教學內容億以內數的寫法教學課時1課時教學目標知識根據數位順序的數級正確地寫出億以內的數。能力熟練地掌握億以內數的寫法。情感培養學生初步的邏輯思維能力，會進行簡單的概括、推理。教學重點掌握億以內數的寫法。教學難點每級中間或末尾有0的數的寫法。教學準備多媒體課件教學程序教師活動學生活動教學反思一復習導入二、新課三、作業談話導入：同學們，上節課我們學會了如何去讀數，那么只會讀不會寫行嗎？引出今天的新課：億以內數的寫法。1、萬以內的數是怎樣寫的？請寫出下列各數：四千零七十

七百八十

四千零三2、板書課題，導入新課。例題教學板書：七萬

三千零八十八萬。問：這些數怎樣寫？

2、問：這些數的最高位在哪位上？萬位上是幾？其它數位分別是幾？怎樣寫？板書：七萬寫作：70000三千零八十八萬寫作：30800000七百零八萬寫作：7080000

3、想一想：整萬的數怎樣寫？同學自己總結方法，然后小組間交流匯報。出示課件對應習題，同學們分組進行練習

教師巡視指導指定同學匯報交流同學們整萬數的寫法學會了，那么億以內不是整萬的數怎么寫呢？課件出示對應案例，同學們先自主思考并獨立解決小組間交流匯報教師根據情況，適當講解，引導同學們歸納出不是整萬數的寫作方法：1.先寫萬級，再寫個級2．那個數位上沒有單位，就在這個數位上寫0課件出示對應鞏固練習7、含有兩級數應怎樣寫？先寫什么再寫什么？數位沒有單位，怎么辦？

練習：做一做中的練習。練習二：6、71、學生在練習本上寫數后交流。1、學生試寫。

2、學生根據自己的寫法回答。

3、學生歸納：有多少萬，就在萬級上寫多少，再寫個級的4個0。4、學生練習。

5、學生相互評議。6、學生歸納：先寫萬級再寫個級。哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫0。

學生練習。學情分析學生在學習大數的認識已經初步認識了數，在此基礎本章讓學生進一步理解億以內數的寫法，理解掌握億以內數的讀法和寫法，在學習的過程中，利用已有的舊知識學習新知識。經歷讀、寫億以內的數的過程，說出遷移類推的方法。因此本節課開展獨立探究和小組合作交流的數學活動，讓學生加深認識，學會億以內數的寫法在教學中，我從生活情境引入，使學生感到學會寫億以內數的必要性，接著學生在萬以內數寫法的基礎上探究出寫億以內數的方法，學生大致總結出兩種方法，一種方法是在數位順序表下面對應寫數，空位寫“0”；另一種方法是根據“萬”字來分級寫數。我引領學生對兩種寫數的方法加以比較優化，學生發現根據“萬”字來分級寫數比較方便快捷。整個知識的探究過程是那么順理成章，我感到學生真的是會學了，也學會了。在最后的男生女生進行比賽的環節，同學們的積極性調動的很高，教學效果很好。不足之處我感覺有二。其一，教師講解的太多，有點填鴨式教學，同學們只能被動的接受，能力得不到鍛煉。其二，練習安排的太多，只注重了量而忽視了精。以后會在這幾個方面多加注意。教材分析為幫助學生明晰數的概念，感受大數的意義，教材提供了豐富的大數素材，有自然科學知識（如：一個人血管總長度、地球赤道長度、光的傳播速度等）、國情教育（如：國第六次人口普查6個省（市）、自治區的總人口數等）、愛國教育（如：算籌、算盤的發明等）等。用源于現實世界的豐富素材為載體呈現數學知識，使學習內容生動、鮮活、現實，讓學生在了解大數的廣泛應用的同時，豐富他們對大數的感受。并使學生在學習數的認、讀、寫等知識的同時，受到熱愛祖國、熱愛自然、熱愛科學的教育，激發學生學好數學的熱情。教材聯系具體情境，讓學生觀察和比較億以內數的讀法和寫法的過程，在學習的過程中，利用已有的舊知識學習新知識。經歷讀、寫億以內的數的過程，說出遷移類推的方法。在自主探索、合作交流的過程中，運用知識遷移的方法探究億以內數的寫法。評測練習比一比，寫一寫。（1）五千六百七十八寫作（）五十六萬七千八百寫作（）五千六百七十八萬寫作（）（2）九千零五寫作（）九萬零五寫作（）九千零五萬寫作（）填空。（1）寫億以內的數，先寫（）級，再寫（），哪一位上一個單位也沒有，就在哪一位上寫（）。（2）四千零五十萬零六百寫作（）。（3）一個數由七個千萬、八個十萬、九個萬和一個百組成，這個數寫作（）讀作（）。（4）40000+5000+800+2=（）（5）比最大的五位數對多1的數是（），這個數表示（）個（）。判斷。（1）十六萬六千寫作160006000。（）（2）五百零五萬零五十寫作5050050。（）（3）三千零二萬零一，這個數寫出來一共有5個0。（）億以內數的寫法教學反思設計思路：學生已學了億以內的數位順序表和含兩級的數的讀法，從學生的反饋情況看，學生已理解知識，有的同學掌握的很好，但是也有同學掌握得不扎實，尤其對零的處理要混淆。這節課打算以學生自主學習為主，加強練習的力度，鞏固寫數的技能。過程反思：優點：感覺整節課進行的比較順暢，同學們的學習熱情挺高的，教學效果較好。缺點：這節課的知識點少,為什么在這節課中練習的時間還是不多呢？我反思后認為其一是因為開始復習的內容過多，還可以精煉一些，雖然快節奏的搶答提起了學生的精神，但耗時一多，反而影響了學生對新課知識的熱情。其次，教師講解的東西太多，同學們自主學習的時間太少，活動時間比較短。一、課程性質義務教育階段的數學課程是培養公民素質的基礎課程，具有基礎性、普及性和發展性。數學課程能使學生掌握必備的基礎知識和基本技能；培養學生的抽象思維和推理能力；培養學生的創新意識和實踐能力；促進學生在情感、態度與價值觀等方面的發展。義務教育的數學課程能為學生未來生活、工作和學習奠定重要的基礎。二、課程基本理念1．數學課程應致力于實現義務教育階段的培養目標，要面向全體學生，適應學生個性發展的需要，使得：人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展。2．課程內容要反映社會的需要、數學的特點，要符合學生的認知規律。它不僅包括數學的結果，也包括數學結果的形成過程和蘊涵的數學思想方法。課程內容的選擇要貼近學生的實際，有利于學生體驗與理解、思考與探索。課程內容的組織要重視過程，處理好過程與結果的關系；要重視直觀，處理好直觀與抽象的關系；要重視直接經驗，處理好直接經驗與間接經驗的關系。課程內容的呈現應注意層次性和多樣性。3．教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發展的過程。有效的教學活動是學生學與教師教的統一，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者。數學教學活動應激發學生興趣，調動學生積極性，引發學生的數學思考，鼓勵學生的創造性思維；要注重培養學生良好的數學學習習慣，使學生掌握恰當的數學學習方法。教師教學應該以學生的認知發展水平和已有的經驗為基礎，面向全體學生，注重啟發式和因材施教。教師要發揮主導作用，處理好講授與學生自主學習的關系，引導學生獨立思考、主動探索、合作交流，使學生理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得基本的數學活動經驗。4．學習評價的主要目的是為了全面了解學生數學學習的過程和結果，激勵學生學習和改進教師教學。應建立目標多元、方法多樣的評價體系。評價既要關注學生學習的結果，也要重視學習的過程；既要關注學生數學學習的水平，也要重視學生在數學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我、建立信心。5．信息技術的發展對數學教育的價值、目標、內容以及教學方式產生了很大的影響。數學課程的設計與實施應根據實際情況合理地運用現代信息技術，要注意信息技術與課程內容的整合，注重實效。要充分考慮信息技術對數學學習內容和方式的影響，開發并向學