本文格式為Word版，下載可任意編輯——三年級教案導學導練步步深入教材簡析

這是一篇"看圖學文'，由四幅圖和一篇課文組成。課文講的是有名中外的黃山風景區風景秀麗奇妙，其中無數的奇巖、怪石更是十分好玩兒。課文共六段。第一段總寫黃山風景區的風景與怪石。其次至第五段重點介紹黃山的四塊奇石，其構段方式有所不同：二、四段先介紹奇石的名稱，后介紹樣子；三、五段先介紹奇石的樣子，后透露名稱。這是本文寫作上的特點。課文的最終一段告訴我們黃山奇形怪狀的巖石十分多。在字里行間蘊含著對黃山趣致的巖石和秀麗的風景的稱贊，令讀者情不自禁地產生對祖國大好河山的熱愛之情。

本文的訓練重點是"抓住特點，展開想像'。訓練要求是通過看圖、學文體會黃山石的巧妙，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情；通過觀測圖畫和理解語言文字，培養觀測和想象能力；詞句訓練重點是理解"有名中外'、"特別'、"秀麗奇妙'、"陡峭'、"翻滾的云海'等詞語，弄清第一段兩句話這之間的聯系，讀懂它所表達的意思，聯系上下文理解句子"巨石變成了一只金光閃閃的雄雞'。

教法與學法設計

教路與學路：初步看圖讀文，粗知圖文意圖文結合研讀，體會美的語言賞圖誦讀想像，進入美的意境。

1.初步看圖讀文，粗知圖文意：先整體感知圖意并通過觀測了解奇石的特點，再進行口語表達訓練，然后讀課文，初步了解課文內容。

2.圖文結合研讀，體會美的語言：通過觀測、朗讀和語言文字訓練，加深學生對課文的理解，體會文中美的語言。

3.賞圖誦讀想像，進入美的意境：通過觀測和誦讀幫助學生體會黃山奇石的奇妙好玩兒，將圖文融為一體，在美的意境中啟發想像，激發愛國情感。

教學過程設計

一、從圖入手，初讀課文

㈠看幻燈抽拉片，欣賞黃山全貌，引導學生說圖意，使學生對黃山景觀有個整體印象。

㈡教師范讀課文。

㈢學生借助拼音自由放聲朗讀課文，自學生字，聯系上下文理解詞語，劃出不懂的詞句。

㈣檢查自學效果。

1.注意讀準字音。翹舌間：省、著、狀。前鼻音：仙、翻、滾。后鼻音：形、省、狀。

2.注意"滾'、"秀'、"省'、"區'的寫法。

㈤說說課文的四幅圖分別與課文的哪段內容相對應。

二、圖文結合，細讀課文

㈠學習課文的第一段

1.看圖（出示幻燈片一），呈現黃山秀麗的景觀，引起學生學習的興趣。

2.學生自由讀課文第一段。思考：第一段有幾句話？（用序號在書上標出來）每句話各講了什么？

3.幻燈出示課文第一段。

有名中外的黃山風景區在我國安徽省南部。那里風景秀麗奇妙，特別是那些怪石，好玩兒極了。

學生輕讀。要求：⑴找出句子中稱贊黃山風景的詞語，用"'畫出來。⑵想一想應當用怎樣的語氣讀這個句子？

4.指名讀這一段，問：這一段哪些詞語是稱贊黃山風景的？

⑴理解"有名中外'，指導朗讀第一句。①"有名中外'是什么意思？②我國的黃山風景區在世界上都很著名，作為中國人你感到怎樣？請用驕傲的語氣自己練讀第一句話，再指名讀。

⑵理解"秀麗奇妙'，指導朗讀其次句。①"秀麗'指清秀漂亮。"奇妙'指十分巧妙。②老師范讀其次句，然后指導學生讀。

⑶理解"特別'，指導朗讀并完成填空練習。①"特別'可以換一個什么詞而句子的意思不變？②對比句子，領會黃山奇石的好玩兒。

那里風景秀麗奇妙，那些怪石好玩兒極了。

那里風景秀麗奇妙，特別是那些怪石，好玩兒極了。

引導學生通過朗讀，對比這兩句話的意思有什么不同。上一句中"風景'和"怪石'處于并列地位，無輕重之分；下一句加上"特別是'，前后兩個分句語意就有輕重之分，重點在后一分句上，突出了怪石好玩兒，既照應了題目，又提醒了下文。

③指導朗讀這一句，"特別'要讀得重一些，"極了'要讀得輕緩一些，學生練讀，教師指導。④完成填空練習。

我喜歡圖畫，特別喜歡國畫。

我喜歡上課，

⑤引導學生理解這一段中句與句之間的聯系，理解這兩句話所表達的意思。

㈡學習其次至五段。

1.學生輕聲讀二至五段，思考：

⑴這四段在寫法上有什么特點？（其次、四段寫法一致，三、五段寫法一致。）

⑵這四段分別介紹了什么奇石？（板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都）

過渡：這四塊奇石你最喜歡哪一塊？

2.導讀第三段，指導學法。

⑴出示幻燈片"猴子觀海'，引導學生細心觀測圖畫。

①圖上的巖石像什么？從哪兒看出來的？（板書：看）課文的哪一段是寫這幅圖的？

②你看了這幅圖的奇石后有什么問題嗎？

⑵請同學們帶著方才提出的問題自由讀課文的第三段。

⑶默讀第三段，劃出描寫奇石的句子。再從句子中找出具體描寫奇石"奇'的詞語用"'畫下來。（板書：找）

出示第三段：

在一座（陡峭）的│山峰上，有一只猴子。它兩只胳膊│抱著腿，（一動不動）地│蹲在山頭

，望著（翻滾的云海），這就是好玩兒的│"猴子觀海'。

⑷討論：這些詞語寫得好在哪里？（板書：議）

（"抱、蹲、望'寫出了猴子觀海的動作，把石猴子寫活了。）哪個詞語寫出了石猴子入迷的神態？（一動不動）

⑸誰樂意到前面來表演猴子一動不動地觀看云海的動作？（通過表演，把猴子觀海的形象呈現在學生面前，引導學生體會用詞的確切性。）往下看，云就像大海的波濤那樣上下翻滾的壯觀場面。理解"陡峭'、"翻滾的云海'。

3.這只猴子大約是被千變萬化的云海迷住了，猴子觀海多么好玩兒！我們要用稱贊的語氣來讀，"抱'、"蹲'、"望'、"一動不動'要讀得重一些。學生自由讀后，老師引讀這一段。（板書：讀）