2017-2018學(xué)年第二學(xué)期八年級生物教案教師：張斌日期：2018年2月生物學(xué)八年級下冊目錄?第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展

第一章生物的生殖和發(fā)育

第一節(jié)植物的生殖

第二節(jié)昆蟲的生殖和發(fā)育

第三節(jié)兩棲動物的生殖和發(fā)育

第四節(jié)鳥的生殖和發(fā)育

第二章生物的遺傳和變異

第一節(jié)基因控制生物的性狀

第二節(jié)基因在親子代間的傳遞

第三節(jié)基因的顯性和隱性

第四節(jié)人的性別遺傳

第五節(jié)生物的變異

第三章生物的進(jìn)化

第一節(jié)地球上生命的起源

第二節(jié)生物進(jìn)化的歷程

第三節(jié)生物進(jìn)化的原因

第八單元健康地生活

第一章傳染病和免疫

第一節(jié)傳染病及其預(yù)防

第二節(jié)免疫與計(jì)劃免疫

第二章用藥和急救

第三章了解自己增進(jìn)健康

第一節(jié)評價(jià)自己的健康狀況

第二節(jié)選擇健康的生活方式

八年級下冊教學(xué)計(jì)劃一、教材分析1、指導(dǎo)思想：以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式——變被動接受式學(xué)習(xí)為主動探究式學(xué)習(xí)為主要突破口，使生物教學(xué)更符合學(xué)生發(fā)展的需要和社會需求，反映生物科學(xué)的新進(jìn)展及其在社會中的廣泛應(yīng)用。2、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置：全期教材共分6個(gè)章節(jié)，即生物的生殖和發(fā)育、生物的遺傳和變異及生物的進(jìn)化、傳染病和免疫，用藥和急救、了解自己、增進(jìn)健康。與上一個(gè)學(xué)期相比，增加了觀察與思考，科學(xué)、社會、技術(shù)欄目，增加了學(xué)生的閱讀量，擴(kuò)大了知識面。3、科學(xué)探究活動的安排：倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)是生物課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念之一。設(shè)計(jì)并安排好科學(xué)探究活動，是教材貫徹落實(shí)這一課程理念的關(guān)鍵之所在。在總結(jié)前三冊經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，本冊教材繼續(xù)加大科學(xué)探究的力度。從數(shù)量和類型上看，八年級下冊共有探究活動28個(gè)，有關(guān)探究活動的欄目類型包括：觀察與思考、資料分析、探究、模擬探究、調(diào)查、設(shè)計(jì)、技能訓(xùn)練、課外實(shí)踐等。本冊書共有“探究”（包括模擬探究）4個(gè)。與前三冊相比，這些探究活動的設(shè)計(jì)給予學(xué)生更大的自主性，對學(xué)生思維能力和動手能力的要求也較高。例如，關(guān)于扦插材料的選擇和處理，探究的問題由學(xué)生提出；用什么植物進(jìn)行扦插也由學(xué)生自己決定；制訂探究計(jì)劃時(shí)需要查閱相關(guān)的資料，了解扦插的植物成活所需要的水分、土壤、溫度等條件，還需要設(shè)計(jì)對照或?qū)Ρ葘?shí)驗(yàn)，設(shè)置重復(fù)組等；實(shí)施探究計(jì)劃過程中還需要綜合運(yùn)用七年級所學(xué)知識，對扦插技條進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼樟希?jiān)持認(rèn)真觀察；對觀察到的現(xiàn)象需要自己設(shè)計(jì)表格進(jìn)行記錄，并得出合理的結(jié)論。考慮到學(xué)生在自主提出問題、作出假設(shè)等方面已經(jīng)得到訓(xùn)練，教材在討論探究思路這一環(huán)節(jié)不再像八年級上冊那樣提供模擬討論的情景。在科學(xué)探究技能的訓(xùn)練方面，除了訓(xùn)練學(xué)生提出問題、作出假設(shè)、觀察、實(shí)驗(yàn)、收集和分析資料等一般過程技能外，尤為側(cè)重訓(xùn)練應(yīng)用和評價(jià)的技能，包括證據(jù)和邏輯的運(yùn)用、對所提出的問題進(jìn)行評價(jià)、對證據(jù)和假說進(jìn)行評價(jià)、運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行設(shè)計(jì)和預(yù)測等。二、教學(xué)目標(biāo)1、全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。2、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生更清楚地知道生物的生殖和發(fā)育，從而更有意識地保護(hù)生物，促進(jìn)社會發(fā)展。3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生知道如何健康地生活。4、對學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義和愛國主義教育。三、學(xué)生情況分析在我所執(zhí)教的八（1）、八（2）兩個(gè)班級中，都有部分學(xué)生相對來說基礎(chǔ)稍弱，學(xué)習(xí)浮躁，對他們應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與鞏固及其靈活運(yùn)用，更重要的是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性；在新的一學(xué)期要做好匯考復(fù)習(xí)總動員，讓大家潛心投入到匯考復(fù)習(xí)中來，爭取在匯考中取得優(yōu)異的成績。四、具體措施1、精心選擇適宜的教學(xué)方法，針對具體學(xué)情因材施教；2、探索新的教學(xué)方法，做到課堂質(zhì)量高效率；3、分層次設(shè)置課堂反饋練習(xí)，使優(yōu)生得到發(fā)展，差生得到提高；4、適當(dāng)設(shè)計(jì)生物科技實(shí)踐活動，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；5、定期舉行月考，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，做到查遺補(bǔ)漏；6、引領(lǐng)學(xué)生開展復(fù)習(xí)方法交流等活動，讓優(yōu)生帶動差生共同進(jìn)步。八年級下冊生物教學(xué)進(jìn)度周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)1第七單元、生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展、生物的生殖和發(fā)育第一節(jié)植物的生殖22第二節(jié)昆蟲的生殖和發(fā)育

第三節(jié)兩棲動物的生殖和發(fā)育23第四節(jié)鳥的生殖和發(fā)育章清24第二章生物的遺傳和變異

第一節(jié)基因控制生物的性狀

第二節(jié)基因在親子代間的傳遞25第三節(jié)基因的顯性和隱性

第四節(jié)人的性別遺傳26第五節(jié)生物的變異章清27第八單元健康地生活

第一章傳染病和免疫

第一節(jié)傳染病及其預(yù)防28第二節(jié)免疫與計(jì)劃免疫29第二章用藥和急救210第三章了解自己增進(jìn)健康

第一節(jié)評價(jià)自己的健康狀況

第二節(jié)選擇健康的生活方式211八單元章清講評212期中考試試卷講評213七年級上冊（包括第1、2、3單元）復(fù)習(xí)214七年級下冊（第4單元）復(fù)習(xí)215八年級上冊（包括第5、6單元）復(fù)習(xí)216八年級下冊（第7、8單元）復(fù)習(xí)217兵團(tuán)模擬卷考核、講評（一）218兵團(tuán)模擬卷考核、講評（二）219兵團(tuán)模擬卷考核、講評（三）220兵團(tuán)模擬卷考核、講評（四）2第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展

第一章生物的生殖和發(fā)育

第一節(jié)《植物的生殖》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與能力1．描述植物有性生殖和無性生殖。2．列舉植物無性生殖的方式。（二）過程與方法1．運(yùn)用觀察、思考、討論等方法比較植物多種生殖方式的異同。2．嘗試植物的扦插或嫁接。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)同植物生殖方式多樣性是保證種群的延續(xù)和對環(huán)境適應(yīng)的體現(xiàn)。二、教學(xué)重點(diǎn)1．描述植物的有性生殖和無性生殖。2．植物生殖多樣性的意義。三、教學(xué)難點(diǎn)1．描述植物的有性生殖和無性生殖。2．進(jìn)行扦插的探究活動。四、教學(xué)方法觀察、自學(xué)、討論、講授五、教學(xué)準(zhǔn)備ppt圖片（扦插、嫁接）、植物有性生殖、組織培養(yǎng)視頻六、教學(xué)過程??????????????????????教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖（一）導(dǎo)入新課（第1課時(shí)）有性生殖播放植物由種子萌發(fā)到開花結(jié)果的一段視頻?！咎釂枴窟@段視頻顯示的是植物由種子萌發(fā)到開花的一段過程，我們知道開花后就結(jié)果了，那在開花和結(jié)果之間還發(fā)生了什么呢？那種子里的哪個(gè)部分會發(fā)育為一株新植物呢？形成種子的過程中哪個(gè)步驟最重要呢？請學(xué)生完成課本圖7-1的填空。觀看視頻，回憶七年級有關(guān)植物生殖的知識，完成課本填圖?；钴S課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，引發(fā)好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過回憶舊知識引出新課內(nèi)容。?組織學(xué)生回答以上問題及課本填圖，師生共同總結(jié)在形成種子時(shí)精子和卵細(xì)胞的結(jié)合最為重要，因?yàn)樗鼈兘Y(jié)合后形成的受精卵會發(fā)育為種子中的胚，最終會在合適的條件下發(fā)育為新植株?？偨Y(jié)：這種經(jīng)過有兩性生殖細(xì)胞結(jié)合形成受精卵，再由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式屬于有性生殖。學(xué)生回憶有關(guān)知識，并且回答問題，互相之間交流、補(bǔ)充，最后總結(jié)出有性生殖的概念。通過回憶種子形成的過程，了解這種生殖方式因?yàn)橛袃尚陨臣?xì)胞的結(jié)合，因此為有性生殖。無性生殖──扦插PPT出示一盆吊蘭圖片?！咎釂枴?．用剛學(xué)過的有性生殖的方法解釋吊蘭是如何繁殖新個(gè)體的？2．除此之外，還可以用什么方法繁殖吊蘭？3．兩種方法相比，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎？【總結(jié)】無性繁殖的種類（扦插、嫁接、壓條、分根）。【思考】扦插繁殖新個(gè)體的方法和有性生殖的方式有什么根本區(qū)別嗎？【總結(jié)】什么樣的生殖方式叫做無性生殖？請學(xué)生再舉出一些扦插的例子。然后PPT展示部分扦插成活的植物的例子，如富貴竹、綠蘿、月季等?！狙由臁壳げ逶谏a(chǎn)中的具體應(yīng)用。?學(xué)生回答問題：1．可以等吊蘭開花結(jié)果產(chǎn)生種子播種。2．分一株下來放水里生根后栽種，或直接插到土里生根。?討論完成思考題：根本區(qū)別在于是否有受精卵的形成過程。觀察PPT圖片，了解扦插可以用莖，也可以用葉。體會科學(xué)知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用。?????培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力；引導(dǎo)學(xué)生將生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到解決問題中，并且通過思考將其上升到理論階段。探究：月季的扦插?分小組討論：插條如何選擇、處理？學(xué)生觀察：幾株已經(jīng)生根的富貴竹和綠蘿實(shí)物，觀察其生根的部位?！咎崾尽可牟课?？多長的莖段？需要莖段上留些什么？怎么留？等等。小組討論分析：扦插要點(diǎn)及保證成活的要點(diǎn)。例如，莖段上平下斜、去掉大部分甚至全部葉片、至少有一個(gè)節(jié)要插入土里等等。組織小組完善本組方案。學(xué)生分小組討論扦插的方案。每組按要求完成分析任務(wù)，最后完善自己小組的方案，并設(shè)計(jì)一份記錄表。課下利用老師提供的材料完成扦插任務(wù)，并且記錄。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題的能力。學(xué)會探究性學(xué)習(xí)，學(xué)會將理論知識與實(shí)際生活相聯(lián)系。無性生殖──嫁接PPT出示嫁接了蟹爪蘭的仙人掌?！咎釂枴窟@盆開著鮮花的植物叫什么？是仙人掌？還是蟹爪蘭？它是仙人掌和蟹爪蘭嫁接的產(chǎn)物。觀察，思考，回答。引起學(xué)生的好奇心，引入嫁接內(nèi)容。嫁接???????有性生殖和無性生殖的區(qū)別?植物生殖多樣性的意義組織學(xué)生自主閱讀課本“無性生殖的應(yīng)用”部分，思考下列問題：1．何為砧木？接穗？嫁接？2．嫁接時(shí)哪個(gè)為砧木？哪個(gè)為接穗？3．嫁接的類型？4．嫁接成活的關(guān)鍵點(diǎn)是什么？為什么？成活后新個(gè)體與接穗還是砧木比較像？5.紅棗的嫁接案例分析：酸棗嫁接灰棗，結(jié)出的果實(shí)是什么？根據(jù)學(xué)生回答，結(jié)合PPT中有關(guān)嫁接的過程總結(jié)嫁接的有關(guān)知識?！咎釂枴考藿訉儆谀姆N生殖方式？視頻：植物的無性生殖和有性生殖。小組討論1．有性生殖和無性生殖的區(qū)別？（提示：過程、繁殖速度、特點(diǎn)、應(yīng)用等）2．植物具有多種生殖方式有什么適應(yīng)意義？自主閱讀，根據(jù)課本獨(dú)立完成問題。簡單了解有關(guān)嫁接的過程、類型和成活的關(guān)鍵點(diǎn)。結(jié)合自學(xué)分析。理解嫁接特點(diǎn)。小結(jié)嫁接要點(diǎn)重溫有性生殖和無性生殖的內(nèi)容。再次體會科學(xué)知識在生產(chǎn)中的應(yīng)用。討論交流，明確兩種生殖方式的區(qū)別，了解植物生殖多樣性使得其更適應(yīng)環(huán)境，以保證種群的延續(xù)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、從文字中提取信息，分析總結(jié)的能力。?結(jié)合生活常識分析，理解嫁接成果。培養(yǎng)歸納總結(jié)能力通過思考、討論、交流、比較等多種學(xué)習(xí)方法，理解兩種生殖方式的區(qū)別，理解生物與環(huán)境的適應(yīng)性表現(xiàn)的各個(gè)方面。?無性生殖的方式【提問】我們已經(jīng)充分明白了無性生殖的內(nèi)容，那我們還學(xué)過哪些生物可以進(jìn)行無性生殖？分別是什么方式？播放植物組織培養(yǎng)的過程視頻。復(fù)習(xí)分裂生殖、克隆等其他無性生殖的方式。???學(xué)生思考回憶舊知識，交流回答問題。欣賞理解無性生殖的優(yōu)勢。希望能做到知識的融會貫通。拓展知識，培養(yǎng)觀察理解能力。課堂小結(jié)請學(xué)生總結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容，整理已學(xué)過的生物的不同生殖方式。?梳理知識。學(xué)生對生物生殖方式的認(rèn)識有整體性。作業(yè)每小組完成扦插探究活動。記錄探究活動過程，閱讀學(xué)習(xí)。鞏固知識。七、板書設(shè)計(jì)???????第一節(jié)植物的生殖有性生殖：精子+卵細(xì)胞→受精卵→種子中的胚→新個(gè)體八、教學(xué)反思：第二節(jié)《昆蟲的生殖和發(fā)育》一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與能力1．舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程。2．舉例說出完全變態(tài)與不完全變態(tài)的異同點(diǎn)。（二）過程與方法1．通過觀察資料和圖片，培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、比較、總結(jié)的能力。2．分析比較不同昆蟲發(fā)育過程，形成完全變態(tài)和不完全變態(tài)的概念。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1．關(guān)注昆蟲在自然界和人類的生活中的作用。2．辯證地認(rèn)識昆蟲與人類的關(guān)系。二、教學(xué)重點(diǎn)1．描述家蠶、蝗蟲的生殖與發(fā)育過程。2．舉例說出完全變態(tài)與不完全變態(tài)發(fā)育的異同點(diǎn)。三、教學(xué)難點(diǎn)說出昆蟲變態(tài)發(fā)育的特點(diǎn)。四、教學(xué)方法觀察、自學(xué)、討論、講授五、教學(xué)準(zhǔn)備ppt圖片（家蠶的一生、蝗蟲的一生）、家蠶與人類的關(guān)系、蝗蟲的危害視頻六、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖新課引入?PPT展示：毛毛蟲──變成蝴蝶【提問】毛毛蟲是直接變成了蝴蝶嗎？你還知道哪些昆蟲具有這種現(xiàn)象？是所有的昆蟲發(fā)育都經(jīng)過這些階段嗎？這就是今天我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生思考問題，利用生活經(jīng)驗(yàn)只要能答出從毛毛蟲到蝴蝶還有一個(gè)繭的過程就可以，以此進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。設(shè)置情景，旨在引起學(xué)生好奇心，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察生命現(xiàn)象并提出問題的能力。家蠶的生殖和發(fā)育──變態(tài)發(fā)育?視頻觀看：家蠶的一生。組織學(xué)生完成教材觀察與思考1中的排序。依次出示PPT，根據(jù)圖片提出相應(yīng)問題，例如：1．幼蟲的身體顏色為什么會變化？幼蟲期出現(xiàn)的一些淡黃色片狀物是什么？2．什么時(shí)候開始吐絲？等等，根據(jù)學(xué)生回答講述有關(guān)蛻皮、各時(shí)期發(fā)育時(shí)間等一些發(fā)育過程中的現(xiàn)象。學(xué)生分小組討論完成任務(wù)：課本觀察與思考2及討論。將討論題2放在最后討論回答，同時(shí)PPT出示蒼蠅和蚊子的發(fā)育過程，簡單介紹。【提問】為什么低洼多水的環(huán)境中蚊子比較多？在不同的發(fā)育時(shí)期，家蠶的生活習(xí)性和形態(tài)結(jié)構(gòu)也不同，這種發(fā)育過程稱為變態(tài)發(fā)育。請同學(xué)介紹我國的養(yǎng)蠶歷史和有關(guān)絲綢之路的史實(shí)。觀看介紹，認(rèn)真完成課本練習(xí)。根據(jù)PPT展示的圖片思考問題，并通過回憶八年級上冊的內(nèi)容，了解家蠶在發(fā)育時(shí)脫去的殼是它的外骨骼，因?yàn)橥夤趋啦荒茈S著身體的生長而長大。小組自主討論交流，通過比較家蠶三個(gè)時(shí)期的特征，領(lǐng)悟變態(tài)發(fā)育的概念。理解昆蟲的變態(tài)發(fā)育使其能適應(yīng)多種環(huán)境，是它們能廣泛分布的原因之一。?希望經(jīng)過學(xué)生自己觀察、思考、討論、交流等一系列的自主學(xué)習(xí)，自己總結(jié)歸納出知識。設(shè)置有關(guān)蚊子的問題旨在使學(xué)生領(lǐng)會到生物與環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)，并通過介紹我國的養(yǎng)蠶歷史，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。蝗蟲的生殖和發(fā)育自然界中有那么多昆蟲，是不是所有的昆蟲都和家蠶的發(fā)育過程一樣呢？我們來看看蝗蟲這種常見昆蟲的發(fā)育過程。PPT出示蝗蟲的發(fā)育過程，讓學(xué)生觀察?！咎釂枴?．為什么圖中把蝗蟲的幼蟲稱為若蟲？2．仔細(xì)觀察，幼蟲和成蟲區(qū)別在哪里？3．蝗蟲的發(fā)育經(jīng)歷了哪幾個(gè)時(shí)期？根據(jù)學(xué)生回答講授若蟲與成蟲的區(qū)別，為什么還可以叫做跳蝻。【提問】哪些昆蟲和蝗蟲的發(fā)育過程相似？視頻播放蟬的發(fā)育過程。仔細(xì)觀察圖片，思考問題，了解若蟲、跳蝻等一些生物學(xué)名詞，理解蝗蟲的發(fā)育過程，并能舉例說出一些發(fā)育過程類似的昆蟲。?觀看視頻，再一次熟悉發(fā)育過程。?給學(xué)生提供相關(guān)的圖片，視頻，并提出相關(guān)問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會從事實(shí)中抽提出生物學(xué)知識的能力。完全變態(tài)不完全變態(tài)?小組討論：家蠶與蝗蟲的生殖發(fā)育的異同點(diǎn)，完成PPT表格。通過比較兩種生殖發(fā)育的不同點(diǎn)，明確兩種變態(tài)發(fā)育的概念和不同。通過比較不同的發(fā)育過程，總結(jié)出完全變態(tài)和不完全變態(tài)。呈現(xiàn)兩種發(fā)育過程，便于學(xué)生比較。技能訓(xùn)練討論課本的“技能訓(xùn)練”，【提問】問題的具體、明確、可探究性方面考慮。分析討論，回答交流培養(yǎng)學(xué)生對問題進(jìn)行評價(jià)的能力。課堂小結(jié)請學(xué)生回顧本節(jié)課內(nèi)容，寫出知識結(jié)構(gòu)。整理知識學(xué)會歸納總結(jié)。作業(yè)搜集昆蟲和人類生活關(guān)系的資料，制作小報(bào)，班級交流。課后實(shí)踐滲透科學(xué)、技術(shù)和社會關(guān)系的教育。七、板書設(shè)計(jì)?????????第二節(jié)昆蟲的生殖和發(fā)育八、教學(xué)反思第三節(jié)《兩棲動物的生殖和發(fā)育》一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與能力1．描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程。2．描述青蛙的變態(tài)發(fā)育過程。3．關(guān)注生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的相互關(guān)系。（二）過程與方法1．觀察、探究、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。2．運(yùn)用對比的方法理解兩棲動物的變態(tài)發(fā)育。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀1．關(guān)注環(huán)境變遷對兩棲動物生殖和發(fā)育的影響以及導(dǎo)致這一變化的原因。2．形成關(guān)愛生命、保護(hù)環(huán)境的情感態(tài)度和價(jià)值觀。二、教學(xué)重點(diǎn)描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程。三、教學(xué)難點(diǎn)關(guān)注生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的相互關(guān)系。四、教學(xué)準(zhǔn)備青蛙生殖發(fā)育的視頻、PPT課件等。五、教學(xué)方法觀察、自學(xué)、討論、講授六、教學(xué)過程???????????????????????????????????????教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖新課引入?視頻：青蛙在繁殖季節(jié)的求偶鳴叫。提問：1．發(fā)出鳴叫聲的一般是雄蛙還是雌蛙？2．它們鳴叫的目的是什么？引入新課：兩棲動物的生殖和發(fā)育。觀看視頻，思考問題，明確發(fā)出鳴叫聲的是雄蛙，目的是為了吸引雌性。激發(fā)學(xué)生興趣，利用學(xué)生已有的知識導(dǎo)入新課。?青蛙的生殖和發(fā)育變態(tài)發(fā)育?視頻：青蛙的生殖和發(fā)育。觀看視頻后，PPT展示青蛙抱對的圖片。提問：1．青蛙在哪里發(fā)生受精作用？2．青蛙的抱對現(xiàn)象對其生殖有何重要意義？3．小時(shí)候我們都聽過“小蝌蚪找媽媽”的故事。那么看過這段視頻，請問小蝌蚪能找到媽媽嗎？4．雌蛙一般一次產(chǎn)出數(shù)十枚到數(shù)千枚卵，這對它們繁衍后代有什么意義？?PPT展示青蛙發(fā)育過程的五張圖片，要求學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容將五張圖片排序。提問：1．排序的依據(jù)是什么？2．哪幾張圖片顯示的階段只能生活在水里？3．視頻最后結(jié)束時(shí)說“此時(shí)，它迫不及待地要登陸了”原因是什么？根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充，總結(jié)出青蛙發(fā)育過程中形態(tài)和呼吸器官的變化。?PPT出示表格，比較青蛙和蝌蚪的不同點(diǎn)，提問：這種發(fā)育過程跟我們學(xué)過的哪種動物比較類似？引出青蛙的變態(tài)發(fā)育方式。仔細(xì)觀看視頻，明確青蛙進(jìn)行的是體外受精，進(jìn)而認(rèn)真思考，經(jīng)過交流，認(rèn)識到抱對可以提高體外受精率。學(xué)生各抒己見，互相補(bǔ)充，最后理解產(chǎn)卵多是對受精率低和孵化率低的一種適應(yīng)，有利于兩棲動物的繁衍。?思考，為青蛙的發(fā)育過程排序。?在思考回答的過程中，體會在由蝌蚪發(fā)育為青蛙的過程中，形態(tài)上先后肢，后前肢，尾消失的變化，以及呼吸器官由鰓到肺的變化，重溫兩棲動物的概念。?思考填表，根據(jù)結(jié)果說出青蛙進(jìn)行的也是變態(tài)發(fā)育。提供一些生活中很難見到的連續(xù)的生命現(xiàn)象，希望給學(xué)生一個(gè)直觀的認(rèn)識，同時(shí)提出一系列問題，激發(fā)學(xué)生的探究心理。????引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，分析，進(jìn)一步理解“兩棲”的含義，提高學(xué)生的觀察能力、分析問題的能力。兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境條件?PPT展示紅色箭毒蛙和非洲胎生蟾蜍的現(xiàn)狀。講述：記得我上學(xué)的時(shí)候，春夏之交的周末，在奶奶家小住時(shí)，總會被青蛙的叫聲吵醒，那時(shí)覺得特別煩，可是現(xiàn)在卻很難聽到那些熟悉的叫聲了。那么是什么原因使現(xiàn)在很難聽到青蛙的叫聲？請同學(xué)們完成兩項(xiàng)任務(wù)，解釋和分析問題。1．自主閱讀課本的資料分析；2．分小組討論有關(guān)的討論題。閱讀額外補(bǔ)充的資料，體會由于棲息地減少對兩棲動物的影響。小組成員先自主閱讀資料分析，再集中討論兩棲動物的繁衍與環(huán)境之間的關(guān)系。認(rèn)同生物與環(huán)境具有相互依存，相互影響的關(guān)系。展示一些學(xué)生不了解的現(xiàn)狀，以引起學(xué)生對現(xiàn)在環(huán)境的思考，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注兩棲動物與環(huán)境的關(guān)系，希望滲透關(guān)愛生命等價(jià)值觀教育。課堂小結(jié)請學(xué)生回顧本節(jié)課內(nèi)容。整理知識學(xué)會歸納總結(jié)。作??業(yè)思考：怎樣才能讓兩棲動物擁有良好的棲息環(huán)境呢？搜集資料，分析歸納滲透保護(hù)環(huán)境的情感態(tài)度。七、板書設(shè)計(jì)?????????第三節(jié)兩棲動物的生殖和發(fā)育一、青蛙的生殖和發(fā)育求偶、抱對：吸引雌性，提高受精率????????體外受精：有性生殖?????二、兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境條件生物與環(huán)境相互依存、相互影響八、教學(xué)反思?第四節(jié)《鳥的生殖和發(fā)育》一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與能力1．說出鳥卵的結(jié)構(gòu)，并能解釋出各結(jié)構(gòu)的作用2．描述鳥的生殖和發(fā)育的幾個(gè)過程。（二）能力與方法運(yùn)用正確的觀察方法，認(rèn)識鳥卵的結(jié)構(gòu)。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和探索精神二、教學(xué)重點(diǎn)鳥卵的結(jié)構(gòu)及各結(jié)構(gòu)的作用。三、教學(xué)難點(diǎn)鳥卵適應(yīng)陸地生活環(huán)境的特征。四、教學(xué)準(zhǔn)備1．PPT鳥的生殖和發(fā)育。2．學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備：（4人/組）培養(yǎng)皿，250ml燒杯，鑷子，剪子，解剖針，雞蛋一個(gè)。五、教學(xué)方法觀察、自學(xué)、討論、講授六、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入教師講解：世界上有近九千種鳥類，它們的卵大小不一，顏色各異，是大自然賜給人類的藝術(shù)珍品。學(xué)生欣賞圖片，激發(fā)興趣。引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鳥卵的外形【教師展示】不同種類，不同大小，不同顏色的鳥卵。問題設(shè)置：鳥卵外型上的共同點(diǎn)。教師講解：橢圓形，一頭鈍，一頭稍尖。問題設(shè)置（設(shè)問）：這樣的形態(tài)對鳥卵的孵化有什么好處？【學(xué)生活動】請一名學(xué)生向全班展示：用手掌使勁握住鳥卵，試圖把它捏碎。教師講解：鳥卵的外形可以均勻的分散力量，使得它能承受較大的壓力。問題設(shè)置：這對鳥卵的孵化有什么好處？【圖片展示】鴕鳥孵卵。教師講解：鴕鳥體重。教師講解：橢圓形使得鳥卵不會被親鳥在孵卵時(shí)壓碎。教師講解：鳥卵接近流線型。問題設(shè)置：這在雌鳥產(chǎn)卵時(shí)有什么好處？教師講解：易于鳥卵的產(chǎn)出?！緦W(xué)生活動】滾動鳥卵。觀察在碰觸后，鳥卵的活動軌跡。（不走直線）問題設(shè)置：這對鳥卵的安全有什么好處？【圖片展示】不同窩中的鳥卵。教師講解：橢圓形使得鳥卵在受到碰觸后，也能快速的聚攏在一起，確保安全和均勻的接受親鳥的體溫，利于孵化。??????學(xué)生按老師要求進(jìn)行操作。?學(xué)生通過活動和老師的提問進(jìn)行思考或討論。?????提供多種鳥卵，讓學(xué)生通過觀察、比較得出，所有的鳥卵都有相似的形態(tài)，并且通過之后問題的引導(dǎo)，讓學(xué)生探索得出：橢圓形、一頭尖一頭鈍的形態(tài)有利于鳥卵的保護(hù)和孵化。在分析鳥卵的形態(tài)的時(shí)候，鍛煉學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行分析思考的能力（全面分析的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)）。鳥卵的顏色教師講解：鳥卵的形狀有利于產(chǎn)出和孵化。問題設(shè)置：鳥卵五彩斑斕的顏色有什么作用？【圖片展示】鳥卵與環(huán)境相適應(yīng)。教師講解（指圖講解）：有些種類的鳥卵的顏色總是與周圍環(huán)境和窩的質(zhì)地相差不大，屬于保護(hù)色。學(xué)生思考老師的問題并作答，必要時(shí)記筆記。保護(hù)色是之前學(xué)過的內(nèi)容，在這里以問題提出，是鍛煉學(xué)生知識遷移的能力。從卵的形態(tài)→結(jié)構(gòu)的過度教師講解（圖表演示）：卵的外形、顏色和花紋對卵的安全有利，要想成功的孵化，不僅要保證安全，卵的結(jié)構(gòu)還必須完整。問題設(shè)置：卵要孵化，必須確保卵內(nèi)有什么結(jié)構(gòu)？教師講解：受精卵；營養(yǎng)物質(zhì)；保護(hù)結(jié)構(gòu)等等。學(xué)生思考老師的問題并作答，必要時(shí)記錄筆記。對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)“假設(shè)能力”和“主動思考問題能力”的培養(yǎng)。卵殼的結(jié)構(gòu)【學(xué)生活動】溫水泡雞蛋；觀察卵殼的變化。問題設(shè)置：雞蛋表面有什么變化，這說明了什么？教師講解：有氣泡冒出，雞蛋表面大約有7000個(gè)氣孔。問題設(shè)置：氣泡是平均分布在卵殼表面的嗎？【學(xué)生活動】再觀察氣泡在卵殼上的分布是否均勻。（如果觀察結(jié)果不明顯，改放錄像說明）教師講解：大多數(shù)氣孔集中在卵的鈍端。啟發(fā)學(xué)生注意細(xì)致的觀察。學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并討論、思考，回答問題。進(jìn)行觀察能力的培養(yǎng)???細(xì)致觀察能力的培養(yǎng)。卵膜的結(jié)構(gòu)問題設(shè)置：既然卵殼上有那么多小孔，為什么卵內(nèi)的物質(zhì)沒有流出來呢？教師講解：因?yàn)橛心さ谋Ｗo(hù)?！緦W(xué)生活動】觀察內(nèi)外卵膜和氣室。指導(dǎo)學(xué)生用剪刀敲開卵的鈍端，進(jìn)行觀察。教師講解：教師指著實(shí)物講解：卵殼、卵膜、氣室?！窘處熣故尽堪砚g端的漏洞擴(kuò)大，然后倒置雞蛋，看看卵內(nèi)物質(zhì)有沒有流出。問題設(shè)置：這個(gè)現(xiàn)象說明什么？教師講解：卵膜有兩層。與卵殼緊貼的是外卵膜，位于內(nèi)側(cè)的是內(nèi)卵膜。問題設(shè)置：氣室的作用。教師講解：氣室外的卵殼上有很多小孔，這有利于氣室與外界交換空氣，是雛雞呼吸的位置。學(xué)生按一定順序觀察鳥卵結(jié)構(gòu)，可按小組討論各結(jié)構(gòu)的功能。???學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。????進(jìn)行觀察能力的培養(yǎng)???細(xì)致觀察能力的培養(yǎng)。卵白、卵黃、卵黃膜、胚盤教師講解：觀察、學(xué)習(xí)應(yīng)按一定的順序，我們學(xué)完了位于雞蛋外部的結(jié)構(gòu)，現(xiàn)在打開一個(gè)雞蛋，觀察雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)?！緦W(xué)生活動】觀察雞蛋內(nèi)部結(jié)構(gòu)。問題設(shè)置：雞蛋內(nèi)部可以分為哪幾個(gè)部分，分別是什么？教師講解：有卵白、卵黃（注意糾正學(xué)生的科學(xué)用語）和胚盤問題設(shè)置：為什么卵黃和卵白分界得十分整齊？教師講解：有卵黃膜【學(xué)生活動】讓學(xué)生扎破卵黃膜，觀察卵黃膜。教師不進(jìn)行此項(xiàng)操作。（方便之后的講解）【教師展示】卵黃、卵白中的營養(yǎng)成分和所占比例。教師講解：卵黃、卵白在胚胎發(fā)育時(shí)，側(cè)重的為胚胎提供不同的營養(yǎng)?！菊故颈砀瘢ū容^）】象鳥、鴕鳥、雞蛋、蜂鳥卵的容積比。教師講解：不同卵大小的不同取決于營養(yǎng)物質(zhì)的多少。教師講解：胚盤的成分和作用。???學(xué)生在培養(yǎng)皿中打開一個(gè)鳥卵，并觀察鳥卵內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，同時(shí)思考各結(jié)構(gòu)的功能。??????培養(yǎng)學(xué)生使用生物學(xué)用語表達(dá)和交流。??培養(yǎng)學(xué)生分析能力。?????比較學(xué)習(xí)及遷移知識。雞蛋中的受精卵（卵細(xì)胞）問題設(shè)置：生命發(fā)育的起始點(diǎn)──受精卵是雞蛋的哪部分？教師講解：卵黃就是受精卵或是卵細(xì)胞。學(xué)生聽講，記筆記。?胚胎發(fā)育【視頻播放】雞的胚胎發(fā)育過程?！緢D片展示】雞的胚胎發(fā)育過程。教師講解：鳥類的胚胎發(fā)育的過程。學(xué)生觀看視頻，記筆記。?早成雛與晚成雛【圖片展示】雛雞和雛藍(lán)山雀的幼雛。問題設(shè)置：雛鳥孵化出來了，但它們并不是都相同的。請同學(xué)比較一下雛雞和雛藍(lán)山雀有什么不同呢？教師列表講解：早成雛和晚成雛的概念。學(xué)生思考問題、作答。進(jìn)行知識拓展。鳥類的生殖過程問題設(shè)置：接下來我們看看鳥的生殖過程?！緢D片展示】鳥類生殖發(fā)育各階段圖片，吸引異性、求偶；雌雄鳥進(jìn)行交配；在巢中產(chǎn)卵；孵化；喂養(yǎng)雛鳥等。問題設(shè)置：鳥的生殖發(fā)育一般經(jīng)歷哪些過程？學(xué)生根據(jù)PPT圖片提示回答。（求偶、交配、筑巢、產(chǎn)卵、孵卵、育雛）問題設(shè)置：鳥的“求偶、交配、筑巢、產(chǎn)卵、孵卵、育雛”這些過程一定按這個(gè)順序進(jìn)行嗎？教師講解：“求偶、交配、筑巢”的順序是可變的。問題設(shè)置：是所有鳥類都要經(jīng)過從求偶到育雛的全過程嗎？教師講解：大多數(shù)鳥類都經(jīng)過求偶到育雛的全過程。但也有例外。例如杜鵑的生殖行為（展示杜鵑的生殖行為圖片，進(jìn)行講解）。學(xué)生思考問題、作答。通過給出鳥類進(jìn)行各階段行為具體圖片和資料，讓學(xué)生根據(jù)圖片自己描述和歸納鳥類生殖發(fā)育過程中的行為，從而更深刻地記憶理解鳥類生殖發(fā)育的幾個(gè)基本過程。七、板書設(shè)計(jì)鳥的生殖和發(fā)育一、鳥卵的結(jié)構(gòu)鳥卵的結(jié)構(gòu)功??能卵殼保護(hù)；具氣孔，氣體交換。卵殼膜保護(hù)作用。氣室貯存空氣供未出殼的雛雞呼吸。卵白間接提供營養(yǎng)；保護(hù)作用。系帶懸掛卵黃，固定和減震，利于孵化。卵黃膜保護(hù)作用。卵黃直接為胚胎發(fā)育提供營養(yǎng)。胚盤已受精雞卵，由胚盤發(fā)育成雛雞。二、鳥的生殖過程求偶、交配、筑巢、產(chǎn)卵、孵卵、育雛八、教學(xué)反思第二章生物的遺傳與變異第一節(jié)《基因控制生物的性狀》一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與能力1．舉例說出生物的性狀和相對性狀。2．舉例說出生物的性狀是由基因控制的。（二）過程與方法嘗試運(yùn)用相關(guān)的遺傳學(xué)知識解釋一些生活現(xiàn)象。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類帶來的影響。二、教學(xué)重點(diǎn)1．舉例說出生物的性狀和相對性狀。2．舉例說出生物的性狀是由基因控制的。三、教學(xué)難點(diǎn)舉例說出生物的相對性狀。四、教學(xué)準(zhǔn)備PPT圖片（生物的性狀）及轉(zhuǎn)基因鼠視頻。五、教學(xué)方法觀察、自學(xué)、討論、講授六、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入【展示圖片】長相相似的母親和兩個(gè)女兒。問題設(shè)置：圖中的人你推測是什么關(guān)系？你為什么會這么認(rèn)為？學(xué)生思考問題、作答。引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為認(rèn)識和理解遺傳與變異的概念做鋪墊。遺傳與變異教師講解：遺傳與變異的普遍性和同時(shí)性，說明遺傳與變異的相似和差異體現(xiàn)在生物個(gè)體的特征上。學(xué)生聽講，記筆記。為下面核心概念的講解做鋪墊生物的性狀【學(xué)生活動】小游戲《你說我猜》。兩個(gè)同學(xué)為一個(gè)小組，其中一人描述圖中生物特征，另一位同學(xué)人猜測。通過游戲的方式激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生初步感受哪些是生物個(gè)體的特征。性狀的分類教師講解：介紹文學(xué)作品《福爾摩斯探案集》，講解偵探的工作中常常會觀察個(gè)體的特征。問題設(shè)置：生物特征可以如何進(jìn)行分類？【展示圖片】不同生物的性狀。問題設(shè)置：有沒有肉眼不能直接觀察到的特征？教師講解：生物學(xué)家為了對生物個(gè)體的特征進(jìn)行研究和區(qū)分，將特征的統(tǒng)稱稱為性狀。學(xué)生思考老師的問題并作答，必要時(shí)需記錄。?學(xué)生觀看文字和圖片并思考，回答問題。創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生興趣。通過閱讀文字材料，觀看影片片段和圖片，引起學(xué)生興趣，讓學(xué)生自己歸納總結(jié)出概念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和歸納總結(jié)的能力。同時(shí)感受到生活中的方方面面都和生物學(xué)知識緊密聯(lián)系?？偨Y(jié)特征的分類，引出核心概念。生物的相對性狀【展示圖片】兩個(gè)不同的人的肖像照。問題設(shè)置：兩個(gè)人的同一性狀有哪些不同表現(xiàn)形式呢？教師講解：遺傳學(xué)家為了便于區(qū)分設(shè)立了相對性狀的概念?！菊故緢D片】兩只品種不同的兔子。問題設(shè)置：這兩只兔子的相對性狀有哪些？問題設(shè)置：除了動物類群，其他生物有沒有相對性狀？【展示圖片】花顏色不同的郁金香。教師講解：相對性狀往往有多種表現(xiàn)形式?！玖?xí)題檢測】課后3道練習(xí)題。???學(xué)生思考問題、作答。通過再次觀察兩個(gè)人的特征，形成相對性狀的概念。認(rèn)識到同一性狀具有不同表現(xiàn)形式是在生物界普遍存在的現(xiàn)象。?????通過練習(xí)突破相對性狀這一難點(diǎn)。影響性狀的因素問題設(shè)置：遺傳和變異令每個(gè)生物個(gè)體的性狀都呈現(xiàn)出獨(dú)一無二的特點(diǎn)，自然界中有沒有例外呢？有沒有個(gè)體間性狀幾乎相同的情況呢？是什么導(dǎo)致的這種性狀幾乎相同的現(xiàn)象呢？【展示圖片】同卵雙胞胎的肖像。問題設(shè)置：同卵雙胞胎表現(xiàn)出相同的性狀是由什么因素導(dǎo)致的？差異又是由什么因素導(dǎo)致？?學(xué)生思考問題、作答。通過基因型相同的同卵雙胞胎作為例子，讓學(xué)生理解基因是控制生物性狀的原因。七、板書設(shè)計(jì)第一節(jié)基因控制生物的性狀一、生物的性狀：生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征、生理特性或行為方式等都是生物的性狀。二、相對性狀：同一性狀的不同表現(xiàn)形式被稱為相對性狀。三、基因控制性狀八、教學(xué)反思第二節(jié)《基因在親子代間的傳遞》一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與能力1．描述染色體、DNA和基因之間的關(guān)系。2．描述生殖過程中染色體的變化。3．說出基因經(jīng)生殖細(xì)胞在親子代間的傳遞。（二）能力與方法1．嘗試進(jìn)行觀察和分析圖片資料、錄像資料，理解性狀的遺傳是基因在親子代間傳遞的結(jié)果。2．運(yùn)用問題轉(zhuǎn)化的方法，推導(dǎo)出基因在親子代間的傳遞規(guī)律。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)生殖細(xì)胞中染色體減半的事實(shí)以及果蠅實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、善于思考的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。二、教學(xué)重點(diǎn)1．描述基因、DNA、染色體之間的關(guān)系。2．說出染色體、基因在親子代間的傳遞規(guī)律。三、教學(xué)難點(diǎn)說出染色體、基因在親子代間的傳遞規(guī)律。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件、視頻（基因、DNA和染色體的關(guān)系；受精過程）、人的正常染色體圖、異常染色體圖片資料、果蠅有性生殖過程中染色體變化圖等。五、教學(xué)方法觀察、自學(xué)、討論、講授六、教學(xué)過程學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖新課導(dǎo)入【圖片展示】兒子和媽媽長相相似的一張照片。提出問題：①兒子的鼻子、眼睛為什么長得像媽媽？②媽媽把什么給了兒子就使得兒子長得像她了？引出課題“基因在親子代間的傳遞”學(xué)生對問題產(chǎn)生濃厚的興趣，思考、討論并作出推測：媽媽是把基因傳給了孩子。創(chuàng)造情景，引出課題。新課教學(xué)?圍繞這樣一個(gè)課題你想知道什么問題？提出探究的問題：1．基因通過什么傳遞？2．基因是怎樣傳的？3．父母傳給孩子的基因是一樣多的嗎？學(xué)生提出相關(guān)問題。關(guān)注學(xué)生關(guān)心的問題。（一）基因通過什么方式從親代傳給子代？提出問題后，按照一定的順序逐個(gè)尋找答案。1．基因傳遞的途徑應(yīng)該是親子代間的橋梁，而親子代間的唯一聯(lián)系的橋梁就是生殖細(xì)胞，所以親代的基因是通過生殖細(xì)胞傳遞給子代的。分析、尋找親子代間的橋梁。教給學(xué)生學(xué)會分析問題。（二）基因如何從親代傳給子代？接下來研究第二個(gè)問題：基因是如何從親代傳給子代的呢？基因怎樣在親子代間傳遞是個(gè)很抽象的問題，直接研究有很大的困難，我們可以換個(gè)角度，理順染色體、DNA和基因的關(guān)系，尤其是找準(zhǔn)基因和染色體的關(guān)系，就有可能把問題簡化了。給學(xué)生觀看受精過程的視頻：（1）精子的什么部位攜帶遺傳信息（即基因存在于哪里）？(2)精子的哪一部分和卵細(xì)胞的細(xì)胞核融合了？染色體在細(xì)胞核中，基因也在細(xì)胞核中，那染色體和基因有什么關(guān)系？?????【播放視頻】染色體、DNA和基因的關(guān)系視頻。?????觀看視頻，找出答案：精子的頭部攜帶遺傳信息即基因存在于精子的頭部；精子的頭部和卵細(xì)胞的細(xì)胞核融合了，說明精子的細(xì)胞核在頭部。基因存在于細(xì)胞核中。?繼續(xù)觀看視頻、思考問題。把抽象的、不宜懂的內(nèi)容用錄像的形式呈現(xiàn)，使課堂更生動，易于學(xué)生理解。???1．染色體、DNA和基因的關(guān)系通過視頻我們可以總結(jié)出：染色體是由DNA和蛋白質(zhì)組成的，而DNA上有成百上千個(gè)基因，所以可以說基因位于染色體上。三者的關(guān)系圖如下：原來基因在染色體上，基因太小了，在光學(xué)顯微鏡下根本看不到，研究起來不方便，而染色體是可以看到的，這樣的話，我們研究的“基因在親子代之間的傳遞”問題是不是可以轉(zhuǎn)化為研究“染色體在親子代之間的傳遞”的問題?。克裕酉聛砭妥兂梢匝芯咳旧w為主了。??????指導(dǎo)學(xué)生把抽象的微觀的問題具體化。2．染色體和基因的關(guān)系?PPT圖片：通過多種生物的染色體數(shù)的觀察，找出染色體數(shù)的特點(diǎn)。提出問題：?①什么樣的染色體稱為一對？?②既然生物體細(xì)胞中染色體是成對的，那么染色體上的基因是怎樣的？?【圖片展示】出示正常人的和多或少一條染色體的患者的染色體圖片。同種生物的染色體數(shù)一定一樣，不一樣就會出現(xiàn)性狀差異。通過出示正常人的和多或少一條染色體的患者的染色體圖片，讓學(xué)生明白染色體在生殖過程中必須保持穩(wěn)定。?觀察到染色體都是偶數(shù)，都成對存在。成對的染色體大小、形態(tài)差不多?；蛞矐?yīng)該是成對的。?觀察數(shù)字、圖片，明確染色體數(shù)目穩(wěn)定的重要性。?培養(yǎng)觀察能力，學(xué)會找規(guī)律。推理判斷進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識。??3．染色體在親子代間的傳遞規(guī)律提出問題：生物體在有性生殖過程中，既要形成生殖細(xì)胞，又要完成受精作用，染色體在此過程中怎樣變化才能保證親子代間的染色體數(shù)是穩(wěn)定的呢？可以讓學(xué)生先以體細(xì)胞中只有一對染色體的情況為例，畫出該體細(xì)胞形成的生殖細(xì)胞中染色體的形態(tài)和數(shù)量以及形成的受精卵中染色體的形態(tài)和數(shù)量。?提出問題：真實(shí)的生物體細(xì)胞中染色體都是比較多的，多對染色體在親子代間又是怎樣變化的呢？讓同學(xué)們閱讀教材中科學(xué)家有關(guān)馬蛔蟲的研究。再介紹另一位更有影響力的遺傳學(xué)家，摩爾根，美國胚胎學(xué)家、遺傳學(xué)家。由于他發(fā)現(xiàn)了果蠅的遺傳機(jī)制，在1933年獲得諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng),人們將他工作的實(shí)驗(yàn)室稱為“蠅室”。【圖片展示】果蠅圖片。果蠅的體細(xì)胞中染色體少，且生活周期短，所以是做遺傳實(shí)驗(yàn)的好材料。出示果蠅體細(xì)胞染色體圖，找學(xué)生數(shù)一數(shù)果蠅的染色體有多少個(gè)多少對，誰跟誰一對？成對的兩個(gè)染色體有什么特點(diǎn)？提出問題：果蠅在有性生殖過程中是怎樣保證染色體穩(wěn)定的呢？同學(xué)們嘗試書寫。教師巡視給予評價(jià)，有錯(cuò)的進(jìn)行糾正。【小結(jié)】染色體的傳遞規(guī)律：體細(xì)胞中染色體成對，形成生殖細(xì)胞時(shí)，染色體減半，而且不是任意的一半，是每對染色體中各有一條進(jìn)入精子或卵細(xì)胞；通過受精作用，受精卵中染色體恢復(fù)原數(shù)、成對，并且一半來自父方，一半來自母方。???嘗試畫出染色體在親代體細(xì)胞、生殖細(xì)胞、子代體細(xì)胞中的數(shù)目及形態(tài)。????????閱讀資料。?????????學(xué)生動手實(shí)踐。???????????????學(xué)生匯報(bào)、討論交流，最終表述出來。學(xué)生自己得出結(jié)論。有依據(jù)的聯(lián)想、推理并且能動手寫出來。????????科學(xué)史教育，情感態(tài)度價(jià)值觀教育的滲透。?????通過讓學(xué)生畫出生殖細(xì)胞、受精卵中染色體的數(shù)目和性狀來判斷有多少人真正理解了染色體在親子代間的傳遞規(guī)律了。?????4．父母傳給子代的是否一樣多呢？經(jīng)過上述兩個(gè)問題的學(xué)習(xí)，第3個(gè)問題的答案自然而然就出來了，受精卵中的染色體一半來自父方一半來自母方，所以父母傳給孩子的是一樣多的。提出問題：果蠅是這樣，其他生物也是的。我們搞清楚了染色體在親子代之間的傳遞，誰能說說基因是怎樣傳遞的？學(xué)生可以自己得出答案。?基因在染色體上，所以基因的行為應(yīng)該和染色體同步，隨著染色體的傳遞，基因也就傳給子代了。引導(dǎo)學(xué)生解釋現(xiàn)實(shí)生活中的生命現(xiàn)象，鞏固知識、培養(yǎng)能力。（三）基因在親子代間的傳遞規(guī)律基因的行為變化與染色體同步：體細(xì)胞中基因成對，形成生殖細(xì)胞時(shí)基因減半、成單，而且不是任意的一半，是每對基因中各有一個(gè)進(jìn)入精子或卵細(xì)胞，受精卵中基因恢復(fù)為原數(shù)、成對，一半來自父方，一半來自母方。提出問題：子代擁有了父母傳下來的基因，是不是就長出了和父母相似的性狀了？學(xué)生嘗試描述基因的傳遞規(guī)律。還原回來、回歸主題?？偨Y(jié)基因的傳遞規(guī)律。課堂小結(jié)?1．基因傳遞的途徑：經(jīng)精子或卵細(xì)胞。2．基因是怎樣傳的？（1）染色體、DNA、基因的關(guān)系；（2）基因在染色體上；（3）染色體在親子代間的傳遞規(guī)律；（4）．基因在親子代間的傳遞規(guī)律。3．父母雙方傳給子代的是否一樣多：一樣多。?落實(shí)核心知識。七、板書設(shè)計(jì)基因在親子代間的傳遞一、基因、DNA和染色體1．DNA：大多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)2．染色體：有DNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成3．基因：有遺傳效應(yīng)的DNA片段二、生物體細(xì)胞中染色體與基因的存在規(guī)律1．在生物體細(xì)胞中，染色體、DNA、基因都是成對存在的。2．每種生物細(xì)胞內(nèi)染色體的形態(tài)和數(shù)目都是一定的。三、基因在親子代間的傳遞規(guī)律基因是經(jīng)精子和卵細(xì)胞傳遞的八、教學(xué)反思第三節(jié)《基因的顯性和隱性》一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與能力1．舉例說明相對性狀有顯性性狀和隱性性狀之分，基因有顯性基因和隱性基因之分。2．概述一對基因控制的性狀的基本遺傳規(guī)律。3．說明近親結(jié)婚的危害。4．描述孟德爾及其豌豆雜交實(shí)驗(yàn)。（二）過程與方法1．嘗試對孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析、思考、推理，逐步得出結(jié)論。2．運(yùn)用基因顯隱性的原理來解釋現(xiàn)實(shí)生活中的生命現(xiàn)象。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀1．形成在生活中自覺運(yùn)用生物學(xué)知識的意識。2．認(rèn)同優(yōu)生優(yōu)育的觀點(diǎn)。二、教學(xué)重點(diǎn)1．描述控制相對性狀的一對基因的傳遞特點(diǎn)。2．舉例說出相對性狀和基因的顯隱性之間的關(guān)系。三、教學(xué)難點(diǎn)1．描述控制相對性狀的一對基因的傳遞特點(diǎn)。2．舉例說出相對性狀和基因的顯隱性之間的關(guān)系。3．禁止近親結(jié)婚的道理。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件（包括孟德爾生平介紹的資料，常見人類隱性遺傳病的資料，色盲檢測圖等）。五、教學(xué)方法觀察、自學(xué)、討論、講授六、教學(xué)過程學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖（一）新課導(dǎo)入【圖片展示】展示兩幅圖片。圖一：父親雙眼皮，母親單眼皮，孩子雙眼皮；圖二：父親雙眼皮，母親雙眼皮，孩子卻單眼皮。提出問題：1．第一幅所示的現(xiàn)象是怎么回事？是母親沒有把自己的基因傳給孩子嗎？2．第二幅中的孩子是這對夫婦親生的嗎？學(xué)生先推測，然后教師再引導(dǎo)：這樣的問題不能靠推測，科學(xué)家是通過實(shí)驗(yàn)來研究的。引出孟德爾的雜交實(shí)驗(yàn)。學(xué)生對問題產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)行思考、討論并作出推測。?????引出孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)。（二）新課教學(xué)1．認(rèn)識孟德爾指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中有關(guān)孟德爾的簡介：150多年前，一位奧地利的修道士進(jìn)行了大量的植物雜交實(shí)驗(yàn)，其中以豌豆雜交試驗(yàn)最為成功。經(jīng)過整整8年（1858-1865）的不懈努力，他終于在1865年發(fā)表了《植物雜交試驗(yàn)》的論文，揭示出遺傳學(xué)的基本規(guī)律。后人把這位奧地利修道士稱為“遺傳學(xué)之父”。他就是孟德爾。學(xué)生通過閱讀Mendel的簡介，認(rèn)識到興趣是學(xué)習(xí)的好老師。?2．實(shí)驗(yàn)材料【實(shí)物展示】豌豆。孟德爾成功的原因之一是由于他選擇了適合的實(shí)驗(yàn)材料──豌豆。豌豆有什么神奇之處呢？大家見過豌豆嗎？教師出示豌豆的資料，帶學(xué)生一起分析豌豆的優(yōu)點(diǎn)：（1）豌豆易于栽培；（2）豌豆是自花傳粉的植物，而且是閉花傳粉，也就是說豌豆花在花未開時(shí)就已經(jīng)完成了受粉，這樣會有外來的花粉進(jìn)行干擾嗎？所以說在自然條件下，豌豆是純種的；（3）另外，豌豆有易于區(qū)分的相對性狀，比如植株的高矮差異很大；（4）花比較大，適合進(jìn)行人工實(shí)驗(yàn)等。???認(rèn)識豌豆。???知識鋪墊。??????讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)方法。3．實(shí)驗(yàn)方法豌豆有很多性狀，孟德爾每次只研究一種性狀，即單因子實(shí)驗(yàn)分析法。并且孟德爾還巧妙地設(shè)計(jì)了雜交實(shí)驗(yàn)的方法。什么是雜交實(shí)驗(yàn)?zāi)?？就是不讓豌豆自花傳粉，而是把一株豌豆的花粉傳給另外一株豌豆。那該怎么操作呢？在豌豆自花傳粉之前，先把一株豌豆的雄蕊去掉，這一步叫“去雄”。然后再把別的豌豆的花粉涂抹在這一株豌豆雌蕊的柱頭上，這一步為“人工授粉”。在實(shí)際操作中，還要把經(jīng)過授粉的花進(jìn)行“套袋”處理，同學(xué)們知道這是為什么嗎？了解實(shí)驗(yàn)方法。???學(xué)生思考，得出結(jié)論：套袋要在豌豆自花傳粉之前進(jìn)行，是為了防止其他花粉進(jìn)入，干擾實(shí)驗(yàn)。4．一對相對性狀的雜交實(shí)驗(yàn)過程了解了實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)方法，我們一起來看看孟德爾是如何進(jìn)行豌豆雜交試驗(yàn)的。豌豆的高莖和矮莖──這是豌豆的一對相對性狀。莖高差異非常大，很容易觀察。把矮豌豆的花粉授給高豌豆（或反之），獲得了雜交后的種子。提問：種下去的種子會是長成高莖還是矮莖呢？還是高矮都有？會不會長成中等高度呢？結(jié)果：雜交后的種子長成的植株都是高的。學(xué)生思考。??????學(xué)生猜測。?突破難點(diǎn)。??讓學(xué)生透過現(xiàn)象分析本質(zhì)，大膽猜想。??????????????????學(xué)生練習(xí)畫遺傳圖解，計(jì)算顯隱性的比例。????????????引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，找規(guī)律。???????????????????讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)科之間的聯(lián)系，多學(xué)科的綜合往往能產(chǎn)生意想不到的結(jié)果。5．實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析提問：為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？矮莖性狀是消失了還是藏起來了？帶著疑問，孟德爾種下了子一代的種子。這次他沒有做雜交，而是讓豌豆自然生長，自花傳粉，叫做自交。獲得的子二代的種子再種下去，結(jié)果發(fā)現(xiàn)長成的植株有高也有矮，不過矮的要少得多。分析：雜交的后代，子一代只表現(xiàn)高莖性狀不表現(xiàn)矮莖性狀，而子一代自交之后在子二代中矮莖性狀又出現(xiàn)了，只是高的多，矮的少，大約是3:1。矮莖性狀并沒有消失，而是隱藏起來了。我們把具有相對性狀的兩個(gè)純種個(gè)體雜交時(shí)，子一代所表現(xiàn)出來的性狀叫做顯性性狀，如高莖，未表現(xiàn)的性狀叫做隱性性狀，如矮莖。顯性性狀是由顯性基因來控制的，隱性性狀是由隱性基因來控制的，習(xí)慣上顯性基因一般用大寫字母來表示，如D，隱性基因用小寫字母來表示，如d。我們今天的課題就是“基因的顯性和隱性”通過前面的學(xué)習(xí)我們知道，性狀是由體細(xì)胞中成對的基因來控制的，也就是說純種的高莖是由DD控制，純種的矮莖由dd控制，而生殖細(xì)胞只有成對的基因中的一個(gè)，根據(jù)這個(gè)原則，請同學(xué)們：（1）寫一寫高矮雜交獲得子一代的基因表達(dá)形式。??（2）那子二代如何用基因的形式表達(dá)？（教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起來寫遺傳圖解。）?子二代中顯性和隱性性狀的比例大約為3:1，這是一種規(guī)律呢還是偶然現(xiàn)象？孟德爾還做了其他相對性狀的雜交實(shí)驗(yàn)，我們把孟德爾所做的豌豆的7對相對性狀的雜交實(shí)驗(yàn)結(jié)果放在一起來看，你會發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？怎么解釋這種現(xiàn)象呢？【小活動】擲硬幣，統(tǒng)計(jì)正反面朝上的次數(shù)。這是概率事件。孟德爾也是用概率的思想進(jìn)行分析的：雜交子1代產(chǎn)生的卵細(xì)胞攜帶D的概率為1/2,攜帶d的概率是1/2；雜交子1代產(chǎn)生的精子細(xì)胞攜帶D的概率為1/2,攜帶d的概率是1/2，而精子細(xì)胞和卵細(xì)胞彼此相遇的機(jī)會均等。所以會出現(xiàn)以下的結(jié)果?；蚪M成會有DD、Dd、dd三種，而表現(xiàn)出來的性狀則是3高1矮。學(xué)生猜測。?????????????????????學(xué)生分析得出顯：隱為3:1。?學(xué)生分析：結(jié)果都接近3:1，說明這是有規(guī)律的，決不是偶然現(xiàn)象。?????????????擲硬幣，記錄結(jié)果、組長統(tǒng)計(jì)。統(tǒng)計(jì)的投擲次數(shù)越多，正反面朝上的比例越是接近1:1。?6．分析孟德爾實(shí)驗(yàn)成功的原因在孟德爾以前，至少有100年的時(shí)間，許多科學(xué)家曾試圖解釋生物性狀是如何遺傳的，但都沒有成功。孟德爾選擇了適合的實(shí)驗(yàn)材料──豌豆。將數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)方法用于遺傳分析是孟德爾的首創(chuàng)。這也是數(shù)學(xué)在生物學(xué)領(lǐng)域里的第一次突破。在科學(xué)研究中取得成功，不僅需要有持之以恒的探索精神，還需要有嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和正確的研究方法。學(xué)生感受科學(xué)家的成功因素。情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教育滲透。7．知識應(yīng)用二十世紀(jì)初，孟德爾遺傳規(guī)律在其他植物中得到證實(shí)，之后，在昆蟲、鳥類以及哺乳動物的遺傳實(shí)驗(yàn)中也得到驗(yàn)證。提問：那么孟德爾的遺傳規(guī)律適用于人類嗎？課堂一開始我們所舉例的單眼皮雙眼皮的遺傳問題，同學(xué)們自己試著寫一寫基因的遺傳特點(diǎn)。眼皮的單雙并不太重要，如果是致病的性狀出現(xiàn)了該怎么辦呢？也就是說一對健康的夫婦有沒有可能生下有病的孩子呢？引導(dǎo)學(xué)生解釋現(xiàn)實(shí)生活中的生命現(xiàn)象。知識鞏固，培養(yǎng)能力。8．禁止近親結(jié)婚?【圖片展示】白化病、苯丙酮尿癥、紅綠色盲等病人的圖片；出示非近親結(jié)婚與表兄妹結(jié)婚隱性遺傳病的發(fā)病率數(shù)據(jù)。提問：非近親結(jié)婚隱性遺傳病該怎樣預(yù)防？自2003年取消強(qiáng)制婚檢以來，婚檢率大大降低，隨之而來的是新生兒出生缺陷率的明顯上升。通過婚前體檢，可以發(fā)現(xiàn)哪些疾病不能結(jié)婚，哪些疾病須治愈后才可結(jié)婚，哪些疾病能結(jié)婚但不能生育，哪此疾病在懷孕時(shí)需作產(chǎn)前胎兒診斷等等，從而使婚姻更美滿更幸福。了解我國禁止近親結(jié)婚的法律規(guī)定。???認(rèn)識婚前體檢的重要性。知道近親結(jié)婚的危害，認(rèn)同優(yōu)生優(yōu)育。?認(rèn)同婚前體檢。（三）課堂小結(jié)?1．孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)：（1）實(shí)驗(yàn)材料（2）實(shí)驗(yàn)方法（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理（4）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋（5）實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出2．我國《婚姻法》規(guī)定禁止近親結(jié)婚?？偨Y(jié)歸納，梳理知識網(wǎng)絡(luò)。學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。七、板書設(shè)計(jì)第三節(jié)????基因的顯性和隱性一、孟德爾的雜交實(shí)驗(yàn)：1、高???х????矮↘↙高（第一代）↓?????高3：矮1（第二代）控制顯性性狀的基因叫顯性基因，用大寫的英文字母表示，如高記為D，控制隱性性狀的基因叫做隱性基因，用小寫的英文字母表示，如矮d。?所以：高：DD、Dd；??矮：dd??2、解釋：高DD??х???矮dd?????????????????????高Dd???????????高Dd↓???????????↓?????????????????????↙??↘??????????↙??↘D???????????d?????????????????????D???????d???????D??????d↘?????↙???????????????????????↓?Dd??????????????????????????DD??????Dd???????Dd????????dd????????高（第一代）??????????????高??????高????????高????????矮（第二代）??三、禁止近親結(jié)婚1、近親結(jié)婚：直系血親和三代以內(nèi)旁系血親結(jié)婚。2、禁止近親結(jié)婚的原因：血緣關(guān)系越近，遺傳基因越近，婚后子女患遺傳病的可能性越大。3、遺傳病：遺傳物質(zhì)發(fā)生變化引起的疾病。常見的遺傳病有：白化病、色盲、血友病、先天性愚型等。八、教學(xué)反思第四節(jié)《人的性別遺傳》一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與能力1．說明人的性別差異是由性染色體決定的。2．描述男女體細(xì)胞及生殖細(xì)胞中含有的染色體類型。3．闡明生男生女機(jī)會均等的原因。（二）過程與方法嘗試進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，理解生男生女的機(jī)會均等。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)同用科學(xué)的看待生男生女的問題，樹立男女平等的意識。二、教學(xué)重點(diǎn)說明人的性別差異是由性染色體決定的。三、教學(xué)難點(diǎn)通過精子與卵細(xì)胞隨機(jī)結(jié)合的模擬實(shí)驗(yàn)，說明生男生女機(jī)會均等的原因。四、教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)的圍棋子和盒子、PPT課件。五、教學(xué)方法觀察、自學(xué)、討論、講授六、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，在你們身邊的親戚朋友中有沒有準(zhǔn)備要生二胎的呢？其實(shí)2013年我國實(shí)行了二胎政策，目前，在全國絕大部分地區(qū)，夫婦雙方都是獨(dú)生子女的，可以生育兩個(gè)孩子。如果一對夫婦符合生二胎的政策，第一胎生了一個(gè)女孩，第二胎特別想生一個(gè)男孩，他們的愿望一定能實(shí)現(xiàn)嗎？其實(shí)很多人都希望能夠自由選擇后代的性別，可以自由選擇嗎？那么生男生女的真正奧秘是什么呢？與我們前面所學(xué)習(xí)的遺傳知識有關(guān)嗎？本節(jié)課就讓我們一起來探討這個(gè)問題?！驹O(shè)計(jì)意圖】從發(fā)生在身邊的熱門的話題入手，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（二）男女染色體的差異人類的性別有男女之分，這種性別差異也是生物的一種性狀差異，生物的性狀是由什么控制的呢？提出問題：控制人性別的基因在哪條染色體上呢？關(guān)于人的性別你知道哪些？大部分學(xué)生會說出男性是XY,女性是XX。教師展示兩幅沒有整理的人體細(xì)胞的染色體圖，請學(xué)生找出X染色體和Y染色體，再請學(xué)生判斷哪幅是男性的染色體圖，哪幅是女性的染色體圖。學(xué)生只能猜測，基本按照染色體的形態(tài)找性染色體。然后教師展示整理過的男女體細(xì)胞染色體圖，讓學(xué)生對比男女體細(xì)胞中染色體的數(shù)量，找到男女染色體最明顯的區(qū)別在哪里。學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)最后一對染色體在大小、形態(tài)上存在著明顯差異。教師引導(dǎo)推測，男女性別的差異就與這對染色體有關(guān)，所以，科學(xué)家把這對染色體稱為性染色體。組織學(xué)生進(jìn)一步觀察男女最后一對染色體的形態(tài)有什么異同，最后判斷出哪個(gè)圖是男性體細(xì)胞染色體圖，哪個(gè)為女性染色體圖。研究表明在Y染色體上含有SRY基因，能夠觸發(fā)睪丸的發(fā)生，只要存在Y染色體，內(nèi)外性器官就都是男性型的，因此決定了雄性性狀。同時(shí)在X染色體上發(fā)現(xiàn)了決定女性性別的基因。在體細(xì)胞中性染色體都是成對存在的，請同學(xué)們聯(lián)系以前學(xué)過的知識思考：生殖細(xì)胞精子和卵子的細(xì)胞中性染色體也是成對存在的嗎？學(xué)生畫出精子細(xì)胞和卵細(xì)胞中的性染色體。通過交流，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)就性染色體不同來區(qū)分，精子細(xì)胞有兩種，含有X染色體或者含有Y染色體。卵細(xì)胞只有一種類型含X染色體。當(dāng)含有X染色體的精子和卵細(xì)胞結(jié)合，受精卵將發(fā)育成女性，當(dāng)含有Y染色體的精子和卵細(xì)胞結(jié)合，受精卵將發(fā)育成男性，由此可見，生男生女由男性決定?！驹O(shè)計(jì)意圖】這樣安排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，一是讓學(xué)生知道實(shí)際觀察的染色體的情況，二是讓學(xué)生通過觀察知道這樣不易區(qū)分男性和女性的染色體，再展示經(jīng)科學(xué)家整理后的男女成對染色體排序圖，讓學(xué)生觀察男女染色體的不同，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。補(bǔ)充性別的決定其實(shí)是性染色體上的基因，這樣與前面所學(xué)基因決定生物性狀相吻合，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。（三）生男生女機(jī)會均等生男生女能不能隨著我們的意愿而決定呢？男女比例應(yīng)該是多少呢？同學(xué)們知道男女的比例應(yīng)該為1:1，究竟是不是這樣呢？我們來做一個(gè)探究試驗(yàn)。每一個(gè)小組準(zhǔn)備兩個(gè)不透明的盒子，其中甲盒子裝有10枚白顏色圍棋子和10枚黑顏色圍棋子共20枚，甲盒中的圍棋子代表精子；另外一個(gè)乙盒裝有20枚白顏色的圍棋子代表卵細(xì)胞。小組內(nèi)的一個(gè)同學(xué)從甲盒里任意取出一枚圍棋子，另一個(gè)同學(xué)從乙盒里也任意取出一枚圍棋子，兩枚圍棋子組合到一起，若都是白色表示為XX（女性），若是一個(gè)黑色一個(gè)白色則表示為XY（男性）。小組中要有專門負(fù)責(zé)記錄統(tǒng)計(jì)的同學(xué)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，共測試20次。最后得出組內(nèi)的結(jié)論。學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)后，匯報(bào)本組數(shù)據(jù)。教師可以借助于Excle表格快速的記錄和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。從每一個(gè)組模擬計(jì)算的XX和XY的幾率來看，有一定的差距，把全部的數(shù)據(jù)綜合起來，接近1:1。通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生認(rèn)同了生男生女的機(jī)會是均等的。隨后，老師可繼續(xù)提出問題：有人想通過做性別鑒定，根據(jù)個(gè)人的意愿來決定要男孩和女孩，這樣做對嗎？對社會有什么影響？因此，我國明令禁止醫(yī)院進(jìn)行性別鑒定?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，使抽象問題直觀化，有助于學(xué)生形象的理解生男生女的機(jī)會均等。這種游戲式的探究學(xué)習(xí)，寓樂于學(xué)，同時(shí)在探究的過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作、分析、歸納等能力，達(dá)到順利突破難點(diǎn)的目的。（四）學(xué)以致用1．完成教材后面的練習(xí)。2．解釋龍鳳胎的性別是怎樣形成的。七、板書設(shè)計(jì)第四節(jié)人的性別遺傳一、男女染色體的差別性染色體????男性??xy????????女性??xx二、生男生女機(jī)會均等八、教學(xué)反思第五節(jié)《生物的變異》一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與能力1．舉例說出可遺傳的變異和不可遺傳的變異，并說出引起兩種變異的原因。2．舉例說出遺傳育種在實(shí)踐中的應(yīng)用。3．舉例說出生物的性狀既受遺傳物質(zhì)的控制，又受環(huán)境的影響。（二）過程與方法1．嘗試探究生物變異的方法，提高處理和分析數(shù)據(jù)的能力。2．運(yùn)用所學(xué)的知識和所得數(shù)據(jù)說明生物變異是普遍存在的。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀1．形成小組合作、交流互助的意識。2．認(rèn)同生物變異是普遍存在的現(xiàn)象。二、教學(xué)重點(diǎn)1．舉例說出可遺傳的變異和不可遺傳的變異。2．舉例說出遺傳育種在實(shí)踐中的應(yīng)用。三、教學(xué)難點(diǎn)1．體驗(yàn)探究生物變異的方法，提高處理和分析數(shù)據(jù)的能力。2．運(yùn)用獲得的數(shù)據(jù)說明生物變異是普遍存在的。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備差異較大的兩個(gè)品種的花生種子及實(shí)驗(yàn)相關(guān)材料，培養(yǎng)皿、學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單、PPT課件。學(xué)生：直尺、圓規(guī)等測量工具。五、教學(xué)方法觀察、自學(xué)、討論、講授六、教學(xué)過程第一課時(shí)（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課導(dǎo)入：香蕉在我國南方分布廣泛，植株生長旺盛，既能開花，又能結(jié)果。移植到北方，雖然也能成活，但很少開花，即使能開花，也很難掛果。這是為什么呢？學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容后，希望同學(xué)們能自己解釋這些現(xiàn)象?！驹O(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生熟知的話題入手，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（二）生物的變異普遍存在教師：提供菊花、玉米、馬及果蠅的照片，指導(dǎo)學(xué)生找差異，指出這些差異在生物學(xué)上稱為變異。通過實(shí)例可以看到植物和動物都存在著變異。總結(jié)變異的定義：變異是同種個(gè)體親代和子代的不同及子代個(gè)體間的差異?？梢姡镒儺惖默F(xiàn)象是普遍存在的。教師指導(dǎo)學(xué)生思考生活中有哪些變異現(xiàn)象，并通過習(xí)題檢測學(xué)生對變異的概念的理解的是否準(zhǔn)確。“變色龍?jiān)诓莸厣巷@綠色，在樹干上呈灰色”是變異嗎？為什么？（不是。因?yàn)樗鼪]有發(fā)生變異現(xiàn)象。）蝴蝶的幼蟲和成蟲，其形態(tài)結(jié)構(gòu)差別大”是變異嗎？為什么？（不是。因?yàn)樗鼪]有發(fā)生在遺傳過程中。）【設(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“現(xiàn)象—問題—分析—結(jié)論”這一過程，提出差異與變異有關(guān)。通過練習(xí)的方式讓學(xué)生理解變異是在遺傳過程中實(shí)現(xiàn)的。（三）探究花生種子大小的變異正如世上沒有兩片完全相同的樹葉一樣，植物的果實(shí)、種子也沒有完全相同的。教師指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別花生的果實(shí)和種子。通過觀察可以看到花生種子存在著大小的變異，那么引起花生種子大小原因是什么呢？教師與學(xué)生一起復(fù)習(xí)探究的過程，指導(dǎo)學(xué)生提出問題、作出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。在提出問題環(huán)節(jié)，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基因控制生物性狀，有的學(xué)生會提出花生大小的變異是由基因控制的，教師要引導(dǎo)學(xué)生，基因存在于細(xì)胞核中。有時(shí)生物的性狀還可以通過一定的數(shù)量表達(dá)出來，例如大小、重量、體積等。我們在設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以嘗試用數(shù)據(jù)來推測一下花生種子的大小是否可以遺傳。教師提示學(xué)生應(yīng)考慮的幾個(gè)問題：1．測量實(shí)驗(yàn)材料獲取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)前，一定要取樣，怎樣取樣才能保證實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的客觀、真實(shí)？2．花生的種子的形狀不太規(guī)則，有長軸和短軸，哪個(gè)更能表示花生種子的大小呢？你能找到哪些測量的工具呢？怎樣能準(zhǔn)確測量它的長度呢？3．實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)很多，怎樣記錄呢？如何讓它們能清晰地表示大小兩個(gè)品種的花生的變異呢？4．本活動中共有幾項(xiàng)不同的工作，小組應(yīng)如何分工才能提高效率？學(xué)生分組探究，完成學(xué)習(xí)報(bào)告單。學(xué)生帶著問題探究，目的會更加明確?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生參與一個(gè)比較完整的調(diào)查探究的過程，讓學(xué)生知道科學(xué)的實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)如何處理數(shù)據(jù)，怎樣清晰表達(dá)數(shù)據(jù)，學(xué)會從數(shù)據(jù)的背面找出生物學(xué)原理和規(guī)律。（四）生物變異的原因?qū)W生完成自主探究任務(wù)后，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，總結(jié)生物變異的原因有哪些。1．統(tǒng)計(jì)兩個(gè)品種的花生種子在不同長度范圍內(nèi)數(shù)量分布狀況，大花生的長度的最大值是，最小值是，平均值是；小花生的長度的最大值是，最小值是，平均值是。2．分析大小兩個(gè)品種的花生的平均值，會發(fā)現(xiàn)它們的平均值相差比較大，這種變異與什么有關(guān)？3．描述兩個(gè)品種花生種子在不同長度范圍內(nèi)的數(shù)量分布狀況，為什么同一品種的花生有大有小，引起這種變異的原因是什么？4．如果把大花生種在貧瘠的土壤中，把小花生種在肥沃的土壤中，它們結(jié)出的果實(shí)可能會怎樣？說明了什么？5．通過前面的分析，你能總結(jié)出引起生物變異的原因有什么？總結(jié)歸納出生物變異由遺傳物質(zhì)決定的，同時(shí)與環(huán)境有關(guān)。第二課時(shí)（五）變異的種類通過學(xué)習(xí)同學(xué)們知道生物的變異決定于遺傳物質(zhì)也與環(huán)境有關(guān)。生物的變異由遺傳物質(zhì)發(fā)生變化而引起的為可遺傳變異，由環(huán)境引起的而遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生改變的變異為不可遺傳變異。組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成下列表格并交流。分類產(chǎn)生原因結(jié)果舉例可遺傳變異???不可遺傳變異???有的變異對生物的生存有利稱為有利變異，對生物的生存不利稱為不利變異。通過普通天竺葵和銀邊天竺葵的實(shí)例讓學(xué)生分析，使學(xué)生明白有利變異和不利變異不是以對人是否有利為標(biāo)準(zhǔn)的?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過一系列的問題串引導(dǎo)學(xué)生歸納出生物產(chǎn)生變異的原因。在此基礎(chǔ)上再將問題延伸，引發(fā)學(xué)生繼續(xù)思考，進(jìn)一步歸納出不同原因引起的變異對后代的影響各不相同。（六）人類應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種人們是如何利用生物的變異為人類造福呢？教師組織學(xué)生閱讀自主學(xué)習(xí)。教師出示選擇繁育高產(chǎn)奶牛圖，提出以下問題：1．培養(yǎng)高產(chǎn)奶牛的方法叫什么？2．選擇什么樣的性狀的奶牛？這種性狀有什么決定的？3．選擇的含義是什么？4．選擇繁育的局限性是什么？引發(fā)學(xué)生一步一步深入思考，使學(xué)生明白選擇繁育只能利用生物在自然環(huán)境條件下產(chǎn)生的有限變異，只能從已有的性狀中選擇變異，時(shí)間會比較長。在觀察小麥雜交的示意圖時(shí)，學(xué)生比較容易理解，雜交是把兩個(gè)優(yōu)良性狀的基因重新組合。同時(shí)學(xué)生也會提出問題：那低產(chǎn)易倒伏的小麥會不會出現(xiàn)呢？教師強(qiáng)調(diào)人類選擇和培育對人類有益的新品種。然后介紹袁隆平與雜交水稻。最后提出問題：與選擇繁育比較，雜交育種有什么優(yōu)點(diǎn)？雜交育種可以借助人的作用培育出新品種，但是雜交育種只能利用已有基因的重組，按需選擇，并不能創(chuàng)造新的基因。那么有沒有創(chuàng)造新基因的育種方法呢？誘變育種：學(xué)生知道太空椒，但是對太空椒的培育原理是不太清楚的。教師播放太空椒培育的錄像，幫助學(xué)生理解抽象的知識。教師提出問題引發(fā)學(xué)生思考：1．太空椒都是品種好、個(gè)體大的嗎？2．誘變育種與雜交育種的區(qū)別是什么？3．誘變育種的優(yōu)勢和局限性是什么呢？誘變育種的優(yōu)點(diǎn)是能夠提高突變率，在較短的時(shí)間內(nèi)獲得更多的優(yōu)良變異類型。誘變育種的局限性是誘發(fā)突變的方向難以掌握。所有的育種都有培育的過程，利用遺傳變異的原理培育新品種的方法很多，有興趣的同學(xué)可以查閱相關(guān)的資料與大家交流。（七）鞏固練習(xí)：組織學(xué)生完成書后練習(xí)。七、板書設(shè)計(jì)第五節(jié)生物的變異一、變異普遍存在二、生物變異的原因遺傳物質(zhì)的不同（主要因素）環(huán)境因素三、變異的種類遺傳物質(zhì)的改變──可遺傳的變異環(huán)境改變而遺傳物質(zhì)沒有改變──不可遺傳的變異四、人類應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種1．選擇育種2．雜交育種3．誘變育種八、教學(xué)反思第三章生命的起源和生物進(jìn)化第一節(jié)《地球上生命的起源》一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與能力1．概述關(guān)于生命起源問題的幾種主要觀點(diǎn)。2．描述生命起源的大致過程。（二）過程與方法1．嘗試運(yùn)用證據(jù)和邏輯作出推測。2．嘗試比較“神創(chuàng)論”“海洋發(fā)生論”和“宇生論”等幾種生命起源觀點(diǎn)，了解每一種觀點(diǎn)形成的背景和原因，提高比較、甄別各種觀點(diǎn)的能力。（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀1．關(guān)注生命起源的不同觀點(diǎn)。2．認(rèn)同敢于質(zhì)疑和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。二、教學(xué)重點(diǎn)1．描述生命起源的過程。2．嘗試運(yùn)用證據(jù)和邏輯作出推測。三、教學(xué)難點(diǎn)嘗試運(yùn)用證據(jù)和邏輯作出推測。四、課前準(zhǔn)備PPT課件、米勒實(shí)驗(yàn)視頻等。五、教學(xué)方法觀察、自學(xué)、討論、講授六、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)思想（一）導(dǎo)入?【圖片展示】世界各地關(guān)于生命起源的神話傳說。盤古開天、女媧造人、《圣經(jīng)》片段《創(chuàng)世紀(jì)》等。提問：最早人們認(rèn)為生命是怎么起源的？不同民族不同地區(qū)都有自己的創(chuàng)世神話，這些神話的共同點(diǎn)是什么？你們相信這些神話嗎？為什么？講授：基督教在西方在統(tǒng)治地位以后，神創(chuàng)論成為神圣不可侵犯的教條，這在一定程度上阻礙了人們對生命的起源的探索。?聆聽，觀看；感受著悠遠(yuǎn)而神秘的氛圍，并想象原始的地球?；卮饐栴}，學(xué)生大膽解釋其中的內(nèi)容。將學(xué)生帶入悠遠(yuǎn)而神秘的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣。??（二）原始地球的形成?????????講授：迄今為止，我們發(fā)現(xiàn)了最古老的生物化石是來自澳大利亞西部，距今約三十五億年前的巖石，因此我們可以說生命起源不晚于三十五億年。提問：35億年前地球上的環(huán)境是怎樣的呢？?【播放視頻】《原始地球環(huán)境》。組織小組間交流：這樣的原始地球環(huán)境中，生命是如何產(chǎn)生的呢？引伸提問：生命起源的物質(zhì)基礎(chǔ)是什么？能量條件是什么？原始生命誕生的場所在哪兒？???1．打開思維的閥門進(jìn)行想象，用自己的生動語言描述想象中的地球。2．指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流整理課前收集的人類對生命起源問題的認(rèn)識自然發(fā)生說、宇生說、熱泉生態(tài)系統(tǒng)說、宇宙大爆炸、星云假說等。?培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力和推測能力。學(xué)生展示自己通過多渠道收集的材料，發(fā)揮小組的力量。??（三）米勒實(shí)驗(yàn)?講授：科學(xué)家提出了這樣的猜想：在紫外線、閃電、熱能和宇宙射線的激發(fā)下，原始大氣的主要成分氨、氫、甲烷和水蒸氣等相互作用形成有機(jī)小分子。提問：科學(xué)家的猜想是否正確？在原始地球條件下能夠生成有機(jī)小分子嗎？如何驗(yàn)證？【圖片展示】米勒的實(shí)驗(yàn)。提問：米勒實(shí)驗(yàn)裝置各部分分別模擬什么？講授：1周后，在裝置底部實(shí)驗(yàn)瓶的水溶液中，發(fā)現(xiàn)了多種有機(jī)小分子，其中有些是組成生命物質(zhì)的必要成分。?提問：從米勒實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以得出什么結(jié)論？?觀察米勒實(shí)驗(yàn)的裝置，分析實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原理和結(jié)果，根據(jù)老師提供的資料，進(jìn)行合理的邏輯推理，讓自己的邏輯推理能力更深入些。在全班交流成果，使得問題的解決更加完善?；卮穑核魵狻洹焙图淄榈然旌蠚怏w模擬原始大氣；沸水模擬原始海洋；電極模擬閃電和輻射等環(huán)境條件；冷凝器模擬降雨過等。?回答：在原始地球條件下能夠生成有機(jī)小分子。????????實(shí)驗(yàn)分析能力的培養(yǎng)。??（四）生命起源學(xué)說?講授：科學(xué)家進(jìn)一步推測：有機(jī)小分子隨著雨水匯入熱湯似的原始海洋，經(jīng)長期演變，最終形成簡單的原始生命形式。提問：1976年，我國吉林地區(qū)曾發(fā)生了一場罕見的隕石雨，科學(xué)家們在隕石表面發(fā)現(xiàn)了多種有機(jī)小分子物質(zhì)，你以此能得出怎樣的推測結(jié)論？閱讀：海洋起源學(xué)說提問：科學(xué)家的推測是否正確？在原始海洋能夠形成原始生命嗎？如何驗(yàn)證？?講授：我國的科研成果展示。（人工合成結(jié)晶牛胰島素、轉(zhuǎn)運(yùn)RNA等。）提問：這些研究成果說明了什么？講授：所有的生物都有一個(gè)共同點(diǎn)──體內(nèi)都含有蛋白質(zhì)和核酸。蛋白質(zhì)和核酸是構(gòu)成生命有機(jī)體的基本素材。聆聽。?????思考。回答：地球生命可能從外星球起源。???學(xué)生總結(jié)歸納：生命是復(fù)雜的，生命的起源的問題還需要我們進(jìn)一步去探索。?推測能力的培養(yǎng)。????????從學(xué)生理解的角度出發(fā)梳理重點(diǎn)難點(diǎn)知識，幫助構(gòu)建知識框架。??（五）反饋練習(xí)?【播放視頻】實(shí)驗(yàn)分析：腐肉生蛆提問：有人根據(jù)自己的觀察提出一些新的見解，勇于對“神創(chuàng)論”提出挑戰(zhàn)，比如善于觀察的人們看到腐肉生蛆、枯草化螢、青蛙從淤泥中跳了出來、臭水溝里突然出現(xiàn)了老鼠等，便提出了自然發(fā)生論，認(rèn)為生命是由無生命物質(zhì)自然產(chǎn)生的，在較短的時(shí)間內(nèi)可以完成，甚至可以自然產(chǎn)生。提問：你們是否贊同自然發(fā)生論？分析：巴斯德的“鵝頸燒瓶”實(shí)驗(yàn)。（出示實(shí)驗(yàn)裝置圖片）提問：你能解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象嗎？提問：如果不加熱肉湯是否會變質(zhì)？為什么？有無對照？還可以怎樣設(shè)計(jì)對照？?講授：直到20世紀(jì)60年代，在倫敦的一個(gè)研究所中，還一直保存著19世紀(jì)后期為否定自然發(fā)生論所用的一些陳年肉湯，它們在70年后依然清亮如故。講授：巴斯德實(shí)驗(yàn)使人們堅(jiān)信：“生物只能來源于生物，非生命物質(zhì)絕對不能隨時(shí)自發(fā)的產(chǎn)生新生命”。???????????回答問題。??回答：微生物來自空氣中；燒瓶里有微生物；前后對照；設(shè)置兩組，一個(gè)移開S管，一個(gè)不移開。???????學(xué)生推測能力的反饋。?????（六）課堂小結(jié)提問：生命是怎樣產(chǎn)生的？你個(gè)人支持哪一個(gè)觀點(diǎn)？總結(jié)：地球上的生命究竟如何誕生的？雖然說目前這一問題并沒有確定的答案，但是相信在人們不懈的努力下，這一千古之謎終會水落石出。希望同學(xué)們以后能夠?yàn)檫@一謎底的揭曉做出自己的貢獻(xiàn)！學(xué)生自由發(fā)言。各抒己見,總結(jié)歸納所學(xué)。?使學(xué)生敢于發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)。七、板書設(shè)計(jì)第一節(jié)地球上生命的起源一、原始地球環(huán)境沒有氧氣二、生命起源的學(xué)說1．米勒的實(shí)驗(yàn)：原始地球盡管不能形成生命，但能產(chǎn)生構(gòu)成生命體的有機(jī)物。2．其他觀點(diǎn)：外星球起源說、海洋化學(xué)起源說等。三、推測附導(dǎo)學(xué)案1．原始地球的環(huán)境是怎樣的？2．觀察米勒試驗(yàn)裝置，填寫下表。?試驗(yàn)裝置中模擬的是原始地球的哪些物質(zhì)？1水蒸氣、氫、氨和甲烷等混合氣體?2沸水?3電極?米勒實(shí)驗(yàn)的結(jié)論?3．你個(gè)人支持關(guān)于生命起源的哪一個(gè)觀點(diǎn)？理由是什么？?八、教學(xué)反思第二節(jié)《生物進(jìn)化的歷程》一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與能力1．概括生物進(jìn)化的主要?dú)v程，形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)。2．列舉生物進(jìn)化的證據(jù)。（二）過程與方法1．嘗試運(yùn)用比較和評價(jià)證據(jù)與假說等科學(xué)方法，對化石進(jìn)行觀察、比較和分析，培養(yǎng)學(xué)生觀察、提出問題、解決問題等能力。2．嘗試根據(jù)各種動植物的主要特征，排列出動植物進(jìn)化的大致歷程循序，進(jìn)一步加強(qiáng)科學(xué)方法的培養(yǎng)。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀1．形成與其他生物和諧相處的理念和保護(hù)生物圈的意識。2．關(guān)注我國出土化石的相關(guān)事例及其研究，培養(yǎng)愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感。二、教學(xué)重點(diǎn)概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程。三、教學(xué)難點(diǎn)概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程。四、教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件：沒有填寫名稱的進(jìn)化樹，寫有各種動植物名稱的圖片；化石標(biāo)本。五、教學(xué)方法觀察、自學(xué)、討論、講授六、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖教師點(diǎn)撥學(xué)生活動新課導(dǎo)入（一）學(xué)習(xí)研究生物進(jìn)化的方法【圖片展示】各種動植物的圖片。導(dǎo)入：與生命起源一樣，生物進(jìn)化也經(jīng)過了漫長的歷程?，F(xiàn)在地球上多種多樣的動植物類群是經(jīng)過漫長的時(shí)間逐漸形成的。那么，這個(gè)形成過程到底是怎樣的呢？提問：我們都沒有哆啦A夢的時(shí)空穿梭機(jī)，沒有人能親歷生物進(jìn)化的幾十億年歷史。那么，科學(xué)家是怎樣研究生物進(jìn)化歷程的呢？1．研究生物進(jìn)化的直接證據(jù)是什么？2．化石是什么？觀看視頻。3．分析書上資料分析一。講：研究生物進(jìn)化的最直接證據(jù)是化石。化石是生物的遺體、遺物或生活痕跡，由于某種原因被埋藏在地層中，經(jīng)過若干萬年的復(fù)雜變化形成的。講解：請你觀察實(shí)物化石，