教學目標1．分析加法和除法、減法和除法復(fù)合應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，解答此類應(yīng)用題．2．繼續(xù)培養(yǎng)學生分析、綜合能力．3．提高學生解答兩步應(yīng)用題的能力和解決實際問題的能力．教學重點分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確解答加除、減乘復(fù)合的應(yīng)用題．教學難點從問題入手，分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系．教具學具準備蘋果和盤子實物圖、投影儀、投影片．教學步驟一、鋪墊孕伏．投影出示：__________，__________，平均每盤放幾個蘋果？學生思考后同桌，指名填出條件并解答．引導學生敘述思考過程，使學生明確：要求平均每盤放幾個，必須知道一共多少個蘋果，還必須知道要放多少盤．二、探究新知．1．教學例4．【演示“兩步計算的應(yīng)用題（例4、例5）”】（1）出示例4：有18個蘋果，又買來6個．把這些蘋果平均放在4個盤里，每盤放幾個？（2）指名讀題，找出已知條件和問題．隨學生敘述，逐一出示三部分實物圖．①18個蘋果的實物圖；②6個蘋果的實物圖；③4個盤子的實物圖．（3）分析數(shù)量關(guān)系，解答應(yīng)用題．引導學生思考：要求每盤放幾個必須知道哪兩個條件？這兩個條件是不是已知的？通過思考、分析，使學生明確：要求每盤放幾個，必須知道蘋果的總數(shù)和盤子的數(shù)量，盤子的數(shù)量題中已經(jīng)給出，是已知的，蘋果的總數(shù)題中沒有直接給出，是未知的．再引導學生思考：要求每盤放幾個先要解決什么問題？第一步應(yīng)該算什么？隨學生敘述，板書：①一共有多少個蘋果？思考：要求一共有多少個蘋果應(yīng)該用題中的哪兩個條件？啟發(fā)學生看實物圖思考解答方法．指名說算式及得數(shù)，板書：18＋6＝24（個）想一想：有了蘋果的總數(shù)24，還知道要把這些蘋果平均放在4個盤子里，根據(jù)這兩個條件，可求什么問題？隨學生敘述，板書：②每盤放幾個？學生看圖思考解答方法，指名板演，其余學生做在書上．（4）回顧例4的分析過程．以敘述、問答等方式引導學生共同回顧例4的分析、解答過程，使學生進一步熟悉從問題入手分析應(yīng)用題的方法．①讀題，找出題中的條件和問題．指名敘述例4給出的條件和提出的問題．②從問題入手進行分析，先思考要解答最后的問題需要哪些條件，再與題中條件對照，看所需的條件哪些是已知的，哪些是未知的，由此確定，這個未知條件就是解答這道應(yīng)用題的第一步．求出了第一步，第二步就可解決最后的問題．指名敘述例4第一步算什么，第二步算什么，說明是怎樣分析的．③確定了第一步算什么，第二步算什么，就可以列式解答了．指名敘述例4的解答方法．2．教學例5．（1）投影出示：__________，__________這些蘋果可以放幾盤？學生思考后同桌，指名填條件并解答．引導學生敘述思考過程，使學生明確：要求可以放幾盤，必須知道放在盤子中的蘋果有多少個，還必須知道每幾個蘋果放一盤．（2）【繼續(xù)演示“兩步計算的應(yīng)用題（例4、例5）”】出示例5：有18個蘋果，吃了3個．剩下的蘋果每5個放一盤，可以放幾盤？①指名讀題，找出題中的已知條件和問題．隨學生敘述，先出示18個蘋果的整體實物圖，然后從蘋果圖的末尾在三個蘋果（圖）上畫上斜線，表示吃掉了3個，最后把前5個蘋果（圖）用線連起來，表示每5個蘋果放1盤．②分析數(shù)量關(guān)系，解答應(yīng)用題．引導學生思考：要求可以放幾盤必須知道哪兩個條件？這兩個條件是不是已知的？通過思考、分析，使學生明確：要求可以放幾盤必須知道有多少個蘋果要放在盤子里，還必須知道每幾個蘋果放一盤．對照題中給出