今天，我說課的內容是義務教育課程標準實驗教材六年級下冊的一首古詩——《聞官軍收河南河北》我將從教材分析、學情分析、教學目標、重點難點、教法學法、教學過程六個方面進行說課。教材分析《聞官軍收河南河北》是一首七言律詩，是唐代大詩人杜甫的一首膾炙人口的名作。本市的寫作背景是安史之亂。當時詩人杜甫正攜妻子流落在四川梓州，居無定所，食不果腹，聽到這官軍收復失地的喜訊不禁欣喜若狂，在極度興奮中，一改過去沉郁頓挫的詩風，以輕快活潑、爽朗奔放的語言，寫下了這首膾炙人口的七律名作。明代文學家王嗣奭對杜詩頗有研究，他也是第一個把杜甫尊稱為“詩圣”的人，他對此詩極為推崇，贊其“句句有喜躍意”、“絕無妝點，愈樸愈真”。即每句詩中都洋溢著“喜”，仿佛就是一幅幅生動的畫面，字字化境，躍然于眼前。說此詩“絕無妝點，愈樸愈真”，是因為全詩沒有華麗夸張的辭藻，有的就是平白樸實的話語，詩人筆下的“身邊人”、“普通物”、“平常事”，凝聚了詩人真摯的情感，樸實無華中涌動著真情。學情分析教學本課，首先要扎扎實實地落實好教學起點的問題。作為六年級的學生，已經有學習古詩的基礎，五年級上冊曾學過《七律·長征》，對七律詩的特點，學生有所了解，基本的學習方法，如“結合注釋”、“聯系背景資料”、“反復誦讀品味”“邊讀邊想象畫面”等，都在學習過程中進行了嘗試運用。所以，本詩的基本內容和詩人的思想感情，學生利用已有經驗通過自主學習就可以掌握。因此，本課的教學起點應放在如何引導學生理解、品味古詩上。通過匯報交流學生自主學習情況，并適時的點撥提升，充分展現由教內容上升到領悟表達、理解品味的層面，體現教學的實效，推進學生的發展，提升了教學的效益。教學目標：正是基于這一學情，我確定了本課的教學目標：1.認識本課生字，正確、流利地朗讀古詩。2.進一步明確七言律詩的特點。3.通過“結合注釋”、“聯系背景”的方法，理解詩句的意思；體會詩人喜悅、思鄉、愛國的思想感情。4.通過“借助點評”的方法，進一步理解、品味古詩。5.感受本文樸實、直白的語言風格，領悟詩人虛實結合等表達方法。6.進一步感受古詩的藝術魅力，提高閱讀興趣和欣賞水平，增加對中國古代傳統文化的熱愛。重點難點引導學生從凝煉簡潔的詩句中，領會詩情，深度品味，感受詩的文化底蘊，由教內容上升到領悟表達、品味欣賞的層面，體現教學的實效，推進學生的發展。教法學法本課我將采用引導點撥、情景教學等方法引導學生通過自主學習、小組合作、抓關鍵語句談體會等方法進行學習。下面重點說一說教學過程本課的教學過程主要分為三個部分：一是學生課前自主學習。教師以“自主學習單”的形式，讓學生在課前就進行了充分地預習、自學，梳理出七言律詩的文體特點，理解了詩句的意思，體會了作者的思想感情。這些內容對于有一定學習經驗的六年級學生而言，都是自己能夠做到的。（出示自主學習單）在學生有了這些學習基礎之后，第二步是課上匯報交流。我采取“小老師”講解的形式，讓學生匯報交流自主學習的收獲，并適時的點撥提升，這樣設計的意圖是充分展現學生自主學習的能力，提高教學的起點。也就是教師不是在零起點上教，學生也不是在零起點上學。（插照片）第三步可理解為新授部分，我為學生引入了學習古詩的新方法——借助名家點評。這一創新設計的意圖是，激發學生的學習興趣，并著力于培養學生欣賞、品味古詩的能力，也為古詩教學提供了新思路，增添了新活力。學生在理解、品味的同時，進一步地感受到古詩的內涵，在與文本對話，與詩人對話的過程中，入情入境，感悟和收獲也是水到渠成。明代文學家王嗣奭對此詩極為推崇，贊其“句句有喜躍意”、“絕無妝點，愈樸愈真”。每句詩中都洋溢著“喜”，既有收復失地、“喜從天降”的驚喜，也有淚灑衣裳、百感交集的“喜極而泣“；既有“欣喜若狂”、“喜不自勝”的激動，也有“喜欲還鄉”、“喜繪歸圖”的憧憬，這一個個的“喜”，仿佛就是一幅幅生動的畫面，字字化境，躍然于眼前。學生抓關鍵詞，體會喜在何處？這是一種怎樣的喜？按這一思路，逐步深入地走進詩人的內心世界，設身處地地感受到詩人狂喜背后的內涵。全詩沒有華麗夸張的辭藻，有的就是平白樸實的話語，詩人筆下的“身邊人”、“普通物”、“平常事”，凝聚了詩人真摯的情感，樸實無華中涌動著真情。此外，詩中既有對現實的描寫，也有詩人的想象，可謂虛實結合。但這些內容不能面面俱到地全部讓學生理解感悟，一定要有所側重，取其精華。經過反復試講，研究，考慮學生的認知