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文檔簡介
———《烏鴉喝水》教案關于《烏鴉喝水》教案匯總五篇
作為一名無私奉獻的老師,往往需要進行教案編寫工作,編寫教案有利于我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當的教學方法。教案要怎么寫呢?以下是我幫大家整理的《烏鴉喝水》教案5篇,歡迎閱讀與收藏。
《烏鴉喝水》教案篇1
【教學內容】
人教版小學《語文》第二冊。
【教學過程】
一、激情導入
師:(拿著烏鴉的圖片問)同學們,我給大家帶來一位新伙伴,它是誰?(烏鴉)最近在它身上發生了一件事,你想知道嗎?
(板書課題:烏鴉喝水。齊讀課題。)
師:讀了課題你有什么問題?
二、自學部分
1、師:同學們提的問題非常棒,下面請你們先自學課文,看能不能自己找到答案。
2、自學內容:(學生邊讀邊思考以下問題)
(1)烏鴉為什么找水喝?
(2)烏鴉找到水為什么喝不著?
3、小組內互相交流,加強生生合作。
4、學生匯報學習成果,教師指導理解。
(1)生甲:烏鴉口渴了,到處找水喝。
生乙:我不明白到處是指哪兒?
師:哪個同學能幫忙解決這個問題?(同學可以互相討論)
(2)師:烏鴉喝水時遇到哪些困難?
生甲:水不多。
生乙:瓶口又小。
師:誰能用“因為……所以……”回答烏鴉喝不到水的問題?
教師隨機進行朗讀指導(由著急到高興的心情變化)
(3)小組內合作做實驗,演示烏鴉喝著水的過程。
小組A:把許多石子一起放進瓶子。
(教師讓學生再讀課文,抓住重點詞語“一個一個”和“漸漸”,再請小組演示。)
(4)師問:通過小烏鴉喝水,你能明白什么道理?
(引導學生得出結論:在困難面前動腦筋,想辦法。)
三、探究部分
師:烏鴉用自己的辦法喝著水,那么你能用什么新的辦法讓烏鴉喝著水?
(請小組討論、演示,教師提供材料。)
生甲:用吸管就能喝到水。
四、小結
這節課我們理解了課文內容并懂得了在困難面前要動腦筋想辦法。
《烏鴉喝水》教案篇2
一、導言
誰見過烏鴉,說說它是什么樣子?
烏鴉雖然樣子不美,歌聲不悅耳,可它很聰明,今天我們學習第7課“烏鴉喝水”中的烏鴉就是一只聰明的烏鴉。
二、指導看圖。
大家先一幅一幅仔細看,再把三幅圖連起來看,想想它的`意思是什么。(烏鴉看見瓶子有水,可是喝不著,它把石子放到瓶子里,它就喝著水了。)
三、讀課文
圖的內容是這樣的,那么課文是怎樣寫的呢?
1.同學自己輕聲讀課文。
2.指名分自然段朗讀課文,糾正讀音。
四、逐段對照圖,朗讀課文,理解生字新詞的意圖。
1.讀第一自然段
老師寫出生字,學生認讀,并組上詞
kěhēzhǎo
渴了喝水找水
讓學生注意“找”是卷舌音
渴:是想喝水,所以是三點水旁。
喝:用嘴喝,所以是口字旁。
2.看第一幅圖,讀第二自然段,說說這段寫了什么?(烏鴉找到一個有水的瓶子,可是喝不到水)板書其中生字,并讀一讀。怎么辦呢?注意“怎”是平舌音。結合課文內容說詞義。沒有辦法時自己問自己,也是自己在想辦法。
3.讀第三自然段,想想寫了什么?(烏鴉看見小石子,就想出辦法來了。)
認讀生字詞。
Pángxǔbànfǎ
旁邊許多辦法
結合生活實際或課文理解詞義。旁邊:石子在瓶子的旁邊。
許多:很多。
辦法:烏鴉看見石子,就想出怎么做能喝到水。
4.看第二、三幅圖,讀第四自然段,說說這一段寫了什么?
(烏鴉把石子一個個放到瓶子里,瓶子里的水升高了,烏鴉就喝著水了。)
認讀生字。
gāo
升高
看圖或聯系生活實際理解詞義。
升高:瓶子里的水原來在瓶中間,放了石子后,水就到瓶口水位升高了。
五、看圖讀全文,要求讀得正確流利。
《烏鴉喝水》教案篇3
活動目標
1.通過故事,學會遇事情懂得冷靜,認真想辦法解決;
2.幼兒會復述故事;
3.學會與同伴進行交流,分享自己的畫畫心得!
教學重點、難點
1.領悟故事中的含義;
2.復述故事中的語言表達。
活動準備
1.圖片:烏鴉,石頭,玻璃瓶
2.添畫《烏鴉喝水》
活動過程
一.談話導入:
1教師:大家都知道,我們的人體不能缺水,我們每天都要喝水。我們可以從哪里可以喝到干凈衛生的水呢?如果給你一只杯子,里面只有很少的水,又不讓你把杯子拿起來,說說自己可以用什么方法可以喝到水?
2.今天,我們一起來學習一個關于喝水的故事,這是一只和聰明的鳥,我么先一起猜猜它是誰?
3.猜謎語:身穿黑袍子,長得丑樣子,懂得愛媽媽,是個好孩子!
二.欣賞故事《烏鴉喝水》
1.幼兒邊看圖畫,邊聽老師講故事;
2.幼兒思考并討論:故事里講了一講什么事情?它遇到了什么困難?它是怎么解決的?最后它喝到水了嗎?(幼兒進行分組討論,最后每組派一名小朋友進行總結)
3.教師進行總結:是的,我們要像烏鴉學習,當我們遇到困難的時候,我們要冷靜,要開動腦筋想辦法解決!
4.認識詞語:烏鴉,石頭,玻璃瓶
5.幼兒復述故事。
三.添畫《烏鴉喝水》
1.討論:如果你是烏鴉,發現瓶子旁邊沒有石子,你會想到什么方法喝到瓶子里的水?
2.幼兒添畫《烏鴉喝水》的辦法;
3.幼兒分享自己的畫面及畫面的故事。
教學反思
本次活動充分調動了孩子們學習的興趣,通過聽故事,討論,悟出其中的道理,使幼兒明白,遇到任何事情要學會冷靜,開動腦筋想辦法,才能解決問題。活動通過添畫的方式,啟發幼兒大膽想象,并進行動手操作,孩子們的興趣非常濃!只是孩子們在添畫時存在一定的難度,今后將加強引導幼兒的畫畫水平,期待有更高的提升!
《烏鴉喝水》教案篇4
教材與學情分析
這是一則經典的寓言故事。課文以“烏鴉喝水”為線索,圍繞“烏鴉急著喝水——喝不著水——想辦法喝水——喝著水了”這一系列變化過程,描寫了一只遇到困難能仔細觀察、認真思考的烏鴉。說明了做任何事情,都要開動腦筋想辦法,才能獲得成功。
《烏鴉喝水》是一篇經典有趣的童話故事,選自《伊索寓言》。課文講的是烏鴉通過動腦筋想辦法解決水少、瓶口小的困難,最終喝到水的故事。課文篇幅短小,語言淺顯,通俗易懂,很適合低年級學生閱讀。偉大的科學家愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”。本課設計本著“時時激趣”的`原則,充分激發學生的求知欲,從課后練習題入手,一步步引導學生親歷語言實踐,在反復地朗讀、識記、想象等語言活動中幫助學生理解、領會大意,提高學生閱讀能力。設計中特別堅持了把識字寓于誦讀課文的過程中,引導學生結合語言環境,理解漢字的意義;并把認識生字與正確、連貫地誦讀課文緊密結合起來,使學生在輕松、愉悅的氛圍中完成了教學目標。
目標與重難點教學目標
1.正確流利地朗讀課文,了解烏鴉喝水的過程認識自然段
2.懂得遇到困難,應認真思考積極想辦法解決的道理
教學重點:正確流利地朗讀課文,了解烏鴉喝水的過程;認識自然段
教學難點:認識反文旁;會寫多出等
教學準備:
1.制作多媒體,準備烏鴉圖片、生字詞卡片。(教師)
2.預習課文,拼讀生字,自主朗讀課文。窄口透明瓶子(透明飲料瓶子)、小石子、水。(學生)
過程設計
第一課時
一、激趣導入,隨題識字
導入:1.今天,老師給你們帶來了一個新朋友,你們看——(出示烏鴉圖片)他是誰?同學們說對了,他就是烏鴉。(板書:烏鴉)識記“烏鴉”這兩個字(沒眼睛的小鳥眼前一片“烏”黑,鳥前長牙就念“鴉”)。齊讀。教師簡介烏鴉。
2.烏鴉雖然長得不好看,叫聲也不好聽,但他卻十分聰明,這節課我們就來學習一篇關于他的小故事。看看他是怎樣利用自己的智慧喝到水的。(板書:喝水)
3.齊讀課文題目,注意“水”是翹舌音。
設計意圖:隨課文題目識記“烏”“鴉”這兩個字,讓學生在輕松愉快的氣氛中對所學的漢字進行理解和記憶,適度分散了學生識字的難度。
二、初讀課文,識記生字
1.讀課文。
(1)教師范讀,要求學生注意聽準字音、注意停頓。
(2)借助拼音,自由大聲地朗讀課文,邊讀邊畫出不認識的字詞,并借助拼音多讀幾遍。
2.認讀生字詞。
出示帶拼音詞語
《烏鴉喝水》教案篇5
教學目標:
1、復習生字。
2、通過多種方式朗讀、感悟課文;讓學生自己動手實踐課文內容;用“漸漸”說句子,積累語言。
3、懂得遇到困難要認真觀察,開動腦筋,積極想辦法解決。
教學重點、難點:朗讀感悟課文;明白遇到困難應仔細觀察,認真思考的道理。
教具準備:小礦泉水瓶多個,小石子若干,道具一套,課件一組。
教學過程:
一、猜謎導入新課。
二、復習生字。
三、理解課文內容。
四、拓展思維:如果瓶子旁邊要是沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?
五、總結本節課學生學習情況。
教學反思
如何讓低年級的學生樂學、愿學,提高語文教學質量?我在《烏鴉喝水》一課的教學中做了有益的嘗試。
一、培養學生親身實踐的能力。
在學生自主、合作、探究學習中,讓學生再回到課文看烏鴉是怎樣想辦法喝著水的,為了讓學生嘗試探索新知的經歷和獲得新知的體驗,小組合作動手做實驗,研究烏鴉喝著水的`過程。學生實驗完成后,不禁發出:“喲,水真的升高了!”興奮之情溢于言表。通過合作實驗,學生主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設計的實踐活動符合一年級學生的特點,很好地調動了學生的積極性,學生在讀一讀課文、做一做實驗、說一說實驗過程中興趣盎然地學習語文,真正成為了學習的主人。
二、激發學生的表現欲。
在充分了解課文內容后,我設計了一個問題“你們想不想看一下我們班的同學表演的烏鴉喝水的故事?”同學們是異口同聲地表示同意。學生在分組創作課本劇的過程中都是很積
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