四年級語文下冊教案15白鵝7部編版_第1頁
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文檔簡介

學科語文年級/冊四年級（下）教材版本部編版課題名稱第四單元15《白鵝》教學目標學習作者抓住特點寫作的方法,體會作者用詞的生動形象和語言的幽默風趣。重難點分析重點分析從字里行間抓住白鵝的三個方面把白鵝的高傲表現出來，語言上的反語、明貶實褒的運用。難點分析這篇課文，作者通過細致的觀察把動物的特點寫得很清楚，并且運用幽默詼諧的語言表達作者對白鵝的喜愛，四年級的孩子對于反語是第一次接觸。教學方法1.通過引導法、朗讀法、直觀教學法和情景教學法讓學生體會語言特色和表達手法。2.通過作探究法、情景分析法感受作者采用對比的寫法和明貶實褒的手法表達自己的喜愛之情。教學環節教學過程導入1.認讀生字詞,并正音。2.在《白鵝》這篇課文中,作者給我們刻畫了一只怎樣的白鵝？品讀課文,感悟高傲1、白鵝的高傲又體現在哪幾方面?(叫聲、步態、吃相)2、學生交流。(1)白鵝的叫聲。①讀一讀，找一找描寫白鵝高傲的重點詞句，畫下來，多讀兩遍。④作者運用了什么手法寫白鵝叫聲的特點?發揮想象，白鵝厲聲叫囂、引吭大叫的時候，似乎在說什么？⑤朗讀課文時,要表達自己的體會和理解。(2)白鵝的步態。①讀一讀，找出描寫白鵝高傲的語句看看作者運用了什么手法寫白鵝步態的特點?同學們能從寫白鵝和鴨的句子中,想象出它們是怎么走路的嗎?誰來演一演?④教師講解模仿凈角走路來讓學生體會白鵝的高傲以及這樣的寫作手法的好處。⑤男女分別讀描寫白鵝和鴨的句子,加深體會。(3)白鵝的吃相。以小組為單位，合作探究交流，完成以下問題：①作者是怎樣具體描寫白鵝的吃相的?②在文中找出描寫狗的句子,體會這樣寫的好處。③白鵝吃飯時為什么“非有一個人侍候不可”?④文中的“我們”是怎么侍候的?找出相關句子。⑤作者把白鵝稱作“鵝老爺”,你體會出了什么?5.為了表現白鵝的高傲,作者主要運用了什么手法?(對比)這樣寫的好處是什么?拓展延伸，感受語言特色1.學生自主閱讀《白公鵝》，體會《白鵝》與《白公鵝》中的鵝有什么共同點。(高傲,步態從容,惹人喜愛)2.兩篇文章在表達上有什么相似之處?(①先介紹鵝的特點,再具體描寫。②運用擬人手法,非常親切。③語言風趣幽默。)布置作業，落到實處1、找出課文中表現白鵝高傲的詞句，抄寫下來，進行積累。2、在課堂教學的指導中，

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