教學課件古詩三首人教部編版小學語文五年級下冊從軍行新課導入新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)

在每一個朝代，都有愛國的將士戍守邊關的動人事跡，都有仁人志士渴望殺敵報國的雄心壯志。這節(jié)課，你們將一起學習一首樂府詩《從軍行》。整體感知——學習目標1．學會生字，理解詩句；2．通過理解詩歌內(nèi)容，體會揣摩詩人的內(nèi)心情感；3．有感情朗讀、背誦這首詩；4．培養(yǎng)運用方法理解詩句的能力。新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)整體感知——走近作者新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)

王昌齡（王江寧，698年—757年），字少伯，河東晉陽（今山西太原）人，又一說京兆長安（今西安）人，盛唐著名邊塞詩人。

朗讀課文，掌握詩歌大意。整體感知——朗讀課文，整體感知課文新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)

從軍行青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。【唐】王昌齡整體感知——理解詞語從軍行：玉門關：樓蘭：新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)樂府曲名，內(nèi)容多寫邊塞情況和戰(zhàn)士的生活。古關名，故址在今甘肅敦煌西北。西城古國名，這里泛指西域地區(qū)的各部族政權(quán)。

深入探究新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。

青海湖上烏云密布，遮得連綿雪山一片黯淡，邊塞古城，玉門雄關，遠隔千里，遙遙相望。

深入探究新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。

守邊將士身經(jīng)百戰(zhàn)，鎧甲磨穿，壯志不滅，不打敗進犯之敵，誓不返回家鄉(xiāng)。

深入探究---主題歸納新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)

《從軍行》通過描寫邊塞悲壯、開闊而又迷蒙暗淡的景物，襯托戍邊生活的孤寂艱苦和戍邊將士不畏艱難，守衛(wèi)邊疆的豪情壯志和責任感。

深入探究---古詩賞析新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)①詩的前兩句描繪了一幅壯闊蒼涼的邊塞風景，概括了西北邊陲的狀貌。“孤”可以體現(xiàn)邊塞地區(qū)的開闊荒涼，可以體會到戍邊將士對家鄉(xiāng)的思念之情。這里滲透了豐富復雜的感情，將戍邊將士對邊防形勢的關注，對所擔負任務的自豪感、責任感，以及戍邊生活的孤寂、艱苦之感，都融合在悲壯開闊而又迷蒙暗淡的景色里。

深入探究---古詩賞析新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)②詩的后兩句由環(huán)境描寫轉(zhuǎn)為直接抒情。

“黃沙”突出西北戰(zhàn)場的艱苦特征，“百戰(zhàn)”而至“穿金甲”更可見戰(zhàn)斗艱苦激烈。前一句概括了戍邊時間之漫長、戰(zhàn)事之頻繁、戰(zhàn)斗之艱苦、敵人之強悍，同時也說明將士們報國壯志之堅定。“不破樓蘭終不還”就是他們的誓言。后一句是將士們的豪邁誓言，鏗鏘有力，擲地有聲。體現(xiàn)了守邊將士不畏艱險、奮不顧身、誓死殺敵衛(wèi)國的豪情壯志。

課堂小結(jié)新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)

這首詩通過描寫邊塞悲壯、開闊而又迷蒙暗淡的景物描寫，襯托戍邊將士不畏艱難、守衛(wèi)邊疆的豪情壯志和責任感。

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采蓮曲【唐】王昌齡荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。

板書設計新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)青海長云雪山玉門關從軍行誓死報國布置作業(yè)新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)

有感情地朗讀詩文。背誦詩文。秋夜將曉出籬門迎涼有感新課導入新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)

同學們，今天我們來走近一位詩人——陸游，他是南宋著名的愛國詩人，他一直期盼著收復失地，寫下許多感人的詩詞。我們一起來學習其中一首《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。整體感知——學習目標1．學會生字，理解詩句；2．通過理解詩歌內(nèi)容,體會詩人的心情；3．有感情朗讀、背誦這首詩。新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)整體感知——走近作者

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陸游（1125—1210）：

字務觀，號放翁。南宋著名詩人。少時受家庭愛國思想熏陶，中年入蜀，投身軍旅生活，晚年退居家鄉(xiāng)。今存詩歌九千多首，內(nèi)容極為豐富。主要作品：《示兒》《卜算子·詠梅》《書憤》。朗讀課文，掌握詩歌大意。整體感知——朗讀課文，整體感知課文新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)

秋夜將曉出籬門迎涼有感【宋】陸游三萬里河東入海，五千仞岳上擎天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。整體感知——我會讀仞課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)rènyuè岳整體感知——我會寫仞課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)岳摩遺整體感知——理解詞語三萬里河：五千仞岳：摩天：遺民：胡塵：王師：指黃河。“三萬里”形容很長。指華山。碰到天，形容極高。指在金統(tǒng)治地區(qū)的原宋朝百姓。指金統(tǒng)治地區(qū)的風沙，這里借指金政權(quán)。指南宋朝廷的軍隊。新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)

深入探究---理解詩意新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)三萬里河東入海，五千仞岳上擎天。

三萬里滔滔黃河奔騰向東流入大海，五千仞高的華山聳入云霄向上碰到天。

深入探究---理解詩意新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

中原人民在胡人暴政壓迫下眼淚已流盡。他們盼望王師北伐盼了一年又一年。

深入探究---古詩賞析新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)

《秋夜將曉出籬門迎涼有感》通過寫大好河山陷于敵手，遺民日夜盼望王師的情景，表現(xiàn)了詩人對淪陷區(qū)百姓的同情，抒發(fā)了詩人渴望收復大好河山、統(tǒng)一祖國的強烈愿望，同時也流露出詩人對南宋統(tǒng)治者長期未能收復失地的失望與悲憤之情。

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南宋時期，金兵占領了中原地區(qū)。詩人作此詩時，中原地區(qū)已淪陷于金人之手六十多年了。此時雖值初秋，暑威仍厲，使他不能安睡。將曉之際，他步出籬門，心頭棖觸，寫成本詩。

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書憤【宋】陸游早歲那知世事艱，中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關。塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。出師一表真名世，千載誰堪伯仲間！

板書設計新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)黃河華山遺民憂國憂民秋夜將曉出籬門迎涼有感布置作業(yè)新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)朗讀古詩，和同學交流分享古詩的意思。聞官軍收河南河北新課導入新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)

今天，我們要認識一位在中國文壇上占據(jù)重要地位的偉大詩人——杜甫。我們要學習的古詩是他在唐朝衰敗寫的，但是卻一改深沉、悲壯的旋律，被稱為杜甫“生平第一快詩”。我們一起來學習一下吧！整體感知——學習目標1．學會生字，理解詩句；2．通過理解詩歌內(nèi)容，體會揣摩詩人的內(nèi)心情感；3．有感情朗讀、背誦這首詩；新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)整體感知——走近作者

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杜甫，字子美，自號少陵野老，本襄陽人，后徙河南鞏縣，唐代現(xiàn)實主義詩人，與李白合稱“李杜”，后人稱他為“詩圣”，其詩被稱為“詩史”。杜甫雖在世時聲名不顯，但后世聲名遠播，對中國文學和日本文學都產(chǎn)生了深遠的影響。其共有約1500首詩歌被保留了下來，大多集于《杜工部集》。整體感知——創(chuàng)作背景

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《聞官軍收河南河北》作于唐代宗廣德元年（763年）春天。寶應元年（762年）冬季，唐軍在洛陽附近的衡水打了一個大勝仗，收復了洛陽和鄭（今河南鄭州）、汴（今河南開封）等州，叛軍頭領薛嵩、張忠志等紛紛投降。第二年，史思明的兒子史朝義兵敗自縊，其部將田承嗣、李懷仙等相繼投降，至此，持續(xù)八年之久的“安史之亂”宣告結(jié)束。

杜甫是一個熱愛祖國而又飽經(jīng)喪亂的詩人，當時正流落在四川，聽聞這個大快人心的消息后，欣喜若狂，遂走筆寫下這首詩。整體感知——我會讀課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)薊涕裳lìtìshángxiāng襄整體感知——我會寫課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)涕巫朗讀課文，想象詩歌所描繪的畫面。整體感知——朗讀課文，整體感知課文新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)

聞官軍收河南河北【唐】杜甫劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

深入探究新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。在劍南忽然傳說，收復薊北的消息，初聽到悲喜交集，涕淚沾滿了衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。回頭看看妻子兒女，憂愁不知去向？胡亂收卷詩書，我高興得快要發(fā)狂！

深入探究新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。白天我要開懷痛飲，放聲縱情歌唱，明媚春光和我作伴，我好啟程還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。仿佛覺得，我已從巴峽穿過了巫峽，很快便到了襄陽，旋即又奔向洛陽。

深入探究---古詩賞析新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)

這是一首抒情詩，代宗廣德元年（763）春作于梓州。延續(xù)七年多的安史之亂，終于結(jié)束了。作者喜聞薊北光復，想到可以挈眷還鄉(xiāng)，喜極而涕，這種激情是人所共有的。全詩毫無半點飾，情真意切。讀了這首詩，我們可以想象作者當時對著妻兒侃侃講述捷報，手舞足蹈，驚喜欲狂的神態(tài)。

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透過詩句，隔著千年的時空，我們?nèi)阅苌钋械馗惺艿皆娙说膽n國憂民之心，愛國愛民之情。他為戰(zhàn)亂平息，祖國重歸統(tǒng)一而喜；他為老百姓不再流離失所，終于可以安居樂業(yè)而喜。在這“喜欲狂”里，包含著他濃濃的——愛國之情。

拓展延伸新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

春望【唐】杜甫

板書設計新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)涕淚喜狂歡放歌縱酒愛國情懷聞官軍收河南河北布置作業(yè)新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)課后收集杜甫的詩集，和同學們交流一下。謝謝觀看9古詩三首第1課時第2課時第3課時訓練目標通過課文中動作、語言、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心。嘗試運用動作、語言、神態(tài)描寫，表現(xiàn)人物的內(nèi)心。這些詩句與什么有關？在你的印象中，邊塞是個怎樣的地方？秦時明月漢時關，萬里長征人未還。——[唐]王昌齡《出塞》醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。——[唐]王翰《涼州詞》邊塞新課導入第1課時從軍行[唐]王昌齡

樂府曲名，內(nèi)容多寫邊塞情況和戰(zhàn)士的生活。王昌齡（？—約756），字少伯，唐代詩人。京兆長安（今陜西西安）人。尤擅長七絕，多寫當時邊塞軍旅生活，氣勢雄渾，格調(diào)高昂。

主要作品：《出塞》《從軍行》《芙蓉樓送辛漸》等。作者簡介寫作背景盛唐時期，吐蕃、突厥曾多次侵擾甘肅一帶，唐禮部尚書裴行儉奉命出師征討。王昌齡的《從軍行》組詩就是描寫其間邊塞戰(zhàn)士的。從軍行[唐]王昌齡青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。自由讀古詩，把詩讀通順，讀出節(jié)奏。//////初讀詩文西域古國名，這里泛指西域地區(qū)的各部族政權(quán)。從軍行[唐]王昌齡青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。古關名，故址在今甘肅敦煌西北。玉門關樓蘭品讀詩文再讀古詩，借助注釋和相關資料，理解古詩大意。語文百寶箱古關名。漢武帝置。因西域輸入玉石取道于此而得名。故址即今甘肅敦煌市西北小方盤城。關城方形如盤，北、西兩面有門，北門外不及百米即疏勒河。和西南的陽關同為聯(lián)系西域各地的交通門戶。玉門關返回青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。【譯文】邊塞一帶陰云密布，烽煙滾滾，皚皚雪山都顯得黯然無光，孤城與玉門關遙遙相對。品讀詩文青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。這兩句寫了哪些景物？這樣寫有什么好處？以景物渲染氣氛，烘托出邊塞環(huán)境惡劣及戍邊將士生活的艱苦。品讀詩文青海長云暗雪山孤城遙望玉門關這兩句詩描繪了邊塞的遼闊景象，通過青海湖、長云、雪山、孤城、玉門關等景物，勾勒出戍邊將士戰(zhàn)斗、生活的典型環(huán)境；同時，開闊、蕭索的景色描寫，也從側(cè)面反映出將士戍邊生活的孤寂和艱苦。品讀詩文試用自己的話說說你對這兩句詩的理解。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。【譯文】將士們在塞外身經(jīng)百戰(zhàn)，飛揚的黃沙都磨破了身上的鎧甲，但只要邊患仍在，就絕不返鄉(xiāng)。品讀詩文黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。戍邊將士們的誓言是什么？你從中體會到什么？可以體會出將士們的殺敵報國之心。品讀詩文這兩句詩以戍邊將士的口吻發(fā)聲，抒發(fā)了他們的豪情壯志。“黃沙”突出了戰(zhàn)場的環(huán)境特點，歷經(jīng)“百戰(zhàn)”而“穿金甲”，則將戍邊時間的漫長及戰(zhàn)斗的頻繁、激烈表現(xiàn)得淋漓盡致。但是，將士的報國之志卻沒有因此而消磨，反而變得更加堅定，在身經(jīng)百戰(zhàn)之后，發(fā)出“不破樓蘭終不還”的豪壯誓言。品讀詩文品讀詩文從《從軍行》的后兩句詩中，你仿佛看到了哪些畫面？聽到了哪些聲音？體會到了怎樣的感情？看到：聽到：漫天的黃沙、將士們身上磨破的鎧甲刀劍的撞擊聲、震天動地的廝殺聲、將士們與敵人斗爭到底的誓言。從中能體會到將士們?yōu)楸＜倚l(wèi)國血戰(zhàn)到底的豪邁氣概。從軍行青海長云雪山孤城遙望許身報國建功立業(yè)環(huán)境惡劣將士辛苦黃沙百戰(zhàn)穿時間漫長戰(zhàn)爭頻繁不破樓蘭終不還豪言壯語愛國熱情結(jié)構(gòu)梳理《從軍行》通過對邊塞戰(zhàn)事場景的描繪，表現(xiàn)了戍邊戰(zhàn)士不怕犧牲的崇高精神。課堂小結(jié)第2課時復習導入背誦《從軍行》。秋夜將曉出籬門迎涼有感[宋]陸游陸游（1125—1210），字務觀，號放翁，南宋詩人。越州山陰（今浙江紹興）人。詩與尤袤、楊萬里、范成大齊名，稱“中興四大家”。

主要作品：《書憤》《示兒》《釵頭鳳》等。作者簡介寫作背景這組愛國主義詩篇作于宋光宗紹熙三年（1192年）的秋天，作者陸游當時在山陰（今浙江省紹興市）。南宋時期，金兵占領了中原地區(qū)。詩人作此詩時，中原地區(qū)已淪陷于金人之手六十多年了。此時雖值初秋，暑威仍厲，使他不能安睡。將曉之際，他步出籬門，心頭棖觸，成此二詩。秋夜將曉出籬門迎涼有感[宋]陸游三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。自由讀古詩，把詩讀通順，讀出節(jié)奏。////rènyuè初讀詩文///岳摩遺仞我會寫初讀詩文左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。半包圍結(jié)構(gòu)秋夜將曉出籬門迎涼有感[宋]陸游三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。三萬里河五千仞岳摩天品讀詩文再讀古詩，借助注釋和相關資料，理解古詩大意。指黃河。“三萬里”形容很長。指華山。“仞”，長度單位。“五千仞”形容很高。碰到天，形容極高。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。遺民胡塵王師品讀詩文指在金統(tǒng)治地區(qū)的原宋朝百姓。指金統(tǒng)治地區(qū)的風沙，這里借指金政權(quán)。指南宋朝廷的軍隊。三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。【譯文】黃河奔流入海，華山高聳入云。品讀詩文三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。夸張讓人感到黃河、華山不僅氣勢雄偉，而且富有生氣。這兩處景物，代表著北方的壯麗河山。品讀詩文遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。【譯文】遺民百姓的淚水已經(jīng)流盡，年復一年地盼望南宋朝廷前來收復失地。品讀詩文遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。“遺民”的心情是怎樣的？你是從哪些詞語中感受到的？“遺民”企盼南宋朝廷收復失地卻一次次落空的失望之情。品讀詩文《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的后兩句詩中表達的是“遺民”的心情，還是詩人的心情？此時的陸游，已經(jīng)罷歸山陰故里，他本人是身在南方北望中原的，但在詩中卻反過來，以“遺民”的視角寫他們南望，實際上是借“遺民”之口表達自己失望卻尚未絕望的心情。品讀詩文詩的后兩句筆鋒一轉(zhuǎn)，由北方的景物聯(lián)想到那些在金統(tǒng)治地區(qū)的遺民百姓，不禁發(fā)出一聲喟嘆。“淚盡”一詞中，企盼南宋朝收復失地卻一次次落空的失望之情呼之欲出，讀來令人心生酸楚。品讀詩文秋夜將曉出籬門迎涼有感三萬里河東入海五千仞岳上摩天天下興亡匹夫有責山河壯麗遺民淚盡胡塵里南望王師又一年憂國憂民結(jié)構(gòu)梳理《秋夜將曉出籬門迎涼有感》描寫了詩人在秋日黎明時分走出籬門，想到北方中原地區(qū)尚為金人所統(tǒng)治，心中無限感慨，表達了詩人憂國憂民的愛國情懷。課堂小結(jié)第3課時新課導入默寫《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。秋夜將曉出籬門迎涼有感_________________，_________________。_________________，_________________。三萬里河東入海五千仞岳上摩天遺民淚盡胡塵里南望王師又一年聞官軍收河南河北[唐]杜甫杜甫（712—770），字子美，嘗自稱少陵野老。唐代詩人。后世稱其杜工部，也稱杜少陵。與李白齊名，世稱“李杜”。主要作品：《蜀相》《望岳》《春夜喜雨》《月夜憶舍弟》等。作者簡介寫作背景

《聞官軍收河南河北》作于唐代宗廣德元年（763年）春天。寶應元年（762年）冬季，唐軍在洛陽附近的衡水打了一個大勝仗，收復了洛陽和鄭（今河南鄭州）、汴（今河南開封）等州，叛軍頭領薛嵩、張忠志等紛紛投降。第二年，史思明的兒子史朝義兵敗自縊，其部將田承嗣、李懷仙等相繼投降，至此，持續(xù)八年之久的“安史之亂”宣告結(jié)束。杜甫是一個熱愛祖國而又飽經(jīng)喪亂的詩人，當時正流落在四川，聽聞這個大快人心的消息后，欣喜若狂，遂走筆寫下這首詩。聞官軍收河南河北[唐]杜甫劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。自由讀古詩，把字讀準確，把詩讀通順。jìtìchánɡxiānɡ初讀詩文裳chánɡ（）shɑnɡ（）霓裳衣裳//////////////初讀詩文涕巫我會寫左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。捺變點劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。指作者所在的蜀地。劍外初讀詩文薊北泛指唐朝薊州北部地區(qū)，當時是叛軍盤踞的地方。卻看回頭看。妻子妻子和孩子。青春指春天。再讀古詩，借助注釋和相關資料，理解古詩大意。聞官軍收河南河北[唐]杜甫劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。【譯文】身在蜀地時，忽然聽聞薊北被收復的消息，不禁淚灑衣衫。品讀詩文劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。這兩句主要寫了什么內(nèi)容？你從“忽”字看出了什么？主要內(nèi)容：詩人聽到收復薊北的消息時的心情。

“忽”字寫出了這一喜訊來得突然。品讀詩文劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。“涕淚滿衣裳”寫出了什么？你從“淚”字看出了什么？“涕淚滿衣裳”寫出了驚喜的程度。從“淚”這個字可以看出詩人是多么渴望朝廷收復失地啊！品讀詩文卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。【譯文】回頭看到妻兒也一掃愁容，隨手卷起書本，內(nèi)心欣喜若狂。品讀詩文卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。這兩句主要寫了什么內(nèi)容？詩人采用了什么手法來寫？這兩句進一步寫詩人及家人聽到勝利的喜訊后情緒的變化。

襯托手法。詩人用妻兒的歡欣來襯托自己無比歡快的心情。品讀詩文白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。【譯文】在白天便高歌痛飲，想著正好趁春天啟程返鄉(xiāng)。品讀詩文白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。既“放歌”又“縱酒”寫出了詩人怎樣的情態(tài)？欣喜若狂。放歌縱酒品讀詩文詩人已經(jīng)“還鄉(xiāng)”了嗎？“青春作伴好還鄉(xiāng)”這句話表達了詩人怎樣的心情？詩人還沒有還鄉(xiāng)，這句詩是說正好和春天作伴一起返鄉(xiāng)，表達了詩人愉快、輕松的心情。品讀詩文即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。【譯文】可以從巴峽穿過巫峽，再順流而下到襄陽，去往洛陽方向。品讀詩文即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。你從這兩句詩中體會到了作者怎樣的心情？急切返鄉(xiāng)的異常歡快的心情。品讀詩文即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。這里連用四個地名是詩人想好的回家路線，并不累贅，因為這樣更能表達詩人的“喜欲狂”和歸心似箭，更體現(xiàn)出雖然離家鄉(xiāng)千里之遙，卻仿佛一轉(zhuǎn)眼就可以到達。連用四個地名是否顯得重復累贅？即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。品讀詩文即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。用“即從”“便下”聯(lián)結(jié)，兩句一氣貫注，再加上“穿”“向”的動態(tài)與兩“峽”兩“陽”的重復，生動地展現(xiàn)出一幅疾速飛馳的畫面。讀一讀，想象畫面。品讀詩文再讀古詩，從詩中寫到的哪些行為中，可以體會到詩人“喜欲狂”的心情？劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。淚滿衣裳漫卷詩書放歌縱酒青春還鄉(xiāng)品讀詩文詩人到底是為誰而“喜”呢？詩人得知官軍收復河南河北的消息時，他不單是為自己能夠返回家鄉(xiāng)、安享晚年而喜，也是為國家終于結(jié)束戰(zhàn)亂、恢復統(tǒng)一而喜，更是為老百姓終于可以免受戰(zhàn)亂之苦、安居樂業(yè)而喜。品讀詩文聞官軍收河南河北寓居他鄉(xiāng)喜訊傳來熱愛祖國情感世人喜極而泣沉浸其中放歌縱酒引發(fā)遐想歸心似箭展望回程結(jié)構(gòu)梳理《聞官軍收河南河北》寫出了詩人聽到官軍收復失地的消息后欣喜若狂的心情，