第第頁中班語言教案笨耗子的故事中班語言教案笨耗子的故事1

設計背景

我們中班的小伴侶，都特別喜愛聽老師每天為他們預備的短小的故事，每個故事都含有肯定的教育意義，小伴侶們聽著很投入，我由此而聯想出讓小伴侶們自身作為講故事、編故事的主角，為他們創設一次這樣的活動，讓全部的小伴侶主動的投入到講故事的活動中來。

活動目標

1、讓小伴侶主動熬煉語言表達力量和語言組織力量，大膽自信的站在其他小伴侶面前和大家一起共享他們自己的故事。

2、熬煉小伴侶的思維力量，每個小故事都有肯定的這里，從故事中學習點滴做人做事的道理。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、情愿溝通，清晰明白地表達自己的想法。

5、引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。

重點難點

活動的重點：熬煉小伴侶們的語言力量，思維力量，歸納力量

難點：語言表達。

活動預備

提前一周告知小伴侶回家和家長主動協作預備自己要講的故事，必要時有道具和服裝的預備。

活動過程

活動過程：首先，先將上臺講故事的小伴侶根據肯定的次序編號，每位小伴侶要知道自己是第幾個上臺，把握肯定的紀律。

其次，每個同學上臺講故事，其他小伴侶仔細認真的傾聽臺上小伴侶的故事，感悟其中的意義

再次，在每個小伴侶結束一個故事時，老師適當對小伴侶們預備的故事中的一些好玩，有意義的部分設置問題，進行提問，然后讓小伴侶們主動思索，故事中的哲理，主動參加到活動中去。

最終，全部小伴侶都講完自己的故事，老師上臺進行總結，總結時要對講的好的小伴侶賜予表揚，同時鼓舞一些正在進步的小伴侶，讓全部的小伴侶主動的參加到活動中，提高自己的口語表達力量熬煉自己的思維力量，同時從故事總總結學習其中的道理。

延長環節：在老師總結完畢之后，連續詢問小伴侶，還對其中哪些故事的哪些情節有疑問，連續解答小伴侶們的疑問，同時從側面激發小伴侶們編故事的力量，某些故事的續說，讓小伴侶們主動思索，主動預備。

教學反思

在活動過程中，有些小伴侶依舊會顯示出害怕的現象，講著自己的故事突然就遺忘下面如何去講，有的小伴侶表達時有許多錯誤的表述，如：恩……后來……后來……最終等不精確的描述，增加活動的次數，加強對小伴侶們的熬煉會提高他們的自信念，并且提高他們的表達力量。作為老師,我們應主動滲透教育新理念，堅持教學和實踐相結合的教學路線。

通過這樣的活動給小伴侶以自由寬松的發揮空間，讓這些可愛的小伴侶真正的成為課堂上的主宰者，理解他們，接納他們的缺乏，主動指正他們的錯誤。以免下次犯同樣的錯誤。同時在活動中，我也體會到小伴侶們渴望被重視渴望主動在其他小伴侶面前表現自己，因此以后要多多開展此類活動，在不斷的教學反思中才能制造出更有質量的教學活動，才能真正提升自己的專業化水平。

中班語言教案笨耗子的故事2

活動目標

1、感受由于語氣、語調、音韻節奏的不同，使語言產生美麗而悅耳的效果，激發幼兒觀賞文學作品的愛好。

2、在認真傾聽詞句的基礎上，關心幼兒理解詩詞主要情節、角色形象，感知滑稽評比之情。

3、理解詞：細，爭吵，單調，迷模糊糊。

活動預備

背景圖與插入角色

活動過程

一、引題

1、出示背景圖

猜猜，這是誰的家?你怎么知道是老鼠的家?

誰知道老鼠還有一個名字叫什么?

2、你喜愛耗子嗎?為什么?

二、觀賞、理解第一段(緣由)

1、觀賞第一段

2、提問：耗子媽媽怎么哄小耗子睡覺的呢?

三、觀賞，感知童話詩，初步理解角色的形象和主要情節。

1、朗誦

2、提問：耗子媽媽請了哪些動物媽媽來哄寶寶睡覺?它們怎么哄的?結果怎樣啊?再認真聽一聽。

四、再次觀賞，理解情節進展挨次。

1.邊朗誦邊出示相應角色。

2.提問：

(1)小耗子到哪兒去了?你怎么知道?從哪些話中聽出來耗子是被貓吃了?

(2)小耗子為什么也不要媽媽哄他睡覺呢?

(解釋什么樣的聲音叫“細”?為什么鴨子聲音象“爭吵”?)

五、商量分析

1、你聽了童話覺得它是怎么樣的耗子?它哪里笨?

2、耗子媽媽明明知道貓要吃耗子，為什么要請貓來哄寶寶呢?

(耗子媽媽太愛自己的孩子，一心要讓孩子睡好，就什么都依著，結果反而害了自己的寶寶，

而小耗子不要這個不要那個，偏偏要大貓哄，所以大家都說這是只笨耗子，

這首詩歌的名字就叫《笨耗子的故事》)

六、假設性思索：

1、假如你是耗子的媽媽，你會怎么哄寶寶睡覺?

2、假如你是聰慧的小耗子，你會怎么做呢?

笨耗子的故事

耗子媽媽搖她的寶寶：

“吱吱吱，快睡覺，

蠟燭頭給你吃個飽。”

小耗子說：“不要你搖，

你的聲音細得不得了!”

請來大貓搖那小寶寶：

“妙妙妙，快睡覺，

快睡覺，妙妙妙!”

小耗子說：“你的嗓子真正好，

甜得不得了”

中班語言教案笨耗子的故事3

活動背景：

幼兒最喜愛聽故事，而以傳授作品為主的單向性教學模式，往往不能滿意幼兒主動思索、主動探究、自主表現的劇烈愿望。教材《蘿卜兔的故事》講解并描述了一只愛吃蘿卜的兔子想去旅行，可是沒有車子。最終它想出了用最大的蘿卜來做一輛車。為了表達以創新精神維為核心的素養教育，本教學嘗試以情景表演來代替傳統的口頭故事講解并描述，以開放性提問為中介，以激發幼兒主動思維，自主表達為核心，綻開整個教學內容。

活動目標：

1、初步理解故事內容，感受故事好玩的情節。

2、體驗開動腦筋，解決問題的開心心情。

3、大膽想象，并能用較清楚的語言主動表達自己的想法。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5、引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。

活動預備：

1、配班老師念旁白，大班小伴侶扮演“蘿卜兔”，背景音樂。

2、水果、動物頭飾若干、輪胎圖片若干。

活動過程：

一、情景導入，引起幼兒的`愛好。

師：嘟嘟——

小伴侶，老師這有一輛別出心裁的卡通車，我們一起來瞧瞧!

提問：(1)這輛車與別的車有什么不同呢?

(2)那這“蘿卜車”是怎么來的呢?我們抓緊來瞧瞧，聽聽。

二、進行情景表演，分段觀賞，理解故事內容。

1、引導幼兒開動腦筋并在師幼互動中進展語言。

蘿卜兔：嘿嘿，大家好!我是蘿卜兔，我住在森林里，我特別喜愛吃蘿卜。小伙伴們給我起了個名字叫“蘿卜兔”。我每天給蘿卜拔草、澆水，一每天過去了，蘿卜長得又大又多。我可快樂了!旁白：有一天，天氣很好。蘿卜兔想去旅行。可是沒有車，怎么辦呢?師：請你們關心它想想方法吧!(幼兒自由回答)***小伴侶真愛動腦筋，最終蘿卜兔用最大的一個蘿卜做了一輛蘿卜車。開著蘿卜車就去旅行了。“蘿卜兔”坐在“蘿卜車”里心里可快樂啦。那路上還會發生什么事呢?認真聽，認真看。

2、師：前面一條溝攔住了蘿卜車的去路。怎么辦呢?誰來想想好方法?

感謝你們幫蘿卜兔想了這么多好方法，那我們來看看蘿卜兔是怎么做的。蘿卜兔用一塊小木板放在溝上，推著蘿卜車向前。

3、師：哎喲，不好啦，小木板斷了，蘿卜車摔進了溝里，蘿卜兔心里真焦急啊，怎么辦?怎么辦呢?(表演連續)

師：小伴侶，蘿卜兔這下可遇到了大麻煩，誰來幫幫它呀。師：你們真熱心。那我們一起來看看蘿卜兔想了什么好方法?

師：蘿卜兔呀給蘿卜車澆水，蘿卜長出了蘿卜葉子啦，它抓住蘿卜葉，用力往上啦，哈哈，蘿卜車上來了。提問：蘿卜兔為什么給蘿卜車澆水?(請幼兒用完好的話說蘿卜車澆了水會長出葉子)。

師：剛剛，小木板太狹窄了，所以蘿卜車掉進了溝里。這次，蘿卜兔用一塊寬木板放在溝上，推著蘿卜車過溝了。三、幼兒完好看課件聽故事。

師：蘿卜兔開著蘿卜車去旅行，在旅行中遇到了兩個問題，小伴侶開動了小腦筋幫它想了好多方法，蘿卜兔很感謝你們，它想再請大家聽這個好聽的故事，然后請你們幫這個故事取個好聽的名字，好嗎?

(請幼兒完好地說：我給故事取的名字是什么)。四、老師總結結束。

師：蘿卜兔通過自己開動腦筋想出了用蘿卜做了一輛蘿卜車去旅游，假如你們去旅游的話會做什么車呢?

師：你們的小手很靈活。肯定能做出各種各樣的車的。

附故事：蘿卜兔

森林里住著一只兔子，它特別喜愛吃蘿卜。小伙伴們給它起了個名字叫“蘿卜兔”，蘿卜兔在自家門口種了許多的蘿卜。它每天給蘿卜拔草、澆水，一每天過去了，蘿卜長得又大又多。蘿卜兔特別的快樂!有一天，天氣很好。蘿卜兔想去旅行。可是沒有車，怎么辦呢?+(它用最大的一個蘿卜做了一輛蘿卜車，開著蘿卜車去旅行)突然，前面的一條溝攔住了蘿卜車的去路，怎么辦呢?蘿卜兔用一塊小木版放在溝上，推著蘿卜車向前。突然，聽到“噶吱”一聲。哎呀，不好啦。小木版斷了，蘿卜車掉進了溝里，蘿卜兔心里真焦急，怎么辦，怎么辦呢?有了，給蘿卜車澆水，蘿卜車長出葉子啦。它抓住蘿卜葉，用力往上拉，哈哈，蘿卜車上來了。這次蘿卜兔用一塊大木版放在溝上，推著蘿卜車過溝了。

教案反思

《蘿卜兔的故事》講解并描述了一只愛吃蘿卜的兔子想去旅行