第4頁共4頁教師德育工作總結樣本對付一個有事業心的人來說，只要有興趣、有代價，工作再累、再苦也不感覺。做教師的都知道班主任工作千頭萬緒異常費力，但苦與樂經常是孿生兄弟共存。作為一名六年級學生的班主任，我加倍體會到班主任工作的繁重與巨大。俗話說：一分墾植一分勞績，我在享受喜悅的同時，更多的是靜心思考這一學期的工作，從中也發明了諸多盲點，現將本學期的如下：一、老例教導、常抓不懈本學期開學伊始，我便將老例教導放在首位來抓，步伐得力，落實的對照扎實、有效。1、依據學生手中的思品課本，對學生進行思想教導，盡力掘客學生真、善、美的潛質，學生的心靈得以凈化，去除學生思想中殘留的不良因子。2、抓住鍥機、適時引導（1）、每當學校舉行節日演講、征文、手抄報比賽（教師節、國慶節、歌詠比賽、蓓蕾念書節目演出）等運動時，我就順勢利導，對學生進行思想教導。（2）、應用好每周一次的班會課，我撒手讓學生針對本身的一些不良習慣，明確方向，訂定積極有效的步伐并付諸于行動。每次班會課開的都對照勝利，學生個個都激情飛騰，漸漸形成一股以班級為核心的向心力。（3）、《小學生守則》、《小學誕辰常行為規范》是教導學生永恒的主題，我要求學生在充分理解的根基上必須背誦下來，進而運用到本身的日常生活傍邊，在學校組織的《守則》、《規范》測試中，我班取得了令人滿意的造詣。二、從嚴治班、狠抓落實六年級的學生自力意識強，而且大部分學生有展示本身的欲望。針對這種特點，本學期通過民主選舉和毛遂自薦相結合的措施組建班委會，我試著撒手讓班干部勇敢地介入班級治理，讓他們自力開展運動。如：課堂板報、走廊專欄、廣播操比賽、學生誕辰集體晚會、歌詠比賽、蓓蕾念書節目演出等運動，讓他們自主設計、運動，我做總監。事實證明，他們是有潛力可挖的。根據班干部分工和崗位職責，實行班干部治理制度，有負責對學生的行為打分的（教授教化區、宿舍區、餐區）依據學生的表現來評定平安星、自理星、禮儀星的得失;有的負責每天早、晚飯后學生的自主學習環境;還有的負責各學科作業的督查等等，讓他們擔當起為全體學生辦事的責任，同時又有利于培養學生的各類創造才能和奉獻精神。正是由于這嚴密的層層治理，才有了本日令人豎起拇指的班集體。三、呵護學生的心靈臨近芳華期的六年級學生，由于學習重要、生活中的問題，本身又不能適時調控，導致其心理受到不合水平的影響。主要表現為：1、臨近考試的焦炙、不安2、打斗破壞公物3、煩悶、冷酷4、自暴自棄5、早戀6、多疑、說謊、逃避等。針對這種近況，我找準切入點，主動出擊。尤其是在對待學生早戀這個問題上，我是慎而又慎，唯恐一著失慎滿盤皆輸!女孩子的情感世界比男孩子富厚細膩，一旦有了這種昏黃感情，就弗成避免的影響她的學習造詣，偏離本身的求知軌道，進而會影響往后的成才。因此，我應用一切可以應用的光陰與個別學生進行發言、溝通，或者是用紙條來開啟學生的心靈之門，輕輕梳理她的心靈，心與心的碰撞最終會撞擊出標致的火花。實踐證明，正是因為我的實時出擊，措施機動多樣，使學生的自我調剛才能大大加強，做到了防患于未然，收到了優越的后果。四、公道、公正的批評前人云：人非圣賢孰能無過在學校里，學生便是一顆碩大的珍珠，都或多或少的存在著這樣那樣的黑點，會不時地犯點差錯這很正常。而在批評教導學生的歷程中，教師往往依據本身的喜惡，采取不合的對待方法。對付本身喜愛的學生犯了差錯，也盡可能地大事化小、小事化了，不舍得批評;相反，對付不喜歡的學生則是不屑一顧，從不給予本身的勉勵和贊美。這種走向極度的批評，往往使學生處于一種極不均衡的情況中。久而久之，對學生的身心造成了傷害。因此，在這個問題上，我時刻提醒本身：必然要做到適度、客不雅、公道、公正的對待每一個學生，堅持實事求是、明確是非，把握好批評的分寸，要曉之以理、動之以情。盡力做到尊重每一個學生，保持在教導歷程中一切學生的平等，避免部分學生繁殖良好感，另一部分學生形成自卑感。讓每一個學生都擁有康健的心態，健全的人格和自信的人生!五、時時處處講抓平安平安工作，是學校的首要工作，更是班主任工作的重中之重。應用班會課、板報、鼓吹欄、看碟片、手抄報等多種形式教導學生要時時事事注意平安。我們班有7個走讀生，此中由3個學生因為家離學校較遠，所以每天都是騎著自行車上學。因此，平安工作更顯得尤為緊張，平安第一提示語每天都在學生的耳邊回響。對學校組織的防火、防震演練，我極為看重，共同盡力。得益于平時的嚴格治理，在每學期平安工作量化時，我班的造詣都是名列榜首。六、家校聯手治理父母與后代的特殊關系，肯定了在教導中的特殊作用。在教導孩子的問題上，有部分家長的認識是糊涂的。他們覺得，把孩子送到學校后，就認為輕松了，覺得只要本身能讓孩子吃好、穿好、生活好就行，至于孩子的學習、行為等方面的教導完全是先生的責任，從不積極主動地與先生聯系了解孩子的在校環境。為了轉變這種差錯不雅念，我充分應用學生加入的校訊通這塊空間，實時向家長陳訴請示學生的在校環境，同時要求家長積極主動地與先生聯系。建議他們不僅僅要關切后代的生活，更要關切孩子的全部，一旦發明孩子有微妙的變更實時見告先生，使他們認識到：打造孩子的人生是學校和家長配合的責任。德育工作遠遠不止上述幾個方面，工作措施確定也是多種多樣的，要想做得更好就必要有樂于探究的精神和樂此不彼的干勁。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索、雄關漫道真如鐵，如今邁步從頭越。我相信在學校領導的指引下，在同事們的贊助下，我會以加倍飽滿的熱情，投入到無悔的工作中去。教師德育工作總結樣本（二）我們學校校長是一把手，我現在是唯一的副校長，是校長的助手，我的責任和擔子都是很重的，從學校領導分工來看，我管的事情很多，管理教育、教學、教研是我的工作主體，德育（教育）工作是我的核心工作，我努力地和各位行政領導一起、和各位教職工一起來重抓德育工作。下面做些簡要的匯報：1、思想認識上我是高度重視德育工作的。教育大計，德育為本。我認為學校的一切教育都以轉變學生的思想和培養良好品行為根本。德育工作要放在首位，對眼前的這些未成年人學生來講，培養他們良好的思想品德是第一重要的。不管什么樣的學生，解決他（她）的思想問題最關鍵，教育引導他（她）提高認識，提高覺悟，要放在第一。然后是培養良好的習慣，養成優良的品德。老師首先就是對學生“傳道”，作好和完成“傳道”這個第一的任務。2、我大力宣傳德育工作的重要性，團結和調動教職工們來一起抓好德育工作。我在學校教職工當中，尤其是班主任老師當中，時時強調育人首位，教學生做人最重要，學校的一切工作都應當圍繞學生的健康成長來開展，圍繞學生的思想品德教育來開展。對于青少年學生，我們說“德育不好，可能是危險品;智育不好，可能是次品;體育不好，可能是廢品。”最關鍵的就是我們要抓好德育，努力加強未成年人思想道德建設，培養青少年良好品行。因為“危險品”是最不好的，將來可能會危害他人，危害社會的。要讓老師們牢固樹立“德育為首，五育并舉的觀念，在自己的教育教學工作中切實認真實施對學生的思想品德教育培養。全體教職工形成共識是首要的，都來高度重視德育工作，齊抓共管，親密配合，這是搞好德育工作的前提。3、我們一直成立有學校德育工作組織機構，領導小組組長是校長，我是副組長，成員為中層干部和工會、團隊領導及各班班主任老師，常務機構是政教處。德育工作組織機構時時研討和開展德育工作，抓好對全校學生的日常常規管理，將工作細化，制定有學生常規管理細則，認真的檢查落實學生“守則”和“規范”，對學生的紀律表現和衛生情況天天檢查，及時反饋，做到好人好事有人夸、壞人壞事有人抓，將德育工作規范化并且常抓不懈，這就有利于對學生的養成教育。4、利用各種機會、各種途徑，組織開展很多有益的活動，積極對學生實施德育教育，有力地促進了學生良好品德的養成。如：（1）利用升旗活動、學生校會、周會、年級學生會等等學生聚會的機會，集中給學生講解，加強紀律教育、法制教育、愛國主義教育等，擺事實、講道理，曉之以理，動之以情，集中教育學生，從而導之以行。（2）開展各種有益活動，每年“五.一”“五.四”“國慶節”“12.9紀念日”“元旦”等大型紀念日都認真組織開展活動，每期都結合活動舉行新團員宣誓、滿18歲學生成人宣誓等，我經常代表學校給學生們講話，對他們進行教育，讓學生們在這些活動中得到鍛煉，受到教育。（3）還靈活開展如作文比賽、籃球比賽、校園集體舞比賽、朗誦比賽、演講比賽等多種形式的活動，有時可以把這些活動與紀念日活動結合起來搞，使學生在活動中學習、提高，并受到教育。____幼兒教師德育工作總結經過一學年的德育滲透，我班的孩子已形成了初步的道德觀，能判斷日常事件的對與錯，說話有禮貌，會使用禮貌用語，知道正確地處理問題的方法，懂得謙讓和尊重勞動者等等。這一切，都歸功于我們班安排的系列活動和我們平時的點點滴滴隨機的品德行為的培養。一、精心設計活動，在活動中培養幼兒優良的品德行為我們設計、組織的活動，注重綜合運用各種教育手段，從而發揮教育的整體效益，寓教于樂，讓幼兒在玩樂中，在輕松愉快的活動氣氛中，懂得道理，受到熏陶，達到教育過程的最優化。（1）節日活動一年四季，有不少節日，我國在歡慶節日的同時，利用節日，開展系列教育活動。如三八節進行愛媽媽教育;五一節進行勞動教育;十一節進行愛國教育等等。（2）參觀活動組織幼兒參觀小區風光，認識各種花草。讓幼兒了解珍惜人們的勞動，激發幼兒愛護花草樹木、愛護公共設施的情感。（3）娛樂活動幼兒喜歡看表演，也喜歡參加表演，因此，在娛樂活動中對幼兒進行德育滲透，也是一種有效的途徑，（4）體育活動幼兒園體育活動形式多樣，內容豐富多彩，這就為德育滲透提供了得天獨厚的條件。如在各類競賽性游戲中，教育幼兒團結一致，激發上進心和勝不驕、敗不餒的品德;（5）大帶小活動由大班哥哥姐姐為主角的每周一的升旗儀式，我們班的孩子最感興趣了。看著大哥哥姐姐們精神地升旗、敬禮，讓孩子感受到國旗的莊嚴和神圣。通過這種活動，培養了幼兒相互關心、相互照顧、團結友愛、和善交往、辦事有責任感等優良品質。二、把德育滲透到幼兒家庭教育中去幼兒園和家庭，是兩個背景極不相同的群體，幼兒進入幼兒園后，一方面受到幼兒園的教育，一方面繼續受到家庭教育的影響。俗話說，孩子是父母的一面鏡子。家長的品德個性、習慣、愛好特長，為人處世的態度及對子女的教育方法，對幼兒品德的形成和發展，具有特殊的潛移默化的作用。根據這些情況，我們努力做好幼兒家長工作，如家訪、、電訪、定期召開家長會、家長開放日，接待家長來訪等，及時了解家長對子女教育的情況，向幼兒家長宣傳和普及教育幼兒的知識和方法，幫助他們端正教育觀點，促使家庭教育和幼兒園教育協調一致。通過教育的實踐和思考，我們感到幼兒園的一日生活及各項活動是實施幼兒園德育的主要途徑，盡管，我們已初步嘗到了收獲的喜悅，但這僅僅是我們的教育實踐和探索點滴，今后將更深層次地研究幼兒德育的問題，繼續尋求幼兒教育整體優化的途徑。教師德育工作總結樣本（三）一學期來，本人酷愛本職工作，認真學習新的教導理論知識，尊重學生，發揚教授教化民主，賡續進步，從而賡續進步本身的教授教化程度和思想覺悟，為了下一學年的教導工作做的更好，應做以下幾方面：俗話說：活到老，學到老，本人不停在各方面嚴格要求本身，盡力進步本身，以便使本身更快地適應社會成長地形式。通過閱讀大量地冊本，勇于闡發本身，正視本身，進步自身素質。為了進步教授教化質量，為了上好課，我課前認真備好課;認真鉆研課本，了解課本的布局，重點與難點，了解學生原有的動作技能，了解他們的興趣、必要、習慣，學習新動作前可能會有哪些艱苦，采取相應的預防步伐;組織好講堂教授教化，我還積極介入聽課、客氣向同行學習教授教化措施，博采眾長，進步教授教化程度;酷愛學生，平等的觀待每一個學生，讓他們都感想感染到先生的關切。我酷愛本身的事業，從不因為個人的私事耽擱工作的光陰。并積極運用有效的工作光陰做好本身分內的工作。我可以或許耐久率領學生堅持業余訓練，率領學生科學系統的進行訓練。不耽擱學生的學習，在訓練歷程中我盡力做勤學生和家長的工作，使家長可以或許讓學生訓練，使學生可以或許安心訓練。在作學生和家長的工作中，班主任先生也為我作了不少工作，支持了我的訓練工作。在工作中，我潛心研究課本、教法，并積極做好摘記，撰寫好。每年征訂教導教授教化雜志2本以上，在教授教化中賡續發明本身的不夠之處。并謙虛的向老教師學習。在本學年的工作中，我取得了必然的造詣：論文頒發《抓好農村子小學課余特色項目》頒發在，常州教師教導上;《談體育教授教化中如何滲透心理康健教導》頒發在，中小學心理康健教導上;《一節校內研究課》;《奧妙的繩子》分手頒發在小學教授教化設計上。講堂教授教化：參加市小學體育講堂教授教化獲片壹等獎;參加市基礎功比賽獲市叁等獎。作為一名體育教師應積極共同學校領，導負責開展體育工作，今年的工作實績如下：籌備了第____屆體育節，共有四大項，十幾個小項，在比賽中活動員的那種精神是值得人人學習的，班與班，生與生之間競爭相當鼓勵真正達到了，匆匆進學生身心之目的，本次體育節得到了圓滿勝利。回想這六年來本身所做的工作，雖取得了一些小小的造詣，但我毫不會滿足于此，因為我知道可否成為科研型教導者，只有本身去發明去摸索，我將繼承盡力，盡力發明本身的不夠，改進本身的不夠。教師德育工作總結樣本（四）新時代背景下，需要我們樹立新的德育觀念，與時俱進，不斷創新，以順應新時代學生發展的特點。我國著名教育家陶行知先生說：人類社會處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。那么，作為現代教育如何發掘每一個孩子蘊藏著的無限的潛在創造力而使他們成為創造之人呢？作為教師應注意選擇好每一個創造之地，把握好每一個創造之時來造就一個創造之人。小學德育作為小學教育的一個重要領域，德育對其他各育起著保證方向和保持動力的作用。因此，努力改革德育教學，實施創造教育是大勢之趨、刻不容緩。于是我在重視繼承思想品德課傳統的同時，注意了創造教育與傳統教育的區別，進行了德育教育中實施創造教育的教改實驗的探索。一、樹立“以人為本”的德育理念一切教育都必須以人為本，這是現代教育的基本價值觀。我在德育工作中以尊重學生個性特點為指導思想，遵循青少年個性發展的特點，著眼于學生終身良好思想道德與行為習慣的形成，著眼于學生的全面發展，真正落實“全員德育、全面德育、全程德育、重點德育”，建立以“激勵”為中心的德育管理機制，幫助學生樹立自信，激勵學生戰勝困難。二、深化教學改革，培養學生的創造志趣和創造能力第多斯惠說過：一個不好的教師是奉送真理，而一個好的教師則是教人發現真理。創造教育與傳統教育的不同之一還表現在教學原則、教學方法的不同之上。實踐證明：樹立全面的教學任務觀，滲透創造教育的精神，深教學活動結構的改革和教法改革，是培養小學生創造志趣和能力的主渠道。在德育工作中，不斷關注社會發展和教育發展趨勢，加強德育科研，根據學校實際和社會的發展變化不斷更新德育觀念，更新德育手段。擺脫一成不變的單純憑經驗的德育管理思想，讓德育工作在不斷創新中煥發出新的活力。努力擺脫以說教為主的德育方式，積極開展校內外德育活動，讓德育回歸生活，讓學生在日常生活的德育實踐中體驗道德與人格的魅力，使德育工作有“由外而內”，轉變為“內”為主，“內”“外”結合的教育方式，讓學生真正理解德育的內涵，自覺提高自身的思想品德修養。三、轉變角色，注重以身示范新一輪課程改革的實施者，主要是工作在一線的廣大教師。新課程標準中提到，教師要真正做到轉變教育觀念，樹立正確的德育觀、人才觀和學生觀，要以民主的態度與學生進行協商，不可獨斷專行，做到尊重學生，信任學生、關心學生。過去教師對學生進行德育教育主要是以說教為主，教師高高在上，學生只能是被動地按教師的要求做。在新的課程實施中，教師要轉變角色，要成為學生德育活動的組織者、引導者、參與