多媒體技術在內科護理教學中的應用分析多媒體技術在內科護理教學中的應用分析

摘要：目的：探討內科護理教學中應用多媒體技術效果。辦法：本次選取2022級婁底衛校護理專業1個班級50名學生作察看組，運用多媒體技術教學，對照組為2022級常規教學班級，共50名學生，比照兩組考核成績及對教學的稱心度。結果：察看組選取的專科護理學生教學稱心度為94%，對照組為62%，有統計學差別〔P0.05〕，但察看組專業實務評分、實踐能力評分、應急思維處理能力評分均優于對照組〔P中圖分類號：G420文獻標識碼：A文章編號：1674-098X〔2022〕06〔c〕-0143-02

ApplicationofMultimediaTechnologyinMedicalCareandTeaching

HeRong

〔LoudiHealthSchoolofHuan，LoudiHu’nan，417000，China〕

Abstract：Thepurpose：Explorethemedicalapplicationofmultimediatechnologyinnursingteachingeffect.Methods：Themedicalschoolselected2022Loudinursingaclassgroupof50studentsforobservation，teachingtheuseofmultimediatechnologyinthecontrolgroupbeforetheregularschoolclasses，atotalof50students，comparedtwogroupsoftestresultsandsatisfactionofteaching.Results：specialistnursingstudentteachingsatisfactionintheobservationgroupselected94%inthecontrolgroupwas62%，asignificantdifference〔P0.05〕，buttheobservationgroupprofessionalpracticescore，practicalabilityscore，emergencyhandlingcapacityofthinkingscoresthanthecontrolgroup〔PKeyWord：Multimediatechnology；Medicalcareteaching；Application

近年來，信息技術取得卓越開展成就，多媒體技術的研究隨之日趨深入和完善，在多行業均有廣泛運用，其中，也為現代化教學的重要伎倆之一。多媒體技術具有對視頻、文本、動畫、聲音、圖像集成處理的能力，其趣味性足、信息量大、交互性強，可對學生學習主動性、興趣充沛調動，提高交互學習環境，就新的教學模式構建，旨在從基本上提高教學質量[1]。本次選取護理專科院校的學生，就內科護理教學中多媒體技術的應用效果展開探討，現總結結果如下。

1資料與辦法

1.1一般資料

選取2022級專科護理院校1個班級學生各50名，2022級1個，其中男2名，女48名；多媒體技術教學班設為察看組，男2名，女48例，兩組課程、考核內容無差別，組間一般情況具可比性〔P>0.05〕。

1.2辦法

對照組應用常規教學模式，察看組在教學過程中，應用多媒體技術，具體操作步驟如下。

1.2.1培訓授課教師

可制作網絡資源檢索、專業英語培訓、內科護理學教學中目標教學法的應用、如何總結與積累教學經驗、電子教案的制作和設計等課程，對授課教師培訓，可開設提高班，針對備課中的難題實例講解。

1.2.2電子化管理教案

統一規定電子教案格式，統一要求文檔排版，模版也需一致。授課前1個月，教師需將電子教案上交教研室，含演示文稿和文檔，由教學組長檢查，并就修改意見提出，教師修改后，再發至教研室主任，進一步審閱。電子教案定稿后，在教案室電子資源系統錄入，統一管理。依據不同的授課對象，教師依據教學大綱備課，依據年度專科修改和補充。

1.2.3開發學生智力

重視多媒體教學可激發學生興趣，如心律失常的講解，因內容抽象，原粉筆描繪易出錯且不形象，學生較難理解，而用多媒體課件，如心律失常起源部位可通過心臟解剖圖像描繪，并展示分型及傳導方式，加之課件中的動畫、聲音啟發，使學生發散式思維，更易記憶和理解，最終保障教學質量。

1.2.4發揮學生主體作用

多媒體技術應用在教學中，具交互作用，學生有親切感、真實感，主體作用可充沛發揮。在此種條件下對信息獲取和處理，可提高效率，增強學習效果[2]。1.2.5活躍課堂教學

內科護理學教師在課堂教學中，應用多媒體技術，可對學生學習熱情激發，促使發明力和想像力發揮，增強教學質量。

1.2.6個體化輔助教育

個別教學中，因多媒體教學系統的應用，而更具方便性，因系統中有程度不等的軟件，學生可依據自身情況，對學習內容選擇，或自由調節，對學習進程控制，不僅在學校，家長也可通過多媒體電腦，輔助學生，解除輔助難的情況。

1.3指標察看

以考核成績和教學稱心度作察看指標，均為百分制。理論考核包括實踐和專業實務，各占50%；教學稱心度應急思維處理能力占30%，護理技術操作能力占70%。

1.4統計學分析

統計學軟件采用SPSS13.0版，組間計量數據采用〔x±s〕表示，計量資料行t檢驗，計數資料行檢驗，P2結果

察看組選取的專科護理學生教學稱心度為94%，對照組為62%，有統計學差別〔P0.05〕，但察看組專業實務評分、實踐能力評分、應急思維處理能力評分均優于對照組〔P3討論

內科護理學以往教學中，因需就疾病解剖、生理、病理、臨床表現等多方面的知識講解，教師需對大量圖像、圖片等資料準備，通過投影儀、掛圖、錄像機等伎倆展現，故教學用具繁雜，隨著網絡技術和多媒體技術的開展，可有效彌補上述缺乏，優化優學[3-4]。

多媒體教學是多種媒體如數據、圖像、文字、聲音的匯合，發明了全新的教育模式，有助于開發學生智能，提高學習效率，活潑課堂教學、利于學生個性開展。本次研究中，察看組應用多媒體教學，首先，對授課教師進行培訓，授課教師需對計算機輔助教學技術掌握，可行專門培訓，內容波及文獻檢索、教學理論、電子幻燈制作與設計、專業英語、教案書寫等。采用多媒體技術教學，課件動畫、聲像生動形象，可促學生各感官和諧運轉，為非智力因素培養發明條件，使學生學習內科護理學的內部動機和興趣激發，思維得以活潑，并與個體差別適應，因材施教，減