個人成長告撰寫心經[新]——成報寫作指———成史——你需要這一部分通重要事展現的要點：對自我的認識是否能夠一分為二？對他人的評價是否能夠正確分析與對待？對成長中各因素是否能客觀分析、正確歸因。你的人格、情緒狀態是否適合從事心理咨詢師工作。在這一分你需要避的問題：表現出病理性人格。流露出過度的自負或者自卑的意識。對人生目標抱有不切合實際的幻想。狹隘、消極或者怨恨、抱怨。——職行為分析—你需要這一部分涉的要點：你從業的動機。對自己與職業匹配性的認識，對職業優勢與弱點的分析是否能夠客觀辯證。對自己反移情是否具有察覺能力。對本職業、同事及求助者有什么期待。在這一分你需要避的問題：不能通過調整自己而與社會相適應。明顯的外歸因傾向。表達獵奇、滿足自我、收集寫作素材親近異性等不良動機。個人成長寫作十大誤區：

誤區一報告字少于或超過我們的成長告明確要字數在字上。所以論如何不只寫一兩字就交上來。有些學員會感覺什么好寫這個時候建議多想想自己有什么重要的成長事件，把些事件聯起來并且加分析深入挖自己成長的歷程但是不是字越多越好呢不是這樣我們經常會發現很多員把事情述得很具體而且些與主要成長事件無關內容也會在一起這樣雖看起來洋灑灑很熱內中卻沒有什么有實際分析價值的東。這些無關內最好省略，評審老師夠一下看你表達的內容。誤區二論文格像簡答題，二三四一）（二）三）（）。很多學員習于簡答題寫作方式常常會把成長報告寫成諸如下面的式：一、個人成史（一）童年代。發生兩件重要事、??對的影響是）（2）2、??（二）青年代??二、職業行分析（一）我最的五個品、、34（二）我的勢是、、3??需要注意的成長告不是答在考察邏輯維能力的同時也考察學的語言表能力所以不要把報以這樣的目形式呈是要用首先”其次”又或“比如”此外”“時”這樣的匯將希望達的一條條的內貫起，成層次有輯文段。誤區三摘要內富有詩意，不符合要要求。談到這個問，我們需先來明確下什么是摘要，須注意，摘要不是文也不是綱。摘要“概括文章容”簡單的100多字把這篇文章要寫了什概括出來個人成長報告的摘要比較難寫于內容各又沒有一之規幾乎每位學員的摘要都大小不同問題所以我們不推薦在人成長報中寫摘要如一定要寫，議只簡的言括長線及心想可誤區四把《寫指導》中多問題都答了，面面到卻無條專精。我們經常看學員提交論文中有樣的情況：我的成長歷是：XXXXX。我最的五個品是：XXXXX。我覺得XXX、、XXX這幾

個詞最能夠容我自己??這樣的內容不可以的為什么？個人成長論文主要考察了你的語言表達邏輯思維心理知識運用等面能力單羅列這些題看起來容很多很豐富但需要現出來的些能力卻不能從這內容里面出來。針對這樣的況，我們薦少選幾問題寫個問題都結合具體的事加以分析寫充實寫充份。或者把這些內融合到事中，由事件體現出來而不是突兀的條寫出來誤區五敘事翔生動，結合理學的析卻難覓蹤。有時候會看學員把自的成長事寫得很具體如的學員會把爸爸媽媽爺奶奶兄弟妹的成長史寫小一千字卻沒有寫這些人的成長史對自己的成長有什么影響和自的成長有么關系。甚寫了這些的成長之沒有寫自己的成長。還有的學員寫件事情，情并茂時的天氣啊情啊別人反應等等寫了卻沒有寫這件事怎樣影響了自己的長沒寫自己如何看待這事有對這在自己成中的意義加以分析這樣來寫這件事就失去了的意義。所以建議潔地寫出長事件然聯系自己的成長歷程來分析這樣那的事情寫出們對你成長的意。誤區六個人經敘述很全面體好像人簡歷，內卻沒有中成長要害我們經常看學員提交論文中這寫：“我于XX年XX工，于XX年XX進行培訓，XX年獲得了XX榮譽。須注意們參加咨詢師二考試是在考核心理咨詢師不是招工也是在做員工作的年度總結評老師關注不是你都過什么做得多出色而是在你有沒有為一個合咨詢師的能。對于咨師而言，省是很重要的此你要呈現在告中的不這些已獲的東西，而你為什么去獲取它什么促使你去獲取它取它對你的義是什么重的是現是么子而你為么長現這。誤區七個人成史內容豐富職業行部分寥寥數。我們很希望到這樣的文一塊個成長一塊職業分析兩部分中都條清晰地沿條主線表明了要點且就點要表達思想進行了事件舉例及分析證明總的來成長史和業分析這兩部分在重上是差多的，沒哪部分比另一部分重要當每人由于經不同于成史職行的重有所同但好要現別明的差不出現成史字、職業行字這樣比懸殊的情況誤區八職業行部分羅列許書上的識點，卻很寫到自的經歷與認。有時候，學的論文中經常出現樣的情況：在論文中經常去寫XX專家了這樣的話??作為咨詢師們要做到??們應該??學員會把多很多書的理論抄到論文上以此為自己對于詢師工作認識但我所說的“能夠運用心理學知識”不“能夠引心理

學知識”在論中不要引很多的理知識評老師要看到的不是別人理論而是自己的認識，你自的經歷。以，寫自的實東西不別說正的西。誤區九職業行部分羅列許自己的訓經歷，卻少分析自己做這個業的時有何體。作為成長中心理咨詢參加各種培是必要的培訓的歷會幫助你技能和知上不斷成長然而從文中從落到字面的訓經歷中很難看出你在咨詢師的道上有多少會多少心得。經歷多少成長多少。所，我們并不十分看重成長報告中對培訓經歷闡述是希望看到心，看到你于咨詢師業的真情實感，切實認識。在咨詢師的路上一路來有什么的體會和認識它們能夠體現你的成長所以多寫自己的看法，少一點培訓歷是比較實的方式。誤區十內容中號很多，看到直面己成長歷程分析。我們有時候看到學員寫成長論的時候寫了許多比較空泛的話，比“我們要做?要做到??心理咨詢中們經常關到絕對化觀念我們會將事情具體化所以在寫長報告的候最好是能夠避免述那些又對又空洞類似于喊口的話立于自己真實經歷分析己真實的事件，面自己真的成長，樣的報告比較有價值。綜上所，我們推薦成長報是這樣的：真實寫己、有事件分析、層次有邏輯成長史職業分析并。心理咨詢的個人成長分析的意［轉載］治療師個人經歷和于自己認識對于治的影響從心理動力學的角度講，一個人以往的經歷的總和，通過內化過程，構成了一個人獨特的情結和人格這種圍繞個人經歷所形成的情結和人格進而影響和決定著一個人的動機、情感和行為。換句話說，以往的經歷，是通過人格、動機、情感、行為這樣一個鏈條，來影響現在的生活的。心理治療師也不例外。只不過這種情結和人格的影響通過心理治療的過程中所產生的與來訪者的關系中反映出來。治療師的個人經歷能是心理治療師選擇心理治療為自己的職業的最根本原因廣義地講一個人對于外部世界和他人的態度是一個人對于自己內心世界的態度的折射、或者說叫做投射，那么，一個人選“幫助和拯救他人”的心理治療師作為職業這一行為本身，可能就投射出一個人試圖拯救自己的動機和欲望。比如，精神分析心理治療的鼻祖弗洛伊德，作為家中唯一的男孩和長子，由

于父親喪失構成了他獨特的俄狄浦斯情結克服這種情結的欲望通過投射和外化，就表現為他終生奮斗，創立和發展心理治療，為別人解除俄狄浦斯情結。另外一位著名的心理治療大師榮格，長時間被接近于精神崩潰的幻覺和妄想纏繞，各種陰影和原型不斷地困擾著他，克服和消除這“魔鬼”，就構成了榮格的情結，這些魔鬼”和情結，有可能就是榮格成為心理治療師的根本動機，從而促使榮格發展出集體無意識陰影和原型理論在客觀上也使其他具有類似情結的病人從中獲益可以說弗洛伊德和榮格首先是兩位偉大的患者然后才是兩位偉大的心理治療大師因而心理治療師選擇心理治療為職業為別人解除心理障礙，實質上是修補個人成長創傷、進行自我拯救的延續、投射、和升華。心理治療師的個人需要，可能是一個人選擇心理治療作為職業的最原初動力。由于心理治療師的潛意識隱藏著個人需要，治療的時候，這種個人需要會影響和干擾心理治療的過程和關系反映在心理治療中往往會把治療師本人的情結與病人的問題混淆當我們對來訪者的問題做出判斷的時候常常會把自己的問題，透射到病人身上。這方面，最著名的，當推弗洛伊德，在他眼里，到處都是俄狄浦斯沖突這就如同一個X光透視醫生用一張已經為自己透視過的X光片子為另外一個人作檢查結果他得到的是自己情結和病人問題結合在一起的診斷。患者為了看清自己，找心理治療師來照照鏡子，沒想到，鏡子里面看到的不是真實的自己而是心理治療師與患者的混合體這種混淆勢必造成對患者問題判斷的混亂在一個錯誤的診斷之下治療結果會是什么樣子也就可想而知了。治療師個人情結以及個人需要，不只是會影響到對于病人的診斷，還會影響到與病人的關系。比較典型的，是兩種反移情，一種叫做一致性認同，或者過分的向患者認同即把患者當做自己自憐的延伸還有一種叫做互補性認同就是下意識地把自己認同為患者生活中的某位重要人物其是具有負性特征的否定性人物。在這種情況下，治療關系就成了治療師強迫性地重復自己情結的媒介。危害主要有兩點：首先，過分向患者認同，會失去治療關系的中立性和客觀性，醫生似乎真的成了病人的一個親人或難友結果是患者會為有人和自己一起哀傷感到欣慰，另一方面，他在潛意識里面，也將難以相信一個和自己一樣無助、一樣痛苦的人會幫助他解決好自己的問題舉個例子我們是不會信任一個沒有勝利業績的人來做爭奪世界杯入場券的教練的把自己向患者的父母認同也同樣有害這種危害首先表現為結構性的這樣的治療中加強的往往是患者的超我，而這恰恰與心理治療的目標—“加強自我”背道而馳。由于超我的功能主要是監督和約束是一種對于關系的疏離力量而心理治療的動力又恰恰來自關系在這種情況下我們能夠看到的往往是醫患之間的虛偽的關系甚至干脆就沒有關系，結果必然是治療的失敗。情結的本質，是一個人把大部分精力集中于發展停滯的心理發育階段。如果一個治療師存在這樣的集中和停滯就會在治療關系中反映出來這就如同一個遍體鱗傷的外科醫生要給另外一個患者做手術他會先給誰做呢？他會把注

意力轉向誰呢？他會無私地忍痛割愛嗎？也許我們在理智上會選擇后者潛意識永遠是自私的，本能會毫不猶豫地首先將利比多分配給治療師自己的需要的。這種情景我們可以想象出來，那就是：“只能容得下一個患者的手術床上，又擠進去一個外科醫生，他也躺在那里嗷嗷待哺。”此時，患者的悲哀也就可想而知了。心理治療師的情結和人格并不總是會對于心里治療產生消極影響它也有積極意義積極意義主要表現在治療師更容易對于與自己有相似情結的患者共情。于是，