第頁(yè)工程數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)心得工程數(shù)學(xué)試驗(yàn)學(xué)習(xí)心得1

進(jìn)入試驗(yàn)室的大門(mén)，迎面而來(lái)的是整齊的試驗(yàn)平臺(tái)—高配置的聯(lián)想電腦，網(wǎng)絡(luò)集群，先進(jìn)的電子白板；迎面而來(lái)是中國(guó)古代和現(xiàn)當(dāng)代數(shù)學(xué)輝煌成就、歷屆菲爾茲獎(jiǎng)獲得者名錄；迎面看到的是數(shù)學(xué)家歐拉的名言：“數(shù)學(xué)這門(mén)科學(xué)須要視察，更須要試驗(yàn)”；迎面可觸摸到的是各種各樣的數(shù)學(xué)模具；迎面帶來(lái)的還有發(fā)自?xún)?nèi)心的感覺(jué)—這是數(shù)學(xué)的天地！

快步進(jìn)入試驗(yàn)室的學(xué)習(xí)臺(tái)前，一坐下來(lái)，映入眼簾的是液晶投影儀和滑動(dòng)白板講臺(tái)，映入眼簾的是數(shù)學(xué)試驗(yàn)室玻璃板上關(guān)于世界最先進(jìn)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)介紹；映入眼簾的是親善可親的康達(dá)軍老師。

我們的“數(shù)學(xué)試驗(yàn)的方法和價(jià)值”講座在我還如夢(mèng)如幻中起先了。

一、數(shù)學(xué)與現(xiàn)代教化技術(shù)

當(dāng)前的數(shù)學(xué)教化面臨著兩大課題。其一是信息革命對(duì)數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)教化提出了哪些新的要求，或者說(shuō)數(shù)學(xué)教化應(yīng)當(dāng)進(jìn)行哪些改造才能滿(mǎn)意信息社會(huì)的須要；其二是現(xiàn)代教化技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)改革能發(fā)揮哪些作用，在新技術(shù)的支持下能否創(chuàng)設(shè)更志向的數(shù)學(xué)教化，以克服傳統(tǒng)教化難以解決的某些困難？對(duì)以上兩個(gè)問(wèn)題，廣闊數(shù)學(xué)老師的思想打算好像并不充分。

康老師對(duì)“如何迎接21世紀(jì)挑戰(zhàn)”的講解并描述中談到，計(jì)算機(jī)的重要性已經(jīng)被廣泛相識(shí)，人們普遍談?wù)撝坝?jì)算機(jī)是進(jìn)入21世紀(jì)的通行證”。但是數(shù)學(xué)在將來(lái)社會(huì)的重要性卻沒(méi)有引起足夠的關(guān)注，接受“數(shù)學(xué)盲難以進(jìn)入21世紀(jì)”觀(guān)點(diǎn)的人并不多。那么將來(lái)社會(huì)的特點(diǎn)是“計(jì)算機(jī)化”還是“數(shù)學(xué)化”，既然計(jì)算機(jī)的功能如此強(qiáng)大那么是否可以少學(xué)一些數(shù)學(xué)呢？

二、數(shù)學(xué)現(xiàn)代技術(shù)是現(xiàn)代生活的必需品

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教化中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是緊密與升學(xué)聯(lián)系的，而信息時(shí)代的數(shù)學(xué)教化要求提高全社會(huì)成員的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)數(shù)學(xué)教化，學(xué)生應(yīng)當(dāng)對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值有正確的相識(shí)，懂得數(shù)學(xué)在信息社會(huì)中應(yīng)用的廣泛性。當(dāng)學(xué)生明確足夠的數(shù)學(xué)不再僅與升學(xué)有關(guān)，而是在信息社會(huì)中求職和勝利機(jī)遇的重要因素時(shí)，“數(shù)學(xué)有用”的觀(guān)念就能深化人心，成為有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。

以這一觀(guān)點(diǎn)諦視當(dāng)前的數(shù)學(xué)教化，一個(gè)重大的缺陷是缺乏時(shí)代感。這倒不是說(shuō)要把高等數(shù)學(xué)下放到中學(xué)講，但至少應(yīng)在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中滲透數(shù)學(xué)與實(shí)際的緊密聯(lián)系，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)看法。是否可增加些作為信息社會(huì)公民應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)常識(shí)，如統(tǒng)計(jì)、概率、誤差、圖表、圖象、程序、邏輯等內(nèi)容？就是傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，從問(wèn)題的引入、綻開(kāi)、到內(nèi)容的取舍也需重新加以斟酌，如方程與函數(shù)教材的處理、方程的引入情景、方程的精確解和近似解、方程組解法的側(cè)重點(diǎn)、對(duì)數(shù)的概念與常用對(duì)數(shù)的比重、數(shù)表計(jì)算尺計(jì)算器的運(yùn)用等等。一個(gè)明顯的問(wèn)題是隨著計(jì)算機(jī)的廣泛運(yùn)用，很多社會(huì)生活的實(shí)際問(wèn)題由于克服了手工計(jì)算的障礙能夠進(jìn)入數(shù)學(xué)教學(xué)了。數(shù)學(xué)教化可以而且應(yīng)當(dāng)突出它顯明的時(shí)代特性。

三、現(xiàn)代數(shù)學(xué)教化須要現(xiàn)代技術(shù)

數(shù)學(xué)教化改革的種種看法中，現(xiàn)代教化技術(shù)是備受關(guān)注的。美國(guó)數(shù)學(xué)教化界認(rèn)為：“在眾多促進(jìn)數(shù)學(xué)教化改革的因素中，現(xiàn)代技術(shù)具有最大的潛在的革命性影響?！保ā秾W(xué)校數(shù)學(xué)的改造：課程（改造）的哲學(xué)和框架》，英文版，第22頁(yè)）。

市場(chǎng)上號(hào)稱(chēng)“電腦老師”的教化軟件多半是課本搬家式的電子書(shū)或變換方式的習(xí)題集。這類(lèi)教化軟件使人們對(duì)CAI產(chǎn)生了懷疑：“原來(lái)這就是CAI呀！看來(lái)與其用這類(lèi)軟件還不如仔細(xì)地看看書(shū)，更不如聽(tīng)有閱歷的老師講課?！彼^“電腦老師”還是不如真正的老師，計(jì)算機(jī)還是難以進(jìn)入課堂。于是老師只好親自參加開(kāi)發(fā)軟件，由于老師遠(yuǎn)比一般的計(jì)算機(jī)工程師熟識(shí)教學(xué)、了解學(xué)生心理，所以這類(lèi)軟件可以在教學(xué)中發(fā)揮肯定作用。但問(wèn)題又來(lái)了，那就是開(kāi)發(fā)效率太低，一節(jié)課用的軟件須要幾十個(gè)小時(shí)開(kāi)發(fā)，誰(shuí)都難以長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)。加之每一個(gè)軟件都體現(xiàn)了開(kāi)發(fā)者的特性，在當(dāng)前每一位老師都要在課堂上呈現(xiàn)自己特性的狀況下，教學(xué)軟件難以推廣。于是各地都在開(kāi)發(fā)大都只在自己的教學(xué)中應(yīng)用的屬于自己的軟件。面臨以上困難，多數(shù)老師不愿做吃力不討好的事，還是鐘情于粉筆與黑板。同時(shí)，低水平的重復(fù)開(kāi)發(fā)又引來(lái)對(duì)CAI的種種非議：用大量的人力物力搞CAI是否值得？在現(xiàn)時(shí)條件下CAI究竟能給教學(xué)改革注入多大的活力？

在借助于CAI促進(jìn)各學(xué)科的教學(xué)改革中，數(shù)學(xué)也許是最困難的學(xué)科，引起的爭(zhēng)辯也最大，首先是怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好？借助于多媒體技術(shù)，英語(yǔ)、生物，地理等學(xué)科的教學(xué)軟件可以做得圖文并茂、繪聲繪色，但數(shù)學(xué)卻不能，因?yàn)閿?shù)學(xué)是須要進(jìn)行進(jìn)行思維訓(xùn)練的，不僅依靠課件表面的生動(dòng)難于激發(fā)學(xué)生長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)熱忱，而且也難于達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。一個(gè)尖銳的問(wèn)題是：在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入CAI是有助于學(xué)生的思索呢，還是相反？有些人擔(dān)憂(yōu)過(guò)分依靠計(jì)算機(jī)將導(dǎo)致學(xué)生相應(yīng)實(shí)力的萎縮。這種擔(dān)憂(yōu)并不是庸人自擾，一些西方國(guó)家孩子當(dāng)前數(shù)學(xué)實(shí)力的下降好像與濫用計(jì)算機(jī)技術(shù)有關(guān)。事實(shí)上，現(xiàn)代數(shù)學(xué)技術(shù)的發(fā)展不僅使數(shù)字計(jì)算變得輕而易舉，而且一個(gè)困難的方程求解、一個(gè)方程曲線(xiàn)或函數(shù)圖象的繪制，一個(gè)積分或矩陣的運(yùn)算，都只需輕輕一按鍵盤(pán)，一切結(jié)果頃刻會(huì)在電腦屏幕上顯示出來(lái)。這種“描述”數(shù)學(xué)結(jié)論式的數(shù)學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)教化是巨大的挑戰(zhàn)。它有助于概念的理解嗎？有助于問(wèn)題的求解嗎？有助于學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)力的提高嗎？甚至數(shù)學(xué)教化的必要與目的性都受到懷疑，學(xué)生會(huì)問(wèn)：有了計(jì)算機(jī)還學(xué)數(shù)學(xué)干什么？老師會(huì)問(wèn)：有了計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)還教什么？數(shù)學(xué)教化的本質(zhì)原委是什么？但是計(jì)算機(jī)的洶涌浪潮卻勢(shì)不行擋，誰(shuí)也欄不住的。當(dāng)計(jì)算機(jī)進(jìn)入千家萬(wàn)戶(hù)之后，連學(xué)生玩電腦嬉戲軟件我們都看不住，誰(shuí)又能禁止他利用數(shù)學(xué)軟件完成數(shù)學(xué)作業(yè)呢？看來(lái)，既不能對(duì)計(jì)算機(jī)持反對(duì)看法，也不能對(duì)它持無(wú)可奈何的消極看法，主動(dòng)的對(duì)策是更新觀(guān)念，仔細(xì)探討一下有了計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)有哪些改變，探討數(shù)學(xué)CAI的理論和原則，考慮在現(xiàn)代教化技術(shù)支持下什么是志向的數(shù)學(xué)教化。

四、數(shù)學(xué)探討要具有發(fā)展的眼光和終身學(xué)習(xí)的觀(guān)念

志向的數(shù)學(xué)CAI，首先要探討什么是志向的數(shù)學(xué)教學(xué)，要探討計(jì)算機(jī)以外的因素。這就必需考慮數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，考慮不同學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理特征，還要考慮數(shù)學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的將來(lái)社會(huì)對(duì)人的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的需求，然后再回過(guò)來(lái)探討CAI軟件的設(shè)計(jì)思想與運(yùn)用原則。這當(dāng)然是一個(gè)困難的問(wèn)題，很難在一篇文章中探討清晰。但我們以為至少以下原則是確定的：針對(duì)性、參加度、可推廣性。

數(shù)學(xué)試驗(yàn)室的'建立為中學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，對(duì)問(wèn)題的過(guò)程性學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)供應(yīng)了可能。

數(shù)學(xué)好美！愿數(shù)學(xué)試驗(yàn)引領(lǐng)學(xué)生走向美妙人生舞臺(tái)。

工程數(shù)學(xué)試驗(yàn)學(xué)習(xí)心得2

數(shù)學(xué)，在整個(gè)人類(lèi)生命進(jìn)程中至關(guān)重要，從小學(xué)到中學(xué)，再到高校，乃至更高層次的科學(xué)探討都離不開(kāi)數(shù)學(xué)，隨著時(shí)代的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的應(yīng)用，對(duì)數(shù)學(xué)課程提出了更高層次的要求，于是便誕生了數(shù)學(xué)試驗(yàn)。

學(xué)期最初，高校數(shù)學(xué)試驗(yàn)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)既熟識(shí)又生疏，在我們的記憶中，我們做過(guò)物理試驗(yàn)、化學(xué)試驗(yàn)、生物試驗(yàn)，故然我們以為數(shù)學(xué)試驗(yàn)與它們一樣，當(dāng)我們?cè)诰W(wǎng)上搜尋有關(guān)數(shù)學(xué)試驗(yàn)的信息時(shí)，我們才知道，高校數(shù)學(xué)試驗(yàn)作為一門(mén)新興的數(shù)學(xué)課程在近十年來(lái)取得了快速的發(fā)展。數(shù)學(xué)試驗(yàn)以計(jì)算機(jī)技術(shù)和數(shù)學(xué)軟件為載體，將數(shù)學(xué)建模的思想和方法融入其中，現(xiàn)在已經(jīng)成為一種潮流。

當(dāng)我們懷著新奇的心情走進(jìn)屈靜國(guó)老師的數(shù)學(xué)試驗(yàn)課堂時(shí)，我們才慢慢懂得，數(shù)學(xué)試驗(yàn)是一門(mén)有關(guān)計(jì)算機(jī)軟件的課程，就像C語(yǔ)言一樣，須要編輯運(yùn)行程序，從而進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算，它不須要自己來(lái)運(yùn)算，就像計(jì)算器一樣，只要我們自己登記重要程序語(yǔ)句，輸入運(yùn)行程序，便可得到運(yùn)行結(jié)果，大大降低了我們的運(yùn)算量，給我們生活帶來(lái)很多便捷，在大一時(shí)，我學(xué)過(guò)C語(yǔ)言，由于這樣的基礎(chǔ)，讓我能夠更快的學(xué)會(huì)并應(yīng)用此軟件。

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)瞬間，我們就要結(jié)課了，這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了Mathematics的基礎(chǔ)，微積分試驗(yàn)，線(xiàn)性代數(shù)試驗(yàn)，概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)試驗(yàn)，數(shù)值計(jì)算方法及試驗(yàn)。通過(guò)這學(xué)期的學(xué)習(xí)，我也積累了些自己的學(xué)習(xí)方法和心得。首先，我們要在平常上課牢記那些Mathematics語(yǔ)言和公式，那些東西就想單詞和公式一樣，只須要背誦;然后，我們要看幾遍書(shū)，并多看一下例題;最終，我們要多應(yīng)用Mathematics軟件去練習(xí)。正所謂熟能生巧，我堅(jiān)信，只要我們能夠做到這三步，我們就能很好的駕馭這門(mén)課程。

通過(guò)學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)軟件，數(shù)學(xué)試驗(yàn)建模，使我們能夠從實(shí)際問(wèn)題動(dòng)身，仔細(xì)分析探討，建立簡(jiǎn)潔數(shù)學(xué)模型，然后借助先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，最終找出解決實(shí)際問(wèn)題的一種或多種方案，從而提高了我們的數(shù)學(xué)思維實(shí)力，為我們參與數(shù)學(xué)競(jìng)賽和數(shù)學(xué)建模打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也為我們進(jìn)一步深造和參與工作打下肯定的實(shí)踐基礎(chǔ)!

工程數(shù)學(xué)試驗(yàn)學(xué)習(xí)心得3

始終以來(lái)都覺(jué)得數(shù)學(xué)是門(mén)無(wú)用之學(xué)。給我的感覺(jué)就是好暈，好困難!選修了高校數(shù)學(xué)這門(mén)課，網(wǎng)上也查閱了一些好玩的數(shù)學(xué)題目，突然間覺(jué)得我們的生活中數(shù)學(xué)無(wú)處不在。與我們的學(xué)習(xí)，生活休戚相關(guān)。

不得不說(shuō)，數(shù)學(xué)是非常好玩的。可以說(shuō)，這是死中帶活的智力嬉戲。數(shù)學(xué)有它肯定的規(guī)律性，就象自然規(guī)律一樣，你恒久也無(wú)法變更。但就是這樣，它就越困難，越有挑戰(zhàn)性。

數(shù)學(xué)無(wú)窮無(wú)盡深邃，更是能讓人著迷的遨游在學(xué)海的歡樂(lè)中。數(shù)學(xué)是很深邃，但它也不是我們可望不行及的。它更擁有自己的獨(dú)特意義。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義為了更好的生活，初中數(shù)學(xué)吧;為了進(jìn)入工科領(lǐng)域工作，中學(xué)數(shù)學(xué)吧;為了謀求數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展，高校數(shù)學(xué)吧數(shù)學(xué)是什么是什么什么學(xué)科，公認(rèn)的!我覺(jué)得是一們藝術(shù)，就象有黃金分割才美!幾何圖形如此精致!規(guī)律循環(huán)何等奇異!

在網(wǎng)上看到一個(gè)很好玩的題目：有一個(gè)剛從高校畢業(yè)的年輕人去找工作。為了能夠勝任這第一份工作，他也自作聰慧地象老板提出了一個(gè)特別的要求?！拔覄傔M(jìn)入社會(huì)，現(xiàn)在只是想好熬煉自己，所以你就不必付我太多錢(qián)。我先干7天。第一天，你付我5角錢(qián);其次天就付我前一天的平方倍工錢(qián)，之后依次類(lèi)推?！崩习逡豢诖饝?yīng)了。可到了最終一天領(lǐng)工資的時(shí)候，這個(gè)年輕人卻只領(lǐng)到了寥寥幾塊錢(qián)。年輕人很不解，老板卻說(shuō)自己已經(jīng)很不錯(cuò)了，多付了他好幾百天的工錢(qián)。你知道為什么嗎?起初看到我是一頭霧水，后面就明白了：0.5元的平方是0.25元，0.25元的平方是0.625元也就是說(shuō)這么始終算下去，年輕人的工錢(qián)是一天比一天少的。自然，賺幾元錢(qián)就得好多天了。但是假如年輕人第一天要的工錢(qián)大于1元錢(qián)，那么7天的工錢(qián)可就多得多了。我們不得不說(shuō)這個(gè)老板是聰慧的，員工的馬虎的。這么簡(jiǎn)潔的學(xué)問(wèn)也會(huì)運(yùn)用錯(cuò)誤，導(dǎo)致自己吃了啞巴虧還沒(méi)方法挽回。這么一個(gè)簡(jiǎn)潔的例子事實(shí)上就已經(jīng)說(shuō)明數(shù)學(xué)就在我們的身邊。

其實(shí)數(shù)學(xué)就是在我們的身邊，之所以沒(méi)有發(fā)覺(jué)它的存在，我想有時(shí)候可能還是因?yàn)樗拇嬖诩斑\(yùn)用實(shí)在太多。

數(shù)學(xué)講究的是邏輯和精確的推斷。在一般人看來(lái)，數(shù)學(xué)又是一門(mén)味同嚼蠟的學(xué)科，因而許多人視其為求學(xué)路上的攔路虎，可以說(shuō)這是由于我們的數(shù)學(xué)教科書(shū)講解并描述的往往是一些僵化的、一成不變的數(shù)學(xué)內(nèi)容，假如在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)史內(nèi)容而讓數(shù)學(xué)活起來(lái)，這樣便可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，也有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)方法和原理的理解相識(shí)的深化。數(shù)學(xué)不是迷宮，它更多時(shí)候是象人生曲折的路：坎坷越多，困難越多，那么之后的收獲就肯定越大!

工程數(shù)學(xué)試驗(yàn)學(xué)習(xí)心得4

工程數(shù)學(xué)是我校工科學(xué)生的一門(mén)基礎(chǔ)課，如何提高工程數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量始終是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。作者依據(jù)教學(xué)心得體會(huì)，提出了教學(xué)改革的思路。

一、工程數(shù)學(xué)的重要性

高職教化是以全面素養(yǎng)教化為基礎(chǔ)，以實(shí)力為本位的教化。因此，學(xué)生的實(shí)力培育是核心問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái)，工程數(shù)學(xué)作為各類(lèi)高職院校工科專(zhuān)業(yè)的一門(mén)公共課，是學(xué)生學(xué)好專(zhuān)業(yè)課的基礎(chǔ)學(xué)科。工程數(shù)學(xué)除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)理論學(xué)問(wèn)之余，更重要的是其結(jié)合專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用實(shí)例，并滲透到教學(xué)中，使數(shù)學(xué)更好地服務(wù)于專(zhuān)業(yè)課程，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。另外，工程數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生理性思維、思辨實(shí)力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力有重要的作用，是開(kāi)發(fā)學(xué)生潛在能動(dòng)性和創(chuàng)建力的重要課程。

二、存在問(wèn)題

教學(xué)系統(tǒng)的要素許多，其中最為重要的三要素是：老師、學(xué)生和課程，所以教學(xué)改革理應(yīng)做到面對(duì)這三要素，從這三要素入手。

1.學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

從教學(xué)上，要弄清學(xué)生的基礎(chǔ)，了解學(xué)生的實(shí)際，并在此基礎(chǔ)上實(shí)施因材施教。

高職學(xué)生多數(shù)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)弱，學(xué)生比較喜愛(ài)實(shí)踐與操作活動(dòng)。相比較書(shū)面作業(yè)，他們更喜愛(ài)實(shí)訓(xùn)，相比較基礎(chǔ)課，他們更喜愛(ài)專(zhuān)業(yè)課。再加上學(xué)生缺乏自信，相識(shí)不到數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的重要性，尤其是數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)難以持之以恒。另外也有少數(shù)基礎(chǔ)好、心理素養(yǎng)高的學(xué)生，因此應(yīng)考慮不同層次的學(xué)生需求。

2.老師的教學(xué)方法與教學(xué)模式

基礎(chǔ)理論課的任課老師講授課本理論學(xué)問(wèn)是游刃有余，但對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用方面的學(xué)問(wèn)比較欠缺，很難將專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)滲透到數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)中并結(jié)合專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)講解數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。因而授課時(shí)，從數(shù)學(xué)到數(shù)學(xué)的多，聯(lián)系專(zhuān)業(yè)實(shí)例的少，教學(xué)方式比較傳統(tǒng)。學(xué)生只記住相關(guān)學(xué)問(wèn)，單純應(yīng)付考試，未學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)分析解決問(wèn)題。

3.教學(xué)內(nèi)容

高職教材與一般高校的教材的區(qū)分應(yīng)當(dāng)是側(cè)重結(jié)論的應(yīng)用，削減理論的推導(dǎo)及證明，降低難度，增加好用性，學(xué)以致用，讓學(xué)生相識(shí)到高等數(shù)學(xué)不僅僅是公式、定理和計(jì)算，更應(yīng)當(dāng)是一種解決問(wèn)題的工具，它與實(shí)際緊密相連，這樣學(xué)生才會(huì)感到學(xué)有所用，提高學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

對(duì)于職業(yè)教化中的數(shù)學(xué)課程，其內(nèi)容上不應(yīng)像高等數(shù)學(xué)內(nèi)容中包含大量定義、定理及理論推導(dǎo)。對(duì)與某些于中學(xué)學(xué)問(wèn)有重復(fù)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，如導(dǎo)數(shù)、積分等，學(xué)生覺(jué)得是重復(fù)學(xué)習(xí)，沒(méi)有愛(ài)好。另外，工程數(shù)學(xué)的教材中應(yīng)用題型較少，應(yīng)用題也是距離現(xiàn)實(shí)較遠(yuǎn)的題型，使學(xué)生感到高等數(shù)學(xué)抽象，不知道其好用性。

總之，工程數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著學(xué)生基礎(chǔ)差，而又要面對(duì)學(xué)生高期盼、社會(huì)高要求的問(wèn)題。

三、改革措施及對(duì)策

1.老師教學(xué)方式

在工程數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要始終堅(jiān)持以應(yīng)用為目的，以夠用為度的原則。老師必需從感知的材料入手，通過(guò)明確學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生，用數(shù)學(xué)解析表達(dá)式表述專(zhuān)業(yè)概念和定律，又要依據(jù)數(shù)學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的生活案例和專(zhuān)業(yè)相關(guān)的應(yīng)用案例，通過(guò)案例學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，又使所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)得以應(yīng)用，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)駕馭相關(guān)的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，并能解決專(zhuān)業(yè)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，既服務(wù)專(zhuān)業(yè)，又強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)分析解決問(wèn)題的實(shí)力。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，老師要主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通，教與學(xué)是相輔相成的。老師對(duì)學(xué)生的關(guān)切與學(xué)生對(duì)老師的敬重和愛(ài)戴形成良性互動(dòng)，也使得學(xué)生愛(ài)屋及烏，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生愛(ài)好。

2.教學(xué)內(nèi)容

依據(jù)專(zhuān)業(yè)須要改革教學(xué)內(nèi)容，以服務(wù)專(zhuān)業(yè)為重點(diǎn)，側(cè)重?cái)?shù)學(xué)的基本概念及相關(guān)的實(shí)際背景，突出數(shù)學(xué)定義的圖形及特征;淡化證明并引入數(shù)學(xué)理論的重要結(jié)論，突出結(jié)論的應(yīng)用，增加對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。應(yīng)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)根據(jù)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的基本要求，分專(zhuān)業(yè)按需選擇部分內(nèi)容，干脆選取專(zhuān)業(yè)課程的相關(guān)內(nèi)容作為例題，習(xí)題講解和練習(xí)題，強(qiáng)調(diào)學(xué)問(wèn)的應(yīng)用。

通過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)的分析和調(diào)查，并與專(zhuān)業(yè)老師溝通，把工程數(shù)學(xué)與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合