Word版本，下載可自由編輯小學五年級下冊語文《鯨》教案（北京版）《鯨》是一篇常識性的說明文，這類課文較之其他類型的課文學問性較強。用七個自然段分別介紹了鯨的體形、種類、和生活習性等方面的學問。預備了以下內容，供大家參考!

篇一

教材說明：

這是一篇精讀課文，課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面學問。

教學目標：

1、朗讀課文，認識鯨的特點和生活習性，熟悉列舉數字、比較、舉例、比方等說明方法。

2、培育同學喜愛科學，探究自然神秘的愛好。

教學重點：

認識課文介紹的鯨的學問，體會所運用的多種說明方法。

教學難點：鯨的進化過程。

課前預備：搜集一些有關鯨的資料。

教學課時：第一課時

教學過程

一、創設情景，引入課題

1、展示課件

在這漂亮的藍色海洋中，隱藏著極為豐富的寶藏，生活著各種的海洋生物。其中有一種號稱“海中”的動物，它的形體浩大，比大象還要大很多呢。知道這是什么動物嗎？（鯨）板書課題

2、同學展現課前搜集到有關鯨的資料并說一說。

看來同學們已經認識鯨的很多學問，對鯨特別感愛好，下而我們一起來學習筆下鯨的一篇文章，看看向我們介紹有關鯨的那些學問，打開課本。

二、整體感知，認識內容

1、初讀課文、生自由讀全文,看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什么？

2、同學概括課文介紹了鯨的哪些等方面學問？

形狀特點：大、重、長

板書：

鯨

類屬：哺乳動物不是魚類

種類

生活習性

3、給同學們復習目前學過的說明方法。展示說明方法：｛列舉數字、作比較、舉例子、打比方｝

二、精讀課文，體會寫法

1、學習第一自然段。

（1）、全班朗讀第一自然段

想一想介紹鯨的形狀有什么特征？（大家說鯨大、重、長）師板書：并畫出有關語句。

（2）學習說明鯨大的句子。

展示課件句子：不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。（作比較）

理解：的鯨有多重，的象（有5000公斤）鯨是大象的幾倍？（32倍）點擊答案

說說這樣寫有什么體會？（鯨是特別浩大的動物）

（女生讀）

男生評

（3）學習說明鯨重的句子。

展示課件句子：的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。（列數字）

全班讀句子。

找出表示詳細數字。

小結：運用詳細的數字來說明事物這種說明方法就是（點擊答案）

這樣寫有什么體會？（從這兩個數字我們體會到了鯨的確很重。體會用列舉數字方法來說明的好處。）

請個別同學讀

（4）學習說明鯨長的句子。

展示句子：我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。（舉例子、列數字、作比較）

理解：我國曾經捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，這是真實的事例，用這個真實的事例來告知我們什么呢？（鯨很長）這種說明方法就是舉例子，在運用舉例子說明方法的同時，又運用了哪些數字？（四萬公斤、十七米）（點擊答案）

進一步理解：用鯨的一條舌頭與十幾頭肥豬比較，一頭肥豬有300斤十幾就有5000斤左右，說明這頭鯨的舌頭很重，“人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭。師畫“。一個同學表演摸門，用人的高度跟鯨嘴高度比,這是縱向比“用四個人圍著桌子的寬度跟鯨的嘴的寬度比，還顯得寬敞。”這是橫向比。它的嘴巴相當于我們的客廳。所以又運用作比較的方法。

小結寫作方法：運用了舉例子、列數字和作比較的方法把鯨重、長、大描寫得特別詳細。

同桌相互讀相互評，讀出體會來。

師范讀

2、學習其次自然段

（1）自由讀其次自然段，課件其次自然段內容

（2）同學質疑

（3）師生解決

理解“哺乳動物”（初生幼兒靠吃母體的乳汁的動物，屬于哺乳動物。幼鯨靠吃母鯨的奶長大，所以鯨屬于哺乳動物）

板書：哺乳動物不是魚類

我們生活還有哪些哺乳動物呢？

這些哺乳動物都是生活在陸地上，鯨是哺乳動物，為什么又能適應海洋生活呢？

演示課件：鯨的進化過程：陸地的鯨－淺海的鯨－海洋的鯨。是啊！鯨經受了漫長的進化過程，你們看在很遠的古代，鯨的祖先生活在陸地上，它跟牛羊的祖先一樣有角、有腿、有尾巴，過著站。5000萬是多少世紀（50萬個世紀）人類有5000年的歷史，是人類1萬倍。鯨的進化歷盡了艱辛的環境熬煎才有今日看到漂亮的鯨。點擊鯨“適者生存”（鯨適應了環境才能生存到現在）同學們每年非法捕殺鯨達1百多頭鯨。目前鯨幾乎到了面臨滅亡的境地。在這種狀況下我們應當怎么做？

練習朗讀，想讀就站起來讀。

老師范讀.

三、小結：這節課我們不僅認識有關鯨的一些學問，而且懂得說明事物的方法有列數字、作比較、舉例子、打比方。

運用這些說明方法去介紹一些事物呢？這事物可以是人、動、植物、建筑物，也可以創意地寫。

篇二

教學目標：

1、學會本課的生字新詞。

2、朗讀課文，認識鯨的特點和生活習性，初步認識列舉數字、比較、舉例、比方等說明方法。

3、培育同學寵愛動物、愛護動物的情感。

教學重點：領悟一些基本的說明方法。

教學難點：熟悉鯨是哺乳動物。

教學預備：

1、老師預備鯨的音像資料及圖片資料。

2、同學搜集有關鯨的圖文資料。

教學過程：

一、講故事導入。

老師講故事：一天，太平洋地區進行了規模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順當利用了賽場大門。當鯨到達賽場大門口時，卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發生了爭吵，蝦將軍說出了不準鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就有回去了。同學們，你們知道為什么嗎？信任學完了《鯨》這篇課文，你肯定能找到答案。

二、溝通有關“鯨”的資料。

1、同學介紹自己收集的有關鯨的資料。

2、老師也收集了部分鯨的資料，下面一起看看。（老師介紹資料）下面就請同學們自讀課文，看看關于鯨的哪些學問是你原來就知道的，哪些是剛認識的，哪些是有疑問的？做一做標記。

三、初讀課文，整體感知。

讀書小建議：（投影展示）

1、用快速閱讀法讀課文，把生字的讀音讀準。

2、遇到不理解的字詞查字典或聯系上下文想一想。

3、想一想自己讀懂了哪些，把不懂的地方畫下來。

四、檢查自讀狀況。

1、同學匯報讀書的收獲。如：鯨是世界上的、最重的動物，分齒鯨和須鯨兩類;還介紹了他們的進食、睡眠、呼吸等。（老師隨機板書）

2、同學依據自己的愛好自由選取想討論的內容，按選的問題分組進行學習。

用投影展示合作學習小要求：

（1）個人充分自讀有關的段落。

（2）組內充分溝通個人自讀后對這一方面學問的認識以及說明介紹的方法。

（3）共同設計生動好玩的匯報方式，來講清晰鯨這方面的學問。在組內分工，進行模擬匯報。

五、全班溝通，全面熟悉鯨。

1、小組代表匯報，老師隨機點撥，并完成板書。

2、鼓舞同學用文中的說明方法。

3、指導朗讀。

六、回歸整體，突破難點。

想想老師剛才講的那個故事，說說你認為蝦將軍不讓鯨參與競賽的緣由是什么？（不是魚，是哺乳動物）緣由：1、進化2、用肺呼吸3胎生，吃母鯨的奶長大。

七、創設情景，滲透教育。

1、今日，隨著人們對海洋的不斷認識，對鯨的熟悉越來越全面。（展現圖片并說明）

2、展示圖片老師介紹虎鯨，以虎鯨口吻作介紹。

認識“鯨自殺之謎”激活同學愛科學、探究科學的欲望。（至今，鯨魚集體上岸“自殺”的緣由照舊是個謎，近年來“自殺”數量越來越多。除了地球磁場轉變說、寄生蟲染病說、捕食說，科學家又提出，全球變暖，影響鯨魚長途遷徙路線的環境，可能也是緣由之一。）

3、展示“人殺”與“污染”的圖片，熟悉愛護動物、愛護環境的重要性。

八、同學談收獲。

（自由談）

篇三

教學目標：

1、能認識課文“按不同方面連段成篇”的寫作挨次；知道課文在寫鯨的形體時所使用的說明方法。

2、能認識課文中所介紹的關于鯨的學問，并對此產生愛好，有進行科學探究的愿望。

3、能學習第1自然段的說明方法，自選內容寫一段話。可以使用一種方法說明，也可以使用幾種方法來說明。

教學重難點：

教學重點：

認識課文是按怎樣的挨次介紹了鯨的哪些特點和習性，書面填寫課后練習1中的表格，知道課文是怎樣說明鯨是很大的。

教學難點：教學難點：

學習第1自然段的說明方法，自選內容寫一段話。可以使用一種說明方法，也可以使用幾種方法來說明。

教學過程：

（一）回顧導入

同學們，今日這節課我們連續學習第26課《鯨》。上一節課，我們初讀了課文，大致認識了課文所寫的內容。哪位同學來說說這篇課文是從哪幾方面來介紹鯨的？

（二）填寫表格，回憶課文內容。

1那么鯨在形體上有什么特點？它們又有哪些生活習性呢？上節課老師布置了一項作業，就是認識課文內容后填寫課后的表格，現在就請大家看著自己填寫的表格，我們一起來說一說表格里所填的內容。

2大家可以依據我們一起總結出的內容來修改自己填寫的表格。

（三）學習體會第一自然段的說明方法。

1利用讀課文、填寫表格，我們認識到鯨是一種形體特別大的動物，那課文用了哪些說明方法來說明鯨的形體很大呢？用這些方法有什么好處呢？請同學們默讀第一自然段，邊讀邊思索并適當做批注。

2一句一句地體會第一自然段中使用的說明方法。

（1）“不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。”

A這兩句運用了什么說明方法？為什么要用鯨和象進行比較呢？

（這兩句運用了“比較”的說明方法，用鯨和我們熟識的并且形體也很浩大的象進行比較，可以讓我們更加形象地感知到鯨的形體巨大。）

B我們在動物園中見到過象，覺得象是特別大的動物。而鯨比象要“大得多”，你能利用朗讀這兩句話讓我們感覺到鯨的形體特別大嗎？

C指名朗讀這兩句話。

過渡：文章還用了什么說明方法來說明鯨的形體很大呢？

（2）“的鯨有16萬多公斤重，最小的也有2000多公斤。”

（這一句運用了“列數字”的說明方法，可以讓我們很詳細地認識到鯨的形體畢竟有多大。）

“16萬多公斤”、“2000多公斤”，假如去掉“多”字，不是更詳細嗎？再跟原句比一比，你覺得老師說的有道理嗎？

（這種看似模糊的表述其實更精確?????、更科學、更嚴謹。）

過渡：誰來接著說文章中還運用了什么說明方法？

（3）“我國捕獲過一頭4萬多公斤重的鯨，它有17米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那樣重。”

A“4萬多公斤”有多重呢？超市里賣的大袋的面粉或大米通常是25公斤一袋，大家估算一下，像這樣的大米或面粉多少袋可以達到4萬多公斤重呢？（1600多袋）

“17米”有多長呢？我們一間教室，也許長8、9米，那就是說，我國捕獲的這頭鯨有幾個教室這樣長啊？（也許相當于我們2個教室的長度）

這兩個數字，就讓我們特別詳細地感受到了鯨是一種又大又重的動物。接著又使用了什么說明方法呢？

B用鯨的一條舌頭和十幾頭大肥豬比，有什么好處呢？

（用鯨的舌頭同十幾頭大肥豬做比較，更讓我們特別形象地感受到鯨的身體又大又重。）

c這里又用了“4萬多公斤”、“十幾頭”，同樣有什么好處啊？

過渡：大家連續說，在這一段中還使用了什么說明方法？

（4）“它要是張開嘴，人站在它嘴里伸手還摸不到它的上腭；4個人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得很寬敞。”

這是一種什么說明方法呢？“它要是張開嘴”，或者是“它假如張開嘴”……

“假設”這種說明方法的運用，可以讓我們想象出一米六幾、七幾的人站在鯨的嘴里伸手摸不到它的上腭，以及4個人圍坐在它的嘴里看書還顯得寬寬敞敞的畫面和情景。進而可以想到鯨的嘴都著這么大，更不用說整個身體有多么大了。你能想象著這些情景，讀讀這句話，讓我們感受到鯨的身體很大嗎？

（5）“我國捕獲過……”（展示這兩句話），這兩句話還運用了什么說明方法呢？

3歸納說明方法，整體感受鯨的形體巨大。

A（展示全段內容）在這一自然段中，都運用了哪些說明方法來說明鯨的形體巨大呢？

小結：這一段恰當運用了多種說明方法，形象、詳細地表現出了鯨是個龐然大物。

b再讀讀這段話，讓聽者能從你的朗讀中感受到鯨的確是龐然大物。

過渡：老師知道大家從課文中除了認識到鯨的形體巨大以外，還認識到了很多其它關于鯨的學問。剛好我聽三班老師說她帶孩子去參觀自然博物館的時候，發覺里面有像你們這么大的學校生在做義務講解員，我當時就想我們班肯定也有不少同學對這個工作布滿愛好，有機會也想試試試試，對嗎？誰對這項工作感愛好啊？不過講解員可不是個簡潔的工作，它需要你具備多方面的素養，那我們今日就在課堂上來個小小的競聘，怎么樣？看看哪些同學有力量勝任這項工作，在競聘中脫穎而出的同學，老師會發給你一個講解員的胸卡，讓你模擬上崗。大家不用緊急，一會兒要考察的內容都是課文中的學問，現在大家趕快再掃瞄掃瞄課文第2—6自然段，爭取在一會兒的競聘中有精彩的表現。

（四）認識鯨的進化過程和生活習性。

1考考口才。

哪位同學能看著圖片給大家講講鯨的進化過程呢？

2考考記憶力。

“吃食物”這一段，依據課文意思填空。

須鯨主要吃（）和（）。它們在海里游泳的時候，張著大嘴，把很多（）連同（）一齊吸進嘴里，然后（），把水從（）中間（），把（）吞進肚子里，一次就可以吃（）。

齒鯨主要吃（）。他們遇到（），就兇狠地（），用（）咬住，很快就（）。齒鯨里有一種號稱“海中之虎”的（）。

有時候，好幾十頭（）圍住一頭（）重的（），（）就把它吃光了。

3考考推斷力。

同學們能看著圖片推斷出鯨的種類嗎？

（1）展示第一組圖片（利用是否有牙齒推斷鯨的種類）

過渡：利用看鯨是否有牙齒可以推斷出鯨的種類。除此之外，看鯨噴潮時的水柱也能推斷出哪個是須鯨，哪個是齒鯨，如何推斷呢？

（2）展示其次組圖片（利用噴潮時的水柱推斷鯨的種類）

a指名推斷。

B追問：你的這個答案是從哪里得來的呢？讀讀書上的句子。

（3）展示推斷題，請大家一起做出推斷。

鯨是哺乳動物，不屬于魚類。（）

鯨總是獨自睡覺的。()