本文格式為Word版，下載可任意編輯——初中數(shù)學教學視頻因材施教,數(shù)學教學后進生轉(zhuǎn)化五步驟因材施教數(shù)學教學五步轉(zhuǎn)化

教導家蘇霍姆林斯基在《給教師們的建議》說“后進生的工作是最難啃的骨頭之一?！蔽覀円痪€上課教師對這句話深有同感。教導工作因后進生而變得繁雜起來，由于有了他們，我們會絞盡腦汁地斟酌如何上好每一堂課；如何更好地突破每堂課的重點和難點，讓這些學生能夠理解與掌管；由于他們，一個簡樸的數(shù)學原理務必重復講幾遍。叫他們的名字比叫自己孩子多，教師往往放棄休息時間為他們補課，他們成了語數(shù)英老師爭奪的對象，補完語文補數(shù)學，補完數(shù)學補英語，由于一個也不能放棄。但是補不是唯一的手段，不能解決根本的問題，我們教師只有從根本上研究后進生的認知規(guī)律和特點，采用科學的方法，不搞疲乏戰(zhàn)術，才能標本兼治，提高他們的學習興趣和勞績。

工作十幾年來，后進生年年有班班有，任何一位教導工不能回避，這是我們的良心和責任所在。下面談談在數(shù)學教學中對轉(zhuǎn)化后進生的熟悉和方法。

一、不怪學生笨，積極想手段

其實，做一名教師，最頭痛的是后進生問題，教師工作的艱辛性也表達在如何教會后進生上，教師的水平也表達在教會后進生上。魏書生的觀點很有辯證法，他說，后進生最能表達教師的教學水平，這就像醫(yī)生給病人看病，好學生就像小毛小病或者根本沒病，不需用藥，只要休息就能治療，在教學上叫好學生不教而會，無師自通；而后進生，就像一個得了疑難雜癥的病人一樣，一般醫(yī)生只能無可奈何，此生不成雕也。非得請高水平的專家才能妙手回春。

另一方面，我們也要感謝后進生，教后進生，才能真正促進教師水平的提高，從理論上講，沒有教不會的學生，我們只有樹立這樣的觀點，才不會責怪學生笨，從我們主觀上找理由，不斷鉆研教材，研究方法，想盡一切方法去教會他，在這樣的實踐中，教師的專業(yè)水平才能提高。這叫不怪學生笨，積極想手段。

二、多一些表揚和激勵，喚醒他們的自信

要想成就一個人，就培養(yǎng)他的自信；要想毀掉一個人，就摧毀他的自信。后進生一路走來，風吹雨打，受盡冷眼與責罵，已經(jīng)是一根受傷的蘆葦。教師要千方百計地找亮點，激勵他，讓他揚起自信的風帆。只要我們老師心存愛心，轉(zhuǎn)變觀念，那么四處能察覺他的優(yōu)點，有時傻得心愛。課前我們可以和他閑聊，問問他的家庭處境，了解他的興趣愛好，有哪些摯友，溝通師生感情，學生就會信任和親近老師。課堂中我們時刻用期望的眼神激勵他，讓他回復對比簡樸的問題，回復對以后，實時反應，可以鼓掌或者加顆小星星。在實踐中我摸索出一套加星手段，對提高學生的積極性有奇效，讓后進學生每天體驗到成就感，逐步揚起自信的風帆。一線老師都知道，在課堂中誰最需要鼓舞和關切？是后進生。后進生長期以來受到教師的冷嘲熱諷，學習心緒低落，很少能體驗到學習的成就感。所以我設立了以上加星工程：學習進步星；舉手發(fā)言星；助人為樂星；字跡端正星；自習自學星。同時利用學生好挑戰(zhàn)的心理鼓舞同學說，老師不教看看哪位同學就會做。每星期評一次，這一招公然靈，學生在課余爭分奪秒地自學后面的教學內(nèi)容。學生自學的積極性得到了極大的調(diào)動和提高。

三、多一份細心和期望，適合他們的練習方式

課堂教學理應面向全體，教師應模仿天上的太陽把愛的陽光，關注的眼光投向教室的每個角落，后進生是課堂中的弱勢群體，教師要賦予更多的關注。讓他們積極參與到課堂教學中去，我經(jīng)常會把發(fā)言的機遇讓給他們，讓他們感覺到老師在時刻關注他們。

人的先天稟賦存在差異，同樣掌管學識，有快慢之分，聰明的同學一學就會，甚至無師自通，而片面同學那么要反復幾次才能掌管，所以教師不能要求學生一二三、齊步走，用同樣的時間達成一樣的效果。例如在每一天的數(shù)學課上，當新授終止學生練習時，我巡查的腳步總是停留在班里幾位后進生旁邊，看看他們今天學習的學識有沒有掌管，有沒有學習的障礙，是不是卡在那里了，再俯下身子細心地給他講解。每當作業(yè)批改的時候，這片面學生采用面批的方式，點撥思路，啟發(fā)他們斟酌，直到理解為止。適合他們的學習方式，孔子在二千多年前提出的因材施教。中國古代教導思想的第一條就是因材施教，啟發(fā)誘導，再過二千年也不會過期。

四、多一些形象和生動，適合他們的理解方式

我堅信對于理解力不強的學生，要使他們掌管學識，首先教師上課要留神藝術，做到深入淺出、通俗易懂，由于一般學生學習數(shù)學的最大的障礙是數(shù)學的抽象難懂。建構主義者認為，學識總是存在于確定的情景之中，學習總是在確定的情境之下學習的，人不能脫離概括的情境而獲得學識。所以我在備課和教學過程中，經(jīng)常根據(jù)學生的生活閱歷和已有學識，創(chuàng)設生動、形象概括的數(shù)學活動情境，讓學生看得見、摸得著，體驗到，讓學生在情境中理解和掌管數(shù)學的概念、法那么和數(shù)量關系。

五、多一些復習和回想，適合他們的記憶方式

后進生還有一個特點是記憶力不強，理由是他們理解學識不深刻，學習以模仿學習為主，不是有意義學習，幾乎談下上自我構建，所以要經(jīng)常扶助他們復習，有籌劃、科學地安置，可以一個月安置一次，和遺忘作斗爭，掌管一些最根本的學識的技能，達成熟能生巧。

每一個兒童的生命是值得我們崇