精品文檔第2頁/共2頁精品文檔推薦一年級上冊音樂教學反思

小學一年級(上冊)音樂教學反思

《你的名字叫啥》課后反思

今天一年級的第一堂音樂課，我們學的是《你的名字叫啥》，在課前預備的過程中，我就走到小孩們的中間，在坐的最好的小朋友面前，豎起大拇指，這一豎，引得其他小朋友立即坐得端端正正了，在課的一開始，我對小孩們講：“往后，你們的音樂課，就由我來做你們的音樂老師了，你們想認識我嗎？”“想！”，“既然我們上得是音樂課，這么，老師想經過音樂的方式來介紹我自個兒，你們可要聽好了，我叫于老師，我叫于老師！（并且，在黑板上板書節奏：***下面，我想認識一下我們的小朋友，這么你能別能學著于老師，用音樂的方式來介紹一下你自個兒呢？”一下子，十幾雙小手高高舉了起來，我叫起一具學生，輕輕對她唱著：“你的名字叫啥？”她激動地拍手講：“我叫***，我叫***！”，于是，我又唱著《你的名字叫啥》的最終一句對她講：“你的名字真好聽！”并且，獎了她一具笑臉，這下，小孩們可高興了，個個把小手舉得高高的，通過一番“開火車”后，小孩們都是把這首歌曲在無形中學會了，繼續，我對學生講：“因為我們上的是音樂課，往后我們就要用音樂的方式來舉行上、下課咨詢好，你們想學嗎？”“想！”一聲高過一聲！突然有個聲音講：“哇，音樂老師好厲害啊！”當我們通過競賽、游戲等過程學完上、下課咨詢好及“靜坐”音樂后，我們的下課鈴聲在別知別覺中響起來了，課后，有幾個

小孩跑來對我講：“于老師，你真厲害！”呵呵……這些小孩，一句“甜言蜜語”，竟讓我一下子有些“飄飄然”了！今天的音樂教學真得讓我非常開心！

《拉勾勾》課后反思

本單元主題好朋友,要求學生在學習音樂的并且找到自個兒的好朋友.學習以音樂的方式與教師和同學交往,.喜歡并樂于參加音樂實踐

活動.其中表演>,學生拉著勾勾歌唱,感受到了學生們在那個漂亮的校園里找到了自個兒的好朋友.

《其多列》課后反思

這首歌曲的速度歡快爽朗，但節奏關于一年級的學生來講稍快了一些，學生別是非常容易掌握和學唱。在這首歌曲的教學的過程中，我向來采納鋼琴伴奏，便于學生演唱和學唱。在學習歌詞的時候，第一段有兩句歌詞學生總是唱別清晰，（上山坡去捻竹葉，帶上長刀砍竹筒），于是教師經過分解表演動作，讓學生來猜的方式，讓學生理解歌詞表達的意思。因此在教學過程中教師的示范和說解是非常重要的，唱游教學是活動型的課程，離別開動作，更離別開教師的示范和說解。在律動《其多列》中，我先將捻、吹、砍、背四個動作，一一示范和說解給學生看，然后，在完整的音樂中做一具完整的示范。示范時要注意的是，面對學生做反向動作，背對學生做正向動作。生動形象的

動作，幫助學生全面感覺和明白音樂。繼續，我讓學生跟著音樂做動作，提醒學生動作要符合音樂總的情緒和音樂的節奏、節拍的特點，速度力度的變化等等。讓學生隨著音樂的結構完整表演。如此學生就能非常快地掌握這首歌曲的律動了。

讓每個小孩都有表演的機遇。音樂游戲中不管是有主題的游戲依然無主題的游戲，都能夠試著讓小孩們去表演，如此能夠激發起他們的興趣，提高他們的積極性，關于那些平常別愛講話、個性內向的小孩，更需要耐心的說解，盡量地為他們提供表演的機遇，讓他們也能嘗試到成功的歡躍。

《跳繩》課后反思

《跳繩》這首歌的教學過程中有一具環節是安排讓個不學生上臺來跳繩的，然而學生一聽能夠上來跳繩都很高興，結果有半個班的學生都跑上來了，頓時沒了該有的課堂秩序，這種事情在以往是別被允許的。小孩因為有興趣演唱的歌曲也特殊的專著，非常快就背過了歌詞。因此，在反對“自由化”的前提下多給學生一些行為和言論的“自由”吧！允許學生發表自個兒的認識和見解，想講就講；可嘗試取消舉手點名發言的做法，學生隨時能夠站起來。多一些自由，少一些限制。允許學生從事故意義的獨立學習活動。效果會更好哦！

《國旗國旗真漂亮》課后反思

本課環繞愛祖國這一主題，運用多媒體、表演等多種教學手段，經過學歌唱曲《國旗國旗真漂亮》，讓小朋友認識到國旗的漂亮、神圣。經過觀察國旗的圖片，小朋友知道得了國旗是一具國家的標志和象征，我國的國旗是五星紅旗，她由紅群作底，四顆金黃群的小星圍繞著一顆大星。原設計時四個小星代表四個階級的含義已改變為代表海內外各族人民密切團結在象征著中國XXX的一顆大星的身邊，旗面的大部分面積象征著祖國遼闊的國土，紅群則象征著我們的XXX政權是由無數XXX者的鮮血鑄成的。

在本課的學習中，我讓學生充分的展現自個兒的才華，讓學生在如此的課堂上肆意的展現自信心、忘我的表現自個兒的才干、想講就講、想唱就唱！把音樂課堂真正的變成學生自我的開心的、忘我的課堂。

《同唱一首歌》課后反思

這節課我用舞蹈引路，讓學生懂我們中國有56個民族，在別知別覺中把學生帶入了主題。經過傾聽歌曲，感覺歌曲節奏，歌曲模唱，按節奏朗讀歌詞并能填詞演唱來掌握歌曲。到自個兒創編動作，能用樂器為歌曲伴奏與最終開的一具小型音樂會來加以鞏固歌曲。讓學生在活動過程中別斷熟悉它，感覺歌曲爽朗、歡快的音樂情緒和與少數民族的小孩們在一起歌唱跳舞開心歡躍的心情。

課堂里，前面幾個環節都還別錯，學生興趣非常濃，課堂活躍。然而在填詞演唱這一環節里，第一，讓學生唱的時刻太短，沒有把歌曲唱熟；第二，我沒有敞開，總擔心學生沒有唱好或者是不可能唱，在他們唱的時候，總是有我的聲音。學生非常被動，沒有充分體現學生的主體。導致學生在這一環節中演唱氣氛別夠高，演唱質量也別夠好。假如在前面幾個環節里節奏快些，爭取一些時刻放在填詞演唱這一環節中，我改變原有的主出發份，充分展現學生主體，讓他們自個兒唱，使之產生極高的興趣，學習的主動性和積極性得以調動，增強了主體參入意識，形成了教與學的整合。浮現樂句錯誤時，我再單獨把錯誤句彈琴教唱，糾正。這么歌曲掌握的會很熟練。另外在創編動作這一環節里，總是在教學生如何做，沒有給學生想象的空間，沒有充分的讓他們自個兒展示。在最終開的一具小型音樂會這一環節里，我讓學生經過合作的方式，以自個兒的興趣愛好或歌、或舞、或用樂器伴奏，縱情表現音樂，整個課堂成了學生展示的舞臺，學生積極性非常高。在這一環節里并且也發覺學生的課堂行為適應有待進一步舉行教育，如嘰嘰喳喳的講話聲，搶位置等現象。在往后的課堂里，改變以上的一些方式辦法，相信學生對音樂會增加更濃烈的興趣。

《動物講話》課后反思

在本節課教學中，我讓學生傾聽描寫動物的音樂、摹仿動物的動作和叫聲，演唱描寫動物的歌曲，讓學生充分感覺音樂中的動物，知

道動物是人類的朋友。在教學過程中，我比較注重培養學生的聽辨能力和觀看能力，鼓舞學生制造性地參與，發揮學生的想象力，激發學生的制造力和表現力，并在活動中培養學生良好的合作能力和在群體中的協調能力。在課堂中，我努力創設一種很寬松、爽朗的氛圍，以民主的態度、商議的口吻，輕松的語言，指導學生舉行音樂活動，放手給學生一具自由充分發揮的空間，使學生的思維向來處于一種放松的、活躍的內心狀態，如此既充分激發了學生的主體意識，又使他們學得快樂、學得主動。

《我有一只小羊羔》課后反思

這節課充分滲透了新課改的教學理念，在教學中采納了豐富的教學辦法和教學手段，充分體現了教師的個性及教學特XXX，充分營造了和諧、互動、探索、創新的良好的學習情境和氛圍。

一、以故事為主線，體現其音樂性。

在上課的過程我充分利用了音樂語言去引導學生，啟示學生，讓學生在音樂引導中自然地舉行學習。例：1、把各種小動物的叫聲用節奏來講出來，培養學生的節奏感。2、活動中，律動音樂、游戲音樂、創編活動的背景音樂等，都以音樂為主。

二、學生自主創編，其樂無窮。

本課充分體現了學生的主體地位，讓學生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂世界。例如：本課的高潮就在創編活動這一環節。“高潮”往往是課堂教學的“畢彩樂段”，此刻是學生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發揮的時間。教師就充分利用這一有利時機，多一點自由給學生，分組創編并展示，讓學生自主探究，自由發揮，教師只稍加點撥、指導而已。

《靜靜的夜》課后反思

今天上課的教學內容是傾聽并學歌唱曲《小寶寶睡了了》和傾聽歌曲《搖籃曲》，這兩首歌曲基本上很故意境的歌曲，經過傾聽演唱，體味本課主題“靜靜的夜”。

我首先安排學生靜靜傾聽童聲合唱《小寶寶睡了》了，使學生對歌曲的意境及母親對小孩真摯的愛有所感覺。在第二次傾聽的時候，我要求學生邊聽邊隨音樂搖出發體。第三次傾聽的時候，學生差不多能基本哼歌唱曲了，因此我要求學生望著歌詞聽音樂XXX，但別發出聲音，依然以聽為主。在第四次傾聽的時候，學生差不多用聽唱法學會了這首歌曲，繼續經過跟鋼琴伴奏演唱，學生差不多熟練學會了這首歌曲。

傾聽《搖籃曲》，在傾聽之前我給學生出示一具咨詢題：這兩首歌曲有啥別同，有啥相同？由于學生聽地非常仔細，一遍結束后都是都能回答出別同點：《小寶寶睡了了》是童聲合唱、中國的歌曲，《搖籃曲》是女聲獨唱我、外國的歌曲；相同點：速度都非常慢，唱得

都非常溫和。關注找相同點和別同點的教學設計，是我暫時想起來的，讓學生從聲音、速度等方面來分析歌曲，這事實上差不多超出了本課的教學目標，但學生并沒有覺得難以掌握，發而效果變地更好。看來有時候課外的知識補充，學生依然能同意的。

《洗手絹》課后反思

讓學生真正做到主動、自由地學習，我想首先要消除學生對老師的畏懼感。別僅要求老師從語言上、表情上貼近他們，還要真正和他們平等相待，讓他們自個兒去想、去做，（固然，也別是毫無顧忌，要上他們直到上課與下課是有所區不的）。在教《洗手絹》一課時，我讓他們分不講出他們是別是經常“自個兒的情況自個兒做”，學生紛紛回答，有的講早期疊被子、穿衣服、系鞋帶。進而引導他們講出洗衣服，洗手絹，導入課題。然后讓他們描繪在洗衣服的時候的天氣事情、心情、洗完衣服后心情又是啥樣的。如此歌曲的內容非常快就學會了。在無意識中，他們自個兒創編了動作，開始顯得拘謹，經老師鼓舞，有的學生竟走到教室中間去表演。好別喧鬧。

《小青蛙找家》課后反思

《小青蛙找家》一課，選自人音版教材小學一年級音樂教科書第八課。它包括傾聽、歌曲和創編與活動幾部分內容。它們之間互相關聯，貼近學生的日子，童趣盎然。這一課本人擬訂的目標是傾聽二胡齊奏曲《小青蛙》，感覺樂曲所表現的內容，并能明白音樂；學會用輕盈富有彈性的聲音演歌唱曲《小青蛙找家》并能創編動作，從中體驗到學習音樂的開心。我整體的教學思路是以“動物”作為本課的主題情境和主線，設計環環相扣的教學活動，讓學生在看、聽、想、講、做的過程中感覺音樂，表現音樂，體驗音樂活動帶來的愉悅感覺。

“音樂課應發揮音樂藝術特有的魅力，在別同的教學時期，依照學生身心進展規律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動爽朗的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。”基于這種理念，在課的一開始，我就講“歡迎大伙兒進入愉快的音樂課堂。今天啊，老師要帶同學們去愉快的動物王國里參觀一下。”如此導入，既促進了師生關系，又激發了學生的學習興趣，為整堂課的愉快教學打下了良好的基礎。關于低年級學生而言，摹仿各種小動物，摹仿他人活動，他們十分樂意。我設計了動物動畫卡通形象，讓學生經過摹仿小動物的聲音和形象，在摹仿活動中來抒發自個兒的開心。突破往常沉悶老套的教學辦法。尤其是在愛傾聽音樂時，讓學生摹仿小青蛙的各種形象，同時分小組合作用自制的沙筒和形體語言來模擬夏天的狂風暴雨。讓學生隨著音樂一起來表現音樂形象，引導他們參與音樂實踐活動。如此無形中就讓學生明白了音樂，體味了音樂形象，也提高了學生之間的合作意識。

《小蜻蜓》課后反思

在本課的教學設計中，我充分挖掘課件的優勢，把知識、音響、動畫統一在整個教學過程中，激發學生的學習興趣。為了使學生更好地體驗三拍子節奏旋律，我預備制作小蜻蜓隨三拍子音樂在漂亮的田野上空捉蚊飛舞的動畫，經過聲音與畫面的結合，使學生更好地體驗、感覺音樂的節奏，解決了學習的重難點；在感覺音高這一環節，我預備利用多媒體的動畫效果，把音的高低形象地展如今學生面前，與學生的體態語言相融合，會收到事半功倍的效果。學生學習音樂創作常常從摹仿入手，摹仿是音樂創作的必經之路。注意提示學生講出小蜻蜓的軀體特征，讓學生摹仿小蜻蜓飛舞時的舞姿，想象小蜻蜓捉蚊蟲時勇敢、勤快的模樣，并鼓舞學生自編與眾別同的動作，充分發揮學生的想象力和摹仿力，激發學生的編創激情。

《法國號》課后反思

歌曲是三拍子，彈奏曲子拍出它的強弱，大部分的小孩都能準確的拍出強弱弱的規律。為了讓他們更好的掌握強弱拍，我引導他們用多種形式去拍弱拍，如：拍腿、拍肩、拍肚子等。學生掌握的很好，興致也非