2023年課題研究工作報告格式

課題工作報告范文篇一：課題討論工作報告

二年來，我課題組以課題討論為龍頭，始終堅持“科研興教、科研興校、科研育人”的方針，發揚科學、積極、求實、創新精神，加強領導，仔細組織，不斷學習，勇于實踐，開拓創新，課題討論正常開展，教學討論蔚然成風。課題組全體成員緊緊圍繞課題方案中所確定的討論內容、目標、方法開展了一系列的理論學習和實踐探究討論，通過一些實實在在的學習與實踐討論，已取得了明顯的進展，課題討論取得了較大成果。在課題討論中，有45人次獲各級別嘉獎。

一、課題討論的主要過程和活動

(一)、領導重視、成立機構、明確責任、全員參加。

為使我組《在語文教學中滲透情感教育的討論》課題討論的工作能夠順當開展，使課題討論走向標準化，科學化。學校將本課題討論作為重要事情來抓，成立有課題討論領導小組。課題討論小組成員名單及分工如下：

組長：蘇琴負責統籌課題討論全局，指導課題開展工作，寫課題討論方案及課題總結報告。

副組長：羅錦英負責課題資料整理打印，及日常課題工作開展治理及記錄。

組員：顏居海施一才勞榮珍周勝黃春紅莫科進張麗梅鐘立菊包麗梅羅錦英謝紅妃(進展課題試驗，上討論課;做總結)

(二)做好課題討論主要活動設計

1、預備階段：(xx年9月xx年10月)

(1)、做好課題的申報和論證。

(2)、組建課題組，協商討論規劃。

(3)、請有關專家對課題組成員開展討論方法和有關理論的培訓。

(4)、撰寫開題報告和召開開題會。

2、實施階段：(xx年11月xx年6月)

開頭試驗階段：(xx年11月xx年3月)

(1)、按討論內容的相近，成立若干小組。

(2)、開展問卷調查和有關測試。

(3)、連續依據需要進展教育教學理論和教育科研方法的培訓。

(4)、組成的中心討論組，討論實施過程中消失的各種理論和實踐中的問題。

(5)、開展各類討論活動，內容有組織觀摩課、爭論和分析教學設計、記錄和案例分析、理論學習等等，不斷調整、改良策略，通過科研促教研。形成創新思維培育課教案

(6)、每學期制定課題活動規劃，定每周星期二上午第一、二節為課題活動討論時間。

(7)、每學期末做好資料歸檔、總結溝通活動。

中期實踐階段：(xx年4月xx年9月)形成“創新思維培育課堂

教學模式”

后期實踐階段：(xx年10月xx年6月)探究“創新思維課堂培育

與對策”

3、總結溝通階段：(xx年7月xx年10月)

(1)、處理數據資料，整理討論成果，

(2)、召開有關專題研討會，成果展現會。

(3)、撰寫課題討論報告

(4)、成果的整理和出版。如將討論過程中教師的有創新的、有價值的論文、課例、錄像、等加以整理、推廣。

(5)、結題鑒定。

(6)、在本地區內推廣勝利的閱歷和做法。

二、課題討論規劃執行狀況

二年來，課題能按規劃，扎扎實實地開展。課題組針對課題討論中的問題，擬訂了課題實施方案與規劃，保證課題有序進展。二年來，課題組進行校內課題討論活動近50屢次，參與上級科研活動10屢次。為保證課題討論的質量，課題組還嚴格執行考勤制度，從出勤率上保證課題的開展。此外，選定的兩個試驗班級作為課題討論成效參照。二年來，我們仔細做了以下幾個方面的工作：

1、加強教育理論學習，努力提高每個成員的理論水平。二年來，課題組結合欽州市教師連續教育學習的內容要求與安排，每個成員都主動參與了市級組織的各項各次活動，與此同時，課題組組織全體成員定時學習教育教學科研理論，學習先進、有效的教學思想、教學方法和教學閱歷。

2、充分保證課題討論時間。我們充分利用每周星期二上午用兩節課的課題活動時間，做到專時專題討論。課題討論試驗以來，依據本課題討論的規劃，課題組成員系統學習了《中小學教師科研指導》、《欽州市教育科研治理方法》、《走進新課程》、《新課程中課堂行為的變化》、《課堂教學與學習成效評價》、《中學語文課評估》、《中小學教師素養及其評價》、《初中語文課堂教學模式初步設想》、《觀念更新論》、《創新才智論》《中學語文新課程標準》、《情感教育教學的原則與環境》、《創新概念的鑒定及其討論意義》、《創新教育觀的內涵豐富性》、《創新思維教學模式淺探》、《從創新教育走向教育創新》、等等教育科研參考材料。

3、多形式、多渠道開展課題討論。標準課題討論的過程治理。積極進展課題教學討論活動。課題討論試驗以來，我們仔細進展了公開課、優質課的說課、集體備課和評課活動，堅持做到上公開課的教師必需提前一周說課，并且說課后進展集體備課，對課題討論課綻開爭論，獻計獻策。公開課上完后，人人參加評課，真誠坦率地探討一些教學問題。通過說課、評課，教師的教學科研水平提高很快。二年來，通過老教師的展現課，青年教師的公開課，新教師的匯報課以及新老教師帶徒一系列活動，整體上大大提高了教師的業務水平，也加深了對教材和學生的討論。課題討論中我們還非常注意走出去、請進來相結合的方法，在討論的過程學校組織一局部教師到柳高、欽州一中、二中等一些學校學習、取經;同時還邀請了市縣教研員和專家來校作專題講座并指導教學科研工作。另外，我們圍繞課題，積極開展了其次課堂活動。課題討論試驗以來，我們堅持課堂教學與課外活動相結合。特殊是課外活動做到了具有學科特點，形式豐富多彩。二年來，我們勝利地舉辦了屢次全校性的語文創新活動。真正地豐富了校園生活，創設了語文學習的氣氛，提高了學生學習語文的深厚興趣。

三、課題討論無變更狀況記錄

本課題從xx年9月開頭，在青云中學經過近5個學期兩個循環的試驗，二年來課題討論負責人、課題名稱、討論內容都沒有變更，形成了一個比擬完整的農村政治課教學創新思維力量培育的探究教學法的策略組織機構和體系。課題討論效果顯著，成績突出。主要成果以論文、報告、專著等形式。本課題討論二年來治理單位不變。本課題于xx年10月完成討論工作。

四、課題討論成果出版、發表獲獎狀況

1、創新課堂教學，大面積提高教育教學質量。通過課堂教學的改革，不僅提高了課堂教學效果，也提高了大局部教師的教學水平，二年來我校很多教師在市縣里舉辦的青年教師根本功競賽中獲獎。

2、二年來課題討論組發表或獲獎論文有：

《初中語文閱讀教學中情感教學策略運用的討論》、《農村初中語文有效教學的實踐與對策》、《情感教育的滲透---《背影》教學案例》、《如何落實農村教育》《語文教學中的情感教學》、《淺談如何在閱讀教學中滲透情感教育》、《淺談和諧教育》、《淺談探究性閱讀在課堂教學中的運用》、《淺談如何在“口語交際”教學中提高學生綜合素養》、《關于語文教學創新的探究》、《淺談愛在班主任工作中的作用》、《語文教學創新之我見》、《淺談語文教學中的情感效應》《語文教學中情感滲透的探討》《語文教學中的情感教學》《淺談學生的心理思想特點與教育》《淺談如何在“口語交際”教學中提高學生的綜合素養》

五、課題討論成果代表作：

1、《初中語文閱讀教學中情感教學策略運用的討論》

2、《情感教育的滲透---《背影》教學案例》

3、《語文教學中的情感教學》

4、《淺談如何在閱讀教學中滲透情感教育》

5、《語文教學中情感滲透的探討》

6、《淺談語文教學中的情感效應》

6、課題討論結題報告

課題工作報告范文篇二：

一、課題討論的過程

(一)課題預備階段：(、xx、3xx、6)

1.成立課題討論專班，提出討論問題，，草擬討論方案，理清討論思路，籌備、問卷調查、開題階段。進展理論討論，收集、分析相關文獻。進展師資培訓、開題。由有肯定教育科研水平的教師組成課題討論小組。陸桂梅科研主任草擬調查問卷與試驗方案。討論小組爭論通過。

2.召開專題會議，討論分工，依據方案制定課題討論日程和相關規劃與規章制度，對課題運行供應組織保障、經濟支持和人員保障。

(二)課題討論深入階段(xx年7月xx年10月)：1.制定實施規劃。①明確討論目標、討論內容、討論難度、討論范圍;②修訂討論措施、方案，調整科研人員的詳細分工，培訓教師。

3.篩選討論對象。針對以上觸目驚心的問題，我們課題小組在學校的支持下，以班級為單位，分門別類由課題組教師與班主任和心理安康教師一道組成聯合跟蹤輔導小組，在逐人建立個人檔案，逐人制定干估計劃的同時，分別比照較突出或帶普遍性傾向的問題選擇了1至2名同學作為討論樣本，進展重點討論。

4.開展心理安康教育學問講座，培訓家長。主要以家長學校為陣地，校長蘭勇林及管政教工作的政教主任賴麗琴組織召開留守兒童家長會，專管德育工作副校長楊燕珍開展心理安康教育學問講座;學校進行多種有關關愛和有利于留守兒童成長的活動。組織學生參與，形成了一種關懷留守兒童的氣氛。

5.確立個案。15名課題組討論教師自主篩選，共確立了20名留守兒童作為重點討論個體。

6.建立檔案，跟蹤治理。檔案內容包括①家庭背景：包括家庭構造、父母的受教育程度、職業狀況;②個人資料：包括性別、年齡、年級、身高、體重安康狀況、人格特征和重要生長史;③問題進展史：包括問題類別、首發時間、在何種狀況下發生、當時學校與家庭的背景大事、問題的處理與效果。④其它的影響：如飲食、睡眠、心情、行為;⑤家庭適應：如親子關系、手足關系、父母(祖父母)管教的態度與技巧;⑥學校適應：如師生關系、同學關系、學習態度、學習成績。

(二)課題討論深入階段(xx年7月xx年10月)。

1.針對個案，實施討論。針對不同的個案，對癥下藥。我們實行的主要方法有：家庭走訪，個別談心，教師引導，同伴互助，環境熏陶。

2.補充完善，深化討論。我們的詳細做法是在總結對20名討論對象進展干預與矯正的閱歷與教訓的同時，進一步細化和補充干預措施，完善矯正方法，并推廣運用到全部“留守兒童”的關愛教育工作的診斷與干預討論中。1.開展形式多樣的教育活動

⑴針對留守兒童的家庭教育力度不夠且親情缺失的問題。我們將開展以下形式的教育活動。

模擬家庭為了補償親情缺失和家庭教育不力，讓留守兒童感受到家庭關愛，我們將設計模擬家庭活動。即：每位參研教師認領幾個留守兒童，在平常的學習、生活中賜予照料和關懷，并在節假日、學生的生日等特別日子，把他們帶回家，像對待自己的子女一樣關懷照看他們，讓他們體會到家庭的暖和，得到親情般的關心。

結對子由父母均在家、家庭和諧、家長素養較高的學生與一名留守學生結成對子，視為兄弟姐妹，在生活學習中比學趕幫。

親情教育課為了讓留守兒童每學期至少有一次與外出父母溝通的時機，學校將安排每班每學期召開一次留守兒童家長會，會上讓學生自己上講臺與父母溝通。并將親情課的詳細時間通知給家長。讓留守學生向家長匯報自己的學習、生活、思想等，了解父母在外工作、生活和身體狀況，與家長親切溝通。

⑵針對留守兒童的自我約束治理力量較差的問題，我們將開展一系列自主教育活動。

自主規劃留守學生在班主任教師、幫扶教師的引導下，描繪人生抱負，分析自己的優勢與缺乏，確定進展目標，寫出切實可行的進展規劃。并把它抄寫在筆記本的扉頁，或向班、小組同學公布，或裝入成長記錄袋，便于教師時時檢查催促。

自律承諾留守學生與班主任教師、班集體和幫扶教師簽訂自律承諾書，找出自己最突出的缺點，向大家承諾限期改正，并寫明改正缺點的詳細措施，承受集體的監視，以實現其自我治理、自我教育的目的。

自我評價班主任、幫扶教師引導學生對自己的`行為、思想、學習、生活進展反省，與社會、家長、教師的要求以及自己的行動規劃進展對比，通過日記、周記、匯報、“每日幾問”、月評、期評等等方式來便調控自己的行為，實現自我治理。

⑶針對家校聯系不暢，代理監護人監護力量差的問題，我們將開展以下活動：建立特地檔案每學期初，學校將分班建立留守學生花名冊，登記好留守學生的姓名、性別、誕生年月日、家長姓名、家庭住址、聯系電話、代理監護人姓名及住址、聯系電話等等，同時還建立留守學生檔案，以全面把握留守學生的家庭狀況、身體狀況、心理狀況、生活狀況、興趣愛好等。

家校聯系卡學校將建立家校聯系卡，以全面了解代理監護人的根本狀況，如姓名、性別、年齡、家庭住址、聯系電話、與留守學生的關系等等。準時向代理監護人反應留守學生的學習生活狀況、思想表現等，聽取他們的意見和建議。

⑷針對留守兒童心理問題發生率偏高，我們將開展的活動有：

①開設心理安康教育課學校根據上級要求，開設心理安康教育課，向全體學生普及心理安康學問，提高自我調適力量，并為學生供應心理詢問，培育其安康的心理，形成良好的人生觀和世界觀。

②設立心理詢問室學校將開辦心理詢問室，配備專職心理輔導員(學校專管德育工作副校長楊燕珍)，為留守兒童和全體學生排憂解難，幫忙他們解決感情上的困惑、學習中的苦悶、生活中的苦惱。

(5)依據留守兒童性學問貧乏的狀況以及存在的性心理狀況，我校應當加強對學生進展性教育。

性教育對我們來說是個生疏領域，教師的素養打算性教育的質量，因此，教師們首先要轉變觀念，坦然對待性教育。我們課題組要組織教師學習性生理學問及保健學問，少男少女的心理學，心理輔導理論、方法和技巧，使教師在性教育活動中得心應手。

開設性學問專題教育，向學生普及青春期性學問(我們學校請婦幼保健院醫生來作專題市場講座)

從調查中我們知道，由于學生的性學問貧乏，導致他們性心理滯后，甚至使他們微弱的警覺與防范失去作用，簡單誤入歧途，因此，我們想通過專題教育(請專家來學校講座)逐步教給學生一些性發育學問，教給他們保持身體衛生的保健學問，教給他們正確處理兩性交往中的消失的種種問題等，向學生普及青春期性學問。

設立心理輔導室，由學校專管德育工作的副校長楊燕珍負責此項工作，矯治性心理問題。

班主任要加強對問題學生的個案跟蹤

學生思想教育主要是班主任實施，班主任要早些發覺學生的問題，有針對性的對本班中問題較大的學生個案跟蹤，實施長期心理輔導。

(6)針對學生法制觀念、法制知道淡薄，簡單打架斗毆，以大欺小的現象，我校定期請合山市里蘭派出所的警官們到學校對學生進展法制專題講座。

2.完善教育功能構造

我們在解決留守兒童治理的同時，促進學校教育功能構造的變化，學校在關注教學、關注學生學習的同時，更關注學生的心理需求和成長狀況，明確學校治理改革必需貫徹新課改理念，堅持以人為本，愛生為貴，效勞為重，踐行“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”的教育思想。

一是建立“關鍵在校長，根底在班級，落實靠教師”的教育治理機制。學校將成立以校長為組長，以教育主任、教科室主任、后勤主任、安全辦負責人為成員的“留守學生教育領導小組”，負責討論解決留守兒童教育治理中的問題，并進展考核評估、總結嘉獎。班主任在留守兒童教育工作中起著直接的作用，各任課教師親密協作開展工作。

二是建立“四個”教育效勞制度。一是定點、定人聯系制度。學校依據本校留守學生的總人數與教職工的總人數比例，確定教職工定點定人聯系留守學生作為幫扶對象。二是定期與不定期溝通制度。建立與代理監護人、社區聯絡員、對子家長的溝通聯系制度，對留守學生實施全方位、多層次的治理教育。三是代理監護人培訓制度。每月組織代理監護人學習有關兒童治理、安全治理、法制根本學問等。四是考核評估嘉獎制度。學校把留守兒童的教育工作作為勞動紀律、考勤、嘉獎與處分、職稱等量化的一項重要內容。

三是落實德育的首要地位。學校加強對政教處的機構設置、人員配備、制度建立和考核治理，通過多種形式的教育活動，保證對學生的思想品德教育切實有效地進展。并把法制教育、心理安康教育與思想品德教育聯系起來，使之相互補充，提高教育的實效性。

通過一年的討論，我們再次對20名的討論對象再次進展問卷調查，

通過前后兩組數據比照分析，我校這16名以上的留守學生討論對象的心理障礙明顯得到矯正，他們不但消退了潛意識中的自卑、極端等意識，喜愛學習，生活學習在自理方面有了很大的提高，也理解和支持了自己的父母外出打工，敬重監護人。我們的討論初步取得勝利。

在延用以前行之有效的方法和途經的根底上，我們利用課外活動時間進一步輔導留守兒童完成作業，利用假期時間給留守兒童送上暖和。

(三)課題討論總結思索、結題階段：(xx年11月-2023年3月)

1、按規劃定期召開召開課題工作總結會，課題組成員進展對自己討論的個例進展分析，溝通工作閱歷，進展評比，進展總結反思工作，撰寫討論論文。

2、對課題結題工作進展分工，整理材料歸檔。

二、討論規劃執行狀況

一年來，課題能按規劃，扎扎實實地開展。課題組針對課題討論中的問題，擬訂了課題實施方案與規劃，保證課題有序進展。一年來，課題組進行校內課題討論活動近30屢次。為保證課題討論的質量，課題組制定三個階段的規劃，并準時進展總結，課題組還嚴格執行考勤制度，從出勤率上保證課題的開展。此外，選定的20名學生進展個案討論。一年來，我們仔細做了以下幾個方面的工作：

1、加強教育理論學習，努力提高每個成員的理論水平。一年來，課題組結合教師連續教育學習的內容要求與安排，每個成員都主動參與了學校組織的各項各次活動，與此同時，課題組組織全體成員定時學習科研理論，學習先進、有效的討論思想、討論方法和討論閱歷。

2、充分保證課題討論