成人高校文科學生參加畢業論文答辯的簡述,論文答辯成人高校文科學生參加畢業論文答辯,這能夠講是對畢業生進行一次更高層次檔次的學業綜合性考試。這是學生進行畢業論文創見性勞動經過的最后一個關鍵的環節,它不僅僅是評審畢業論文的一個透明度大、行之有效的環節。也是畢業論文評審的一種不可缺少的形式,因而,成人高校文科對每一屆畢業生的論文評審工作,都必須全力抓好答辯這個重要的關鍵的環節。筆者以為不管從理論的角度還是從實踐的角度來考慮問題,成人高校文科畢業生參加畢業論文答辯,利多弊少。應當提倡,應當堅持,持之以恒,必然成效顯著。這是由于畢業論文答辯的根本目的就在于:在眾目睽睽的大庭廣眾場合,對每一個學生的畢業論文的真實性進行公開的審查,要求學生有問必答,并能夠展開有理有據的爭辯,進而到達檢查教學質量的目的;答辯,使每一個學生都有時機或對自個在畢業論文中闡述得不夠清楚、不夠具體、不妥當、不確切的地方加以補充、修正,或對由于受論文篇幅限制而來不及詳盡展開或不便詳述的間題加以解釋、講明:或對自個的學術創見、觀點進行申訴,以便使主持答辯的教師更全面、更準確了解自個的水平,并對自個的口才、辯才進行綜合的評價。一言以撇之,通過答辯這個環節,能夠保證真水平、真質量。詳細又可具體表現出在下面兒點:,從語言表示出到寫作技巧,從成文定稿到準備答辯,從走上答辯臺到答辯結束,學生付出心血和代價,平常多流汗,戰時少流血,誰在平常刻苦鉆研,誰的知識面就愈野底子就愈扎實,就不會有書到用時方恨少的苦惱。而這一切,又與教師平常教授知識的多寡、深淺和育人的責任心強弱有極大的關系。從廣義上講,學生在畢業論文答辯場上的所有表現,就是學校教書育人質量高低的縮影;學生的畢業論文中對學術問題的討論:其包含有思想意識問題,在分析、解決實際間題里面,會反映出世界觀、人生觀、苦樂觀等的問題,這無疑都與教育者有關。其次,通過論文的答辯,能夠檢查教師的學術水平和認識水平,能夠檢測教師的事業感和責任心。在畢業論文的撰寫、評審的全經過中,貫穿著教師與學生教學相長的主線,所謂有其師必有其徒的講法,并不是沒有道理的。成人高校文科學生畢業論文水平的高低,在答辯時其應對應變能力的強弱,雖然是學生本人的內在力起主要作用,但并不可能完全排除和取消教師的指導、幫助、啟發等外在力的影響,沒有指導教師從思想上、學術上的諄諄誘導,沒有指導老師認真、負責的多方指點,沒有各任課老師的平常的教導,就不可能有學生畢業論文的瓜熟蒂落。而大凡學生的畢業論文成績不理想,都能夠追根到老師(尤其指導老師)的責任心和思想、學術水平欠佳的問題上。為了教學質量,我們不能不要求成人高校文科的老師在教學中,要認真貫徹理論聯絡實際的原則,要想方設法幫助學生消化基礎理論知識,并要熱情指一導和鼓勵學生為解決實踐中的詳細問題狠下苦功夫。為此,應當提出這樣一個嚴肅的問題:成人高校文科的老師,應該是一專多能型.的老師既懂教學,又會科研;既懂理論,又能實踐。提高教學質量的本質,就是要提高教書育人的質量。為達此目的,就要求教師本身必須具備有較高的思想水平和較豐富的專業實踐經歷體驗以及較強的指導學生實踐的能力。文藝作品先后被省市電臺、報刊錄用。這兒位學生在我校的畢業生追蹤調查表中不約而同的寫道:有此成績,首先得益于畢業論文答辯。第五,答辯為用人單位擇優用人提供了很好的根據。隨著我們國家改革、開放的不斷深切進入和社會市場經濟的建立、完善;社會對人才的要求也越來越高了。就文科而言,除要求畢業生要有較高的思想、政治素質外,還對其業務素質提出了更高層次的要求,華而不實,口頭表示出所需要的應對能力、爭辯能力,思想靈敏度所具有的應變能力等等,都比任何一個時期提出了更新更高層次的要求。假如成儀高校文科畢業生不具備這些素質回到原單位后,就會在競爭中被淘汰,而丟掉原來的烏紗帽、失去原有的位子,也就難以適應改草開放的新形勢。成人高校文科學生的畢業論文通過答辯,能夠使學生或多或少地提高上述素質。畢業論文答辯不漁能檢查學生畢業論文的真偽性以及學生對知識理解、把握的透徹程度,而且能鍛煉學生的口頭表示出能力,尤其是主答辯教師的中途插問,更能訓練學生的臨場應對能力和應變能力;學生通過辯,又使其辯才有充分發揮的時機。畢業論文答辯的全經過還能考察學生能否具有規范的.文明的言論、舉止的外才。所以,畢業論文答辯這個環節對學生而言,既檢查了其文才、又檢查了其德才;既檢查了其肚才(知識的深度),又檢查了其口才;既檢查了其內才(思維的敏捷程度,對現實間題認識的正確程度),又檢查了其外才。一個成人高校文科學主具備有這六種才并到達一定的高度,又能運用自若,他們回到原單位后,不但不會被單位沙魷魚,相反會被視為寵物而倍加重用。如能這樣,成人高校的特色就愈加顯示出來了,學佼就能夠無愧地講:自個為社會培養了四有型的應用人才。畢業論文答辯不但有如此重要的檢查作用,而且還有促進的作用;一旦構成制度和規范,它對老師的教學、對學生的求學,對學校的辦學,都將產生較深遠的影響,起到推動、促進的作用。盡管畢業論文答辯的作用如此重耍,但并不是所有的成入烹校文科老師都能這樣認識的。有的同志以為:高校本科主搞畢業論文答辯是應該的,成人高校的專科生嘛,似乎大可乎另有深意。秋涼季節不適宜再著輕薄的羅裙。此處的春、秋,不只指自然的時令更替,更暗指得寵與失寵。不堪,既指衣服陳舊,不能再穿,更是指不忍重睹舊物,再憶舊情。但是妾卻無法把千般煩惱一邊兒拋,始終舍不得丟掉這個以往美滿愛情生活的見證,既怕看到它引起舊恨,又時時想見到它回味咀嚼半世的酸甜苦辣。于是她無法擺脫,也不再擺脫這種矛盾的心境,只能在無窮的回味與追悔中,吸飲自個人生的苦味之杯了。詩人崔國輔為什么對宮娥繽妃的失寵之怨如此關注?從他的遭遇中不難找到答案:。崔國輔,生卒年不詳,江蘇吳郡人,唐開元十四年進士,任過許昌縣令,后做到集賢院直學士、禮部郎中,正是君王寵幸,春風得意。天寶年間被貶為晉陵司馬后則一級不振,在蕭瑟秋風中苦度余生。可見,詩作明寫后宮之怨,暗中則發泄自個久受新君冷落、仁途失意的不滿情緒。清人劉大布魁講它刺先朝舊臣見棄,可謂一針見血。生活中常可看到,普普統統的物件,一旦卷進了某種感情鄉l葛之中,對當事人來講,它就成了打上特殊情感烙印的紀念物。或愛或恨,或慕或慎,感情一旦溶入,價值頓增百倍。一片枯萎的花瓣,半段殘缺的鉛筆,一個生銹的水杯,幾粒變色的紅豆,這些別人不屑一顧的東西,當事人卻視苦珍寶,收藏于室。只要他(她)才知道在這些個不起眼的物件中,翻騰著何等熾烈的感情巖漿。正是這些復雜的感情體驗,在一個方面導致了人生的復雜多變,各各不一。人在世上,經事雖多,諳事卻難。這首詩中不為旁人所重的舊羅衣,恰恰就是宮人(詩人)感情的外化物,它激起了她(他)何等宏大的感情浪花啊!這首詩在寫作上也頗有特色,以宮人自述的第一人稱,娓娓道來,真切感人;純用白描手法,緊扣