯系，體現了數學來源于生活。

在整節課上還存在著不足：

1、語言不夠簡練、生動。語言表達上有些啰嗦，表述不流暢，不清晰。2、評價不到位。學生回答問題教師不能及時合理的做出評價，即使有評價，評價語言也不夠豐富。通過本次課堂教學活動自己在各方面都有了很大的收獲，今后將再接再勵，向專家和優秀教師學習，不斷提高自己的授課水平。減法的意義：《5以內的減法》課標分析在2011年《義務教育數學課程標準》中，學段目標第一學段中知識技能目標提出：1.“經歷從日常生活中抽象出數的過程，理解萬以內數的意義。2.體會四則運算的意義，掌握必要的運算技能?！眴栴}解決目標提出：1.能在教師的指導下，從日常生活中發現和提出簡單的數學問題，并嘗試解決。2.了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個問題可以有不同的解決方法。3.體驗與他人合作交流解決問題的