高等計算機職業教育面臨的問題及解決對策高等計算機職業教育面臨的問題及解決對策

21世紀是一個信息化的時代，信息技術對人們的信息交流處理、管理、生產和生活都帶來了巨大的變革，改變了全球的分配、交換、消費和生產的經濟活動。為了進一步通過信息化整合工業化，對工作效率進行提高，需要大量的信息技能型人才。這就對我國的高等計算機職業教育提出了新的機遇和挑戰。我國的高等計算機職業教育要不斷改良和創新，采取有效的對策解決當前的問題，提高專業技能培養能力。

一、當前我國高等職業教育面臨的問題

社會對信息處理的要求越來越高，信息知識的開展非常迅速，這對于我國的高等計算機職業教育而言既是機遇又是挑戰。我國當前的高等計算機職業教育暴露出了一些深層次的問題，對高等計算機職業教育的開展造成了制約。

1.計算機知識更新迅速，高等計算機職業教師的知識結構落后

與一般的根底學科不同，計算機知識的開展和更新非常迅速，計算機軟件和硬件，迅速更新換代。全球各國都將計算機產業作為朝陽產業，計算機產業會聚了大量的高技術、高素質、高水平的人才，不斷推動計算機知識的更新。

與計算機實業產業迅速的更新換代不同的是，我國高等計算機職業教育教師的計算機知識往往更新遲緩，很多高等計算機職業教育的教師的所學知識已經掉隊。這既有市場迅速變化的原因，也有高職教師的自身原因。我國當前的教育體制使絕大局部高職教師安于現狀，不足強烈的更新自身計算機知識的內部動機，僅滿足于照本宣科。這也造成了高等計算機職業教師的知識不斷老化，知識結構落后，不利于高等計算機職業的教學，難以解決教學中遇到的實際問題，極大地妨礙了我國高等計算機職業教育的開展。

2.不合理的計算機職業教育課程結構

當前我國的高等計算機職業教育面臨著課程結構不科學、不合理的困境。當前，我國高等計算機職業教育開設的課程往往落后于企業的要求，落后于企業的應用知識開展。多媒體信息處理的要求不斷提高，新的與計算機有關的職業不斷出現，而我國的高等計算機職業教育所教的知識很容易出現與社會脫節的情況。

示例，在程序設計這門課程到開設中，盡管當前個人使用的系統已經非常普遍，然而我國絕大多數的高等計算機職業教學仍然使用面向用戶的TURBOC，這就造成了即使學生掌握了TURBOC的教學內容，也無法適應社會的就業要求。

一旦高等計算機職業學校畢業生走上工作崗位后難以用所學知識來解決工作中的實際問題，其就業能力和工作能力就會大打折扣，久而久之社會中就會形成對高等計算機職業教育的失望情緒。

在課程設置方面，由于課程設置相對狹窄，學生的綜合能力不高，往往造成高等計算機職業畢業生的綜合素質不強，80%以上的高職信息技術相關專業學生從事的都是行業中比擬低端的工作，示例辦公文秘、數據錄入、計算機銷售技術支持等等，而真正有能力從事軟件編程、網站管理與維護、多媒體制作、局域網維護與管理等工作的高職畢業生數量很少。這也充沛暴露出我國的高等計算機職業教育在課程設置方面的不合理。

3.學生的實際動手能力和問題處理能力不強

計算機職業從業者的實踐能力要求很高，往往需要計算機專業畢業生能夠獨立處理多方面的問題。然而，當前我國的高等計算機職業教育存在重理論、輕實踐的錯誤傾向。以程序設計這門課程為例，雖然給學生提供了一些上機實踐的時機，但絕大局部學生只能在上機實踐中照本宣科地練習程序輸入操作過程。學生對于如何修改和調試程序、程序編寫的標準、如何閱讀和編寫程序往往一無所知，甚至不熟悉編程環境提供的工具。這就造成學生不足必要的問題處理能力和實際動手能力，只能從事計算機行業中低端層次的工作。

當前我國高等計算機職業教育的課程體系大多只是大學課程的講話，對學生的實用技能訓練多有缺乏，沒有體現出職業教育的特點。教師在教學的過程中很少用到先進的工程教學法、案例教學法的教學辦法，很少有意識地對學生分析問題、解決問題的能力進行培養，很少對學生的職業技能和職業素質進行系統教學。

二、高等計算機職業教育問題的解決對策

1.整頓教師隊伍，提高教師能力

高等計算機職業教育要加強對計算機專業教師的培訓與考核，促進計算機專業教師的知識更新，整頓教師隊伍，打造一支高素質、高水平的雙師型計算機職業教師隊伍。為了使高職計算機教師能夠不斷更新知識結構，高職院校要多給計算機教師提供學術交流和研討的時機，不斷提高科研力度，確保高職計算機教師走在計算機學科的前沿。

為了使高職教育能夠準確地把握計算機職業的開展動態，高等計算機職業學校還應該發展相應的職業開展方向專業研究，研究當前計算機的開展動態，掌握社會對計算機應用型人才的具體需求，使高職計算機教師能夠有的放矢地進行教學。

2.調整課程體系，注重學生可持續開展能力的培養

計算機行業對從業人員的可持續開展能力提出了較高的要求，高等計算機職業教育要注重培養學生的自我開展能力和自我知識更新能力，有意識地培養學生收集信息、分析問題和解決問題的能力，不斷拓展學生的視野，使其能夠適應社會的需求。在課程體系調整的過程中，要注意與時俱進，適應企業的最新要求。仍以程序設計為例，要注重課程的實際應用性，不僅要求學生掌握程序的輸入和操作，還要使學生掌握程序編寫的標準、掌握閱讀和編寫程序的辦法，并要求學生熟悉編程環境提供的工具，并掌握程序的修改和程序的調試。只有這樣，學生在就業之后才能夠真正具備對問題的分析和解決能力。此外，高職學校還要發展綜合技能和素質的教學，示例維護管理經驗、平安性措施、文檔標準、國家規范、計算機職業法律法規，提高學生的應變能力、管理技巧、團隊合作能力、市場觀念和開拓精神。

3.提高實訓課的比重和質量，采購新型的應用軟件和硬件

高職院校要采取有效的方式提高實訓課的比重，并盡量提高實訓課的質量。有條件的學校應該外聘專業的、優秀的計算機職業從業者來擔任實訓課的外聘教師，不僅有利于更新學生的知識結構，更能夠提高實訓課的質量，使學生能夠在實訓課上針對計算機行業對從業者的具體能力要求，有的放矢地培養自己各方面的能力。

為了讓學生在就業時能夠做到游刃有余，高職學校要經常更新計算機設備，購買新型的專業應用軟件和硬件，使學生能夠進行專門的學習。

計算機行業是