2020全國中考語文試卷課外文言文閱讀集錦（二）比較閱讀（有答案共99頁）甘肅武威市2020年初中畢業、高中招生考試語文試卷(三)閱讀【甲】【乙】兩段文字，完成題目。(17分)【甲】岳陽樓記范仲淹慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興。乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上。屬予作文以記之。

予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也。前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎？

若夫霪雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空；日星隱耀，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。

至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。

嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。噫！微斯人，吾誰與歸？

時六年九月十五日【乙】光緒己卯，樓基坼①裂，及大有傾塌之勢，中丞邵公命葺而修之經費未集而容②以考績③北上。既而回岳,德化李公來湘中，命以茶厘④為修樓之資,其不敷者,勸四邑(巴陵、平江、臨湘、華容)紳富足之。乃于原基之后,加筑六丈有奇，建正樓其上,左仙梅亭，右則三醉樓，皆視舊制有加。前臨洞庭，為之駁岸⑤以御水，樓之左右各增施二楹，為登樓者憩息之所。其樓前雉堞⑥亦加堅筑，以固吾圉⑦焉!(節選自【清】張德容《重修岳陽樓記》)【注】①坼（chè）：分裂，裂開。②容：即張德容(1820-1888)。同治十年(1871)、光緒五年(1879)兩度出任岳州知府，政聲顯著，曾對岳陽樓進行整體修葺。③考績：按一定標準考核官吏的成績。④茶厘：對茶葉經銷所征的一種附加稅。⑤駁岸：保護岸或堤壩不坍塌的建筑物，多用石塊砌成。⑥雉堞（zhìdié）：古代城墻上掩護守城人用的矮墻，也泛指城墻。⑦圉（yú）：邊境，邊疆。16.解釋下列句中加點的詞。(4分)(1)去國懷鄉(2)微斯人，吾誰與歸(3)加筑六丈有奇(4)皆視舊制有加17.下列加點詞的意義和用法相同的一項是（）(3分)A.乃重修岳陽樓乃不知有漢，無論魏晉(《械花源記》)B.遷客騷人，多會于此嘗射于家圃(《賣油翁》)C.及大有傾塌之勢已而之細柳軍(《周亞夫軍細柳》)D.為之駁岸以御水去以六月息者也(《北冥有魚》18.用現代漢語翻譯下列句子。(2分)越明年，政通人和，百廢具興。19.用“/”標示出下列語句中的停頓。(標示2處)(2分)中丞邵公命葺而修之經費未集而容以考績北上。20.回答問題。(6分)(1)從【乙】段句話可以看出，清朝重修后的岳陽樓不在原址上?(用原文回答)(2分)(2)【甲】【乙】均寫到了重修岳陽樓一事，但兩文的側重點各有不同，請簡要分析。(4分)(三)閱讀【甲】【乙】兩段文字，完成題目。(17分)16.(4分)(1)離開。(2)如果沒有。(3)零數，余數。(4)規模。17.(3分)B18.(2分)到了第二年，政事順利，百姓和樂，各種荒廢的事業都興辦起來了。19.(2分)中丞邵公命葺而修之/經費未集/而容以考績北上。20.(6分)(1)(2分)乃于原基之后。加筑六丈有奇，建正樓其上。(2)(4分)【甲】文借重修岳陽樓一事，著重表達了作者“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠大抱負。【乙】文側重寫重修岳陽樓的原因、過程及結果。廣東省深圳市2020年中考語文試卷(一)閱讀下面《禮記·學記》二則，完成7-9題。(9分)【甲】雖有嘉肴，弗食。不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困；知不足，然后能白反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。《兌命》曰：“學學半”。其此之謂乎!【乙】玉不琢，不成器；人不學。不知道。是故古之王者建國君民。教學為先。《兌命》曰：“念終始典①于學。”其此之謂乎!【注】①典：常。7.解釋下列加點的字。(2分)(1)弗食，不知其旨也(2)教然后知困(3)人不學，不知道(4)是故古之王者建國君民8.將下列句子翻譯成現代漢語。(4分)(1)弗學，不知其善也。(2)玉不琢，不成器。9.根據內容，完善表格。(2分)核心觀點(原文)討論角度甲文教學相長②乙文①教育的地位和作用7.(1)味美(2)困感，阻礙(3)道理(4)稱王8.(1)不學習，就不知道它的好處。(注意“弗”的翻譯)(2)玉石不經過雕琢。就不能變成器物。(注意“琢”的翻譯)9.①念終始典于學②教與學的關系2020年廣西北部灣經濟區初中學業水平考試語文試卷（二）【甲】世有伯樂，然后有千里馬，千里馬常有，而伯樂不常有，故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！（選自《韓昌黎文集校注》卷一）【乙】上①令封德彝②舉賢，久無所舉，上詰之，對曰：“非不盡心，但于今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器，各取所長。古之致治者③，豈借才于異代乎？正患己不能知，安可誣一世之人？”德彝慚而退。（選自《資治通鑒·唐紀八》）[注釋]①上：皇上，指唐太宗。②封德彝：名倫，字德彝，唐代官員，官至尚書右仆射。③致治者：使國家達到大治的人。9.下面句子中加點詞意思相同的一項是（2分）（）A.故雖有名馬名之者誰B.正患已不能知又患無碩師名人與游C.而伯樂不常有德彝慚而退D.雖有千里之能上詰之10.下面句子節奏劃分有誤的一項是（2分）（）A.食馬者/不知其能千里/而食也B.且/欲與常馬等/不可得C.但于/今未有奇/才耳D.安可/誣一世之人11.下面對選文理解分析有誤的一項是（2分）（）A.甲文多次提到“千里馬”，方式多樣，直稱正面提及，表述嚴正；暗稱如“名馬”，表述委婉，意在其中，代稱如“其”“之”，表意簡潔含蓄。B.乙文通過細節描寫刻面人物，“上令封德彝舉貸”“上詰之”“豈借才于異代乎”體現唐太宗的焦急與不滿，塑造出唐太宗求賢若渴的人物形象。C.甲乙兩文在寫法上有所不同，在表達方式上，甲文偏重議論，乙文偏重記敘；甲文采用托物寓意手法，行文中洋溢不平與悲憤，乙文直述其事。D.甲乙兩文都講有關人才的問題，但著眼點不同，甲文主要闡述了“天下無馬”的觀點，乙文則把關注點放在如何選拔任用人才上。12.把選文中的畫線句翻譯成現代漢語。（4分）（1）馬之千里者，一食或盡粟一石。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）君子用人如器，各取所長。__________________________________________________________________________________________13.甲文哪一句話可以用來形容乙文的封德彝？結合對唐太宗的話的理解，你認為封錦彝存在哪些問題？（4分）_______________________________________________________________________________14.假如可以“借才于異代”，你會向唐太家舉薦誰？請從初中階段所學的課文中選擇一個古代人物，并從“德”“才”兩方面具體說出他的長處。（3分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）9.B10.C11.D12.（4分，第小題2分）（1）日行千里的馬，一頓有時能吃下一石糧食。（2）君子用人跟用器物一樣，都要選用它的長處。13.（4分，句子2分，問題2分）句子：其真不知馬也。（2分）問題：不能知人善用、善取其才；（1分）不善于自省，遇事推責。（1分）14.（3分，推薦人物1分；理由2分，“德”“才”各占1分）示例一：我推薦唐睢，因為唐睢在國家危難之際能臨危受命，挺身而出，有一顆愛國之心；而且他能言善辯，足智多謀，處事不驚，是一個不可多得的治國人才。示例二：我推薦范仲淹，他憂國憂民，有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的情懷；他軍事才能卓越，鎮守西北邊疆，抗擊西夏入侵，為國立功。【參考譯文】唐太宗讓封德彝舉薦賢能的人，過了很久，封德彝也沒有舉薦一個人，太宗責問他，他回答說：“不是我不盡心去做，只是當今沒有杰出的人才罷了！”太宗說：“君子用人跟用器物一樣，都要選用它的長處。自古治理國家達到大治的人，難道是向別的朝代去借人才來用的嗎？我們只是憂慮自己不能辨識人才，怎么可以冤枉當今一世的人呢？”德彝慚愧地走了。廣西賀州市2020年中考語文試卷及答案三、文言文閱讀，完成10-14題。[甲]舜發于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。

人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡，然后知生于憂患而死于安樂也。（選自《生于憂患死于安樂》）[乙]吳既赦越，越王勾踐反國，乃苦身焦思，置膽于坐，坐臥即仰膽，飲食亦嘗膽也。曰：“女忘會稽之恥邪？”身自耕作，夫人自織，食不加肉，衣不重采，折節下賢人，厚遇賓客，振①貧吊②死，與百姓同其勞……使范蠡與大夫柘稽行成③，為質于吳。二歲而吳歸蠡。

至明年春，吳王北會諸侯于黃池，吳國精兵從王，惟獨老弱與太子留守。勾踐伐吳，吳師敗，遂殺吳太子。

其后四年，越復伐吳。吳士民罷弊④，輕銳盡死于齊、晉。而越大破吳。（選自《史記?越王勾踐世家》，有刪改。）[注釋]①振：救濟。②吊：慰問。③成：講和，和解。④弊：同“疲”。10.下列加點的詞語解釋有誤的一項A．傅說舉于版筑之間 舉：選拔，任用B．人恒過 過：錯誤C．越王勾踐反國 反：同“返”，返回D．厚遇賓客 遇：對待，招待11.下列加點字的意思和用法相同的一項是A．舜發于畎畝之中 屬予作文以記之（《岳陽樓記》）B．行拂亂其所為 安陵君其許寡人（《唐雎不辱使命》）C．置膽于坐 公與之乘，戰于長勺（《曹劌論戰》）D．而越大破吳 康肅笑而遣之（《賣油翁》）12.下列對文本的理解表述有誤的一項是A．【甲】文開篇列舉了六位歷史人物的事例，運用舉例論證的方法論述了發現和和培養人才的重要性。B．【乙】文寫的是：越國戰敗后，越王勾踐立志發憤圖強，臥薪嘗膽，通過禮賢下士、與民同勞等一系列措施，最終大敗吳國。C．【甲】文第二段從正反兩方面進一步論證經受磨練的好處，最終提出本文的中心論點。D．【乙】文中越王勾踐臥薪嘗膽而終破吳的故事可以用作[甲]文中心論點的事實論據。13.請把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。①所以動心忍性，曾益其所不能。②勾踐伐吳，吳師敗，遂殺吳太子。14.[甲]文中六位歷史人物的事例和[乙]文中勾踐臥薪嘗膽的故事，告訴我們一個什么樣的道理？請結合實際談談你的看法。10.B11.C12.A13.①通過這些來使他的內心受到震撼，使他的性格堅忍起來，不斷增加他原來不具有的才能。②勾踐攻打吳國，吳國的軍隊戰敗了，（勾踐）于是殺了吳國太子。14.逆境造就人才（只有經得起艱苦的磨煉，才能成就不平凡的事業。看法略。2020年柳州市初中學業水平考試與高中階段學校招生考試試卷三、文言文閱讀（共11分，其中第9-12小題2分，第13小題3分）【甲】①至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。②嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。噫！微斯人，吾誰與歸？（節選自范仲淹《岳陽樓記》）【乙】飛至孝，母留河北，遣人求訪，迎歸。母有痼疾，藥餌必親。母卒，水漿不入口者三日。家無婢侍。吳玠素服飛，愿與交歡，飾名姝遺之。飛曰：“主上宵旰，豈大將安樂時？”飛辭不受，玠益敬之。少嗜酒，帝戒之曰：“卿異時到河朔，乃可飲。”遂絕不飲。帝初欲為飛營第，飛辭曰：“敵未滅，何以家為?”或問天下何時太平，飛曰：“文臣不愛錢，武臣不惜死，天下太平矣。”（節選自《宋史·岳飛傳》，有改動）【注釋】①吳玠：人名，岳飛的朋友。②名姝：有名氣的美女。③宵旰：即宵衣旰食，天不亮起床，天黑才吃飯，形容終日操勞。④營第：建造宅子。9.下列各組加點的詞，意思不相同的一項是（）A.至若春和景明四時之景不同B.而或長煙一空上下一白C.吳玠素服飛吳廣素愛人D.飾名姝遺之是以先帝簡拔以遺陛下10.下列對【甲】文中畫波浪線句子停頓的判斷，最恰當的一項是（）A.居/廟堂之高/則憂其民B.居/廟堂之高則/憂其民C.居廟堂/之高/則憂其民D.居廟堂/之高則憂/其民11.下列對【甲】文中畫橫線句子的翻譯，有錯誤的一項是（）A.予嘗求古仁人之心。譯文：我曾經探求過古人品德高尚的人的思想感情。B.不以物喜，不以己悲。譯文：不憑借外物和自己處境的變化而喜悲。C.處江湖之遠則憂其君。譯文：處在僻遠的江湖就為他們的國君憂慮。D.然則何時而樂耶？譯文：既然這樣，那么他們什么時候才快樂呢？12.下列對【甲】【乙】選文的理解與分析，有錯誤的一項是（）A.【甲】文①段以“至若”領起，語言駢散結合，格調高亢，節奏明快有力，B.【乙】文表現了岳飛是一個孝順、自律、善用人才、以天下為己任的人。C.【甲】文概括寫景，重在言志抒情。【乙】文通過記錄人物言行來刻畫人物形象。D.【甲】【乙】兩文體裁各異，但都表現出“憂國憂民、心懷天下”的家國情懷。13.把“文言文閱讀”【乙】文中劃橫線的句子翻譯成現代漢語。（3分）飛辭不受，玠益敬之。三、文言文閱讀（共11分，其中第9-12小題2分，第13小題3分）9.答案：A（A日光、風景，景色；B.全，都；C.一向；D.贈送，給予）10.答案：A11.答案：B（“憑借”錯誤，“以”是譯為因為）12.答案：B（沒有表現岳飛“善用人才”）13.答案：岳飛推辭（1分）不接受，吳玠更加（1分）敬仰（敬重，尊重）（1分）他了。參考翻譯:岳飛特別孝順,他的母親留在黃河以北,他就派人去看望母親,并把母親接了回來。母親患病,很久沒好,岳飛必定會親自給母親喂藥母親去世后,岳飛三天三夜不吃不喝。家中沒有婢女服侍。吳玠一向佩服岳飛,愿意與他結為好友,打扮了美女送給他。岳飛說:“主上終日為國事操勞,怎是臣子貪圖享樂的時候呢?”岳飛推辭不接受,吳玠更加敬仰他了。岳飛少年時特別喜歡喝酒,皇帝告誡他說:“等你何時到了黃河以北,才可以這樣飲酒。于是他從此不再喝酒。皇帝曾經想要給岳飛建造一個住宅,岳飛推辭道:“敵人尚未被消滅,怎能談論家事?…有人問:“天下何時才會太平?”岳飛說:“文官不愛錢,武將不怕死,天下就太平了。”2020年貴州省黔西南州中考語文試卷8．閱讀古文，回答問題。【甲】世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！【乙】陳仲舉言為士則，行為世范，登車攬轡，有澄清天下之志。為豫章太守，至，便問徐孺子所在，欲先看之。主簿白：“群情欲府君先入廨。”陳曰：“武王式商容之閭，席不暇暖。吾之禮賢，有何不可！”

（《世說新語》）【注釋】徐孺子，名稚，東漢豫章南昌人，是當時的名士，為人高潔。廨：官署。式：通“軾”，車前橫木，文中是扶著軾的意思。

（1）解釋加點的詞。

①才美不外見_____

②策之不以其道_____

③登車攬轡_____

④吾之禮賢_____

（2）翻譯下面的句子。

鳴之而不能通其意。

_______________________________________________________________________________（3）同樣是面對人才，【甲】【乙】兩文的情感態度有什么不同？

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【解答】（1）本題考查對文言實詞的理解能力。作答本題，重點在于文言實詞的積累，同時也可以借助整個句子的意思來判斷。

①句意為：它的才能和好的素質也就不能表現出來。見：同“現”，表現；

②句意為：驅使千里馬不能按照正確的方法。道：正確方法（規律）；

③句意為：坐上車子，拿起韁繩。這里指走馬上任。轡：嚼子和韁繩；

④句意為：我要去拜訪一下賢人。賢：賢士。

（2）本題考查的是重點句子的翻譯，做該題時，要忠于原文、不遺漏、不隨意增減內容，譯文要順暢。注意重點字詞以及常見句式的翻譯，以直譯為主，意譯為輔。

句中重點詞語有：鳴，馬嘶。句意為：而，連詞，表轉折。句意為：它鳴叫，卻不能通曉它的意思。

（3）本題考查學生對文言文內容的理解與情感的分析能力。答兩文的不同之處在于：甲文寫千里馬懷才不遇，千里馬被埋沒的悲慘處境，彰顯了憤憤不平之意；乙文寫徐孺子幸遇“伯樂”（太守），從“陳仲舉言為士則，行為世范”“登車攬轡，有澄清天下之志”“武王式商容之閭，席不暇暖。吾之禮賢，有何不可”等語句中可知，借描寫太守的言行，贊揚他禮賢下士賞識人才的善舉。

（4）本題考查的是對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀能力的。屬于開放性試題，接受與不接受均可，答案不唯一，合理即可。

能接受，可圍繞“踏踏實實做人，認認真真做事，甘于平凡，做好自己”來回答。不能接受，可圍繞“不甘平庸，一定要有所成”來回答。

答案：

（1）①同“現”，表現；②正確方法（規律）；③嚼子和韁繩；④賢士。

（2）它鳴叫，卻不能通曉它的意思。

（3）兩文的不同之處在于：甲文寫千里馬懷才不遇，乙文寫徐孺子幸遇“伯樂”（太守）；甲文為千里馬抒發委屈和不平，乙文借描寫太守的言行，贊揚他禮賢下士賞識人才的善舉。

（4）【示例1】能接受。各行各業，需要大量踏實、埋頭苦干的普通勞動者。從古至今，真正能夠超越普通人，成為精英，需要具備多種條件。我情愿默默無聞，做好自己。

【示例2】不能接受。人生一世，只此一回，不能重來，機會不能錯過。碌碌無為，平庸度日，不是我的選擇。一定要拼搏努力，轟轟烈烈，千里馳騁，打造出屬于自己的一片天地。2020年河北省初中畢業生升學文化課考試語文試卷二、閱讀下面文言文，回答7～10題。（14分）【甲】人胸中久不用古今①澆灌之，則塵俗②生共間，照鏡覺面目可憎，對人亦語言無味也。（黃庭堅《答宋殿直》）【乙】吾于詩人無所甚好，獨好淵明詩。洲明作詩不多，然其詩質③而實綺④，癯⑤而實腴⑥，自曹劉鮑謝李杜諸人，皆莫及也。（蘇軾《東坡續集》）【丙】予自少時，絕好岑嘉州⑦詩。往在山中，每醉歸，倚胡床⑧啡，輒令兒曹⑨誦之，至酒醒，或睡熱，乃已。嘗以為太白、子美之后，一人而已。……乾道癸巳八⑩月三日，山陰陸某務觀題。（陸游《跋岑嘉州詩集》）①古今：這里指古今書籍。②塵俗：世俗，流俗。③質：質樸，樸實。④綺：華麗，美妙，⑤癯：瘦，這里有精練的意思。⑥腴：豐厚，豐裕。⑦岑嘉州：指唐代詩人岑參。⑧胡床：一種可以折疊的輕便坐具。⑨兒曹：孩子們。對子侄輩的稱呼。⑩乾道癸已：宋孝宗乾道九年，即公元1173年。7.解釋下列句子中加著重號的詞語。（每小題1分，共4分）（1）對人亦語言無味也 亦：（2）皆莫及也 及：（3）絕好岑嘉州詩 絕：（4）至酒醒，或睡熱，乃已 已：8.把下列句子翻譯成現代漢語。（每小題2分，共4分）（1）吾于詩人無所甚好，獨好淵明詩。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）嘗以為太白、子美之后，一人而已。9.從甲文中，你獲得了怎樣的啟示?（3分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________10.請簡要概括丙文中敘寫的故事，并說出你從故事中讀出的作者對岑參詩的情感。（3分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________7.（1）也（2）比得上（3）特別，尤其（4）停止8.（1）我對于詩人沒有什么特別喜好的。唯獨喜歡陶淵明的詩。（2）我曾經認為李白、杜甫之后，就只有這一個人才能這樣罷了。9.人不閱讀古今的好書、好文章就會變得無比世俗，面目可憎，語言無味。我們要多閱讀古今書籍，以此來滌蕩自己的心靈，提升自己的氣質，豐富自己的語言。10.陸游非常喜歡陶淵明的詩，每每喝醉了。讓孩子們誦讀陶淵明的詩，酒醒或熟睡后才停止，表達了作者對岑參詩的喜愛、贊美之情。2020年河南省普通高中招生考試試卷閱讀下面兩個語段，完成14～17題。(共10分)（一）景春曰:“公孫衍、張儀豈不誠大丈夫哉？一怒而諸侯懼，安居而天下熄。”孟子曰:“是焉得為大丈夫乎？子未學禮乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之門，戒之曰:‘往之女家，必敬必戒、無違夫子!'以順為正者，妾婦之道也。居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道。得志，與民由之；不得志，獨行其道。富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。此之謂大丈夫。”(節選自《孟子》(二)何易于為益昌令。鹽鐵官榷取茶利①，詔下，所在②毋敢隱。易于視詔書曰:“益昌人不征茶且不可活，矧③厚賦毒之乎？”命吏閣詔④，吏曰:“天子詔何敢拒？吏坐死，公得免竄⑤邪？”"對曰:“吾敢愛一身，移暴于民乎？亦不使罪爾曹。”即自焚之。觀察使素賢之，不劾也。(節選自《新唐書?何易于傳》)[來@源:中國#教育^%出版~網]注:①榷取茶利:通過對茶實行專管專賣而謀利。榷(què)，專賣。②所在:這里指盛產茶葉的地方。③矧(shěn):況且，何況。④閣詔:擱置詔書。⑤竄:這里指被流放。14.解釋下面加點詞語在句中的意思。(2分)(1)丈夫之冠也冠________(2)得志，與民由之由________15.把語段(一)中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(2分)一怒而諸侯懼，安居而天下熄。_______________________________________________________________________________16.善用修辭增強雄辯力量是孟子散文的突出特點，請結合語段(一)第二段的內容簡要分析。(4分)______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17.根據你對語段(一)中“大丈夫”的理解，你認為語段(二)中的何易于能否稱得上“大丈夫”？請結合他的所作所為簡要分析。(2分)______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、古詩文閱讀(共14分)14.(1)行冠禮(2)遵從(意思對即可。一小題1分，共2分)15.他們一發怒，諸侯就都害怕；他們安靜下來，天下就平安無事。(意思對即可。2分)16.①使用反問，以不可辯駁的語氣否定景春的觀點。②使用排比(反復)，闡明大丈夫的精神實質及特點，義正詞嚴，氣勢磅礴。(意思對即可。一點2分，共4分)17.能。①為茶民和小吏著想，講仁德，有仁義。②焚詔（抗詔），不懼權勢。(意思對即可。一點1分，共2分)2020年齊齊哈爾市初中學業考試語文試卷（一）閱讀下列文言文，回答第12-16題。（共10分）【甲】從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。（節選自《小石潭記》）【乙】從山門右折，得石徑。數步，聞疾雷聲，心悸。山僧曰：“此瀑聲也。”疾趨，度石下罅②，瀑見。瀑行青壁間，撼山掉③谷，噴雪直下，怒石橫激④如虹，忽卷掣折⑤而后注，水態愈偉，山行之極觀也。游人坐欹⑥巖下望，以面受沫，乍若披絲，虛空皆緯，至飛雨瀉崖，而猶不忍去。暮歸，各賦詩。所目既奇，思亦變幻。（節選自《觀第五泄①記》）【注釋】①第五泄：第五級瀑布。今浙江境內。②罅:縫隙，裂隙。③掉：搖動。④怒石橫激：突兀的巖石橫攔瀑布，激起水花。⑤掣折：轉折。⑥欹：斜靠。12.請解釋句中加點的字。（2分）（1）悄愴幽邃邃：（2）而猶不忍去去：13.翻譯下列句子。（2分）（1）斗折蛇行，明滅可見。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）水態愈偉，山行之極觀也。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14.請劃分下面語句的朗讀節奏，劃兩處。（2分）游人坐欹巖下望15.甲、乙兩文寫水，突出了水的不同特點，其中甲文突出了水的，乙文突出了水的（分別用文中的一個字回答）。兩文在寫作手法上都運用了。（2分）16.請比較甲、乙兩文表達的思想感情有什么不同?（2分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（一）閱讀下列文言文，回答第12-16題。（共10分）12.（1）邃：深（2）去：離開評分說明：（2分）每小題1分。13.（1）（溪水）像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時隱時現。（2）水的氣勢更加雄壯，是（游人）沿著山路行走看到的最壯觀的景象了。評分說明：（2分）每句1分。重點詞“斗”“蛇”“愈”“觀”漏譯或錯譯各扣0.5分。14.游人/坐欹巖/下望評分說明：（2分）劃對一處給1分。15.清偉（或“奇”）借景抒情（或移步換景）評分說明：（2分）前兩個空，每空0.5分；第三個空1分。16.甲文表達了作者被貶謫后的孤獨、寂寞、凄涼之情。乙文表達了作者對大自然的喜愛、贊美之情。評分說明：（2分）各1分，意對即可。【參考譯文】從廟門往右拐，有一條石頭鋪的小路。走了幾步，聽到很響的雷聲，心里感到害怕。山上的和尚說：“這是瀑布的聲音。”快步走去，邁過一條石頭縫隙，就看見了瀑布。瀑布在青壁間落下，震撼著山谷，就像直著向下噴出雪花一樣，突兀的巖石橫攔瀑布，激起水花，就像彩虹，拍到岸邊的水浪突然卷起來然后才落回水中，水的氣勢更加雄壯，是（游人）沿著山路行走看到的最壯觀的景象了。游人們有的坐在巖石上，有的斜靠著巖石向下望，拿自己的臉接住送起的水沫，開始就像一絲涼線，空空的都像編織物的橫線，到了飛雨瀉崖，還留戀不想離開。傍晚回來，游人們各自寫詩贊嘆。所看到的景色已經非常綺麗，回想起來更加變幻。湖北省鄂州市2020年中考語文試卷10．閱讀下面兩篇短文，完成問題。【甲】十年春，齊師伐我。公將戰，曹劌請見。其鄉人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀。”乃入見。問：“何以戰？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”對曰：“小惠未遍，民弗從也。”公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。”對曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情。”對曰：“忠之屬也。可以一戰。戰則請從。”

公與之乘，戰于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可。”齊人三鼓。劌曰：“可矣。”齊師敗績。公將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣。”遂逐齊師。

既克，公問其故。對曰：“夫戰，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。”（節選自《左傳?莊公十年》）【乙】張騫，漢中人也，建元中為郎①．時，匈奴降者言匈奴破月氏王，以其頭為飲器，月氏遁而怨匈奴，無與共擊之。漢方欲事滅胡，聞此言，欲通使，道必更匈奴中，乃募能使者。騫以郎應墓與甘父②俱出隴西使月氏。徑匈奴，匈奴得之，傳詣單于。單于留騫十余歲，予妻，有子，然騫持漢節不失。騫為人強力，寬大信人，蠻夷愛之。單于死，國內亂，騫與胡妻及甘父俱亡歸漢。騫行時百余人，去十三歲，唯二人得還。騫以校尉從大將軍擊匈奴，知水草處，軍得以不乏……西北國始通于漢矣。（選文有刪改）【注釋】①郎：郎官，一種官職。②甘父：張騫的隨從，匈奴人。11.用“/”給乙文中劃線句子斷句（限斷兩處）。騫以郎應募與甘父俱出隴西使月氏12.解釋下列句中加點的詞。①又何間焉②小大之獄③匈奴得之④騫與胡妻及甘父俱亡歸漢13.用現代漢語翻譯下列句子。①衣食所安，弗敢專也，必以分人。②月氏遁而怨匈奴，無與共擊之。14.下列句子中，加粗詞意思和用法相同的一項是A．公將鼓之 蠻夷愛之B．必以信 寬大信人C．何以戰 以其頭為飲器D．安陵君因使唐雎使于秦 募能使者15.【甲】文中的曹劌和【乙】文中的張騫都具有強烈的愛國情懷。請結合選文，分別說說他們的愛國情懷具體表現在哪些方面。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：（1）騫以郎應募/與甘父俱出隴西/使月氏。（2）①參與；②指訴訟事件；③俘獲；④逃跑。（3）①衣食這類用來安身的東西，不敢獨自享受，一定把它分給別人。②月氏人因此逃避而且怨恨匈奴，就是苦于沒有人和他們一起打擊匈奴。（4）D（5）曹劌的愛國情懷表現在：國家危難，挺身而出，積極“請見”；關心國家命運，詳問戰前政治準備，“戰則請從”（請戰）。

張騫的愛國情懷表現在：“單于留騫十余歲，予妻，有子，然騫持漢節不失”；“騫與胡妻及甘父俱亡歸漢”。【點評】“之”的用法：①旁人皆為之感愴（之：代詞）②吾欲之南海，何如？（之：往，到……去）③與民同游觀之樂（之：的）④予獨愛蓮之出淤泥而不染（之：用于主語和謂語之間，取消句子的獨立性）⑤久之，目似瞑，意暇甚（之：補充音節）⑥何陋之有？（之：賓語前置的標志）⑦馬之千里者（之：定語后置的標志）【分析】【參考譯文】【甲】魯莊公十年的春天，齊國軍隊攻打魯國。魯莊公將要迎戰。曹劌請求魯莊公接見自己。他的同鄉說：“打仗的事當權者自會謀劃，你又何必參與呢？”曹劌說：“當權者目光短淺，不能深謀遠慮。”于是入朝去見魯莊公。曹劌問：“您憑借什么作戰？”魯莊公說：“衣食這一類安身立命的東西，不敢獨自享有，一定把它分給別人。”曹劌回答說：“這些小恩惠不能遍及百姓，百姓是不會聽從您的。”魯莊公說：“祭祀神靈的牛、羊、玉帛之類的用品，我（從來）不敢虛報數目，一定按照承諾的去做。”曹劌說：“這只是小信用，未能讓神靈信服，神是不會保佑你的。”魯莊公說：“大大小小的案件，即使不能件件都了解得清楚，但一定要處理得合情合理。”曹劌回答說：“這才盡了本職一類的事，可以憑借這個條件打一仗。如果作戰，請允許我跟隨您一同去。”魯莊公和他共坐一輛戰車，在長勺和齊軍作戰。魯莊公將要下令擊鼓進軍。曹劌說：“現在不行。”等到齊軍三次擊鼓之后。曹劌說：“可以擊鼓進軍了。”齊軍潰敗。魯莊公又要下令駕車馬追逐齊軍。曹劌說：“還不行。”說完就下了戰車，查看齊軍車輪碾出的痕跡，又登上戰車，扶著車前橫木遠望齊軍的隊形，這才說：“可以追擊了。”于是追擊齊軍。戰勝齊軍后，魯莊公問他這樣做的原因。曹劌回答說：“作戰，是靠敢作敢為毫不畏懼的氣概。第一次擊鼓能夠振作士氣。第二次擊鼓士兵們的士氣就開始低落了，第三次擊鼓士兵們的士氣就耗盡了。他們的士氣已經消失而我軍的士氣正盛，所以才戰勝了他們。像齊國這樣的大國，他們的情況是難以推測的，怕他們設下埋伏。我看他們車輪碾過的痕跡散亂，望見他們的旗子倒下了，所以決定追擊他們。”【乙】張騫是漢中人，建元年間被任命為郎官。那時，匈奴投降過來的人說匈奴打敗了月氏王，并且用月氏王的頭顱做酒器，月氏人因此逃避而且怨恨匈奴，就是苦于沒有人和他們一起打擊匈奴。漢王朝正想準備消滅匈奴，聽說此言，就想派人出使月氏，可匈奴國又是必經之路，于是就招募能夠出使的人。張騫以郎官的身份應募出使月氏，與甘父一起離開隴西，出使月氏。途徑匈奴，被匈奴人截獲，被送到單于那里。單于扣留張騫十多年，給他娶妻，并生了孩子，然而張騫仍持漢節不肯投降。張騫堅強有毅力，待人寬厚、誠實，匈奴人（當地人）喜歡他。單于死了，匈奴國內混亂，張騫便帶著他的匈奴妻子以及甘父一起逃跑回到漢朝。當初，張騫出發時有一百多人，離漢十三年，只有他們二人得以回還。張騫以校尉的身份隨從大將軍攻打匈奴，他知道水源和有牧草的地方，軍隊能夠沒有物資缺乏，……漢朝西北方向的國家開始與漢朝相往來了。【解答】（1）本題考查學生的斷句能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后根據句意進行分析。句意為：張騫以郎官的身份應募出使月氏，與甘父一起離開隴西，出使月氏。故斷為：騫以郎應募/與甘父俱出隴西/使月氏。（2）本題考查學生對文言實詞的理解能力。解答此類題目，要在理解句意的基礎上解釋詞語，尤其注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況。①句意：你又何必參與呢？間：參與。②句意：大大小小的案件。案件：指訴訟事件。③句意：被匈奴人截獲。得：俘獲。④句意：張騫便帶著他的匈奴妻子以及甘父一起逃跑回到漢朝。亡：逃跑。（3）本題考查學生對句子翻譯能力。翻譯的要求是做到“信、達、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調、換、補、移”，我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。①重點詞：弗，不。專，獨自專有。以，把。句意：衣食這類用來安身的東西，不敢獨自享受，一定把它分給別人。②重點詞：遁，逃跑。無，沒有。之，代詞，他們，指匈奴。句意：月氏人因此逃避而且怨恨匈奴，就是苦于沒有人和他們一起打擊匈奴。（4）本題考查學生對一詞多義現象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。A．之：音節助詞，不譯/之：代詞，他，指張騫；B．信：守信/信：誠實；C．以：憑借/以：用；D．使：出使/使：出使。故選：D。（5）本題考查比較閱讀能力，解答此題需要先疏通文意，了解內容。根據具體內容分析。從【甲】文中“十年春，齊師伐我。公將戰，曹劌請見”可以知道，曹劌在國家危難之時，挺身而出，積極“請見”，足見其愛國情懷。從曹劌與魯莊公的“三問三答”及“戰則請從”（請戰），可以知道，他關心國家命運，詳問戰前政治準備，足見其愛國情懷。從【乙】文中的“單于留騫十余歲，予妻，有子，然騫持漢節不失”“騫與胡妻及甘父俱亡歸漢”可以看出，張騫的愛國情懷。湖北省恩施州2020年中考語文試卷（五）比較閱讀下面的文言文，完成21-25題。(10分，每小題2分)[甲]舜發于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患，而死于安樂也。(選自統編義務教育教科書(語文)八年級上冊《生于優患，死于安樂》)[乙]貞觀①初，太宗謂侍臣日:“為君之道，必須先存②百姓。若損百姓以奉其身，猶割股以啖腹，腹飽而身斃。再者，不敢縱逸。朕每思傷其身者不在外物，皆由嗜欲以成其禍。著耽③嗜滋味，玩悅聲色，所欲既多,所損亦大，既妨政事，又擾生人。”貞觀六年，太宗謂侍臣曰:“古之昏君，其耳目皆為敞④”，不知時政得失，亦不見過，以是滅亡。朕既在九重⑤，不能盡見天下事，故布之卿等，以為朕之耳目。莫以天下無事四海安寧便不存意⑥”。(節選自《貞觀政要》，有刪改)[注釋]①貞觀:唐太宗李世民年號。②存:撫恤。③耽:沉溺。④敞:通“蔽”。⑤九重:深宮之內。⑥存意:用心操勞國事。21.解釋下列句中加點詞的意思。(2分)(1)餓其體膚餓:▲(2)征于色，發于聲，而后喻喻:▲(3)猶割股以咦腹股:▲(4)若耽嗜滋昧嗜:▲22.給[乙]文中畫橫線的句子斷句，用“/”在句中標出。(限劃2處,2分)莫以天下無事四海安寧便不存意。23.翻譯下面句子。(2分)(1)人恒過，然后能改。(2)古之昏君，其耳目皆為敝。24.[甲][乙]兩文從個人發展與國家興亡的角度闡述了治國之道。[甲]文強調潤國家興盛內要有“▲”,外要有“▲”;[乙]文強調為君之道，首先是“▲”其次是"___▲"，還要廣開言路，居安思危。(用原文作答,2分)25.[甲]文畫波浪線部分從正面人手運用了___▲論證方法，[乙]文畫波浪線部分從反面著筆運用了____▲論證方法。(2分)【分析】參考譯文：【甲】舜從田野耕作之中被起用，傅說從筑墻的勞作之中被起用，膠鬲從販魚賣鹽中被起用，管夷吾被從獄官手里救出來并受到任用，孫叔敖從海濱隱居的地方被起用，百里奚被從奴隸市場里贖買回來并被起用。所以上天要把重任降臨在某人的身上，一定先要使他心意苦惱，筋骨勞累，使他忍饑挨餓，身體空虛乏力，使他的每一行動都不如意，這樣來激勵他的心志，使他性情堅忍，增加他所不具備的能力。

一個人，常常出錯，然后才能改正；心意困苦，思慮阻塞。然后才能奮發；別人憤怒表現在臉色上，怨恨吐發在言語中，然后你就會知道。一個國家，如果在國內沒有堅守法度的大臣和足以輔佐君王的賢士，在國外沒有與之匹敵的鄰國和來自外國的禍患，就常常會被消滅。這樣，就知道憂愁患害足以使人生存，安逸享樂足以使人滅亡的道理了。【乙】貞觀初年，唐太宗對侍臣們說：“做國君所應當遵循的原則，必須首先關心百姓。如果用損害百姓的辦法來滿足自身的享樂，那就像從自己腿上割肉來充饑一樣，肚子填飽了，人也就死了。再說，我從不敢放縱自己的欲求。常常思索使人身體受到損害的原因不在別的，都是由于自己貪欲才釀成的災禍。如果一味沉溺于吃喝，沉湎于聲色，那么這些欲望越多，所受到的損害也就越大，這樣既妨害國家大事，又擾亂百姓。”貞觀六年，唐太宗對侍臣們說：“古代的昏君，他們的耳目都受到蒙蔽，弄不清哪些政策是成功的，哪些政策的失敗的，帝王不知道自己有哪些過錯，于是漸漸導致國滅身亡。我既然住在深宮之內，不可能完全知道天下所有的事情，所以希望你們諸位起到我的耳目的作用。不要以為國家太平，邊疆安寧，就不用心操勞國事了。”【解答】（1）本題考查文言實詞含義的理解。解答此題的關鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結合句意來推斷詞語意思。①句意為：使他忍饑挨餓。餓：使……饑餓。②句意為：別人憤怒表現在臉色上，怨恨吐發在言語中，然后你就會知道。喻：知曉，明白。③句意為：那就像從自己腿上割肉來充饑一樣。股：大腿。④句意為：如果一味沉溺于吃喝，沉湎于聲色。嗜：愛好。（2）本題考查文言文斷句。根據文言文斷句的方法，先梳理句子大意，分清層次，然后斷句，反復誦讀加以驗證。這個句子的大意是“不要以為國家太平，邊疆安寧，就不用心操勞國事了”，據此斷句為：莫以天下無事/四海安寧/便不存意。（3）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點，直譯和意譯相結合。①中重點詞語有：恒，常常，總是。過，過錯，過失。句意為：一個人，常常出錯，然后才能改正。②中重點詞語有：其，代詞，指昏君。皆，全，都。為，表示被動。蔽，被蒙蔽。句意為：古代的昏君，他們的耳目都受到蒙蔽。（4）本題考查內容理解和概括。梳理語段內容，抓住相關語句來概括即可。根據“入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡”可知，國家興盛內要有“法家拂士”，外要有“敵國外患”；根據“為君之道，必須先存百姓。若損百姓以奉其身，猶割股以啖腹，腹飽而身斃。再者，不敢縱逸。朕每思傷其身者不在外物，皆由嗜欲以成其禍”可知，乙文強調為君之道，首先是“存百姓”，其次是“不敢縱逸”，還要廣開言路，居安思危。（5）本題考查論證方法辨別。根據語句內容，結合論證方法分類情況來辨別即可。“舜發于畎畝之中……百里奚舉于市”是列舉舜等人的事例來證明人才必須在艱苦的環境中造就的道理，運用的是舉例論證的方法。“若損百姓以奉其身，猶割股以啖腹，腹飽而身斃”把損害百姓利益滿足自己的欲望的行為比作割大腿上的肉充饑，從方面論證了存百姓的重要意義，運用了比喻論證的方法。答案：21、①使……饑餓；②知曉，明白；③大腿；④愛好。22、莫以天下無事/四海安寧/便不存意。23、①一個人，常常出錯，然后才能改正。②古代的昏君，他們的耳朵和眼睛都受到蒙蔽。24、法家拂士

敵國外患

存百姓

不敢縱逸25、舉例

比喻湖北省黃岡市2020年中考語文試題及答案閱讀下面文言文選段，完成20-24題。（14分）【甲】待中、侍郎郭攸之、費祎、董允等，此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下。愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補闕漏，有所廣益。將軍向寵，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰能，是以眾議舉寵為督。愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優劣得所。親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計日而待也。（節選自《出師表》）【乙】晏子為齊相，出。其御①之妻從門間而窺。其夫為相御，擁大蓋，策駟馬，意氣揚揚，甚自得也。既而歸，其妻請去。夫問其故。妻曰：“晏子長不滿六尺，身相齊國，名顯諸侯。今者妾觀其出志念②深矣常有以自下③者。今子長八尺，乃為人仆御。然子之意，自以為足，妾是以求去也。”其后夫自損抑。晏子怪而問之，御以實對。晏子薦以為大夫。（節選自《晏子春秋·內篇雜上》）【注釋】①御：馬夫。②志念：志向和思考的東西。③自下；謙虛。20.解釋下列加點的詞語。（4分）（

）（1）性行淑均（

）

（2）擁大蓋，策駟馬（

）（3）身相齊國（

）

（4）晏子怪而問之（

）21.下列各組句子中，加點詞語的意義和用法相同的一組是（

）（2分）A.愚以為宮中之事

晏子薦以為大夫B.此悉貞良死節之臣

其御之妻從門間而窺C.試用于昔日，先帝稱之曰能

未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也D.其夫為相御

其后夫自損抑22.用“/”給下面的語句劃分節奏，劃兩處。（2分）今者妾觀其出志念深矣常有以自下者23.翻譯下面的文言語句。（4分）（1）悉以咨之，必能使行陣和睦，優劣得所。_______________________________（2）然子之意，自以為足，妾是以求去也。______________________________24.諸葛亮和晏子都是古代的名相，請結合文段說說他們選用人才的標準。（2分）（1）諸葛亮的標準：_______________________________（2）晏子的標準：_________________________________21.（2分）B22.（2分）今者妾觀其出/志念深矣/常有以自下者23.（4分）（1）（2分）都拿來征詢他的意見，就一定能夠使將士們團結和睦，才能高和才能低的人（德才高低的人）都有合適的安排。（2）（2分）而（通過）你的表現，（可以看出你）自認為很滿足了，我因此要求離開（離婚）。24.（2分）（1）（1分）忠貞純正；忠誠報國；能干公正；久經鍛煉與考驗。（2）（1分）有了缺點能虛心接受意見并及時改正。（知錯能改）或：做人謙恭，不張揚。湖北省荊門市2020年初中學業水平考試（中考）語文試卷閱讀下面的文言文，回答9-12題。（10分）【甲】世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無馬！”鳴呼！其真無馬邪？其真不知馬也！（韓愈《馬說》）【乙】江寧之龍蟠，蘇州之鄧尉，杭州之西溪，皆產梅。或曰“梅以曲為美，直則無姿；以歌為美，正則無景：以疏為美，密則無態。”固也。此文人畫士，心知其意，未可明詔大號以繩天下之梅也；又不可以使天下之民斫①直，刪密，鋤正，以夭梅病梅為業以求錢也。梅之軟之疏之曲，又非蠢蠢求錢之民能以其智力為也。有以文人畫士孤癖之癮明告鬻②梅者，斫其正，養其旁條，刪其密，夭其稚枝，鋤其直，遏其生氣，以求重價，而江浙之梅皆病。文人畫士之禍之烈至此哉！（選自龔自珍《病梅館記》）【注釋】①斫：（zhuó），砍削，②鬻：yù，賣。9、下列加點詞語的解釋，有誤的一項是（）（2分）A、食馬者不知其能千里而食也（喂養） 以欹為美，正則無景（傾斜）B、且欲與常馬等不可得（普通） 未可明詔大號以繩天下之梅也（約束）C、策之不以其道（用馬鞭驅趕） 以夭梅病梅為業以求錢也（使……成為病態）D、鳴之而不能通其意（溝通） 遏其生氣（抑制）10、下列加點詞語的用法和意義判斷有誤的一項是（）（2分）A、故雖有名馬（連詞，即使） B、是馬也（代詞，這，這樣）C、其真無馬邪？（代詞，它，指天下）D、梅以曲為美（介詞，憑借）11、下列關于【甲】【乙】兩文的敘述，不正確的一項是（）（2分）A、甲、乙兩文雖然文體不同，但都直接批判了統治者肆意摧殘人才的社會現實。B、甲、乙兩文都使用了比喻的手法，甲文用“千里馬”來比喻杰出人才，而乙文則用“病梅”來比喻因受摧殘而性格扭曲的統治階級御用人才。C、甲文揭示了“食馬者不知其能千里而食也”是千里馬被埋沒的根本原因。D、乙文揭示了梅被摧殘的根本原因是“文人畫士孤癖之癮”。12、用現代漢語寫出下列句子的意思。（4分）（1）駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。______________________________________________________________________________（2）又非蠢蠢求錢之民能以其智力為也。______________________________________________________________________________9、D10、C11、A12、（1）和普通的馬一起死在馬槽之間，不以千里馬而著稱。（2）又不是愚蠢的想謀取錢財的人憑借他們的智慧和力量能做到的。荊州市2020年初中學業水平考試語文試題二、古詩文聯讀。（16分）江城子·密州出獵蘇軾老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨！持節云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。周亞夫軍細柳文帝之后六年，匈奴大入邊。乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上；祝茲侯徐厲為將軍，軍棘門；以河內守亞夫為將軍，軍細柳：以備胡。上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅至，不得入。先驅曰：“天子且至！”軍門都尉曰：“將軍令曰‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔。’”居無何，上至，又不得入。于是上乃使使持節詔將軍：“吾欲入勞軍。”亞夫乃傳言開壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅馳。”于是天子乃按轡徐行。至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見。”天子為動，改容式車。使人稱謝：“皇帝敬勞將軍。”成禮而去。既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：“嗟乎，此真將軍矣！曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪！”稱善者久之。文帝遣馮唐上既聞廉頗、李牧為人，曰：“嗟乎！吾獨不得廉頗、李牧時為吾將，吾豈憂匈奴哉！”唐曰：“陛下雖得廉頗、李牧，弗能用也。”上怒，起入禁中。良久，召唐曰：“公奈何眾辱①我，獨無間處②乎？”對曰：“今臣竊聞魏尚為云中守，其軍市租盡以饗③士卒，五日一椎牛④，饗賓客軍吏舍人，是以匈奴遠避。虜曾一入，尚率車騎擊之，所殺甚眾。臣愚以為陛下法太明賞太輕罰太重。且尚坐⑤上功首虜差六級。陛下下之吏，削其爵，罰作之。由此言之。”文帝說⑥，是日，令馮唐持節赦魏尚，復以為云中守。（節選自《史記·張釋之馮唐列傳》，有刪改）注釋：①【眾辱】當眾侮辱。②【間處】私底下。③【饗（xiǎng）】用酒食款待。④【椎牛】殺牛。⑤【坐】定罪。⑥【說】同“悅”，愉快。6.（2分）下列加點詞語解釋有誤的一項是A.上自勞軍【勞】慰問B.軍士吏被甲【被】同“披”，穿著C.居無何【居】經過D.使人稱謝【稱謝】道謝7.（2分）下列各組中加點詞的意義和用法相同的一項是A.己而之細柳軍/行道之人弗受B.天子且至/年且九十C.亞夫乃傳言開壁門/乃不知有漢D.天子為動/是焉得為大丈夫乎8.（2分）下面對《江城子·密州出獵》賞析有誤的一項是A.詞作先敘后議，上片敘寫出獵盛況，下片則討論軍情、議論國事。B.上片首句中“狂”字為全詞之眼，既是人物性格，也是全詞風格。C.下片引用兩個典故，來表達作者企盼得到重用、報效朝廷的愿望。D.詞作選材、語言、情感及人物形象都展現出粗獷豪放的藝術魅力。9.（2分）下面對《周亞夫軍細柳》分析有誤的一項是A.“不得驅馳”“按轡徐行”與前面“直馳入”對比，寫出周亞夫治軍嚴明的特點。B.“不拜”與“將以下騎送迎”對比，表現周亞夫剛正不阿、恪盡職守的性格。C.文帝“稱善者久之”與“群臣皆驚”對比，表現出西漢初年君臣和諧的景象。D.全文從不同角度，采用對比手法，刻畫出一個凜然不可犯的“真將軍”形象。10.（2分）下面對《文帝遣馮唐》理解有誤的一項是A.本文和前文一樣，都表現了漢文帝深明大義、有容人之量的品格。B.故事開頭的“怒”體現文帝真性情，結尾的“說”顯示文帝大胸襟。C.文帝責怪馮唐，并不是怪他對自己大不敬，只是怪他說話不分場合。D.馮唐認為魏尚愛兵善戰，卻因小錯獲罪，委婉勸諫文帝要知錯能改。11.（3分）請用三個“/”給《文帝遣馮唐》一文畫線處斷句。臣愚以為陛下法太明賞太輕罰太重。12.（3分）用現代漢語翻譯下面的句子。將軍亞夫持兵揖日：“介胄之士不拜，請以軍禮見。”6.（2分）D（稱謝：向人致意，表示問候）7.（2分）B（A.動詞，到、往/助詞，的;B.同為副詞，將，將要;C.連詞，于是/副詞，競然;D.介詞，被/動詞，是）8.（2分）A（上片記敘、描寫，下片抒情，沒有討論軍情、議論國事）9.（2分）C（表現文帝有容人之量和識人之明）10.（2分）D（“委婉勸諫”“知錯能改”有誤，應該是直言勸諫文帝要知人善任）11.（3分）臣愚/以為陛下法太明/賞太輕/罰太重。12.（3分）將軍周亞夫手執兵器行禮說：“穿戴著盔甲的將領不行跪拜禮，請允許我用行軍禮的方式拜見您。”湖北省孝感市2020年中考語文試卷閱讀以下甲乙兩篇文言文，完成第16-20題。【甲】夫君子之行，靜以修身，儉以養德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！（《誡子書》諸葛亮）【乙】歐陽修，字永叔，廬陵人。四歲而孤母鄭親誨之學。家貧，至以荻①畫地學書。幼敏悟過人，讀書輒成誦。及加冠，嶷然有聲②。一日，修得唐韓愈遺稿于廢書簏③中，讀而心慕焉。苦志探賾，忘寢食，必欲并繕絕馳而追與之并，遂以文章名冠天下。修母嘗謂之曰：“汝父為吏，常夜燭治⑤官書，屢廢而嘆。吾問之，則曰：‘死獄也，求其生，不得爾。吾曰：‘生可求乎？曰：“求其生而不得，則死者與我皆無恨。夫常求其生，猶有死也，而世常求其死也。’其平日教他子弟，常用此語，吾耳熟焉。”修聞而服之終身。（《宋史·歐陽修傳》）【注釋】①荻：植物名，形狀像蘆葦。②嶷（yí）然有聲：很高的聲望。③簏（lù）：竹編的盛物器具。④賾（zé）：精微，深奧。⑤治：研究。⑥服：服從。16.選出下列斷句正確的一項（）（2分）A.四歲而孤/母鄭氏白誓守節/親海其學B.四歲而孤/母鄭氏/自誓守/節親誨其學C.四歲而孤母/鄭氏自誓/守節親/誨其學D.四歲/而孤母鄭氏自誓/守節親誨其學17.選出下列句子中加點詞語意思相同的一項（）（2分）A.誠子書 以荻畫地學書B.淫慢則不能勵精 富貴不能淫C.夫君子之行 必欲并轡絕馳而追與之并D.死獄也 小大之獄，雖不能察，必以情18.選出對甲乙兩文分析有誤的一項（）（3分）A.甲文中諸葛亮主張以儉養德，以靜求學，以學廣才，這三者是互相聯系，缺一不可的。B.乙文中“及加冠”意思是“到了二十歲”。古時男子二十歲舉行加冠儀式（束發戴帽），表示已經成年。C.乙文中歐陽修于廢紙簍中得到韓愈的遺稿，羨慕不已，他決心要在名聲上趕超韓愈。D.甲文“年與時馳，意與日去”是諸葛亮希望兒子珍惜時間的諄諄勸勉，乙文中“修聞而服之終身”體現了歐陽修善于聽取母親教誨且終身遵循的可貴品質。19.將下列句子翻譯成現代漢語。（4分）①險躁則不能治性。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________②求其生而不得，則死者與我皆無恨。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________20.諸葛亮認為“才須學也”，請結合兩文談談如何做才能學有所成。（3分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________16.（2分）A17.（2分）D（D項都為“訴訟事件”的意思。A.書信/書寫、寫字B.放縱/迷惑，這里是使動用法C.結構助詞，的/代詞，他）18.（3分）C（“并”是“比肩”之意）19.（4分）①輕薄浮躁就不能修養性情。（得分點：“險躁”“治性”）②（我）設法使他們活下來卻不能夠（努力讓他們活下來卻沒有成功），那么死去的人和我都沒有遺憾。（得分點：“而”“恨”）20.（3分）①須有“志”。明確志向，選定日標。②須能“靜”。摒除雜念和干擾，保持寧靜專一的狀態，專心致志學習。③須能“勤”。不怕苦累，刻苦勤奮的學習。④須惜“時”。善于利用時間，能在生活中擠出時間來學習。（答對3點即可，每點1分）附：譯文歐陽修，字永叔，廬陵（今江西吉安）人。四歲時父親就去世了，母親鄭氏，立誓守節，親自教導兒子學習。家境貧困，（就）用蘆管當筆在地上描畫著學習寫字。（歐陽修）自幼聰敏穎悟，超過常人，書讀過就能熟記背誦。等到成年，（就）有了很高的聲望。有一天，歐陽修在廢書婆中得到了唐朝韓愈的遺稿，讀后心里十分欣慕。（于是）苦心孤詣地探幽索隱，廢寢忘食，決心要努力追上韓愈并與他比肩齊名，最終，（歐陽修）憑著他的文章名滿天下。歐陽修的母親曾經對他說：“你父親做官的時候，常常秉燭研讀公文，屢屢停卷而嘆。我問他（嘆氣的原因），則說:‘這是個死刑案啊，我想設法讓他活下來，（可）辦到啊！’我說：‘可以讓他活下來嗎?’你父親就說：‘我設法讓他活下來卻不能夠，那么死去的人和我都沒有遺憾。（我）經常想方設法讓死刑犯活下來，還會有死的，可是世人常常是讓他死啊！’他平時教育他的子弟，也常用這樣的話，我耳朵都聽熟了。”歐陽修聽后終身遵循這個教導。湖北省宜昌市2020年中考語文試卷一、群文匯讀（18分）鳥喧蛙噪，江上阻風，水漫阡陌，遇此等不順遂之事，本當煩憂。但換個角度，換種心情，或許心境會有所不同，觀此三則短文，當有所悟。【甲】山鳥每至五更，喧起五次，謂□報更。蓋山中真率漏聲①也。余憶曩②居小昆山下，時梅雨初霽，座客飛觴，適聞庭蛙，請以節飲③。因題聯云：“花枝送客蛙催鼓，竹籟喧林___________。”可謂山史實錄。——陳繼儒《巖幽棲事》【乙】兒子從未遠出，初應省試，不能不一往。阻風沙漫洲④，舳臚相接⑤，郡中宋氏叔侄，移船頭就柳陰，棋□其下。崇友拉予看荷花，夕陽反照，荷凈花明，蕭疏四五人，科頭⑥握蕉扇，委影池塘，若繪江上阻風圖。二景絕佳。——龔煒《巢林筆談》【丙】行四五里見西北云起少頃雪電文作大雨如注。行至總鋪，雨愈甚;遍叩逆旅主人門，皆不應。于昏黑中尋一草棚，暫避其下。雨止則天已明矣，道路皆水，彌漫不辨阡陌。私嘆水利不修，天下無由治也。茍得良有司，亦足治其一邑。惜無有□此為念者。仰觀云氣甚佳：或如人，或如獅，如怪石，倏忽萬狀。余嘗謂看云宜夕陽，宜雨后，不知日出時看云亦佳也。——戴名世《乙亥北行日記》【注釋】①漏聲：鐘聲。漏，古代滴水計時的儀器.②曩（nǎng）：從前。③節飲：（按蛙鳴的）節拍飲酒。④沙漫洲：地名。⑤舳艫（zhúlú）相接：船只首尾銜接。⑥科頭：不