第頁小學(xué)二年級語文寫話方法小學(xué)低年級是同學(xué)語言發(fā)展的最正確階段，抓好低年級的寫活教學(xué)，關(guān)于同學(xué)作文能力的形成和發(fā)展是至關(guān)重要的。今天我給大家分享一些小學(xué)二年級語文寫話方法，希望對您有所幫助!

一、激發(fā)體驗(yàn)寫話的興趣

"興趣是一種精細(xì)而調(diào)皮的東西，形象地說，是一支柔嫩的花朵，有千萬條細(xì)小的根須在潮濕的土壤里不知疲乏地工作著，給它提供滋養(yǎng)。我們雖然看不見這些根須，但必須悉心保護(hù)它們。因?yàn)槭チ怂鼈儯兔谰蜁蚵洹?(蘇霍姆林斯基)因此，要想唱響習(xí)作這一曲，就要先奏響"激趣曲'。小同學(xué)得到老師的表揚(yáng)，物質(zhì)激勵(哪怕是一朵紅花、一個五角星)或同學(xué)的表揚(yáng)時，對他學(xué)習(xí)興趣的激勵作用是顯而易見的。因此，我在寫話學(xué)習(xí)課上采納只表揚(yáng)不批評、一次一個新角度予以表揚(yáng)的正面誘導(dǎo)激勵法。

二、引導(dǎo)體驗(yàn)寫話的方法

低段同學(xué)已具備一定的觀察能力和寫話能力，能寫一段通順的話，能依據(jù)幾個詞寫一段小習(xí)作。孩子們內(nèi)心具有豐富的喜怒哀樂，關(guān)于身邊的事物，也具有自己與眾不同的感受、體驗(yàn)，并能表達(dá)出來。因此，我首先做的就是營造自由表達(dá)的氛圍，給同學(xué)提供寬松、民主的土壤，激勵同學(xué)積極投入到語言學(xué)習(xí)施行活動中，參加體驗(yàn)。

1、調(diào)動器官捕捉體驗(yàn)

a、眼睛看。讓同學(xué)多角度地去觀察，真實(shí)記錄，纖微畢露，而不是大而略之。激勵同學(xué)努力發(fā)現(xiàn)事物與眾不同的地方。

如在一次觀察香蕉的習(xí)作中，一位同學(xué)切開香蕉后，像發(fā)現(xiàn)新大陸似的叫起來:"老師，我發(fā)現(xiàn)香蕉的里面有一副小丑的臉。'(香蕉的橫切面)另一位接著說:"不，是藏著一只蝙蝠。'

b、耳朵聽。生活中有各種各樣的聲音，要引導(dǎo)同學(xué)去傾聽。如:雨點(diǎn)的聲音;風(fēng)兒的聲音;鳥兒的鳴叫聲;蟲兒的低鳴;鍋瓢的碰撞聲等等，用心去聽都會是一首首動聽而有富有創(chuàng)意的歌。

c、雙手摸。人說:"十指連心。'沒有十指的摸索，心怎么會起波瀾和漣漪?要激勵同學(xué)去摸，去施行、去創(chuàng)造。

d、心靈悟。鮮活生動的場景帶給同學(xué)具體真切的感受，要讓同學(xué)把在活動中的各種富有自我個性的心靈感受，體驗(yàn)寫出來，或成功，或失敗，或緊張，或難過，或疑惑等等。在施行活動中，眼睛的看，耳朵的聽，雙手的摸和心靈的心得又不是截然分開的，他們互相聯(lián)系，互相滲透。真切的體驗(yàn)，使同學(xué)往往會思如泉涌。

2、投入生活促進(jìn)體驗(yàn)

每個孩子天天都有新的感受點(diǎn)，只是沒有認(rèn)真地留心而讓它們悄悄地從身邊溜走罷了。因此，我就引導(dǎo)同學(xué)寫感受日記，哪怕是一句話，只要是自己的、真實(shí)的、獨(dú)特的感受就行了。孩子們沒有了條條框框的約束，寫起來得心應(yīng)手。

3、開展活動強(qiáng)化體驗(yàn)

活動為同學(xué)提供信息，同學(xué)參加活動的過程，就是掌握寫作材料的過程。在參加活動的過程中，同學(xué)越投入，占有的材料就越多。因此，在體驗(yàn)寫話過程中我開展各種各樣的活動(比賽、游戲、表演)調(diào)動孩子們?nèi)砀泄賲⒓樱瑓⒓娱_放的作文過程，全身心地投入體驗(yàn)。

三、把握體驗(yàn)寫話的特點(diǎn)

1、始于興趣，具有內(nèi)發(fā)性

體驗(yàn)是由學(xué)習(xí)主體置身自己喜愛的、能充分滿足心理必須求的情境、活動引起的心理感受，是內(nèi)心產(chǎn)生的，發(fā)自肺腑的感受。只有當(dāng)學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)生興趣，才干傾心投入，才干"有感而發(fā)'。

2、載于活動，具有施行性

學(xué)習(xí)主體的體驗(yàn)只能在他自身直接參加的施行活動中產(chǎn)生，如果沒有自身的參加，沒有活動作為依托，體驗(yàn)寫話就成了無源之水、無本之木。

3、重于過程，具有自主性

自主性是活動的最特別的本質(zhì)特點(diǎn)，也是先決條件。作文教學(xué)活動中，習(xí)作過程本身就是同學(xué)主體思維、主體創(chuàng)作的過程，是同學(xué)啟動積存、獨(dú)立思維、組合加工的過程。要使習(xí)作凸現(xiàn)同學(xué)的個性，并通過習(xí)作訓(xùn)練培養(yǎng)同學(xué)的健康個性，〔教師〕要自始至終讓同學(xué)擁有充分的自主權(quán)。

4、終于心得，具有獨(dú)特性

同學(xué)在平等的機(jī)會中體驗(yàn)，會因各自不同的知識背景、不同的興趣愛好，發(fā)現(xiàn)不同的直接經(jīng)驗(yàn)和即時信息。積存的豐富習(xí)作素材就具有獨(dú)特性，寫話就會實(shí)現(xiàn)個性化。我們要熟悉到:同學(xué)習(xí)作，是其認(rèn)知、理解、情感、思想、語言等綜合水平的集中反映，很多是其生活體驗(yàn)的獨(dú)特感受。如果教師橫加指責(zé)，或大刀闊斧地大修大改，必定會傷害同學(xué)的自尊、自信，從而抑制其個性的發(fā)展。

四、凸現(xiàn)體驗(yàn)寫話的優(yōu)越性

1、師生互動零距離

體驗(yàn)寫話課堂教學(xué)上，教師與同學(xué)一起做游戲，一起討論，一起研究，一起摸索，共同開懷大笑，嬉戲歡鬧。在靈活的教態(tài)伴隨下，用親切的語言、商量的口氣和孩子們侃侃而談，與同學(xué)融為一體。教師與同學(xué)進(jìn)行的雙邊教學(xué)活動中，體現(xiàn)互動，而不是單向的;教師在整個教學(xué)過程中，巧設(shè)習(xí)作情境引導(dǎo)同學(xué)，師生之間沒有距離，師生互動在民主和諧的氣氛中展開。

2、指導(dǎo)優(yōu)化少損失

體驗(yàn)寫話強(qiáng)調(diào)樹立生活的大作文觀，努力做到生活作文化，作文生活化。引導(dǎo)同學(xué)走近生活發(fā)現(xiàn)美，革新生活革新美;引導(dǎo)同學(xué)快樂地體驗(yàn)生活，感受生活。體驗(yàn)寫話的指導(dǎo)為一循環(huán)圈:情趣促寫寫而生樂樂而愿學(xué)學(xué)而生悟悟而生知知而樂寫寫生情趣情趣促寫。寫話學(xué)習(xí)通過指導(dǎo)過程的最優(yōu)化，拒絕無效學(xué)習(xí)。

3、情趣開放無約束

體驗(yàn)寫話倡導(dǎo)個性化習(xí)作，自由習(xí)作，快樂習(xí)作。體驗(yàn)寫話主張同學(xué)自主習(xí)作，引導(dǎo)同學(xué)用自己的眼睛去觀察四周的世界，用自己的心去感受四周的世界，然后將自己獨(dú)特的、真實(shí)的觀察感受形成語言文字。在寫話指導(dǎo)過程中，力求做到情趣零約束，讓同學(xué)真正實(shí)現(xiàn)"我手寫我口，我口言我心'。

2小學(xué)二年級語文寫話方法一

一、讓同學(xué)先說后寫

如指導(dǎo)《我的家》寫話訓(xùn)練，我是這樣做的。我先讓孩子們說說："家住哪里?家中有幾口人?他們是做什么的?你們喜愛自己的家嗎?'孩子們說的時候，我隨機(jī)指導(dǎo)孩子們把話說通順。然后我說："寫話并不難，把你們剛剛說的，想的寫出來，不會寫的字可以寫拼音。你們都會成為小作家的。'聽到老師的激勵，同學(xué)興高采烈地寫了起來。王暢同學(xué)這樣寫："我叫王暢，我家住在鳳山鎮(zhèn)西街，家里有4口人。爸爸和媽媽都是老師，哥哥在上高中，我在白營小學(xué)一年級讀書。我的老師就是我的媽媽，上課時我叫她老師，下課后我叫她媽媽。爸爸媽媽特別疼愛我，我愛我的家。'一年級小同學(xué)能寫出這樣的文章，是十分可貴的。

二、認(rèn)真觀察后再寫話

春天來了，鳥語花香，到處欣欣向榮。學(xué)了幾篇春天的課文以后，我讓同學(xué)找春天。同學(xué)通過眼睛看、耳朵聽、鼻子聞、心里感受，知道了春天是什么樣，寫起來就很輕松。張揚(yáng)同學(xué)這樣寫道："春天來了。教學(xué)樓前的小草綠綠的。校園兩邊的柳樹葉細(xì)細(xì)的，好像媽媽的眉毛。學(xué)校后山的杏花開了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就聞到了花香。農(nóng)民伯伯正在種地。老師說過一年之計(jì)在于春，我要在春天里快樂生活，健康成長。'讀了以后我在她的本子上寫道：你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你就是春天里的小精靈。

三、寫話要有真情實(shí)感

寫話要有真情實(shí)感。沒有真實(shí)的體驗(yàn)，是寫不出感人的句子的。所以選寫話的主題一定要貼近孩子們的生活實(shí)際。讓他們有話可言、有話可寫。因此，學(xué)了有關(guān)愛的文章后，我說："同學(xué)們，我們都有溫暖的家。爸爸媽媽愛我們，我們也愛爸爸媽媽。但是爸爸媽媽不能隨時陪在你的身邊。當(dāng)爸爸媽媽不在身邊照顧你時，你有什么感受?寫出來和大家分享好嗎?'李倩同學(xué)寫到:"媽媽去北京看姐姐了。爸爸給我買了許多好吃的。可是他不會陪我寫作業(yè)，還總是讓我一個人在家。老師，我想媽媽了。想媽媽的感覺就是想哭的感覺。'讀著孩子的真實(shí)感受，我被感動了，孩子的心是多么純真透明呀!

3小學(xué)二年級語文寫話方法二

一、激發(fā)寫作興趣是提升同學(xué)寫話的前提

愛因斯坦說過："興趣和愛好是最大的動力。'興趣是最好的老師，最好的老師是最善于培養(yǎng)同學(xué)興趣的人。同學(xué)普遍感到寫作困難，談"文'色變，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，如果老師不及時醫(yī)好這塊心病，那么寫作教學(xué)將事半功倍。依據(jù)小同學(xué)的心理特點(diǎn)，我從他們感興趣的事做起激發(fā)寫作興趣，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行書面訓(xùn)練，同學(xué)在輕松愉快的氣氛中完成了寫話，寫作興趣隨之而來。

二、培養(yǎng)多讀多寫是提升同學(xué)寫話的重要途徑

我要求同學(xué)保持天天讀書：一是讀語文課本、同步寫話;二是讀適于二年級讀的課外書，如紅領(lǐng)巾報(bào)、故事會、童話系列、出色寫話、連環(huán)畫強(qiáng)化信息積存，為寫話打好基礎(chǔ)。"讀書破萬卷，下筆如有神'說的就是這個道理。同學(xué)有了寫作興趣以后，教師應(yīng)不失時機(jī)地培養(yǎng)同學(xué)多讀多寫，否則將前功盡棄。要達(dá)到多讀的目的，除了指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真閱讀語文課本中的課文外，還應(yīng)該引導(dǎo)同學(xué)閱讀有益的課外讀物，從中吸取寫作"營養(yǎng)'。要激勵同學(xué)天天寫一篇讀書筆記或日記，不定期檢查，關(guān)于做得較好的同學(xué)給予表揚(yáng)、樹立榜樣，做得不夠好的同學(xué)則耐心指導(dǎo)激勵，創(chuàng)設(shè)想說樂說的氛圍，讓同學(xué)人人參加，個個主動表達(dá)自己的看法，為寫話做好鋪墊。

三、強(qiáng)化寫話指導(dǎo)，按部就班，由簡到繁

1、先寫一句完整的話。

可從造句入手，按規(guī)定的詞寫完整的話。如："美麗'，"媽媽很美麗'，"小麗真美麗'每句話寫明誰或什么怎么樣，意思表達(dá)得完完整整。

2、再寫一句有修飾性的話。

如：用"鉛筆'造句，由寫簡單的"我有一支鉛筆'，引導(dǎo)同學(xué)寫出自己有一支什么樣的鉛筆、鉛筆上有什么圖案，由淺入深逐步提升寫話能力。

3、圍繞中心寫話。

二年級下學(xué)期寫話能力提升了，教師要加大寫話的訓(xùn)練強(qiáng)度，引導(dǎo)同學(xué)由寫完整的話到圍繞中心寫話。如讓同學(xué)寫課間活動，寫出有哪些人、分別做什么活動、活動有什么變化、大家心情怎樣，學(xué)會聯(lián)句成段。

4、人手一本寫話本。

可記錄當(dāng)天看到的、聽到的和想到的事，可以寫一句話或幾句話，要求不寫錯別字、意思明白。例如寫看到發(fā)生的事，要寫出什么時間、什么地方、發(fā)生了什么事;再如受表揚(yáng)了，要寫出因什么事受到表揚(yáng)、當(dāng)時的心情怎樣。

具體步驟：一是指導(dǎo)審題，讓同學(xué)理解題目的意思，明白寫什么、怎么寫;二是指導(dǎo)立意，讓同學(xué)明確文章的中心，明白為什么寫，是說明一個問題、表達(dá)一種感情還是贊美一種精神等;三是指導(dǎo)選材，讓同學(xué)明白選擇什么材料才干更好地為中心服務(wù)。教師指導(dǎo)方法得當(dāng)，同學(xué)才干寫出符合要求的寫話。

四、多激勵，多表揚(yáng)

小同學(xué)喜愛表揚(yáng)，也愿意別人看到他的進(jìn)步。在給同學(xué)批改寫話時，我會盡可能用上一些激勵性的評語，把同學(xué)寫話中的閃光點(diǎn)挖掘出來。如別致的題目、好的開頭和結(jié)尾、一個出色的詞句等，都給予肯定贊揚(yáng)，讓同學(xué)體驗(yàn)到成功的喜悅，加強(qiáng)對寫作的信心。關(guān)于寫話中存在的問題，如錯別字、用詞不當(dāng)、句子不完整等等，用上固定的修改符號給同學(xué)標(biāo)出來，讓同學(xué)自己修改，培養(yǎng)同學(xué)自己修改寫話的能力。批改過程中，要認(rèn)真推舉出本班的"代表作'。批改結(jié)束，及時講評。

講評分為簡評和詳評兩種：簡評部分同學(xué)寫話中的閃光點(diǎn)，給予表揚(yáng)激勵，委婉地指出寫話中的不夠之處，并提出修改方案，防止今后復(fù)蹈前轍;詳評班里的"代表作'，引導(dǎo)同學(xué)討論，說說這篇文章好在哪里、存在哪些問題、如何修改，讓同學(xué)充分發(fā)表看法，互相啟發(fā)，達(dá)到取長補(bǔ)短、以優(yōu)帶差、共同提升的目的。同學(xué)初寫話問題多很正常，教師要多表揚(yáng)少批評、多激勵少刺激、多欣賞少嫌棄。

評價不用出色、優(yōu)良、一般等字眼。同學(xué)寫完話，可先讓同學(xué)自評，再是同桌互評，找出不夠，改正缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)他人長處，最后交給老師。評價采納積分制，對積分高的進(jìn)行獎勵，調(diào)動同學(xué)寫話的興趣。教師的評語要多激勵，如："你寫的話意思真清楚。'"老師很喜愛你寫的這幾句話。'"老師發(fā)現(xiàn)你寫話進(jìn)步真快，相信你明天會更好!'

4小學(xué)二年級語文寫話方法三

一、注重寫話，培養(yǎng)能力

在語文教學(xué)中，語言的表達(dá)能力占主要地位，但低年級的小同學(xué)剛剛接觸語文，并沒有完善的語言體系，寫話能力不是很強(qiáng)，連基本的閱讀都存在障礙，更不要說造句、看圖說話和寫作文了，這時就必須教師注重培養(yǎng)他們的寫話能力。"說'是"寫'的前提，如果同學(xué)連說都不會，怎么通過語言表達(dá)自己的想法呢。教師可以先訓(xùn)練同學(xué)的自我表達(dá)能力從而提升同學(xué)的寫話能力。

比如，在教《奶奶的白發(fā)》時，教師在完成讀讀說說的環(huán)節(jié)時，讓同學(xué)依據(jù)課本上"誰在做什么'的句式造句，同學(xué)很快就能說出來一些：同學(xué)做游戲，奶奶看電視，老師在講課等等。同學(xué)在課堂上思維活躍，積極發(fā)言，教師在一旁指導(dǎo)，起到了很好的教學(xué)效果。最后教師可以將句子做進(jìn)一步擴(kuò)大，寫出"在哪做'"怎樣做'，讓同學(xué)當(dāng)作課下作業(yè)去思索，進(jìn)一步鍛煉同學(xué)的寫話能力。

通過寫話能力的培養(yǎng)，小同學(xué)的語言表達(dá)能力會有很大的進(jìn)步。在小學(xué)語文中，閱讀也是一種很好的培養(yǎng)寫話能力的方法，同學(xué)通過讀書可以知道不同種類的句型，比如，比喻、擬人、排比，同時為語文寫作積存素材。同學(xué)在做句式模仿時就會知道用怎樣的修辭手法，在短時間內(nèi)通過書面語言表達(dá)自己的想法，縮短同學(xué)做題的時間，提升正確率，培養(yǎng)同學(xué)的閱讀興趣，由此可見，注重寫話能力的培養(yǎng)還是有很大用處的。

二、找對方法，提升能力

想有效提升同學(xué)的寫話能力，教師必須要找到合適小同學(xué)的方法。小同學(xué)年紀(jì)小，理解和表達(dá)能力都比較差而且天性愛玩不愛學(xué)習(xí)。為了解決這一問題，教師應(yīng)該依據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)開展一些活動或者布置一些作業(yè)從而提升同學(xué)的寫話能力。寫日記是最常見的一種方法，在寫日記的過程中可以鍛煉同學(xué)的語言運(yùn)用能力，表達(dá)能力和思維能力也有很大的提升。同學(xué)也會慢慢養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，為以后寫作積存素材，激發(fā)同學(xué)寫話的興趣并從中體會到樂趣。長時間的保持會達(dá)到滴水穿石的效果，小同學(xué)會由原來的討厭寫作轉(zhuǎn)變?yōu)閻凵蠈懽鳎瑢懺捘芰σ矔玫胶艽蟮奶嵘?/p>

小學(xué)語文教材中是很注重對同學(xué)寫話能力培養(yǎng)的，看圖寫話、故事寫話都有涉及。教師可以依據(jù)這幾種類型對同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練，低年級的小同學(xué)表達(dá)能力不是很強(qiáng)，并不擅長看圖說話，他們看到什么就說什么，思維能力比較差。這時教師必須要對他們進(jìn)行正確的指導(dǎo)，讓他們把所見所想用完整的語言表達(dá)出來，讓他們逐漸養(yǎng)成多觀察、勤動腦的好習(xí)慣。教師在培養(yǎng)同學(xué)的寫話能力時，要對表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行肯定，對略微差一點(diǎn)的同學(xué)及時激勵，這樣同學(xué)的自信